這是幼兒園老師教育筆記《拿不下來的書包》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《拿不下來的書包》

　　教育筆記：拿不下來的書包

　　這是我第一次帶寶寶班，毫無經驗的我，剛開始自然是有些手足無措，慢慢地我發現這些小寶寶一個共同的習慣，就是一定要抱著自己的書包，不論怎么哄，感覺好像拿下書包就是不讓他們回家一樣。但是隨著時間慢慢地他們放松了“警惕”，愿意把書包放下來了。

　　可是，一個禮拜過去了，仍然有一個寶寶不肯放下他的書包，這個小寶貝的名字叫張皓宇，他是個很聰明的小孩子，每次隨著其他小孩子一起哭鬧時，他總會說：打電話，要打電話。有一次，我趁著他心情還不錯的時候，問他：“為什么你總背著小書包呢?”他簡單地回答了句：“馬上要回家了，背上書包才能回家”。于是我說：“到了放學的時候，老師會幫你拿好書包的，你放心好了，再說小書包不喜歡天天呆在你背上，它想下來休息一下，你看別的小朋友都是這樣放下書包的呀!我們放學時再背上它好嗎?”皓宇點了點頭，作為對我的回答。以后他把書包放在椅子上時都要大聲說：“老師，你看我的書包休息啦!”每次我也都給他一個表揚的微笑鼓勵他。我也希望寶寶一班的孩子們都能快樂地度過他們在學校的每一天時光!

2、幼兒園老師教育筆記《拿不下來的書包》

　　教育筆記：拿不下來的書包

　　這是我第一次帶寶寶班，毫無經驗的我，剛開始自然是有些手足無措，慢慢地我發現這些小寶寶一個共同的習慣，就是一定要抱著自己的書包，不論怎么哄，感覺好像拿下書包就是不讓他們回家一樣。但是隨著時間慢慢地他們放松了“警惕”，愿意把書包放下來了。

　　可是，一個禮拜過去了，仍然有一個寶寶不肯放下他的書包，這個小寶貝的名字叫張皓宇，他是個很聰明的小孩子，每次隨著其他小孩子一起哭鬧時，他總會說：打電話，要打電話。有一次，我趁著他心情還不錯的時候，問他：“為什么你總背著小書包呢?”他簡單地回答了句：“馬上要回家了，背上書包才能回家”。于是我說：“到了放學的時候，老師會幫你拿好書包的，你放心好了，再說小書包不喜歡天天呆在你背上，它想下來休息一下，你看別的小朋友都是這樣放下書包的呀!我們放學時再背上它好嗎?”皓宇點了點頭，作為對我的回答。以后他把書包放在椅子上時都要大聲說：“老師，你看我的書包休息啦!”每次我也都給他一個表揚的微笑鼓勵他。我也希望寶寶一班的孩子們都能快樂地度過他們在學校的每一天時光!

3、幼兒園教師教育筆記《老師，你不喜歡我》

　　教育筆記：老師，你不喜歡我

　　新學期開始至今已經一月有余了，孩子們們哭的哭，笑的笑，發生了許多事情，孩子們也從散漫自由逐漸有規矩，坐在小椅子上一板一眼，煞有其事的樣子，看到這一切心里總是甜甜的。

　　當目光慢慢落到小杰身上時，開學沒幾天發生的事讓我陷入沉思。由于我班是新中班，孩子們沒有上過小班，加上在家里大多都是爺爺奶奶寵著，爸爸媽媽慣著，因此他們在家中自由散漫慣了，可以說他們完全沒有紀律可言，而小杰就是其中之一。

　　一次中午吃完飯，我們在訓練常規時讓小朋友安安靜靜地坐在小椅子上，但 是小杰似乎不能控制自己，一會兒身體前后搖晃，自娛自樂;一會兒又和小朋友竊竊私語，當我提醒他兩遍未果后我讓他和另一個犯同樣錯的小朋友站在一邊反省。剛開始他完全一副無所謂的樣子，等過五分鐘后，我先找另一個孩子談話，她認識到錯誤我便讓她回到了位置上。也許是沒有了別人的陪伴，小杰開始緊張起來，表情也不像先前那樣愉悅了。我心中竊喜，想想這次經歷總能讓他吃一塹長一智了吧。于是我板著臉說：“你知道老師為什么讓你站在一邊嗎?”但是他的答案卻是出乎意料的，他哭泣著說：“因為你不喜歡我”。我微愣了一下，在從教的兩年中，我從未遇到過這樣的問題，也馬上意識到了問題的嚴重性，我馬上說：“老師不是不喜歡你，我喜歡每一個小朋友，但是我不喜歡你的行為。”聽了這話，他似乎平靜了下來，經過我耐心的講解，他終于知道了“真正”的原因。

　　我想教育不能籠統的一概而論，面對46個孩子，面對46種性格，我們所需要做的就是在平時的生活中深入了解每一個孩子，在他能夠認知的水平上進行自我反思教育，否則不僅沒有教育效果，還會給孩子的心靈蒙上陰影。

4、幼兒園教師教育筆記《在常規培養中學會“慢下來”》

教育筆記：在常規培養中學會“慢下來”

　　從開學到現在已經兩個多月的時間了，在這段日子里，我們對孩子們的生活、衛生等各項常規進行了重點的培養，最近已初見成效。在這個過程中，我有了一個深刻的認識，那就是在常規培養中教師必須學會“慢下來”，當大家都“慢下來”時，班級中的女孩子變得更優雅，男孩子變得更紳士，老師則變得溫和寧靜、心情愉悅。

　　比如說：孩子洗手。之前發現，有好多孩子只是在水籠頭下用水隨意沖沖就算洗手了，沖完后他們會急乎乎地離開。后來，每次洗手時我都會在旁邊看著他們洗，耐心的看著，從頭到尾，觀察每一個孩子認真的、慢慢的把手洗干凈，我不再著急去做別的事情，由于我“慢下來”了，每個孩子也都慢下來了，他們認真地洗手，而不再糊弄，這樣一來洗手的衛生習慣終于養成了。

　　再比如：繪畫活動。以前為了保證每個活動按時完成，老師總是急匆匆地催孩子們快點進行，看孩子們的作品大體完成，就趕緊督促著他們抓緊收尾。而現在，我“慢下來”了，細細地去做每一個活動，在提醒孩子認真完成的同時，給孩子們充足的時間，讓孩子自行結束。結果，我發現，在孩子們自行結束的繪畫活動中，作品的內容設計和創意總是讓大家感到驚喜，哪怕是很不起眼的小細節也都體現了孩子獨特的個性和大膽的創造。

　　當然，除此之外，在幼兒園的一日生活中還有很多值得“慢下來”的活動，比如：慢慢地制作手工、慢慢地閱讀圖書、慢慢地入廁、慢慢地喝水等等。在這些活動中，我總是和孩子們一起慢下來，放松心情，保證每一個活動的質量，使孩子們在活動中表現得更加完美。

5、幼兒園教師教育筆記《不愿在幼兒園睡覺的浩浩》

教育筆記：不愿在幼兒園睡覺的浩浩

　　案例

　　浩浩是個敏感、膽小的男孩。午睡的時候，經常睡不著，還一次次地上廁所小便。今天躺到床上沒多久，浩浩又說要小便了。我看了看鐘，離睡覺前小便的時間才幾分鐘，所以我沒有同意。

　　第二天一大早，浩浩就來到了幼兒園，正在奶奶轉身要離開的時候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可憐地說：“吃完飯你來接我!”，得到了奶奶的同意，他才松開手。我問他為什么要回家午睡，他看看我，說：“我睡覺要小便的。”

　　在和家長的交流了解中，我們排除了浩浩生病的可能，從他的自身特點進行分析：浩浩是個很要強的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家從不午睡，以至于總是睡不著。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一樣隨便亂動，影響別人，所以他盡力讓自己躺著不動。但時間久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，順便出去活動一下筋骨。

　　反思

　　面對不愿在幼兒園午睡的浩浩，如果采取強硬的方法，只能加重他的心理負擔，使他小便更頻繁，更不愿意午睡。我就答應浩浩說：“老師在你的床前放雙拖鞋，你想小便就穿好輕輕出去，好嗎?”浩浩點點頭，情緒明顯放松了。午睡的時候，我拿出小獎品，輕輕地對浩浩說：“如果你睡到床上后不要一直上廁所，這個獎品就是你的。”在獎品的誘惑下，浩浩那天午睡只上了一次廁所，中間還睡著了一會。

　　每個孩子都是一個獨立的個體，在他們發生各種狀況的時候，我們不能千篇一律，采用同樣的方法去糾正。而應該在了解幼兒的基礎上有針對性地進行的教育，這樣才能獲得成功。

6、幼兒園教師教育筆記《老師我不想玩了》

教育筆記：老師我不想玩了

　　在戶外的體育鍛煉中，我們投入了新玩具“羊角球”。自由游戲的時候，看見嘉嘉在第一時間選擇了這個新玩具，但拿到手后發現有些不知如何玩?看看其他小朋友，坐在羊角球上，用雙手拉著兩只“角”，一蹦一蹦的跳起來了真好玩!但自己一做到上面就有些重心不穩，一會兒往前一會兒往后，差一點就要從球上摔下來。自己嘗試了一會兒還是不行，就把羊角球放回去了。這時，我走過去說：“嘉嘉，你怎么不玩了?”嘉嘉說：“老師，我不想玩了!”我說：“這個羊角球可好玩了，你看軒軒跳的多開心呀，你可以去問問她是怎么玩?”

　　嘉嘉拿著羊角球找到軒軒，軒軒告訴她：“要坐在球的前面，手要拉緊球的角，人要往前一點，這樣就行了。”看著軒軒的動作，嘉嘉也開始再一次的嘗試起來，這次有了同伴的真人示范，有一點成功了，但在跳躍的過程中顯得有些緊張，于是我走到旁邊一邊做保護狀一邊鼓勵到：“嘉嘉可以把身體全部坐在球上，放松一點，這樣你會跳的更高，別害怕試一試。”嘉嘉在我的鼓勵下慢慢的放大了膽子，越跳越輕松了，臉上也慢慢的露出了笑臉。

　　嘉嘉由于身體比較重，重心有些不穩，所以對一些體育活動不太感興趣，動作發展有些不夠協調，在今天的跳“羊角球”游戲中，由于新的游戲材料的吸引，她毫不猶豫的就選擇了這個。但在游戲的過程中發現這個玩具并不好玩時有些想放棄，這時老師的一句話和同伴幫助讓她有了繼續玩下去的動力，并最后有所成功。

　　其實在日常生活中，當孩子遇到困難想放棄的時候，要有意識地引導孩子去關注別人成功的經驗，并適時地給予鼓勵，讓孩子覺得并不是一個人在面對困難，而是有老師和同伴的支持。可以先從一些簡單易完成的事開始，使孩子有機會獲得成功的機會，成功后再增加難度。當孩子取得進步時，應及時表揚，充分肯定進步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因;讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產生積極愉快的情緒體驗。

7、幼兒園教師教育筆記《幼兒教師成長筆記我的成長故事》

幼兒教師成長筆記：我的成長故事

　　童年的我，就非常的喜歡老師,立志要成為一位人民教師。長大后如愿成為了一名光榮的幼兒教師。記得第一次在實習單位里我真正接觸到了可愛的孩子們，他們的天真無邪、純潔快樂打動了我，從此我對這份職業也充滿了無限的憧憬。

　　畢業后選擇了離家較近的省城太原，成功應聘到杏花樓區一所正規公辦幼兒園執教，一干就是六年直到自己結婚生子。一年的時間閑賦在家帶寶寶們(雙胞胎)，初為人母的慌亂和無措讓曾經充滿抱負和理想的心靈越來越空虛和彷徨，我還要繼續當幼兒老師嗎?好多姐妹們轉行，可我心中還是舍不得，我依然愛著這份職業。機會很好，編制考試來臨了，我非常用心，也花了無數的精力，白天帶寶寶晚上復習充電，頂著自己帶給自己的壓力，加上六年累積的教學經驗，終于好運降臨在頭上，2012年的2月，我被正式錄取了杏花嶺區實驗幼兒園的編制教師，幸福和喜悅，把這六年的過往心酸和苦辣都交雜在一起。我暗下一份決心，決定把握住這個好機會，把成功的喜悅全化作了工作的動力，趁自己年輕的時候，好好做出一些成績來。

　　清楚記得第一次報到見到和藹可親的申園長和王主任時，心中那份感動和親切，無比貼心的親自帶我們熟悉幼兒園環境并安排外地教師的落腳處。一進園所“發展孩子-服務家長-成就教師-”幾個大字映入眼簾，讓我又一次重拾了工作的動力，第一次開會申園長的管理理念深深的打動了自己“快樂工作，幸福生活”無論是園所的文化和理念還是熱情的同事們，全園上下的一種人性的魅力打動著我。

　　一、書香文化

　　以前我是很喜歡看各類書的，自從有了小寶寶后，就不再有過多的精力放在書本上了。自從上班相處一段時間，又深深感受到了濃濃的書香氛圍，于是決定把讀書好習慣趕緊找回來，提高自己的業務水平，抽出時間來學習。在申園長的帶動下，多讀書，讀好書，并且積極參與各種論文投稿。因為園長對我們的重視和和培養，經常組織我們去學習先進的幼教理論，鼓勵我們參加省、市、區的各種考試，增加我們的理論知識，她經常說再省不能省學習，事實上，在我們實際在執教過程中，有先進且扎實的理論支撐，是真正貫徹“理論與實踐相結合”教育方針的行動，這使我們受益匪淺。在潛移默化中，我們的執教水平都有所提高。

　　二、謙虛收獲幫助

　　申園長不僅在工作上打動我們，她謙卑的態度也影響著我，所謂“三人行，必有我師”，她教導我們要互相學習每個老師的優點，不知不覺來實幼已經三年了，記得有一年的教師節，過的特別有意義，同事們圍坐在一起，一起填寫一顆愛心樹葉，每片樹葉代表一位教師，大家互相說優點，互相指正學習。自己也在這種氛圍中收獲到了幫助和快樂，記得去年我參加區保教能手賽時，我向每一位同事虛心請教，同事們也熱情的給予指導和建議，無數次的聽課改課，王主任更是深夜還幫我想點子，令我萬分感動。“澗谷把自己放低，才能得到一脈流水”。以謙虛、真誠和好學會收獲同伴的友好互助，無論在專業還是人生中都會收獲多多。

　　三、反思成就成長

　　真正的反思應該具有“心靈轉向”的作用，能引發教師的思考并最終促進教育理念的提升，其實，所有教師都是有故事的人。像一次我組織小班公開課“海綿寶寶”是一堂泥工為主的美工活動，在最初的設計中安排了形式多樣的活動，又唱，又說，又看，但孩子學得很累，像是被老師催促著跑到東，跑到西，而每個環節的初衷又無法很好地實現。事后，我反思發現，小班孩子年齡小，表現能力都相對較弱，試圖在一次活動的短短十五分鐘內，幫助孩子掌握復雜的技能是不太適合的。我就將原本一次活動中的各個環節變為一段時間內相互交織的活動內容。于是：1、認識海綿寶寶，互相交流自己對海綿寶寶的認識;2、“說一說海綿寶寶的故事”;3、游戲：“尋找海綿寶寶”等活動就產生了。幼兒對于常見動物的明顯特征有了清晰的了解，自然產生了表現動物形象的愿望。此時再進行創作便有了水到渠成的感覺。所謂“當局者迷，旁觀者清”，反思的習慣讓我跳出自我看自己，以一個旁觀者的身份回顧自己的教學經歷，準確地發現問題，客觀評價問題，有針對性地解決問題。在今后，無論外出學習還是自己組織教學活動，我都會勤反思，在反思中成就自己的成長。

　　轉眼間，已在實幼三個春夏秋冬，又送走了一批可愛的孩子們，他們的成長也見證著我的成長和努力，在申園長的帶領下，我們實現了快樂工作，幸福生活，相信自己也會不斷成長，不斷進步!