這是小班幼兒教養(yǎng)筆記《午休也是教育的好時(shí)機(jī)》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班幼兒教養(yǎng)筆記《午休也是教育的好時(shí)機(jī)》

　　午間休息時(shí)，小(1)班的孩子們面對(duì)面坐在走廊上做著游戲。

　　我從活動(dòng)室打掃衛(wèi)生出來(lái)，徐婭潔迫不及待地向我揮起胖乎乎的小手：“朱老師，早上好。”其余孩子在她的帶動(dòng)下，爭(zhēng)先恐后地也向我這樣問(wèn)好。

　　小班幼兒年齡小，對(duì)時(shí)間觀念的掌握相對(duì)比較弱，往往連早上、中午、晚上都分不清。這可是一個(gè)教給孩子掌握時(shí)間的好時(shí)機(jī)，我連忙作了回應(yīng)：“婭潔，中——午——好!小朋友們，中——午——好!”為了引起幼兒的注意，在“中午”兩個(gè)字上我故意放慢速度，并且提高音量加重語(yǔ)氣，又及時(shí)表?yè)P(yáng)了婭潔真有禮貌。接著引導(dǎo)孩子們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)候。“ 剛才我們已吃過(guò)午飯，那現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?”孩子們開始七嘴八舌地議論開了，隨后是一番天真地回答。我告訴他們：“剛吃過(guò)午飯，那現(xiàn)在是中——午。中午到了，怎樣跟老師打招呼?”這時(shí)，班上的小機(jī)靈“鑫瑜”眼尖，嘴巧，一眼看到陳老師馬上問(wèn)好：“陳老師，中午好。”話音剛落，一片熱鬧的問(wèn)候聲此起彼伏。陳老師臉上露出微笑，輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，中午好。”“你們的小嘴真能干，知道現(xiàn)在是中午了。”聽到贊美聲，孩子們個(gè)個(gè)漾起幸福的笑臉。這時(shí)，我趁熱打鐵，將上午學(xué)過(guò)的《朋友，你早》的歌曲學(xué)以致用，并進(jìn)行仿編。“婭潔，你好，婭潔，你好，你好，你好，中午好。”我邊唱邊走到婭潔身邊。“老師，你好，老師，你好，你好，你好，中午好。”我邊唱邊走向陳老師。孩子們受了鼓舞，紛紛“露一手”……

　　是呀，幼兒園每天的午休時(shí)間差不多有一個(gè)多小時(shí)，教師可以充分地利用這段時(shí)間，和幼兒進(jìn)行各方面的教育，別小看這短短的一個(gè)多小時(shí)，日積月累，在輕松的氛圍中孩子們將會(huì)學(xué)到很多很多。

2、幼兒園小班教育筆記《如何引導(dǎo)小班幼兒涂色》

　　教育筆記：如何引導(dǎo)小班幼兒涂色

　　以前都是帶中、大班，那個(gè)時(shí)候不怎么覺得孩子涂色有困難或者涂的不好，現(xiàn)在自己帶小班了。而且給繪畫作品涂色是小班必須要做的。怎樣讓孩子們涂色有進(jìn)步，而且掌握好相當(dāng)?shù)牧Χ燃翱刂坪米约旱氖帜?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。

　　在之前有給孩子們涂色，也只是操作材料上涂，或者區(qū)域里投放，只有幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子涂的還不錯(cuò)，其他的孩子涂色都是在亂畫，沒規(guī)則。在上個(gè)月的家長(zhǎng)助教日，東東(化名)的媽媽帶來(lái)了一節(jié)繪畫課。給國(guó)旗涂色，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)于孩子涂色方面的操作也不是很滿意，雖然我和家長(zhǎng)們解釋了這一階段孩子們涂色為什么會(huì)這樣及其手腕的力度，家長(zhǎng)們也認(rèn)可我的解釋，但在我的心里卻一直在想如何將孩子們的繪畫技能提高。通過(guò)多次的觀察，及和毛老師的討論，我總結(jié)了以下幾條存在的問(wèn)題：

　　1、孩子們不知如何開始涂色

　　2、拿了蠟筆不知從哪個(gè)方向開始畫

　　3、手該如何掌握力度

　　4、蠟筆多了不知使用哪一支好

　　針對(duì)以上的問(wèn)題，我和毛老師決定從如何拿蠟筆開始引導(dǎo)幼兒。

　　第一步握蠟筆解決了，接下來(lái)是涂色的方向，多次觀察幼兒操作我們總結(jié)了下面兩種方向：從左到右涂色，從上到下涂色，通過(guò)這種方法，孩子們不再因?yàn)椴恢缽哪睦镩_始而不敢涂色了。第三步就是顏色選擇，我和毛老師討論后總結(jié)，首先讓孩子們使用一支蠟筆涂色，并多加引導(dǎo)幼兒盡量涂在黑色線以內(nèi)，并在每次操作前做相應(yīng)的示范。

　　通過(guò)幾次的練習(xí)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步不小，也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。為了讓孩子們不固定按照老師的要求去做，我和毛老師大膽的將蠟筆的投放數(shù)量增加，而且讓孩子們自由選擇哪種顏色涂色，減少孩子們對(duì)于顏色選擇困難。在涂色《七色花》我做了大膽的嘗試，剛開始我們擔(dān)心孩子只使用一種顏色，或者又回到了剛開始時(shí)那樣選擇困難，但孩子們給我們的結(jié)果卻超乎我們的想象，孩子們能自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色。而且還會(huì)按照自己的想失去按排每一個(gè)花瓣的顏色。有個(gè)別孩子還特別有想法需要老師提供更多的顏色蠟筆。

　　從觀察到討論到嘗試到練習(xí)，這個(gè)過(guò)程雖然久了點(diǎn)兒。但重要的是孩子們已經(jīng)掌握了涂色的基本方法，而且取得了相應(yīng)的成效。

　　相信，每次用心的去做，一定會(huì)有收獲。

3、小班教養(yǎng)筆記《激發(fā)小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)興趣》

如何有效激發(fā)小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)興趣

　　語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是發(fā)展最迅速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。

　　幼兒具有語(yǔ)言發(fā)展的先天性潛能，對(duì)周圍環(huán)境中的語(yǔ)言刺激特別敏感，并有主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的愿望和需要。語(yǔ)言教育是幼兒教育中的一個(gè)重要課題。口語(yǔ)訓(xùn)練的方法很多，如詩(shī)歌教學(xué)、看圖講述、組織交談等。通過(guò)一學(xué)期的小班語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一定的情景能激發(fā)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的興趣，使其產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)能力，從而獲得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情景可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景

　　語(yǔ)言教學(xué)中常以詩(shī)歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機(jī)等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導(dǎo)幼兒欣賞故事，學(xué)講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。例如;在教學(xué)故事《拔蘿卜》時(shí)，第一次活動(dòng)我采用的是出示教學(xué)掛圖，教師邊講故事邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，幼兒以聽為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒有積極性。于是，我改變方法，進(jìn)行了第二次的教學(xué)活動(dòng)。我在幼兒對(duì)故事內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，制作簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還使幼兒敢于大膽表達(dá)。再如，兒歌等可用手指游戲來(lái)表演的，都可以化靜為動(dòng)，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)習(xí)。例如小班幼兒學(xué)的第一首兒歌《大拇哥》。通過(guò)手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學(xué)習(xí)中，大膽的進(jìn)行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。

　　在這些活動(dòng)中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地?zé)o拘無(wú)束的講述故事。可見在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)孩子的口語(yǔ)表達(dá)興趣，使每個(gè)孩子有較多的機(jī)會(huì)講述，對(duì)全面提高幼兒的語(yǔ)言能力有多么重要。

二、在游戲中創(chuàng)設(shè)情景

　　游戲是對(duì)幼兒最有吸引力的活動(dòng)。游戲活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了童年的歡樂，給他們提供了自然發(fā)展的廣闊天地，游戲使每個(gè)幼兒都能主動(dòng)地和周圍人、事、物進(jìn)行交往，充分表現(xiàn)他們的情感，施展他們的才能，得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。游戲不僅是最大限度促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，而且讓幼兒在興趣中、歡樂中，不知不覺地去獲取知識(shí)。而且游戲往往帶有一定的人物、情節(jié)。游戲中幼兒扮演著其中的某一種角色，出于角色間聯(lián)系與交往的需要，幼兒便自然而然的以角色身份與同伴進(jìn)行 “ 交際 ” ，因而語(yǔ)言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力可得極大的鍛煉。例如在我班剛開始進(jìn)行“點(diǎn)心店”的角色游戲時(shí)，先和幼兒討論點(diǎn)心店里面都有些什么點(diǎn)心，是什么樣子的，去點(diǎn)心買點(diǎn)心的時(shí)候應(yīng)該和老板說(shuō)什么，吃完點(diǎn)心走的時(shí)候又應(yīng)該和老板說(shuō)什么。在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽與人交流，使用禮貌用語(yǔ)。這不僅鍛煉的幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，還培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)能力。在游戲中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，小班幼兒與人交流時(shí)，會(huì)使用 “ 方言土語(yǔ) ” ，這時(shí)候如果教師以游戲角色的口吻用普通話與之交流，糾正幼兒的錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒用正確的普通話來(lái)表達(dá)，這樣幼兒不會(huì)因此感到別扭，反而覺得有趣好玩，就不知不覺跟著說(shuō)。一段時(shí)間下來(lái)，幼兒說(shuō)的普通話能力會(huì)越來(lái)越好。

　　通過(guò)開展了將近一學(xué)期的角色游戲，幼兒從開始玩游戲時(shí)的指指點(diǎn)點(diǎn)，不肯說(shuō)話，到現(xiàn)在和同伴一起有商有量的去買東西，吃點(diǎn)心，去娃娃家做客。從中可看出來(lái)角色游戲?qū)τ變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)的重要性。

三、在日常生活中創(chuàng)設(shè)情景

　　日常生活中，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)日常活動(dòng)中的有利情景進(jìn)行捕捉。如在戶外活動(dòng)時(shí)，會(huì)看到樹上掉下來(lái)的落葉，就可以讓幼兒自由的觀察和討論，教師只是在一旁做及時(shí)的引導(dǎo)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)葉子是什么形狀的，像什么，它從樹上面落下來(lái)是怎么樣的。又如有時(shí)候在教室里，會(huì)忽然有一只小飛蛾飛過(guò)來(lái)，幼兒的注意力便會(huì)立即被吸引，這時(shí)教師抓住情景自言自語(yǔ)道 “ 咦，這里哪兒飛來(lái)的小飛蛾啊 ” ，幼兒會(huì)馬上回答， “ 從天上飛來(lái)的 ” ，“從外面非來(lái)的”，“從草叢里飛來(lái)的”，幼兒的視線會(huì)跟著小飛蛾一上一下，嘴里還會(huì)念叨著什么。還可以在幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間，與幼兒聊聊家中的事情，幼兒喜歡的東西，出去玩的地方，看到了些什么。通過(guò)這種看似無(wú)意的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)。這種情景下的隨機(jī)練習(xí)，幼兒會(huì)更愿意大膽表達(dá)，開口說(shuō)話。

　　幼兒期，是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言水平，才能聽懂成人和同伴的話語(yǔ)，表達(dá)自己的思想、見聞和情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，幼兒園的口語(yǔ)訓(xùn)練僅靠在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，讓幼兒在情景中學(xué)說(shuō)話，促進(jìn)了幼兒在各種活動(dòng)中的語(yǔ)言發(fā)展。還需要溶教學(xué)活動(dòng)于實(shí)踐當(dāng)中，多帶幼兒到大自然中去領(lǐng)略自然界的新奇事物，多聽、多看、多說(shuō)，從而使幼兒不斷提高視聽接受能力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

4、小班教養(yǎng)筆記《有感于小班孩子的探索》

教育筆記：有感于小班孩子的探索

　　幼兒生性活潑好動(dòng)，對(duì)周圍環(huán)境中的各種事物都表現(xiàn)出了濃厚的好奇心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是潛在的教育課程，幼兒的很多興趣點(diǎn)能生成有意義的教育活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，不僅尊重了幼兒的學(xué)習(xí)意愿，而且有利于幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展。尤其是有利于培養(yǎng)小班幼兒的探索興趣。幼兒生活的客觀世界是五彩冰粉的，他們對(duì)周圍的事物與現(xiàn)象充滿了好奇，對(duì)什么都感興趣，但因年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，興趣易變。要讓他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索活動(dòng)，必須給予適時(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)從觀察開始是最重要的，會(huì)觀察了才會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了感性經(jīng)驗(yàn)才會(huì)由此及彼，發(fā)展主動(dòng)探索的能力。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪兴幧朴谧プ∮變旱呐d趣點(diǎn)，教師及時(shí)介入，引導(dǎo)深入觀察挖掘其中的教育價(jià)值。

　　這幾天孩子們都從家里帶來(lái)了自己的玩具在自由活動(dòng)的時(shí)候玩玩，今天欣宜帶來(lái)了一個(gè)顏色很漂亮的風(fēng)車就和幾個(gè)小朋友玩了起來(lái)。垌垌說(shuō)：“這個(gè)風(fēng)車的顏色真漂亮”，欣宜馬上說(shuō)：“這是粉紅色，這是藍(lán)色，還亮閃閃的。”這時(shí)垌垌接過(guò)風(fēng)車對(duì)著風(fēng)車吹了幾口氣，風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來(lái)：“看，風(fēng)車還可以轉(zhuǎn)起來(lái)”。看到垌垌讓風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來(lái)，欣宜馬上用手對(duì)著風(fēng)車扇了幾下，風(fēng)車也轉(zhuǎn)了起來(lái)，欣宜高興地說(shuō)：“這樣風(fēng)車也能轉(zhuǎn)起來(lái)。”飛飛走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我也要玩”。說(shuō)完接過(guò)風(fēng)車并舉起風(fēng)車在活動(dòng)室里跑了一圈，這時(shí)風(fēng)車轉(zhuǎn)的非常快。飛飛高興地叫了起來(lái)：“老師你看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的好快啊!”“真的，你的風(fēng)車怎么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)的呢?”飛飛趕緊說(shuō)：“有風(fēng)啊”。欣宜馬上指著外面說(shuō)：“老師，外面的風(fēng)很大，我們?nèi)ネ饷嫱婧冒伞！薄昂冒伞焙⒆觽兡弥L(fēng)車前呼后擁的來(lái)到了戶外。在戶外孩子們興奮地輪流舉著風(fēng)車來(lái)回地跑，看著風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。

　　小班孩子雖然年齡小，但他們也有探索的欲望，他們的探索容易滿足于自己在活動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)，探索在孩子的生活中，在孩子的玩耍中。這就需要老師細(xì)心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機(jī)，充分挖掘日常生活的科學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合一些實(shí)踐性游戲活動(dòng)讓幼兒在玩中學(xué)，讓幼兒積極的參與活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣。孩子的活動(dòng)在老師不斷地的引導(dǎo)、不斷地變化活動(dòng)方式中延續(xù)下來(lái)的。另外，教師在探索活動(dòng)中，應(yīng)該懂得如何觀察幼兒的行為、分析幼兒的行為，在適時(shí)的參與和指導(dǎo)。小班的幼兒需要教師付出更多的耐心去了解他們的行為和想法，適時(shí)的給與指導(dǎo)。有時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)并加以擴(kuò)展引導(dǎo)。實(shí)踐讓我明白，教育并非演戲，取之于生活而又回歸于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合孩子的需要，有利于每個(gè)孩子的發(fā)展。總之，我們教師應(yīng)時(shí)刻為幼兒提供一片探索的天空和沃土，讓幼兒從小樹立科學(xué)探索的意識(shí)，有了主動(dòng)探索的意識(shí)和精神他們才會(huì)為擁有燦爛的明天。

5、小班教養(yǎng)筆記《小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想》

教育筆記：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想

　　四年后我又開始帶小班了，對(duì)于帶了兩年大班的我來(lái)說(shuō)還真是有點(diǎn)不適應(yīng)。不過(guò)讓我慶幸的是自己的寶寶和他們同齡，這讓我有了些許信心。還有在一個(gè)月的相處后，孩子們帶給了我許多的驚喜，家長(zhǎng)給了我極大的鼓勵(lì)，讓我能更好的投入到工作中。

　　前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對(duì)他們?cè)诔Ｒ?guī)上并沒有細(xì)致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會(huì)到了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)在他們以后的學(xué)習(xí)、生活中是非常重要的。所以，我利用這兩周時(shí)間仔細(xì)觀察了每個(gè)孩子，通過(guò)觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎(chǔ)，我也就能有目地的開展工作了。

　　首先，以生活活動(dòng)為切入口，用多樣的形式和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，正巧這段時(shí)間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說(shuō)成給小手洗洗澡。我說(shuō)：“小手洗過(guò)澡，不擦干會(huì)生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對(duì)我說(shuō)：“不擦干，小手就該咳嗽了。”

　　常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

　　其次，關(guān)注個(gè)別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強(qiáng)，這也是小班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會(huì)去做。而我們班中有幾個(gè)孩子比較頑皮也很活躍，規(guī)則意識(shí)較差，他們的行為往往會(huì)引來(lái)其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加關(guān)注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當(dāng)他們進(jìn)步是也及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在班中積極樹立好的榜樣，對(duì)好的行為及時(shí)的，有時(shí)是夸張的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習(xí)慣。

　　最后，重視家園配合。

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)、在QQ家長(zhǎng)聊天群里經(jīng)常幫助家長(zhǎng)了解幼兒園，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

6、小班教養(yǎng)筆記《淺談小班幼兒的游戲》

教育筆記：淺談小班幼兒的游戲

　　愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進(jìn)入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進(jìn)孩子各種能力上的發(fā)展。

　　剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，所以在游戲中的角色意識(shí)缺乏，游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語(yǔ)言交往少;游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對(duì)以上孩子游戲的薄弱點(diǎn)，我們老師可以做到以下幾點(diǎn)來(lái)促進(jìn)小班孩子的游戲水平、豐富他們的語(yǔ)言交往、從而更好地促進(jìn)社會(huì)性情感的發(fā)展。

　　一：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

　　在了解孩子的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨實(shí)用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會(huì)使孩子無(wú)從適從，會(huì)這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少，引不起孩子對(duì)游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當(dāng)前游戲水平逐步進(jìn)入，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。

　　二：做好積極的心理準(zhǔn)備

　　其實(shí)就是激發(fā)孩子對(duì)游戲的興趣，可以在平時(shí)和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡(jiǎn)單的生活常識(shí)、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準(zhǔn)備和感知了一定的生活經(jīng)驗(yàn)后，孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會(huì)逐步豐富，孩子的角色意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)。

　　三：參與孩子的游戲活動(dòng)

　　適時(shí)地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無(wú)痕跡地影響著孩子的游戲進(jìn)展，推動(dòng)游戲內(nèi)容的增強(qiáng);適時(shí)的、直接的語(yǔ)言引導(dǎo)方法，更能簡(jiǎn)單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對(duì)錯(cuò)等、及時(shí)消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。

　　除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對(duì)角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來(lái)增強(qiáng)孩子與同伴的語(yǔ)言交往，豐富他們的社會(huì)性情感，從而在游戲中快樂地成長(zhǎng)，給他們的童年留下美好的回憶。

7、小班幼兒教養(yǎng)筆記《小班走樓梯問(wèn)題》

　　入園三周了，原先一直困擾我們的走樓梯問(wèn)題，現(xiàn)在也漸漸步入正軌了。每天早上八點(diǎn)開始準(zhǔn)備“走樓梯”，下樓做操，經(jīng)常是大中小班的操我們都做一遍，爬上樓梯小孩子都累壞了。我們?cè)谌龢牵具\(yùn)動(dòng)量比較少，這下算是補(bǔ)上了。

　　辛苦的練習(xí)，終于還是有成果的。昨天，帶孩子們?nèi)窍峦嫖沂墙】敌∷緳C(jī)的游戲，大家能放開手繞著圓圈走了，后來(lái)帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里逛了一圈，一起學(xué)解放軍，踏步往前走，孩子們興致很高啊，一二一一二一走的很開心!

8、小班幼兒教養(yǎng)筆記《午休也是教育的好時(shí)機(jī)》

　　午間休息時(shí)，小(1)班的孩子們面對(duì)面坐在走廊上做著游戲。

　　我從活動(dòng)室打掃衛(wèi)生出來(lái)，徐婭潔迫不及待地向我揮起胖乎乎的小手：“朱老師，早上好。”其余孩子在她的帶動(dòng)下，爭(zhēng)先恐后地也向我這樣問(wèn)好。

　　小班幼兒年齡小，對(duì)時(shí)間觀念的掌握相對(duì)比較弱，往往連早上、中午、晚上都分不清。這可是一個(gè)教給孩子掌握時(shí)間的好時(shí)機(jī)，我連忙作了回應(yīng)：“婭潔，中——午——好!小朋友們，中——午——好!”為了引起幼兒的注意，在“中午”兩個(gè)字上我故意放慢速度，并且提高音量加重語(yǔ)氣，又及時(shí)表?yè)P(yáng)了婭潔真有禮貌。接著引導(dǎo)孩子們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)候。“ 剛才我們已吃過(guò)午飯，那現(xiàn)在是什么時(shí)候呀?”孩子們開始七嘴八舌地議論開了，隨后是一番天真地回答。我告訴他們：“剛吃過(guò)午飯，那現(xiàn)在是中——午。中午到了，怎樣跟老師打招呼?”這時(shí)，班上的小機(jī)靈“鑫瑜”眼尖，嘴巧，一眼看到陳老師馬上問(wèn)好：“陳老師，中午好。”話音剛落，一片熱鬧的問(wèn)候聲此起彼伏。陳老師臉上露出微笑，輕聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，中午好。”“你們的小嘴真能干，知道現(xiàn)在是中午了。”聽到贊美聲，孩子們個(gè)個(gè)漾起幸福的笑臉。這時(shí)，我趁熱打鐵，將上午學(xué)過(guò)的《朋友，你早》的歌曲學(xué)以致用，并進(jìn)行仿編。“婭潔，你好，婭潔，你好，你好，你好，中午好。”我邊唱邊走到婭潔身邊。“老師，你好，老師，你好，你好，你好，中午好。”我邊唱邊走向陳老師。孩子們受了鼓舞，紛紛“露一手”……

　　是呀，幼兒園每天的午休時(shí)間差不多有一個(gè)多小時(shí)，教師可以充分地利用這段時(shí)間，和幼兒進(jìn)行各方面的教育，別小看這短短的一個(gè)多小時(shí)，日積月累，在輕松的氛圍中孩子們將會(huì)學(xué)到很多很多。