這是幼兒園教育筆記：表演讓孩子更自信，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記：表演讓孩子更自信

教育筆記：表演讓孩子更自信

　　我們班的孩子都很喜歡表演，而且喜歡展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所以我們一直會舉行一些故事表演會，或者本領(lǐng)展示會等等活動。新的一學(xué)期孩子們又長大一歲了，為了看看孩子在假期中有沒有學(xué)到新本領(lǐng)，我們又舉行了本領(lǐng)展示會。

　　大家都積極參與其中，尤其是平時喜歡展示自己的孩子，當(dāng)然平時一些害羞的孩子也想來講故事。大大在小朋友們的印象中總是喜歡打架，而且不認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的一個孩子。上學(xué)期他都不愿意參加這種活動的，但是在這次活動中，他積極參與，而且給大家講了一個《小馬過河》的故事，故事情節(jié)完整，但是口齒上還有些不清楚。相較于上學(xué)期他有了很大的進(jìn)步。在之后類似的活動他也積極參與其中。有了他的開頭孩子們就更積極了，小B 這個女孩子平時也是比較羞澀的一個孩子，這次她講了一個是故事，口齒清晰故事完整，而且她能比較有感情地講述故事，為此我們也夸獎了她，鼓勵其他孩子也要向她學(xué)習(xí)，講故事時候要有感情。在空余的時候我們也會一起猜猜謎語，孩子受到啟發(fā)也紛紛回家學(xué)習(xí)謎語。這次就有孩子們給我們帶來了謎語。有的謎語比較簡單，有的謎語大家都猜不來，有的孩子還帶來了腦筋急轉(zhuǎn)彎呢。在歡笑聲中結(jié)束了活動。

　　這種活動可以鍛煉有的勇氣，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和組織能力，同時也幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，增加了部分孩子的自信心，讓他們敢于在集體面前表現(xiàn)自己。現(xiàn)在孩子們都是大班下學(xué)期的孩子，下學(xué)期就要升入小學(xué)了，如果沒有自信，不敢表現(xiàn)自己很容易就被老師忽略，失去很多機(jī)會，我們班級以后還會舉行類似這樣的活動，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

2、幼兒園教育筆記：讓孩子來管理孩子

　　教育筆記：讓孩子來管理孩子

　　俗話說：“人小鬼大”，這句話用在我班男孩子身上一點不錯，只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們會趁你不注意的時候鉆空子，做出一些讓孩子、讓老師生氣的事，久而久之良好的常規(guī)也會受到影響，因此針對這幫孩子，我不得不與他們斗智斗勇。針對班上他們喜歡幫助老師做事的特點，我就選中幾個平時能力強(qiáng)、表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行重點培養(yǎng)，讓他們一起來協(xié)助老師幫忙管理，使那些喜歡鉆空子的孩子不得不“老實”些。

　　如每次游戲結(jié)束后，因為孩子們活動的空間不一，有的是在外面開展游戲的，有的是在里面開展游戲的，整理時就會發(fā)現(xiàn)個別孩子如浩浩、琪琪、遙遙等就會趁這個機(jī)會到處走動玩，還有的孩子會邊玩邊整理，老師顧了這個，那個地方就會出現(xiàn)狀況，因此這時我就會請一個小老師專門提醒外面整理好的幼兒盡快入位坐好，這樣既避免了老師自顧不暇，又節(jié)約了時間，使游戲評價得以順利開展。

　　又如午睡起床后，孩子們因有的要小便、有的要喝水、有的需要老師幫忙梳頭，所以這個時候也是個別幼兒容易鉆空子，問題出現(xiàn)最多的時候，因此這時我就會請上兩個能力強(qiáng)的幼兒，一個提醒廁所里的孩子抓緊時間，別磨蹭，另一個就提醒孩子抓緊穿好衣服，而我就可以騰出時間給女孩子梳頭。

　　就這樣，只要碰到以上一些類似的情況，我就會請“小老師”協(xié)助管理，通過這樣的管理，不僅使活動常規(guī)得到了良好的保障，而且孩子在管理的過程中能力也提高了，另外“小老師”都是要表現(xiàn)好的孩子才能當(dāng)選，所以這也就激發(fā)了孩子之間的競爭關(guān)系。

3、幼兒園教育筆記：讓孩子自信一點

　　幼兒園教育筆記：讓孩子自信一點

　　勻勻是我們班級一個比較內(nèi)向的孩子，勻勻的媽媽對他的要求很高，在家里也一直督促勻勻的學(xué)習(xí)，這個學(xué)期，勻勻也有了很大的進(jìn)步，但是我發(fā)現(xiàn)他的膽子還是很小。

　　平時，勻勻的這個缺點表現(xiàn)的并不明顯。尤其和豪豪、鑫鑫一起玩的時候，還是比較放得開的。和小伙伴們相處也比較好，有自己的好朋友，愿意和同伴交流。

　　但是在課堂上，勻勻的表現(xiàn)卻很特別，他上課的時候從來不舉手，即便是老師喊道了他的名字，他也不愿意站起來，在平時做游戲的時候，勻勻也一直都不愿意上臺表演。一開始的時候，我以為勻勻是不會，所以不愿意表現(xiàn)自己，回答不出老師的問題。所以我一直鼓勵勻勻，告訴他其實說錯了沒有什么大不了的，老師也不會怪他，并且有意無意的提醒勻勻，在讓勻勻表現(xiàn)自己或者回答問題的時候，也盡量挑選一些簡單的問題。但是勻勻還是不愿意回答一直是低著頭沉默的，就更別提上臺表現(xiàn)自己了。不管老師和同伴怎鼓勵他，他都不愿意上臺表演。

　　這就不是會不會的問題了，其實很多時候勻勻是知道答案的，但是就是不愿意表現(xiàn)自己。針對這一點，我專門找時間與他媽媽通過QQ的方式進(jìn)行交談，勻勻的媽媽說，勻勻平時在家里的時候，很愿意表現(xiàn)自己的，為什到幼兒園不愿意表現(xiàn)了呢?

　　我們進(jìn)行了討論，從勻勻的性格分析，我們覺得，可能是因為勻勻內(nèi)向的性格決定的，他在家就比較膽小、害羞。所以在幼兒園這個大環(huán)境里更加不敢表現(xiàn)自己。

　　我們討論的結(jié)果還是比較理想的，勻勻的媽媽表示，今后自己在家里會經(jīng)常鼓勵勻勻進(jìn)行表演的，并且會多帶著勻勻到外面走走，多接觸家人以外的人，這樣能夠讓勻勻大膽一些，愿意表現(xiàn)自己，不會那么害羞。

　　在幼兒園里面，我也這對勻勻的情況，經(jīng)常在同學(xué)的面前表揚(yáng)勻勻，現(xiàn)實讓勻勻和其他的小朋友一起到上面表演，一開始是四五個，然后是兩三個，最后是一個人。

　　因為勻勻一直得到老師的肯定，所以對自己也越來越有信心，平時被我喊道的時候，勻勻也愿意表達(dá)自己的想法，漸漸地，我們勻勻也愿意舉手回答問題了。

　　這一次在學(xué)習(xí)朋友越多越快樂這首兒歌的時候，我讓幼兒一個個來表演，雖然勻勻沒有舉手，但是當(dāng)我喊道他的名字，并且鼓勵邀請他上來表演的時候，勻勻也答應(yīng)了，并且很勇敢的進(jìn)行了表演。他表演的非常認(rèn)真，得到了班級幼兒的認(rèn)可，我也趁著這個時間，表揚(yáng)鼓勵了勻勻，希望他下一次也能夠繼續(xù)大膽表現(xiàn)自己。

4、幼兒園教育筆記：讓孩子自信一點

幼兒園教育筆記：讓孩子自信一點

　　勻勻是我們班級一個比較內(nèi)向的孩子，勻勻的媽媽對他的要求很高，在家里也一直督促勻勻的學(xué)習(xí)，這個學(xué)期，勻勻也有了很大的進(jìn)步，但是我發(fā)現(xiàn)他的膽子還是很小。

　　平時，勻勻的這個缺點表現(xiàn)的并不明顯。尤其和豪豪、鑫鑫一起玩的時候，還是比較放得開的。和小伙伴們相處也比較好，有自己的好朋友，愿意和同伴交流。

　　但是在課堂上，勻勻的表現(xiàn)卻很特別，他上課的時候從來不舉手，即便是老師喊道了他的名字，他也不愿意站起來，在平時做游戲的時候，勻勻也一直都不愿意上臺表演。一開始的時候，我以為勻勻是不會，所以不愿意表現(xiàn)自己，回答不出老師的問題。所以我一直鼓勵勻勻，告訴他其實說錯了沒有什么大不了的，老師也不會怪他，并且有意無意的提醒勻勻，在讓勻勻表現(xiàn)自己或者回答問題的時候，也盡量挑選一些簡單的問題。但是勻勻還是不愿意回答一直是低著頭沉默的，就更別提上臺表現(xiàn)自己了。不管老師和同伴怎鼓勵他，他都不愿意上臺表演。

　　這就不是會不會的問題了，其實很多時候勻勻是知道答案的，但是就是不愿意表現(xiàn)自己。針對這一點，我專門找時間與他媽媽通過QQ的方式進(jìn)行交談，勻勻的媽媽說，勻勻平時在家里的時候，很愿意表現(xiàn)自己的，為什到幼兒園不愿意表現(xiàn)了呢?

　　我們進(jìn)行了討論，從勻勻的性格分析，我們覺得，可能是因為勻勻內(nèi)向的性格決定的，他在家就比較膽小、害羞。所以在幼兒園這個大環(huán)境里更加不敢表現(xiàn)自己。

　　我們討論的結(jié)果還是比較理想的，勻勻的媽媽表示，今后自己在家里會經(jīng)常鼓勵勻勻進(jìn)行表演的，并且會多帶著勻勻到外面走走，多接觸家人以外的人，這樣能夠讓勻勻大膽一些，愿意表現(xiàn)自己，不會那么害羞。

　　在幼兒園里面，我也這對勻勻的情況，經(jīng)常在同學(xué)的面前表揚(yáng)勻勻，現(xiàn)實讓勻勻和其他的小朋友一起到上面表演，一開始是四五個，然后是兩三個，最后是一個人。

　　因為勻勻一直得到老師的肯定，所以對自己也越來越有信心，平時被我喊道的時候，勻勻也愿意表達(dá)自己的想法，漸漸地，我們勻勻也愿意舉手回答問題了。

　　這一次在學(xué)習(xí)朋友越多越快樂這首兒歌的時候，我讓幼兒一個個來表演，雖然勻勻沒有舉手，但是當(dāng)我喊道他的名字，并且鼓勵邀請他上來表演的時候，勻勻也答應(yīng)了，并且很勇敢的進(jìn)行了表演。他表演的非常認(rèn)真，得到了班級幼兒的認(rèn)可，我也趁著這個時間，表揚(yáng)鼓勵了勻勻，希望他下一次也能夠繼續(xù)大膽表現(xiàn)自己。

5、幼兒園教育筆記：讓孩子愉快入睡

　　教育筆記：讓孩子愉快入睡 為了促進(jìn)幼兒的身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，小朋友每天都要在幼兒園進(jìn)行午睡。由于多種原因，有的小朋友總是入睡的很慢。我們班的琦琦、亮亮、凡凡等小朋友在中午午睡時，總是不能較快地入睡，躺在床上也是翻來覆去的，偶爾頭還要抬起來左右看看。為了能讓他們盡快地入睡，我也想出了一些辦法，但是用在這些孩子身上效果卻不佳。

　　今天中午，孩子們脫完衣服上床后，我對孩子們說：“今天啊，老師準(zhǔn)備了一些漂亮的貼紙，等你們睡著了之后，我就會悄悄地把貼紙貼到你們的額頭上，等你們起床之后看看誰能得到我的貼紙。但是呢，當(dāng)我走到你床邊要是發(fā)現(xiàn)你沒有睡著，那就得不到了。”孩子們聽了都乖乖地躺好了，眼睛閉得緊緊地!一會兒小朋友就都入睡了。這時我發(fā)現(xiàn)凡凡還沒有睡著，我就悄悄地來到了他的床邊，給他看看我的貼紙。我說：“你喜歡哪個?”他指了指上面的小貓。“那你睡著了老師就把這個漂亮的小貓送給你。好不?”他點了點頭，使勁地閉上眼睛閉。在我的“引誘”下，凡凡也很快地睡覺了。今天中午我有一種前所未有的成就感。幾個孩子在我的“誘惑”下都很快地入睡了。

　　以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們不睡覺，心里有點急，我就會大聲地訓(xùn)斥："怎么還沒睡，不想睡就出來……"雖然孩子被你罵睡了，其他睡著的孩子也罵醒了。孩子聽到了這樣的話語，眼神里帶有迷茫，看的出來老師的批評也使他們顯得很緊張，但在行動的效果上卻不理想。這次實踐讓我明白鼓勵、表揚(yáng)往往比嚴(yán)厲的要求更好，更容易讓幼兒接受。讓他們覺得原來睡覺是一件多么開心的事呀!

6、幼兒園教育筆記：放手—讓孩子更自由地游戲

　　教育筆記：放手-讓孩子更自由地游戲

　　描述一：

　　百合小汽車是大家喜歡的游戲，因此，游戲一開始就有人“沖”到小汽車?yán)镒鲂∷緳C(jī)。今天的游戲也是，當(dāng)大家孩子找同伴準(zhǔn)備游戲的時候越越就跑到了小汽車?yán)镩_啟了汽車，而慢了一點點的欣欣只好在邊上對麗麗說“你玩一會，讓我玩好嗎?”，越越看著欣欣說：“好的，讓我玩好了給你玩。”

　　在游戲中看見欣欣等在小汽車的周圍，等待著麗麗，幷時不時的對麗麗說“讓我玩一會好嗎?”而麗麗則一會去超市購物，一會去娃娃家串門，忙得不亦樂乎。

　　欣欣在很多次的“請求”之后，他來到了我邊上向我尋求幫助：老師，麗麗不讓我玩。

　　思考與分析：

　　1、進(jìn)入公共游戲室，和小班的角色環(huán)境相比，這里的角色更豐富，材料也更引人喜歡，特別是根據(jù)孩子的年齡特點創(chuàng)設(shè)的燒烤吧、KFC、小超市、小司機(jī)等等，孩子們樂于參與不同的角色游戲中，特別是對于他們喜歡的小汽車，孩子們往往會愛不釋手。

　　2、進(jìn)入中班，孩子們慢慢學(xué)會了等待，嘗試著與朋友進(jìn)行交往，這是一個良好的開端。但是這只是一個開始，孩子們交往的手段和方式還是比較單一的。為了推動游戲的進(jìn)展，作為教師，在遇到類似的現(xiàn)象時如何介入，把握好介入的時機(jī)與處理的方法是關(guān)鍵。

　　描述二：

　　只見麗麗開著車一會兒就來到了銀行，在“車子”沒停好的情況下，開始取錢。取完錢，坐在車?yán)锼烷_始到超市里買起東西來，只見她買了一杯“咖啡”和“一塊蛋糕，嘴里說著“嘟嘟嘟”得就往娃娃家開去。

　　倩倩馬上跑過去對她說：“麗麗，你坐在車子里怎么可以買東西呢?”隨后她又跑來告訴我：“老師，麗麗把車開到超市里來了。”

　　“到超市里，我們的車子怎么辦呢?”--我問。

　　“我們平時去超市車子要停在停車場，超市里是有小推車的。”倩倩說。

　　麗麗聽見了倩倩的話，在緊接著第二次購物時她猶豫了，而且還時不時的看著我。

　　思考與分析：

　　1、倩倩是我們班級里能力比較強(qiáng)的孩子，她有一定的生活經(jīng)驗，對超市購物的過程有一定的了解。我能理解她的意思，因為這是源于她自己的生活經(jīng)驗，她的話是也有一定的事實依據(jù)的，而且也是一個社會規(guī)則。她是想通過老師來教育麗麗，讓麗麗在迫于壓力之下，自己改正她所認(rèn)為的錯誤行為。但是，我覺得這樣的去干涉孩子的游戲不能讓他們心服口服，老師純粹在命令，孩子在服從，這是不可取的方式。同時，作為能力較強(qiáng)的倩倩，在她發(fā)現(xiàn)問題后，可以嘗試引導(dǎo)她解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而也促進(jìn)她原有基礎(chǔ)上的能力發(fā)展。

　　2、作為老師，在觀察麗麗的游戲行為背后我也能理解：麗麗喜歡做小司機(jī)，如果中途下車買東西，會有其他人去開汽車了。這也是孩子年齡特點所決定的，這是她喜歡的，如果老師高控制的介入，勢必會影響到麗麗游戲的心情，而游戲本身最大的作用、出發(fā)點就是要讓孩子們開心。

　　對策與措施：

　　1、集體分享，互動探討。進(jìn)入中班，孩子已經(jīng)開始慢慢的萌發(fā)交往的意識，也愿意與同伴一起參與游戲。但是，孩子們的游戲能力是不同的，因此勢必會造成孩子們間游戲行為的差異、游戲的矛盾。怎么樣來推進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展，我就今天“出租車”話題和大家一起探討：出租車有什么用?兩個人都想玩怎么辦?通過“協(xié)商”，大家認(rèn)為出租車是給人方便的，司機(jī)很辛苦，可以兩個人交替進(jìn)行。

　　2、欣賞視頻，拓寬幼兒思維。

　　觀看視頻之后，孩子發(fā)現(xiàn)出租車司機(jī)除了在路上送客人前往目的地的過程中，也有把車子停在一邊休息的情況。所以大家都說，出租車司機(jī)也是需要休息的，一刻不停地工作開車不安全。

　　經(jīng)過大家的討論，孩子們終于有了最后的決定，司機(jī)在不影響自己工作的前提下，可以去超市買點飲料“喝”，或者是到蛋糕店買點蛋糕“吃”，這是比較好的。在休息的過程中要注意的是，把車子要停好，不要“橫”在馬路上，給他人帶來不便。

　　發(fā)現(xiàn)問題，如果都是老師執(zhí)意來解決，那么是太過強(qiáng)勢，游戲是孩子的世界，矛盾問題應(yīng)該和孩子一起商量，以此達(dá)到共識，大家才會信服口服，并很好的遵守。