這是幼兒園老師教育筆記《巧妙調動幼兒積極性》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《巧妙調動幼兒積極性》

　　教育筆記：巧妙調動幼兒積極性

　　在教學活動中，戶外活動也是相當重要的一部分。最近我們學校的戶外活動進行了整改，戶外活動區域化。

　　剛開始，我們的幼兒都很興奮，紛紛去嘗試玩這些新鮮的沒有嘗試的游戲。但是好景不長，三四天過去了，幼兒的新鮮勁兒已經慢慢退下。一部分幼兒只去喜歡的區域玩兒，一部分幼兒在旁邊做游戲，跳舞，還有的幼兒甚至跑到我這里說：鄒老師，我不想玩了!這該怎么辦呢?才過那么幾天，幼兒的興趣就已經下降了。

　　又一次活動我拿著聰明豆，突然臨機一動。對!可以獎勵。我拿著聰明豆對幼兒們說：“孩子們，我們開始挑戰吧，一個活動挑戰成功，就能得到這個聰明豆。”這下可不得了了，幼兒們都開始興奮起來!紛紛去拿著糧食，一步一步進行挑戰。幼兒們樂此不疲，一個活動結束跑過來說：“鄒老師，我成功了!”三個區域性的活動幼兒挑戰了一遍又一遍。并且都十分遵守游戲規則。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。雖然只是一個小小的聰明豆，但是讓幼兒開始有了動力!在活動中，我們思考只要從幼兒出發，我們就會得到不一樣的收獲!

　　幼兒園的核心靈魂是童趣，沒童趣，就沒法吸引幼兒去關注，教育目標就難以實現，同時也會阻礙幼兒的身心發展。因此，我們要為幼兒創設一定的符合幼兒的審美情趣的體育環境，營造出激發幼兒主動參與的運動環境氛圍。誘發幼兒自主參與運動，體驗運動的樂趣，讓孩子們在健壯體魄、愉悅心理中快樂成長。

2、幼兒園教育筆記：巧妙地調動孩子的積極性

　　幼兒園教育筆記：巧妙地調動孩子的積極性

　　今天戶外活動，我和孩子們練習滾鐵環，并打算來一場比賽。在比賽之前，孩子們要一起練習滾鐵環。聽說要比賽孩子們都勁頭十足，并積極練習。可沒過一會兒，皓皓就過來跟我說：“老師，我沒勁了，鐵環一點都不聽我的話，我不練了行嗎?”我趕緊鼓勵他說：“勁都是練出來的，你看梓洋的鐵環多聽話啊，而且梓洋越來越有力氣了，他準備在比賽中取得好成績呢!你不想取得好成績嗎?”這時皓皓又開始練習了并且還不斷地說：“老師我真的越來越有勁了，而且我的鐵環也越來越聽話了!”在接下來的比賽中皓皓果然取得了不錯的成績。在回教室的路上，還聽見皓皓還在和小朋友交流“心得”呢。

　　通過這件事我感觸到，每項活動孩子們的興趣和積極性都是來自老師正確引導和鼓勵。只有老師正確的引導孩子就會按照老師制定的各項活動目標得到相應的鍛煉。

3、幼兒園老師教育筆記《巧妙調動幼兒積極性》

　　教育筆記：巧妙調動幼兒積極性

　　在教學活動中，戶外活動也是相當重要的一部分。最近我們學校的戶外活動進行了整改，戶外活動區域化。

　　剛開始，我們的幼兒都很興奮，紛紛去嘗試玩這些新鮮的沒有嘗試的游戲。但是好景不長，三四天過去了，幼兒的新鮮勁兒已經慢慢退下。一部分幼兒只去喜歡的區域玩兒，一部分幼兒在旁邊做游戲，跳舞，還有的幼兒甚至跑到我這里說：鄒老師，我不想玩了!這該怎么辦呢?才過那么幾天，幼兒的興趣就已經下降了。

　　又一次活動我拿著聰明豆，突然臨機一動。對!可以獎勵。我拿著聰明豆對幼兒們說：“孩子們，我們開始挑戰吧，一個活動挑戰成功，就能得到這個聰明豆。”這下可不得了了，幼兒們都開始興奮起來!紛紛去拿著糧食，一步一步進行挑戰。幼兒們樂此不疲，一個活動結束跑過來說：“鄒老師，我成功了!”三個區域性的活動幼兒挑戰了一遍又一遍。并且都十分遵守游戲規則。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。雖然只是一個小小的聰明豆，但是讓幼兒開始有了動力!在活動中，我們思考只要從幼兒出發，我們就會得到不一樣的收獲!

　　幼兒園的核心靈魂是童趣，沒童趣，就沒法吸引幼兒去關注，教育目標就難以實現，同時也會阻礙幼兒的身心發展。因此，我們要為幼兒創設一定的符合幼兒的審美情趣的體育環境，營造出激發幼兒主動參與的運動環境氛圍。誘發幼兒自主參與運動，體驗運動的樂趣，讓孩子們在健壯體魄、愉悅心理中快樂成長。

4、幼兒園教師教育筆記《幼兒老師，蜻蜓會講話嗎？》

　　幼兒教育隨筆：老師，蜻蜓會講話嗎?

　　今天我們像往常一樣進行活動，突然一只大蜻蜓飛進教室。所有寶寶的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老師。只見它飛上又飛下，停在了窗戶上，我隨機回應：要不我們去抓一抓，來觀察下它長得怎么樣的?一個小男孩馬上說：它是益蟲，不能抓。我心里暗喜：寶貝，你懂得知識真多啦，我們只是和它做好朋友，不會傷害它的。于是他就點頭同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反應還真快，全身顫動了下。當我拿著蜻蜓在他們面前時，他們經不住跑上來要摸蜻蜓，我見他們興趣那么濃厚，就請他們觸摸和觀察蜻蜓具體長什么樣的?有幾對翅膀，幾只腳，多少個眼睛，全身穿了什么顏色的衣服等。但由于小小班的年齡，他們還理不清2只等于一對的關系，所以問他們幾只腳時，請他們手口一致的點數，他們都發現有6只腳，再問6只腳是幾對，他們就顯得迷茫。后來引導他們說3對，才跟著你說一遍。我們從大體上觀察了蜻蜓，突然一個小女生說：它會說話嗎?作為老師，我很汗顏，當時我不知道怎么回答他們。但作為教師，對于幼兒的問題，不能回避，要接受并給與科學合理的。于是，我就把這個問題拋給了其他的小朋友，他們都很有自己的想法。部分說會說，部分覺得不會說。請他們闡述自己的觀點時，會說話的男孩子覺得蜻蜓吃害蟲時和青蛙是一樣的，舌頭伸出來卷著吃并伴隨自身的動作結合，很形象。另外一個男孩馬上說：我沒有看到過它是這樣吃害蟲的，所以它不會說話。我覺得他們的觀點是有沒有舌頭和說話的關系。當時我覺得他們真的說的有一定的道理，很有自身的觀點，且大膽、愿意與全班小朋友進行分享。為了保證可靠性，我聽完后，也沒有具體的回應或否定誰對誰錯，說到等下我們通過資料查證下在一起來探討現在這個話題吧。最后再以它是益蟲，專吃害蟲，所以要保護它的觀點結尾。最后我們一起把它放生了。后來回想，其實每種動物都有自己的語言吧，只是他們的語言我們不懂，因為我們不是專業的生理學家。但是對于會不會卷舌頭吃害蟲還真是個有趣的問題，如果當時回應了他們相應的答案，也可以讓他們知道動物的多樣性，發散他們的思維。

　　通過以上這個案例，其實我們交給幼兒的東西可以有很多，也可以是綜合性的，可以是隨機的、也可以是原先準備的。對于他們，我們沒有絕對的教學制度和系統知識，只要他們感興趣的、愿意學的、想知道的我們都可以在一定程度上給予他們，滿足他們的好奇心和探索的欲望，只是唯一不足就是感覺自身的綜合知識還不夠豐富和全面，還不能夠馬上給他們正確、科學的答案。所以平時我們也要不斷地學會充電，多看些不同內容的書籍，才能更好的回應他們的問題。

5、幼兒園教師教育筆記《幼兒話說成人游戲與幼兒游戲》

幼兒教育隨筆：話說成人游戲與幼兒游戲

　　游戲是人類活動的一種基本的方式，每一個不同階層的個體都可以找尋他們自己心目當中認為的游戲內容和價值，這當中就有個體對游戲本身的自我認知和評判的角度。

　　先來簡單的說一下幼兒游戲與成人游戲的某些相類似的地方，輔之于學習過程中，不單單兒童的學習離不開游戲，往往，在我們承認的學習生活世界里也時常會出現游戲的影子，典型的如網絡游戲，它的構造和來源也與現實生活有著緊密的聯系。只不過，它作用于成人的程度和效度會大于幼兒，這當中有“游戲”本身的制約作用，更有二者之間的認知發展的原因。

　　曾經國內學者有人將成人的游戲分為“消遣性游戲”與“職業性游戲”。所謂的“消遣性游戲”是指工作之余的娛樂活動，所謂的“職業性游戲”是指不僅工作，而且享受工作，工作與娛樂融為一體。我對此觀點和概念表示由衷的贊賞和認可。

　　不言而喻，學齡前期的幼兒游戲與成人世界里的“與工作和學習相對立”的游戲不同，學齡前期的游戲是根據幼兒自身的愿望和興趣，自發地主動同周圍的物質與精神世界相互作用，用皮亞杰的話來說，某種意義上包含著主體與課體的相互作用的結果。曾經有日本學者說：幼兒期兒童的生活幾乎被游戲所占滿。

　　回到兩者之間的比較來看，我們習以為常的經驗有，成人的“職業性游戲”不是兒童游戲的簡單回歸，而往往是一種超越、擴充和豐富，它在更高的基礎上發展了兒童游戲，逐漸的將兒童游戲模式化，以便使之更圓滿和成熟。

　　所以在我們進行幼兒游戲的時候，十分游戲要對成人游戲和幼兒游戲有較為清晰的認識，這樣才能更好的應用于我們的幼兒學習與生活場景中來。

6、幼兒園教師教育筆記《幼兒教師成長筆記我的成長故事》

幼兒教師成長筆記：我的成長故事

　　童年的我，就非常的喜歡老師,立志要成為一位人民教師。長大后如愿成為了一名光榮的幼兒教師。記得第一次在實習單位里我真正接觸到了可愛的孩子們，他們的天真無邪、純潔快樂打動了我，從此我對這份職業也充滿了無限的憧憬。

　　畢業后選擇了離家較近的省城太原，成功應聘到杏花樓區一所正規公辦幼兒園執教，一干就是六年直到自己結婚生子。一年的時間閑賦在家帶寶寶們(雙胞胎)，初為人母的慌亂和無措讓曾經充滿抱負和理想的心靈越來越空虛和彷徨，我還要繼續當幼兒老師嗎?好多姐妹們轉行，可我心中還是舍不得，我依然愛著這份職業。機會很好，編制考試來臨了，我非常用心，也花了無數的精力，白天帶寶寶晚上復習充電，頂著自己帶給自己的壓力，加上六年累積的教學經驗，終于好運降臨在頭上，2012年的2月，我被正式錄取了杏花嶺區實驗幼兒園的編制教師，幸福和喜悅，把這六年的過往心酸和苦辣都交雜在一起。我暗下一份決心，決定把握住這個好機會，把成功的喜悅全化作了工作的動力，趁自己年輕的時候，好好做出一些成績來。

　　清楚記得第一次報到見到和藹可親的申園長和王主任時，心中那份感動和親切，無比貼心的親自帶我們熟悉幼兒園環境并安排外地教師的落腳處。一進園所“發展孩子-服務家長-成就教師-”幾個大字映入眼簾，讓我又一次重拾了工作的動力，第一次開會申園長的管理理念深深的打動了自己“快樂工作，幸福生活”無論是園所的文化和理念還是熱情的同事們，全園上下的一種人性的魅力打動著我。

　　一、書香文化

　　以前我是很喜歡看各類書的，自從有了小寶寶后，就不再有過多的精力放在書本上了。自從上班相處一段時間，又深深感受到了濃濃的書香氛圍，于是決定把讀書好習慣趕緊找回來，提高自己的業務水平，抽出時間來學習。在申園長的帶動下，多讀書，讀好書，并且積極參與各種論文投稿。因為園長對我們的重視和和培養，經常組織我們去學習先進的幼教理論，鼓勵我們參加省、市、區的各種考試，增加我們的理論知識，她經常說再省不能省學習，事實上，在我們實際在執教過程中，有先進且扎實的理論支撐，是真正貫徹“理論與實踐相結合”教育方針的行動，這使我們受益匪淺。在潛移默化中，我們的執教水平都有所提高。

　　二、謙虛收獲幫助

　　申園長不僅在工作上打動我們，她謙卑的態度也影響著我，所謂“三人行，必有我師”，她教導我們要互相學習每個老師的優點，不知不覺來實幼已經三年了，記得有一年的教師節，過的特別有意義，同事們圍坐在一起，一起填寫一顆愛心樹葉，每片樹葉代表一位教師，大家互相說優點，互相指正學習。自己也在這種氛圍中收獲到了幫助和快樂，記得去年我參加區保教能手賽時，我向每一位同事虛心請教，同事們也熱情的給予指導和建議，無數次的聽課改課，王主任更是深夜還幫我想點子，令我萬分感動。“澗谷把自己放低，才能得到一脈流水”。以謙虛、真誠和好學會收獲同伴的友好互助，無論在專業還是人生中都會收獲多多。

　　三、反思成就成長

　　真正的反思應該具有“心靈轉向”的作用，能引發教師的思考并最終促進教育理念的提升，其實，所有教師都是有故事的人。像一次我組織小班公開課“海綿寶寶”是一堂泥工為主的美工活動，在最初的設計中安排了形式多樣的活動，又唱，又說，又看，但孩子學得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個環節的初衷又無法很好地實現。事后，我反思發現，小班孩子年齡小，表現能力都相對較弱，試圖在一次活動的短短十五分鐘內，幫助孩子掌握復雜的技能是不太適合的。我就將原本一次活動中的各個環節變為一段時間內相互交織的活動內容。于是：1、認識海綿寶寶，互相交流自己對海綿寶寶的認識;2、“說一說海綿寶寶的故事”;3、游戲：“尋找海綿寶寶”等活動就產生了。幼兒對于常見動物的明顯特征有了清晰的了解，自然產生了表現動物形象的愿望。此時再進行創作便有了水到渠成的感覺。所謂“當局者迷，旁觀者清”，反思的習慣讓我跳出自我看自己，以一個旁觀者的身份回顧自己的教學經歷，準確地發現問題，客觀評價問題，有針對性地解決問題。在今后，無論外出學習還是自己組織教學活動，我都會勤反思，在反思中成就自己的成長。

　　轉眼間，已在實幼三個春夏秋冬，又送走了一批可愛的孩子們，他們的成長也見證著我的成長和努力，在申園長的帶領下，我們實現了快樂工作，幸福生活，相信自己也會不斷成長，不斷進步!

7、幼兒園上學期教育筆記《教師鼓勵對幼兒的重要性》

　　平時在幼兒園里，我一有空就會與孩子們一起聊天。有時候他們很喜歡跟我講他們家的趣事，比如放假的時候我爸爸媽媽會帶我去哪里哪里玩，我媽媽又幫我買了一件漂亮的衣服，今天我奶奶又給我做了好吃的東西等等。但是在班級里也有這一小部分的小朋友，性格比較內向、不善言談，遇到事情自己不會解決，也不會求助于別人，更不會告訴老師。

　　例如有一次，我們在進行數學操作，所有的小朋友在那里認真的開始操作起來。在此過程中有幾個幼兒如果不會做會及時的舉手問老師，但是我們班的易家興小朋友卻在那里一動不動，臉上的表情也不好。一開始我總覺他可能哪里不舒服，于是我問了一下他，可是他只是搖了搖頭。但是到了后來，其他小朋友都已經完成了他們的操作，他還是在那一動不動。針對他的表現，我對他進行了一次談話。我問清楚了他一動不動的原因，原來易家興是因為不會操作而心情不好，于是就打算默默地在那里不懂。后來我告訴他：“不管什么問題，一動不動是不能解決的，遇到問題時，只有把它說出來了，我們才能找到方法，并且把它解決了。易家興，你要大膽一點，如果你不能解決問題，你可以尋求其他小朋友幫忙或者找老師幫助，可不要不說話!希望你下次要慢慢學會自己想辦法解決問題喲!”通過幾次的鼓勵，后來，易家興有幾次愿意自己舉手將自己的困惑告訴我們了，我們也積極地幫助他，和他一起解決問題。

　　因此，鼓勵對于每一個幼兒來說是非常重要的，尤其對那些膽怯的幼兒，讓他們感覺到自己是很棒的，增強他們的自信心，提高他們的交往能力。當遇到困難時，我們鼓勵他們，要讓幼兒感受到自己是能行的，愿意去面對困難，解決問題。同時我們要根據具體的問題，進行具體分析，把握每一次機會，將其當作成是有利的教育時機，教會孩子們分析問題、解決問題的方法。如果膽怯的小朋友能夠大膽的將自己的困惑說出來，我們就要給予他們贊許、獎勵，表揚他們一下，能走出第一步，去解決自己的問題。