這是中班教育筆記案例《幼兒老師，你別生氣》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、中班教育筆記案例《幼兒老師，你別生氣》

中班幼兒教育隨筆：老師，你別生氣

　　班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開(kāi)戰(zhàn)了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺(jué)得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了!”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體。”嘿，這孩子，小嘴巴可真會(huì)說(shuō)。我“噗嗤”一下笑了起來(lái)，氣全消了。我笑著問(wèn)他：“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢?”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說(shuō)：“那你就笑唄!王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯(cuò)了。”“哈哈……”孩子們?nèi)α似饋?lái)，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開(kāi)心。看著這一張張?zhí)煺妗⒖蓯?ài)的笑臉，真是叫我無(wú)論如何也氣不起來(lái)了。

　　其實(shí)，細(xì)想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯(cuò)了事往往立刻就能意識(shí)到，就像小徐說(shuō)的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會(huì)給犯錯(cuò)誤的孩子留下更深的印象。

　　想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎?從容面對(duì)，遇事笑一笑，就過(guò)去了!

2、幼兒中班教育筆記《老師，我沒(méi)忘記你》

　　教育筆記：老師，我沒(méi)忘記你

　　在幼教中心已經(jīng)快一年了，在這將近一年的時(shí)間里，我感慨萬(wàn)千，其中有辛酸，但更多的是快樂(lè)。

　　由大五班轉(zhuǎn)入中九班任教的我，始終是忘不了大五班那群可愛(ài)的孩子。我常想：唉，離開(kāi)了那個(gè)班，他們有了新老師，班上的孩子肯定會(huì)把我忘的一干二凈，昔日的辛勞將付之東流。想到此處不免有點(diǎn)辛酸。

　　但讓我想不到的是。孩子們并沒(méi)有把我忘記，無(wú)論是接孩子還是送孩子時(shí)，只要被大五班的孩子看見(jiàn)，他們都會(huì)像以前一樣向我問(wèn)好、道別。每當(dāng)我經(jīng)過(guò)大五教室門(mén)外時(shí)，他們總要一擁而出，把我團(tuán)團(tuán)圍住，親熱地叫個(gè)不停、問(wèn)不完。特別是章xx、張xx、鄔xx、凌xx、黃xx幾個(gè)小朋友。他們就像孩子見(jiàn)到媽媽，擁到你的懷里。眼淚汪汪地說(shuō)：老師，你為什么不在大五班教我們，我們好想你。看著這群可愛(ài)的孩子，聽(tīng)著他們甜甜的話語(yǔ)。我真的是好激動(dòng)好感動(dòng)也好快樂(lè)……!孩子們沒(méi)有忘記我。

　　古人云：“一份耕耘，一份收獲。”因此在今后的幼教路上，在也不會(huì)有辛苦二字了，我會(huì)以苦為樂(lè)，以苦為榮，讓我們播下希望的種子，收獲明天的碩果!

3、幼兒中班教育筆記《老師，我尿床了》

　　教育筆記：老師，我尿床了

　　進(jìn)入中班后，幼兒尿床的現(xiàn)象很少發(fā)現(xiàn)了，但是偶爾尿床的小朋友還是有，其實(shí)，這是很正常的一件事。這一天午睡起床了，夏XX一動(dòng)不動(dòng)，我說(shuō)：“XX，起床了!”XX還是不動(dòng)。從她躲閃的眼睛里我知道——她尿床了。其他小朋友也好像發(fā)現(xiàn)了什么似的說(shuō)：“XX，你小便尿出了對(duì)嗎?”XX干脆把頭躲到了被子里。看到孩子尷尬的眼神，我馬上說(shuō)：“每個(gè)小朋友小時(shí)候都會(huì)把小便尿在床上的，老師小時(shí)候也這樣，你們的爸爸媽媽也會(huì)這樣。”其他小朋友聽(tīng)了我說(shuō)的話，就不說(shuō)話了。XX從被子里伸出腦袋看著我，我說(shuō)：“XX，下次有小便要去衛(wèi)生間，不要尿在床上，好嗎?”XX點(diǎn)點(diǎn)頭。我覺(jué)得作為老師，不應(yīng)該把尿床看作是一件很大的事情，如果老師很緊張，會(huì)把這種緊張的情緒帶給孩子，孩子會(huì)更緊張，也許會(huì)影響孩子的心理，使其不健康，更嚴(yán)重的會(huì)有心理障礙。用輕松的態(tài)度處理孩子的尿床事件，我想，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)更為有效!

4、幼兒中班教育筆記《老師，他是假哭的》

　　教育筆記：老師，他是假哭的

　　班里有個(gè)叫杰杰的小朋友，個(gè)頭長(zhǎng)得小小的，脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)，有事還會(huì)有點(diǎn)“人來(lái)瘋”。我時(shí)常教育他要好好改正這些壞習(xí)慣，他總是隨口答應(yīng)，用不了多久就又忘了，好像看起來(lái)對(duì)任何事情都滿不在乎的樣子。可是今天發(fā)生的這件事……

　　集體教育活動(dòng)結(jié)束后，我正在整理教具。杰杰哭著跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，豆豆打我了。”我邊忙邊把豆豆叫過(guò)來(lái)，想問(wèn)個(gè)究竟，豆豆的回答出乎我的意料：“老師，杰杰撒謊，我沒(méi)打他。”我不禁定睛看向杰杰，眼睛正好與杰杰從手指縫里偷偷看我的眼睛相遇，我讓杰杰把手拿下來(lái)，發(fā)現(xiàn)杰杰是干打雷沒(méi)下雨，一滴眼淚也沒(méi)掉。這時(shí)旁邊的孩子就說(shuō)：“老師，杰杰是假哭的。”杰杰一臉不自在的說(shuō)：“老師，每次班里有小朋友哭，你總是抱抱她，我今天也想讓老師抱抱我……”事情原來(lái)是這樣，我蹲下身把孩子緊緊地?fù)砣霊阎校S久許久，杰杰開(kāi)心地跟身邊的同伴說(shuō)：“老師也抱我了!”說(shuō)完他又跑到我身邊說(shuō)：“老師，我以后再也不假哭了。”只見(jiàn)他眼里放出異樣的光彩，看著他欣喜若狂的坐回座位，我感到鼻子酸酸的。

　　一直以來(lái)，我們整天把平等地對(duì)待每一個(gè)孩子掛在嘴頭上，可是具體在行動(dòng)上，總是對(duì)那些生性乖巧的孩子呵護(hù)有加，不時(shí)的加以愛(ài)撫，如拉拉手、撫摸撫摸頭，或是微笑一下……而對(duì)那些大大咧咧的孩子不經(jīng)意間似乎就少了這些“程序”，今天孩子給我提出的這個(gè)問(wèn)題，給我很好的上了一課。我相信，在以后的工作中，我會(huì)做得更好。

5、幼兒中班教師教育筆記《老師，我錯(cuò)了》

教育筆記：老師，我錯(cuò)了

一、情景描述：

　　中班的孩子由于認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質(zhì)的誘惑，又沒(méi)有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會(huì)自覺(jué)地、有意識(shí)地考慮別人的感受，覺(jué)得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。

　　有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛(ài)的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來(lái)，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個(gè)女孩子就匯在一起玩游戲了，可開(kāi)心了。

　　午睡前收玩具的時(shí)候，只見(jiàn)曉曉哭的很傷心，我問(wèn)：“曉曉怎么啦?怎么哭了?”曉曉帶著哭腔說(shuō)：“我的芭芘耳環(huán)沒(méi)有了!剛才還有的，我收玩具的時(shí)候就沒(méi)有了!”我?guī)退恋粞蹨I，說(shuō)：“不哭，老師幫你一起找找!”等孩子們都進(jìn)了教室，安靜下來(lái)以后我問(wèn)：“有沒(méi)有小朋友看見(jiàn)曉曉今天帶來(lái)的玩具?是一對(duì)小耳環(huán)。”

　　大家紛紛說(shuō)沒(méi)有，我掃視了教室里的每一個(gè)孩子的表情，有一個(gè)女孩子的表情很不自然，直覺(jué)告訴我，她應(yīng)該知道小耳環(huán)在哪里。可是我沒(méi)有直接問(wèn)她，接著說(shuō)：“老師也覺(jué)得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來(lái)了，如果真的少了一個(gè)玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說(shuō)是吧?”大家點(diǎn)頭說(shuō)：“是的吖!少了就沒(méi)的戴了，肯定不好看了!”我再一次強(qiáng)調(diào)：“如果你真的很喜歡這個(gè)玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請(qǐng)你拿出來(lái)，或者請(qǐng)你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會(huì)拿來(lái)借給大家玩的。”說(shuō)完，我請(qǐng)小朋友進(jìn)午睡室睡覺(jué)。

　　當(dāng)大家都進(jìn)午睡室的時(shí)候，剛才表情僵硬的可可向我走過(guò)來(lái)，低著頭小聲的說(shuō)：“老師，我剛才不小心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯(cuò)了!”我說(shuō)：“嗯!可可現(xiàn)在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請(qǐng)你下次玩玩具的時(shí)候要仔細(xì)點(diǎn)，你看曉曉找不到玩具很著急，很傷心，對(duì)不對(duì)?”可可看我沒(méi)有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩!可是我真的很喜歡玩這個(gè)玩具!”我把曉曉叫過(guò)來(lái)：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了!她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來(lái)借她們玩，好嗎?”曉曉高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開(kāi)心的一起游戲——那個(gè)芭芘的娃娃家游戲。

二、分析：

　　可可為什么會(huì)把曉曉的東西拿走呢?

　　原因在于這個(gè)年齡的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見(jiàn)到新奇的、喜歡的東西總是愛(ài)不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì)把別人的東***起來(lái)?yè)?jù)為己有。盡管他們知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區(qū)別的。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語(yǔ)言和直觀生動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行教育的。

三、反思策略：

　　方法一：通過(guò)講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對(duì)的。

　　方法二：通過(guò)游戲和在日常生活中讓孩子體驗(yàn)：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗(yàn)再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗(yàn)了這樣的感受，才能漸漸學(xué)會(huì)為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。

　　孩子因?yàn)榭吹絼e人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會(huì)因此犯錯(cuò)誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對(duì)，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場(chǎng)思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

6、中班幼兒教育筆記《老師，我也能當(dāng)小指揮》

教育筆記：老師，我也能當(dāng)小指揮

　　中班的孩子在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有了一定的提高，可我們的大鵬小朋友卻讓我頭疼不已。本來(lái)口語(yǔ)表達(dá)能力就不是很好，又很少跟伙伴交流。小伙伴之間發(fā)生了事情，總是其他小朋友來(lái)告訴老師，他從來(lái)不主動(dòng)告訴老師。我們也跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，大鵬的媽媽說(shuō)在家里也是這個(gè)樣子，他的媽媽也為這事苦惱不已。

　　今天的活動(dòng)課，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到了實(shí)體教具――迷宮。看到又要玩走迷宮的游戲，孩子們高興極了!看到孩子們這么興奮，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，以前老師帶你們玩迷宮游戲的時(shí)候，是讓小朋友按老師的要求找出東西。今天呢，老師想帶小朋友玩一個(gè)新的游戲。”“什么游戲?老師，你快說(shuō)!”孩子們著急地看著我。“今天呀，我們小朋友分成紅黃兩隊(duì)，每個(gè)隊(duì)推選出一名小指揮家，請(qǐng)小指揮站在迷宮上面，根據(jù)迷宮里面的提示，指揮你們隊(duì)的隊(duì)員，找到老師要你們找的東西，那個(gè)隊(duì)用的時(shí)間短，哪個(gè)隊(duì)勝出!”“老師，我當(dāng)小指揮!”“老師，我也想當(dāng)小指揮!”孩子們爭(zhēng)著喊。在孩子們的推選下，紅隊(duì)的小指揮是瑞瑞，黃隊(duì)的小指揮是彤彤。比賽開(kāi)始了，紅隊(duì)的小朋友要按照要求找到畫(huà)有西瓜的卡片。只見(jiàn)小指揮瑞瑞站在迷宮的上面，根據(jù)迷宮里面卡片的提示，神氣地指揮著紅隊(duì)的隊(duì)員：“往食肉動(dòng)物那走!對(duì)對(duì)!快!順著小狗往左面走!”在瑞瑞的指揮下，紅隊(duì)的小隊(duì)員用了一分二十七秒的時(shí)間完成了任務(wù)!

　　接下來(lái)的黃隊(duì)，像瑞瑞那樣，彤彤也在神氣地指揮著黃隊(duì)的隊(duì)員。黃隊(duì)的小隊(duì)員們?cè)谕闹笓]下非常順利地前進(jìn)著……

　　看著孩子們的表現(xiàn)，我欣慰地笑了。無(wú)意中，我看到了站在一旁的大鵬，用羨慕的眼光看著迷宮上面當(dāng)指揮的彤彤。哎?讓大鵬當(dāng)小指揮行不行?這樣，給大鵬一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)大鵬的語(yǔ)言表達(dá)是不是會(huì)有提高?想到這，在下一輪的活動(dòng)中，我對(duì)大鵬說(shuō)：“大鵬，你們隊(duì)由你擔(dān)任小指揮。”“我?”大鵬疑惑地望著我。“恩!”我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大鵬在我的幫助下，順著梯子爬到了迷宮的頂上，當(dāng)起了小指揮。剛開(kāi)始的時(shí)候，大鵬的聲音像蚊子一樣，當(dāng)看到小伙伴因?yàn)槁?tīng)不到他的聲音減慢速度的時(shí)候，大鵬著急了起來(lái)，聲音提高了八度：“往這邊走!往有胡蘿卜的這邊走!”在大鵬的指揮下，他們組以一分二十秒的時(shí)間順利地完成了任務(wù)，取得了第一名的好成績(jī)!看到取得的成績(jī)，大鵬如釋重負(fù)地笑了：“老師，我也能當(dāng)小指揮!”

　　誰(shuí)說(shuō)我們的大鵬不愛(ài)說(shuō)話?只要我們給孩子創(chuàng)造合適的環(huán)境，每個(gè)孩子都會(huì)有精彩的表現(xiàn)!

7、幼兒園教育筆記案例《老師，要畫(huà)完的，對(duì)不對(duì)》

教育筆記：老師，要畫(huà)完的，對(duì)不對(duì)!

　　這次的美術(shù)活動(dòng)是讓孩子們涂長(zhǎng)頸鹿和小樹(shù)，這對(duì)于已經(jīng)是中班的孩子來(lái)說(shuō)，這不是件困難的事情。可對(duì)于我們班的一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情時(shí)他總會(huì)在我旁邊，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)上無(wú)數(shù)遍，才罷休。哈哈，這次的美術(shù)游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細(xì)細(xì)的在那涂起了顏色。不一會(huì)兒，涵涵他拿這張涂了一點(diǎn)點(diǎn)的紙給我看了：“老師，我涂好了”說(shuō)著就把紙塞給了我，我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來(lái)給我看了，第一次，我讓涵涵畫(huà)完了再給我看。等過(guò)了不久，涵涵又舉著他的畫(huà)來(lái)到了我面前：“老師，是不是都要畫(huà)完的啊!”我對(duì)這他點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴他畫(huà)完了給我看看。他鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始我以為他真的知道了，可到后來(lái)我才知道我錯(cuò)了，他還是在一如既往的跑過(guò)來(lái)，把那張沒(méi)畫(huà)完的紙一起帶給我看看，并問(wèn)著同一個(gè)問(wèn)題——老師要畫(huà)完的對(duì)不對(duì)!這樣來(lái)來(lái)回回，他等到大多數(shù)小朋友都畫(huà)完了，他還沒(méi)有畫(huà)完。其實(shí)涵涵畫(huà)的畫(huà)并不是畫(huà)的不好，只是他在那一味的跑上來(lái)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，浪費(fèi)了很多可以畫(huà)完的時(shí)間。

　　這次我等到了他畫(huà)完了給我看，我說(shuō)：“涵涵畫(huà)的很漂亮啊!就是有點(diǎn)點(diǎn)慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫(huà)完了給老師的，你怎么總是沒(méi)畫(huà)完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說(shuō)：“我看到有小朋友把畫(huà)拿上來(lái)了，我急，我也就把畫(huà)拿給你看了。”我摸摸他的頭告訴他以后不用管別人畫(huà)的快不快，只要你畫(huà)完了交給我看看，就好了，你今天速度畫(huà)的慢了，老師等你，不用再著急的，知道嗎?涵涵點(diǎn)了點(diǎn)頭，下去了。