這是幼兒園教師教育筆記《用愛溫暖每個孩子的心靈》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教師教育筆記《用愛溫暖每個孩子的心靈》

教育筆記：用愛溫暖每個孩子的心靈

　　早晨一進教室，就聽到幾個孩子圍在一起，用非常稚嫩的語氣說著：“我覺得孫老師好”另一個孩子則說：“我覺得劉老師好”活潑可愛的潞潞裝著小大人的樣子說：“那你說說你為什么說孫老師好?”圓圓說：“因為她總是對著我們笑?！痹谝慌缘氖捬讋t說：“劉老師還經常摸著我們的頭給我們講故事呢!我喜歡劉老師?！鳖D時，班里的孩子們分成了兩派，還在爭辯著，我不由自主地笑了，不論是喜歡哪個老師，都是孩子們對我們的一種認可。雖然平時在教學過程中對孩子們很嚴厲，但這也正是因為愛他們，讓他們從小就做一個優秀的孩子，這種心情我們是和父母一樣的。而在此時聽到孩子們的話，心里無比的高興。雖然只是小班的孩子，卻是如此懂得老師的心，讓我感到很欣慰。

　　當一位幼兒老師，每天面對這些不懂事的孩子們，雖然鬧起來讓人很頭疼，犯錯時讓人很生氣，但是每個孩子都有他可愛的一面。換一個角度去想，孩子們離開父母身邊來到幼兒園，本身就是一種歷練，一種成長。作為老師，我們應該做的就是給予他們父母般的溫暖和關愛，讓他們在幼兒園這個大家庭里健健康康、開心快樂地成長。用愛心的光芒照射到孩子們內心深處的每一個角落。

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2、幼兒園教師教育筆記《用愛溫暖每個孩子的心靈》

教育筆記：用愛溫暖每個孩子的心靈

　　早晨一進教室，就聽到幾個孩子圍在一起，用非常稚嫩的語氣說著：“我覺得孫老師好”另一個孩子則說：“我覺得劉老師好”活潑可愛的潞潞裝著小大人的樣子說：“那你說說你為什么說孫老師好?”圓圓說：“因為她總是對著我們笑?！痹谝慌缘氖捬讋t說：“劉老師還經常摸著我們的頭給我們講故事呢!我喜歡劉老師?！鳖D時，班里的孩子們分成了兩派，還在爭辯著，我不由自主地笑了，不論是喜歡哪個老師，都是孩子們對我們的一種認可。雖然平時在教學過程中對孩子們很嚴厲，但這也正是因為愛他們，讓他們從小就做一個優秀的孩子，這種心情我們是和父母一樣的。而在此時聽到孩子們的話，心里無比的高興。雖然只是小班的孩子，卻是如此懂得老師的心，讓我感到很欣慰。

　　當一位幼兒老師，每天面對這些不懂事的孩子們，雖然鬧起來讓人很頭疼，犯錯時讓人很生氣，但是每個孩子都有他可愛的一面。換一個角度去想，孩子們離開父母身邊來到幼兒園，本身就是一種歷練，一種成長。作為老師，我們應該做的就是給予他們父母般的溫暖和關愛，讓他們在幼兒園這個大家庭里健健康康、開心快樂地成長。用愛心的光芒照射到孩子們內心深處的每一個角落。

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3、幼兒園教師教育筆記《愛每一個孩子》

教育筆記：愛每一個孩子

　　“老師，仔怡帶瓜籽來”，課間，一帆跑來告訴我。由于面對的是一群年幼的孩子，我們每天安全意識的弦都得繃得緊緊的。因此我是不允許孩子們帶零食尤其是像瓜籽這種容易傷到孩子的物品來園的。聽了一帆的描述，心里有點生氣，正想問個究竟，這時仔怡已經來到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧著一小把瓜籽:“老師，給你的!”從孩子真誠的眼神，我知道仔怡沒有撒謊。噢，原來是這樣!幸虧我還沒有把批評的話說出去，不然多會傷害孩子的自尊啊!我接過仔怡的瓜籽，告訴她：“好孩子，老師謝謝你，老師不吃小朋友的東西，回家留給爸爸媽媽吧!”仔怡深情地點點頭。雖然表達方式欠妥，卻讓我感受到孩子對老師暖暖的愛意。孩子們的純真讓我再一次的感動：真心愛每一個孩子，孩子也會真心喜歡我們。這不由讓我想起了小學時候的兩位老師。

　　記得那時候我非?？释蠋熌茏屛移饋碜x課文，可是每次老師都是叫那兩三個人，因此那時經常會有失落的感覺，還有一幕我記的比較清晰：班里一調皮男同學犯了錯誤，老師打了他一耳光，因為看老師的眼神不對，老師接著又是一掌……直到后來另一位老師走進了我們的小學生活，雖然這位老師在我們做錯事的時候也會嚴厲地批評我們，但我們全班同學卻都喜歡她，因為大家能夠感受到她關心我們每個人。聽說其他老師因有事要改上語文課，全班會發出一片歡呼聲，課堂上調皮男生也不再惡作劇，過年了大家都不約而同地去給老師拜年，農忙時大家都搶著去和老師剝玉米，聽說到五年級老師可能不教我們了，大家都哭了……這一段時光，成了我小學生涯中最美好的回憶。

　　很多年過去了，雖然從沒有當面向那位老師表白過，但我從內心深深地感謝她，是她讓我對學習充滿了希望，是她讓我感覺小學生活還有許多值得回憶的地方。

　　一個老師可能會影響孩子的一生，這話說的一點都不錯。孩子們是純潔可愛的，在他們的心中老師是至高無上的，因此在工作中我會常常提醒自己：愛每一個孩子，一個微笑、一個眼神、一個動作，都讓他感受到你的愛。

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4、幼兒園老師教育筆記《換一個方式或角度去觸摸孩子的心靈》

教育筆記：換一個方式或角度去觸摸孩子的心靈

　　回顧這么多年的工作經歷，有兩件事像烙印一般銘刻在我心中，使我記憶猶新。那一天，小朋友手拉手跟隨我們參觀動物園。不料，有兩個小朋友因為一點小事發生爭執，打起架來。同班的另一位老師微笑著拉過兩個孩子，指著池塘中的魚兒說：“你們看，魚兒不打架!”瞧!它們在水中游的多么美呀!”幾句柔聲細語，輕而易舉的化解了孩子間的矛盾。兩個原本打鬧的孩子又重新手拉手，一同看起了魚兒。這一幕讓旁觀的我深受啟發：原來教育可以這么簡單。

　　曾幾何時，每天窩在層出不窮的告狀事件和沖突糾紛中，費盡口舌，成了一位日理萬機的“法官”，時時刻刻都要判定孩子的誰是誰非。慢慢地多彩的世界在我眼中黯然失色，幼兒園的生活因此變得蒼白和無趣!

　　于是，我開始反?。鹤鳛橐幻變航處煈摪缪菔裁礃拥慕巧?，應該怎樣教育孩子?”對“魚兒不打架”一遍又一遍的回想，終于讓我莫塞頓開：教育并不是一個非此即彼、非黑即白的明理活動，有時進行模糊處理轉移孩子的注意，其效果反而會好些。

　　這種領悟讓我的工作出現生機，變得絢麗多彩;讓我感到無比快樂和喜悅。那天中午剛開始午睡，李宇春又爬到彭映雪床上，雪怎么也趕不走她，哭鬧著向我求救。這次我沒有責備和訓斥李宇春，而是笑瞇瞇的說：“哎呦，李宇春想搬家了。那好呀，搬到小班去怎么樣?讓我來幫你一起搬家吧!”李宇春一聽，趕快回到自己的床上，笑嘻嘻的說：“我不搬家。然后酣然入睡。

　　還記得有一回在玩游戲的過程中，樂樂和優優兩個小朋友為一把椅子爭得面紅耳赤，眼看就要打起來了，我連忙走過去，盯著椅子看了一會，驚奇地說：“哇，這把椅子的釘子都出來了，會戳屁股的。樂樂，你最有禮貌，趕快找王老師借把錘子過來。優優，你的眼睛最亮，幫我找找還有那些椅子壞了，要修理。”樂樂和優優一聽，馬上分頭忙開了。一場沖突就這樣在修椅子的過程中煙消云散了。

　　在一次一次的教育活動中，我總會想起“魚兒不打架”帶給我的啟示：過去的教育太過嚴肅，它只會讓師生的精神高度緊張。其實，教師不僅僅是“師”，也應該是“友”，要能理解孩子的童心，寬容孩子的幼稚。只要我們換一張方式或角度去觸摸孩子的心靈，教育自然會事半功倍，孩子自然能健康快樂的成長。

　　還有一件事就是由于工作原因，我們原來蒙四班的一部分孩子分班到別的班級了。在孩子們依依不舍的目光里，我們互道再見。從那天起他們中常常會有人來看看我。幾乎每天都要來看看我，特別是晚上媽媽接著他們了，他們都會再回到原來的班級和我說說話，來看看我說想我了。再后來，慢慢地，就只有一個小朋友來。他叫天語，有著一雙明亮的會說話的大眼睛。每次她來的時候，總是緊緊的依偎在我的身邊，然后依然像平時一樣，不住的點頭或是搖頭回答我的問題，而臉上總是露著甜甜地微笑。

　　天語和其他小朋友一樣，即是我的學生，也是我的朋友。午睡時，我哄他入睡。進餐時，我常常提醒他不要剩飯。在日積月累的交往中，他把我視為最可信的朋友。他曾悄悄的對我說：“我第一喜歡唐老師，第二喜歡爸爸媽媽?！痹谄降娜兆永?，在瑣碎的日常工作中，在喧鬧的世俗社會里，這稚嫩的童音，讓我看到了世界最美麗的一面。

　　天語經常來看我的時候都不想走了，都打鈴下班了他還是想等著我和我說話，有時會讓媽媽給我發個短信告訴我唐老師我想你了 ，我今天和媽媽去書店了。都會和我說一說話。甚至有時候讓媽媽打通電話和我電話聊天。讓我感到很開心，因為孩子還是如此喜歡，想著我。

　　我站在這金秋的十月里，清爽的秋風吹過，整個世界柔情似水。我的耳畔不停的回想著天語稚嫩的童音。我眼前浮現的，依然是天語那雙明亮的大眼睛。這個由成人主宰的世界，有著太多的虛偽和冷漠。人們難以相互溝通，更難以成為真正的朋友。而孩子們則相反，只要你給她真心，他們會回贈你以真心，而沒有絲毫目的。他們的心靈就像透明的水晶，晶瑩剔透，毫無瑕疵，那是世界上最寶貴的。

　　從這個意義上講，我寧愿交一個小小的朋友，也不愿意有很多細微的大朋友。所以，天語，我最愛的朋友，感謝你對我的信任和友誼，現在你馬上就要上學了，老師不會忘記你的，在以后的日子里，我會永遠把友情的點點滴滴。

5、幼兒園老師教育筆記《幼兒走進每個孩子的心靈》

幼兒教育隨筆：走進每個孩子的心靈

　　今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準備開始著一天的工作。看見蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的?！笨伤€是無動于衷。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因為玩桌面游戲時沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實她因這種情況而不開心也不是一次了。

　　還記得有次晨間活動：玩沙包。就因為奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進行游戲。孩子往往會認準一樣東西或意見事情而不愿妥協，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的，但有時對她的過于執著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學習用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔心的地方，因為我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。

　　蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了?！笔堑?，走進孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一直在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關注孩子個體發展、態度、情感上的發展需要。也許是我在引導其對待事物的態度的方式、方法不能再其身上產生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認同?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關系還路漫漫其修遠，需要時刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

6、幼兒園教師教育筆記《給每個孩子一個鍛煉的機會》

　　在家看了一個講座視頻，是魏書生老師的，看完之后感觸頗多，在班級管理中“事事有人干，人人有事干，時時有人干，人人時時干”。對于這四句話給了我很大的思考空間。在日常的班級管理中，對于我們班的孩子，我給了他們多少事情，多少機會去體現自己在班級中的一個角色。

　　對于幼兒園大班的孩子，我們應該怎么給孩子們來分配事情呢?

　　首先，事事有人干。適當的任務給每人一個機會。大班年齡段的孩子在進行學習的時候，能夠做哪些事情，給與孩子適當的量，才能吸引孩子來積極參與到為班級服務的行列中來。小組長使我們常用的一個方法，給每個孩子輪流做。顧名思義，組長就是管好自己所在的小組，是老師賦予孩子的一個權力。組長在每天的午飯前先洗手，幫助同組拿筷子，當然，在平時的活動中還要提醒旁邊的小朋友注意聽講，遵守游戲的規則。

　　其次，人人有事干。分工的調整，給孩子自己的崗位。每個孩子喜歡的事情不一樣，能做的事情也不一樣，那就給每個孩子安排不一樣的任務。喜歡植物的，做植物角的園丁;喜歡玩玩具的，負責監督每個小組的玩具收拾;喜歡當警察的，幫助管理班級內調皮的孩子，做一個小警察;善于整理衣物、系鞋帶的，可以教其他孩子疊衣服、系鞋帶等等，讓每個孩子都有自己的空間。

　　再次，時時有人干。班級里的每個事情雖然發生的時間不是同樣的，但是一樣可以監督大家。在需要的時候，一定要有人負責。班內也可以培養孩子的責任心，讓孩子們知道自己的責任是作么。比如最近班級你的植物角怎么確定有沒有孩子負責呢?做一本小小的記錄本，每天做好記錄。如果孩子做膩了，沒興趣，那么就換人來。

　　最后，人人時時做。每個人安排好任務之后，也必須要時時的去做。在進行管理的時候，也要靈活機動，不一定要把這個孩子拴在這個事情，他感興趣的可以多次嘗試，每個學期可以讓每個孩子都有機會嘗試不同的工作，每個人經常要知道自己的現在該完成什么事情。

　　在班級管理中，每個事情要做的孩子會遵守這個規則，反而那些整天無事可做的孩子，帶來的副作用才是最明顯的。在關注好班級整體的時候，也要注意個體的差異，使得班級管理朝著和諧、健康的方向前進。