這是幼兒園教育筆記：會說話的書包，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記：會說話的書包

　　幼兒園教育筆記：會說話的書包

　　時光飛逝，日月如梭，春去冬來。隨著冬天的到來，天氣也越來越冷。小孩子們不光穿的越來越多，小書包越來越鼓了。小書包為什么會越來越鼓呢?其實是大有學問的哦，他會告訴我們家長的一切想法呢。所以我們會稱他為“會說話的書包”。每天“會說話的書包” 會作為我們與家長的交流方式之一。

　　每天我們可以看到很多被家長送過來的孩子被包的嚴嚴實實的，里面秋衣秋褲，毛衣棉褲，外面還要加上一個厚厚的大棉襖。穿的像個小雪人，小腦袋外還要圍條圍巾。事實上，幼兒園里每天都有很多有趣的活動，寶寶一活動就容易出汗，遇冷遇風都會生病。這個時候我們就會根據孩子的書包，來給孩子增減衣服。帶了厚外套，背心的孩子肯定是要換上，帶了汗巾我們會在活動前給孩子隔汗，如果是特別愛出汗的幼兒書包里肯定不是一條汗巾，那么家長肯定是在說要多換汗巾。夏天也如此，家長如果那天帶了特別多衣服肯定希望我們給孩子一出汗就馬上換衣服。

　　當然書包里還可能出現小紙條，老師通過小紙條來了解幼兒的情況。我們班的Mike因為爸爸媽媽都比較忙，一般都是外婆來接送。可是老人難免有忘事的時候，有些事情我們無法及時知道。后來在他的書包總會出現一張小紙條，比如告訴我們他今天的藥怎么喝或者運動出汗了要換什么衣服等等。老師通過了書包小紙條及時了解了家長的想法，一次也沒有出錯。如果爸爸媽媽比較忙平時來學校的比較少，就可以用這種方法來傳遞一些事情，讓我們為孩子做的更好。

　　以前我總覺得書包就是裝東西的或者裝書的，后來Cindy告訴我們書包其實是會說話的。慢慢的通過經驗的積累，確實體會到了“書包其實是會說話的”這句話的含義。家長通過這個小小的書包把他們想傳達的想法告訴了我們，而我們也把學校的作業通過書包讓孩子帶回去，讓家長知道今天其實是有作業的。以后我們會更好的運用“會說話的書包”做好與家長的溝通。希望我們的工作做得更細致更好。努力，加油!

2、幼兒園教育筆記：會說話的書包

　　幼兒園教育筆記：會說話的書包

　　時光飛逝，日月如梭，春去冬來。隨著冬天的到來，天氣也越來越冷。小孩子們不光穿的越來越多，小書包越來越鼓了。小書包為什么會越來越鼓呢?其實是大有學問的哦，他會告訴我們家長的一切想法呢。所以我們會稱他為“會說話的書包”。每天“會說話的書包” 會作為我們與家長的交流方式之一。

　　每天我們可以看到很多被家長送過來的孩子被包的嚴嚴實實的，里面秋衣秋褲，毛衣棉褲，外面還要加上一個厚厚的大棉襖。穿的像個小雪人，小腦袋外還要圍條圍巾。事實上，幼兒園里每天都有很多有趣的活動，寶寶一活動就容易出汗，遇冷遇風都會生病。這個時候我們就會根據孩子的書包，來給孩子增減衣服。帶了厚外套，背心的孩子肯定是要換上，帶了汗巾我們會在活動前給孩子隔汗，如果是特別愛出汗的幼兒書包里肯定不是一條汗巾，那么家長肯定是在說要多換汗巾。夏天也如此，家長如果那天帶了特別多衣服肯定希望我們給孩子一出汗就馬上換衣服。

　　當然書包里還可能出現小紙條，老師通過小紙條來了解幼兒的情況。我們班的Mike因為爸爸媽媽都比較忙，一般都是外婆來接送。可是老人難免有忘事的時候，有些事情我們無法及時知道。后來在他的書包總會出現一張小紙條，比如告訴我們他今天的藥怎么喝或者運動出汗了要換什么衣服等等。老師通過了書包小紙條及時了解了家長的想法，一次也沒有出錯。如果爸爸媽媽比較忙平時來學校的比較少，就可以用這種方法來傳遞一些事情，讓我們為孩子做的更好。

　　以前我總覺得書包就是裝東西的或者裝書的，后來Cindy告訴我們書包其實是會說話的。慢慢的通過經驗的積累，確實體會到了“書包其實是會說話的”這句話的含義。家長通過這個小小的書包把他們想傳達的想法告訴了我們，而我們也把學校的作業通過書包讓孩子帶回去，讓家長知道今天其實是有作業的。以后我們會更好的運用“會說話的書包”做好與家長的溝通。希望我們的工作做得更細致更好。努力，加油!

3、幼兒園教育筆記：給孩子說話的權利

　　幼兒園教育筆記：給孩子說話的權利通常幼兒園每天都要到戶外去活動，可今天由于天氣很冷，孩子們無法去戶外活動了，我就對他們說：“你們先去廁所，然后在教室里玩。”孩子們聽后，非常有秩序的排成一行去了廁所，又自然地排成一行走回來。我對孩子們說：“在教室里玩，不許打鬧，不要大聲喧嘩，記住了嗎?”“記住了!”天真可愛的孩子們異口同聲的回答。他們有的玩小汽車、有的玩拼圖、有的看書，大家玩得可真開心! 沒玩多久，教室里好像有大吵大鬧的聲音，顯得亂哄哄的。我突然一聲呵斥：“都坐好，不許玩了，亂哄哄的，滿教室的大吵大鬧，以后下課也不許說話，快，都坐好!”孩子們被我這突如其來的呵斥聲嚇壞了，個個小手放好，腰板挺直地坐好了。我看著孩子們，心里猛一陣震動，我怎么這樣，課間活動都不能讓孩子講話嗎?這樣做事不對的，我趕緊向孩子們道歉，同時又跟他們講了一翻道理：你們說話要輕一些，不然太吵了。 事后，我想：他們還是幼兒，一整天的不讓他們說，剝奪他們說話的權利，這怎么可以? 幼兒園生活是要有紀律，孩子該做什么不該做什么，歷來由老師安排，好像是天經地義，可最重要的是讓孩子生活得輕松愉快啊。不要捂上孩子的嘴巴，給孩子說話的權力吧，人與人交往需要語言溝通，無論是課上還是課下，讓孩子大聲說出心里話，這是我們每名教師都愿意的。并且，說話是一個人的天性，“以人為本”首先就是讓學生說，敢說，會說，說好。我們的責任就是解放孩子，完善孩子的個性與人格。平等、尊重、溝通、理解、傾聽、建議，你會在孩子身上看到令人鼓舞的情形。因此，讓孩子說不僅是重要的，更是必要的。要平等的對待，才會讓孩子信服。

4、幼兒園教育筆記：幼兒園隨機教育的重要性

　　幼兒園教育筆記：幼兒園隨機教育的重要性

　　隨機教育是教師對孩子的一種十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，只要教師善于觀察、捕捉，并且運用得當，就可以取得良好的教育效果。

　　軒軒是一個非常活潑的小男孩，每天都能看到他快樂的身影，聽到他響亮的說話聲，軒軒有一個小缺點，就是愛隨便講話，不管什么時候總是管不住自己。今天午休起床后，小朋友們照例上完廁所后，開始吃午點。每次都是軒軒和嘉嘉最先吃完。(因為他倆醒得早，起床音樂一響，就很快起床了。)于是兩人就坐在小椅子上聊起來，在一旁還在吃點心的孩子，也忍不住邊吃邊聊，結果本該安靜用餐的環境又吵雜起來。看到這種情況我沒再像往常那樣維持秩序，而是把軒軒叫道我跟前對他說：“軒軒你先吃完了，現在你來當小老師看著小朋友們吃東西好嗎?你知道吃午點時小朋友們應該怎么做嗎?”“安安靜靜地吃，吃東西時不能說話。” 軒軒使勁點點頭說到。“那好，你自己要做到了才能當老師哦!”

　　小朋友們聽到老師的話也都安靜了下來，就這樣一直到小朋友們都吃完了午點，軒軒表現得很好，一句話也沒說，真的像個小老師呢。

　　可見老師的隨機教育在一日活動中起著重要作用，我想只要我們老師做個有心人，抓住身邊的教育機會，隨時進行教育，對培養幼兒形成良好的行為習慣等方面都會起到一定的催化作用。

5、幼兒園中班教育筆記：孩子的說話習慣

　　教育筆記：孩子的說話習慣

　　兩點一刻了該起床了，和往常一樣我先幫助能力弱的幼兒穿起了衣服。突然我聽到了哭啼的聲音，我四處張望發現磊磊正坐在自己的床上使勁的扒著自己的外套，于是我走了過去問他：“磊磊，你怎么哭了，要我幫忙么?”我在想磊磊平時不怎么說話，終于讓我逮到機會讓他救助我了，于是等著他對我說：老師幫幫我。可是我等來的是他非常困難的對我說：“老······老······老師，老······老師。”然后他就在也說不下去了，這是我感到非常的奇怪，以前磊磊不是這樣的，偶爾和我說話的時候還是挺流利的，現在怎么變成了這樣?到了放學磊磊的爸爸來了，我就問了他的爸爸，磊磊說話怎么會口吃了。但是他爸爸沒有多大的反應，很平淡的和我說：“因為兩夫妻工作忙，在家的時候沒有怎么教育磊磊，也不知道為什么會口吃。”

　　想要幫助磊磊，首先我要知道為什么會形成口吃。于是到了晚上我在網上找了一些關于口吃的資料，“一生理原因。有人認為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關。二心理原因。如精神緊張、焦慮、應激。精神因素是引起口吃的主要原因。”看著這些資料我反復的想著磊磊從入園到現在的一些事跡，剛入園的時候他并沒有口吃的現象，也沒有受過腦部創傷。所以我排除了第一種生理原因。第二種原因是心理原因，看著資料我回想著磊磊在幼兒園的表現，在平時的時候磊磊上廁所常常跑步，而且腳步不穩，經常跌倒，老師也常常用不和藹的語氣和他說“磊磊，不可以跑，會摔跤的。”磊磊在我們的眼里是一個調皮的孩子，所以老師對他也沒有多多的表揚，多的只是，“磊磊不可以這樣”我猜想是不是我們對于他太于嚴厲導致他精神過于緊張。。

　　在接下來的幾天我對磊磊是尤其的關心，我想慢慢的改掉磊磊的口吃，所以在這幾天按著口吃的資料一邊對磊磊實驗，一邊觀察了解磊磊。發現在幼兒園的時候磊磊在尋求幫助的時候才會特別的結巴，所以我跟我搭檔的老師做了溝通，在磊磊需要幫助的時候盡量讓他放松了再說，而且在他說不出來的時候給他一點鼓勵。

　　在晨談的時候，我就故意不給磊磊點心，看看他會不會問老師拿，到了小朋友都有點心的時候，他終于忍不住跟我說了：“老······老······老師，我······我沒有點心。”我借此機會讓他完整的說句子，我先安慰了他，假裝是我不小心忘了他的點心，讓他不要傷心，平復了磊磊的心情，然后讓他跟著我完整的再說一遍剛才他說的話。在他說的過程中，一邊鼓勵他慢慢的說，想好了再說出口，等他完整的說出句子的時候，我就把點心給了他，并且表揚了他。在此之后我常常就叫磊磊在中午吃完飯的時候讓他說一些簡單的詩歌。我做著詩歌里相應的動作讓他說詩歌的內容，剛開始的時候一個字還是可以重復好幾遍，但是在給他鼓勵和獎勵的時候他會好一點。平時的時候我也會和他聊天，在他說出完整句子是給予他肯定和表揚。在磊磊媽媽或爸爸來接的時候我也和他們溝通了，希望磊磊的爸爸媽媽在家也給磊磊多指導，多關心一下磊磊，讓他說話的時候盡量放松，慢慢的表達他想說的話。

　　我希望在以后的日子里磊磊可以慢慢的改掉口吃這一毛病。

6、幼兒園教育筆記：我的書包我整理

　　幼兒園教育筆記：我的書包我整理 大班幼兒已經形成了一定的自我管理能力，在他們的一日生活中，有許多事情他們愿意去做，但不知道怎樣才能做得更好，對于自己物品的管理也缺乏一定的經驗，我們在這樣的背景下開展的做中學活動《整理書包》順應了孩子們目前發展的需要。　　班級里的孩子最近都在學寫字，做作業，所以書包是他們每天必帶的物品，“請把你的書包拿出來，放在旁邊，猜猜我們今天要學什么本領?”我的話一出口，孩子們立即拿出了自己的書包。　　“看這是我的新書包，原來那個太小啦。”玥玥迫不及待地和旁邊的小朋友介紹她的書包。　　“我的書包上有奧特曼。”飛飛也興奮地說。　　“老師，是不是讓我們每個人介紹自己的書包啊!”朱朱給我出起了主意。　　“我是要請你們介紹書包，不過我們要介紹的是你書包里有些什么東西?”我笑著回答他。　　“我來我來。”小公主很想和大家分享下她的好東西。　　“我的書包里有紙巾，還有蠟筆，鉛筆盒，本子，濕紙巾。”她滔滔不絕。　　“介紹一下你每天帶這些東西有什么用吧。”我接著問道。　　“紙巾擦手，筆……。”她一邊說我一邊將她書包里的東西拿了出來。　　“哇~”底下的孩子一片驚呼，　　“小公主的書包真是太臟啦。”小新快人快語。　　小公主看著自己書包里理出來的廢紙，蠟筆頭等垃圾，不好意思地低下了頭，　　“我們一起來幫小公主整理她的書包吧，”我說“請你把你不需要的東西先扔掉。”　　小公主麻利地把所有的廢紙，垃圾扔進了垃圾桶，　　“好，接下來我們一起看看還剩下些什么?”　　“還有我的本子，鉛筆盒，和我的玩具。”“那我們一起來歸歸類，你們幫她想想辦法。”我動員底下的孩子。　　“玩具歸玩具放，書歸書放。”嘟嘟說，　　聽從了他的建議，我們馬上動手做了起來，底下的孩子還不時地“指導”著我們，　　一陣忙活之后，我們大功告成。　　“原來書包里的東西要歸類擺放，不需要的東西可以扔掉或拿走，這樣才能保持書包整潔，你們都學會了嗎?請你們也將你們的書包整理整理，整理好了和旁邊的朋友互相檢查下。”　　收到“指示”，所有孩子都動了起來，我在一旁看他們整理。　　在孩子們的行動下，垃圾桶里扔滿了他們的垃圾，　　“老師，我的書包總算干凈了，讓我來介紹吧。”吳迪頗有自信。　　“我是書歸書整理，玩具歸玩具整理的。”他得意地介紹，拉開書包給大家看。　　他將書蜷縮放在了小格子里，將小卡片玩具都放在了大格子里。　　“書包的主要用途是什么?”我問　　“放書的啊。”他說。　　“可是書住的一點也不舒服，怎么讓他住的舒服一點呢。”　　“玩具和書換換。”這時，小公主給他出起了主意。　　吳迪撓了撓腦袋，繼續去整理書包了。　　玩具，書本是孩子們書包里不變的主題，但一天的活動下來，書包里會不知不覺地多了許多東西，許多孩子在理書包時自己都發出感慨“我的書包里東西怎么那么多啊”，在這次的書包“減負”行動中，所有孩子都動了起來，活動的目的很清楚，在給書包減負的同時，學會書包中物品的歸類擺放，這條目標孩子的達成度很好，但是，每個孩子書包里的東西都是不一樣的，除了書本和玩具，還有的東西該怎么處理呢?所有我覺得在活動中，除了教會孩子學習整理的辦法，還應該讓孩子學會一種靈活的機制，在沒有涉及到的東西上也能給它們安排適合它們的地方。

7、幼兒園教育筆記：給孩子一個說話的機會

　　幼兒園教育筆記：給孩子一個說話的機會 給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個三歲半的孩子給我工作了十幾年老師上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。 今天下午快放學的時候，紫晴非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸她的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺的滿身都是?她一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問她：是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了? 紫晴還是不說話…… 百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當然的認為，責任在她自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學的時候，她居然全身濕透，她的家人會怎么認為?是我們老師在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服濕透了而被家長否定我們的工作。 這個時候，我正要發火，但看著她噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給她一個思考的時間，給她一個說話的機會。于是我讓她去換上干凈的衣服。接著，我開始攬著她，耐心地等。一分鐘過去了，紫晴終于抬起頭，說話了，她說：老師，我剛才去上廁所的時候看見你有一個裝了漿糊的碟子放在洗手池里還沒洗，我就想幫你洗。可是水開得太大就弄濕了衣服。 我瞬間凝噎，我緊緊地抱著紫晴，跟抱自己的女兒一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。紫晴也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。 我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。 給孩子一個說話的機會吧，也許她會給你一個不一樣的答案。