這是幼兒園教育敘事筆記《漂亮的項(xiàng)鏈》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育敘事筆記《漂亮的項(xiàng)鏈》

　　教育敘事：漂亮的項(xiàng)鏈

　　董**在益智區(qū)選擇了串珠子的玩具，一小筐是珠子、一小筐的繩子。她一直在穿綠色的珠子，并沒(méi)有串其他顏色的珠子。我說(shuō)：“咦?有那么多顏色的珠子，為什么你只用綠色的珠子來(lái)串呢?”董**說(shuō)：“我要把所有的綠色全部串完了然后再串黃顏色。”不一會(huì)她就串好了。我說(shuō): “這串珠子真漂亮，像一串項(xiàng)鏈一樣。”董**說(shuō)“對(duì)，它就是我做的項(xiàng)鏈。”

　　我對(duì)她說(shuō)“你帶上這串項(xiàng)鏈試試，我?guī)湍阏諒埾喟伞！彼吲d的說(shuō)：“好”!我說(shuō)“你看，筐子里還有這么多漂亮的彩色的珠子，可以再串一串不一樣的珠子好么?”董**說(shuō)“那這次串什么樣子的項(xiàng)鏈好呢?” 我拿來(lái)了一張有規(guī)律的顏色卡指著對(duì)她說(shuō)：“這個(gè)卡片上是一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色，我們照著這個(gè)規(guī)律串項(xiàng)鏈吧。”說(shuō)完董**開(kāi)始認(rèn)真的照著顏色卡開(kāi)始串珠子。

2、幼兒園教育敘事筆記推薦《找不同》

　　教育敘事：找不同

　　今天的益智區(qū)很熱鬧，你和蘇**都來(lái)到了益智區(qū)，益智區(qū)有很多玩具，你和蘇**圍著柜子看了好久，左看看右看看終于決定了要玩什么材料。你一開(kāi)始選擇了套環(huán)，可是玩了一會(huì)你想換換別的玩具，你有拿來(lái)了找不同的卡片。雖然一張桌子只坐了你們兩個(gè)人，但是桌子上卻擺滿了東西。我問(wèn)你：“這個(gè)套環(huán)是誰(shuí)玩的呀?”你對(duì)我說(shuō)：“老師，是我剛剛玩的。”我接著說(shuō)：“哎?我記著原來(lái)我們說(shuō)過(guò)玩過(guò)的材料應(yīng)該放到哪里?”“應(yīng)該放回去。”我對(duì)你指指擺在桌子上的套環(huán)，你看看套環(huán)一下子就明白了我的意思，馬上把套環(huán)放了回去。接著你開(kāi)始認(rèn)真的找不同，一邊看一邊用手指著，生怕自己剛找到的不一樣的地方不見(jiàn)了，每找到一個(gè)地方你都會(huì)告訴我“老師，你看我發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的地方……”

　　蘇**和你是好朋友，你倆經(jīng)過(guò)商量決定去益智區(qū)玩，我一下子覺(jué)得你長(zhǎng)大了，能和小朋友商量著做決定了。但是在玩玩具的時(shí)候你卻忘了要把玩去放回原位這件事情，不過(guò)當(dāng)在我的提醒出這個(gè)小問(wèn)題的時(shí)候，你能很快的更正自己做得不對(duì)的地方，希望你繼續(xù)保持，相信你會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。在找不同的時(shí)候想到用手指作為輔助工具，實(shí)在是個(gè)不錯(cuò)的方法，因此你也找到了很多不同之處。

　　在活動(dòng)的時(shí)候你總是積極不怯場(chǎng)，能與小朋友做到通過(guò)交談?dòng)懻搧?lái)共同做決定。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)我沒(méi)有直接告訴你，而是選擇用語(yǔ)言提醒你，你馬上就知道了哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。下次再進(jìn)行找不同時(shí)候我覺(jué)得可以提供一些紙和筆，讓你嘗試把找到的不同之處用符號(hào)記錄下來(lái)并寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)。

3、幼兒園教育敘事筆記《漂亮的項(xiàng)鏈》

　　教育敘事：漂亮的項(xiàng)鏈

　　董**在益智區(qū)選擇了串珠子的玩具，一小筐是珠子、一小筐的繩子。她一直在穿綠色的珠子，并沒(méi)有串其他顏色的珠子。我說(shuō)：“咦?有那么多顏色的珠子，為什么你只用綠色的珠子來(lái)串呢?”董**說(shuō)：“我要把所有的綠色全部串完了然后再串黃顏色。”不一會(huì)她就串好了。我說(shuō): “這串珠子真漂亮，像一串項(xiàng)鏈一樣。”董**說(shuō)“對(duì)，它就是我做的項(xiàng)鏈。”

　　我對(duì)她說(shuō)“你帶上這串項(xiàng)鏈試試，我?guī)湍阏諒埾喟伞！彼吲d的說(shuō)：“好”!我說(shuō)“你看，筐子里還有這么多漂亮的彩色的珠子，可以再串一串不一樣的珠子好么?”董**說(shuō)“那這次串什么樣子的項(xiàng)鏈好呢?” 我拿來(lái)了一張有規(guī)律的顏色卡指著對(duì)她說(shuō)：“這個(gè)卡片上是一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色，我們照著這個(gè)規(guī)律串項(xiàng)鏈吧。”說(shuō)完董**開(kāi)始認(rèn)真的照著顏色卡開(kāi)始串珠子。

4、幼兒園教育敘事筆記《拼圖》

　　教育敘事：“拼圖”

　　觀察對(duì)象：趙**(3歲半)

　　觀察時(shí)間：**年**月**日

　　觀察地點(diǎn)：幼兒活動(dòng)室

　　觀察教師：丁**

　　觀察：

　　今天在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，默默認(rèn)真端詳示意圖，終于在他一次次的嘗試中，拼出了大樹(shù)。而旁邊的皮皮卻總是拼不好那個(gè)捕捉蜻蜓的女孩，她一會(huì)看著旁邊的默默，一會(huì)嘟著小嘴，從她的表情中不難看出，她似乎已經(jīng)不太樂(lè)意繼續(xù)下去了。過(guò)了一會(huì)兒，皮皮開(kāi)始煩躁起來(lái)，她面對(duì)自己手里較為復(fù)雜的拼版有些失去了信心。這時(shí)皮皮撒嬌的“哼!哼!”聲引起了默默的注意，他開(kāi)始拿過(guò)皮皮的面前的拼圖，幫她拼了起來(lái)。

　　識(shí)別：

　　皮皮，你是一個(gè)性格內(nèi)向，做事情缺乏信心的小姑娘，遇到困難時(shí)會(huì)覺(jué)得自己難以完成，所以在你能獨(dú)立完成一件事情的時(shí)候，我都會(huì)耐心指導(dǎo)給予你積極鼓勵(lì)，堅(jiān)持讓你自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　回應(yīng)：

　　在一日生活的細(xì)小瑣事中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該給孩子創(chuàng)造獨(dú)立完成事情的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)孩子展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，在愉快的情緒體驗(yàn)中，漸漸的樹(shù)立“我能行!”的信念。

5、幼兒園教育敘事筆記《壘高樓》

　　教育敘事：壘高樓

　　觀察對(duì)象：王**(6歲)

　　觀察時(shí)間：**年**月**日

　　觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

　　觀察教師：王**

　　活動(dòng)描述：

　　今天早晨的晨間晨間區(qū)域時(shí)間你來(lái)到了益智區(qū)，幾何積木玩具吸引了你，于是你拿起它回到座位上準(zhǔn)備開(kāi)始活動(dòng)。(幾何積木中包含了三組不同形狀的積木有長(zhǎng)方體、三角體和圓柱體每種各3個(gè)，大小高低都一模一樣)。你拿到操作玩具后按照形狀分類了一下覺(jué)得沒(méi)有意思，于是決定開(kāi)始?jí)靖邩橇恕?/p>

　　你先很隨意的拿一個(gè)往上壘一個(gè)，但是當(dāng)壘的稍微高了一點(diǎn)的時(shí)候卻塌了，試了兩次都沒(méi)有搭到最高就倒了，你觀察了一下手中的幾何積木好像在改變搭建的策略，你先將3個(gè)長(zhǎng)方體一個(gè)一個(gè)往上擺。接著又隨意的擺圓柱體或者三角體，結(jié)果快擺到第8個(gè)的時(shí)候又一次倒了，你連續(xù)這樣試了5次都沒(méi)有成功，這已經(jīng)是第7次失敗了。我在旁邊看到后，問(wèn)你：“為什么把長(zhǎng)方體擺在最下面呢?”你說(shuō)：“這樣底下比較穩(wěn)固。”說(shuō)完你又開(kāi)始接著繼續(xù)壘高樓，我觀察到你在壘到最高處的時(shí)候用的是三角體，你很細(xì)心的把每一個(gè)都對(duì)齊，但是仍然倒塌了，我告訴你三角體有些不穩(wěn)當(dāng)。

　　你繼續(xù)進(jìn)行第10次的嘗試，你不怕失敗的精神震撼到了老師，我為你感到驕傲。你仍然在努力著想成功，一邊嘗試一邊改變壘的方法，說(shuō)到：“這次一定要搭好”。我提醒你可以換換方法，于是你又將按照1個(gè)三角體→1個(gè)長(zhǎng)方體→1個(gè)圓柱體這樣壘，但是仍然失敗，你不停的變換擺的方法。在第16次嘗試的時(shí)候，你是這樣壘的：3個(gè)長(zhǎng)方體→3個(gè)三角體→3個(gè)圓柱體，終于成功了，你激動(dòng)的說(shuō)道：“老師，快看，這次成功了!”我也開(kāi)心的說(shuō)：“真棒啊，你可真厲害。”你的成功與你的努力和細(xì)心十分不開(kāi)的，不怕失敗的精神值得小朋友學(xué)習(xí)更值得老師學(xué)習(xí)。

　　觀察識(shí)別：

　　結(jié)合《指南》你在本次活動(dòng)中達(dá)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能感知形狀與空間的關(guān)系，并且能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭造型。并具有初步的探究能力，在玩的過(guò)程中通過(guò)邊玩邊觀察，比較與分析物體的變化。

　　觀察回應(yīng)：

　　你在嘗試中失敗了很多次，但是仍然沒(méi)有放棄，這體現(xiàn)了你自信的一面。老師在一旁鼓勵(lì)你，你從活動(dòng)中感受經(jīng)過(guò)努力獲得的成就感使你更加自信。

6、幼兒園下學(xué)期教育筆記《串項(xiàng)鏈》

　　教育隨筆：串項(xiàng)鏈

　　區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始啦!明明小朋友選擇了益智區(qū)的串珠游戲。之間他左手拿起繩子，右手拿起竹子一邊穿一邊說(shuō)：“我要給媽媽做一個(gè)項(xiàng)鏈。”她把珠子從一頭一個(gè)一個(gè)的穿上，左手一拉繩，珠子就從另一頭掉下來(lái)。反復(fù)幾次旁邊的欣欣小朋友看見(jiàn)了說(shuō)：“你好笨啊，拉升的時(shí)候要從兩邊拉，這樣就不會(huì)掉珠子。你卻不會(huì)想辦法啊。”聽(tīng)到欣欣的話明明試了試，果然項(xiàng)鏈穿好了，這次把項(xiàng)鏈掛在脖子上試戴了一下，欣欣笑了。

　　分析與反思：

　　解決問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)的最好途徑，能讓他獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。通過(guò)一次次的嘗試，幼兒開(kāi)始尋找方法，在借助已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索，明明小朋友成功的穿出了項(xiàng)鏈，獲取了新的知識(shí)和技能，在這個(gè)過(guò)程中，有利于他的概念建構(gòu)，一旦概念形成兒童可以舉一反三。失敗能讓兒童獲得印象更為深刻的經(jīng)驗(yàn)，失敗能讓孩子修正固有的經(jīng)驗(yàn)。所以作為教師或家長(zhǎng)，要允許幼兒失敗，不要急于去糾正，在許多情況下，讓幼兒通過(guò)操作嘗試錯(cuò)誤，構(gòu)建知識(shí)，能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

7、幼兒園教育筆記《漂亮的服飾》

　　教育筆記：漂亮的服飾

　　在區(qū)域活動(dòng)《漂亮的服飾》中，我向幼兒展示了幾種不同花紋的服飾范畫(huà)，讓幼兒知道可以在服飾上裝飾些什么，以及兩只服飾上的花紋應(yīng)該是要對(duì)稱的，這樣才能組成一副服飾。

　　因?yàn)榕掠變旱乃季S會(huì)局限在老師的范畫(huà)上面，所以在幼兒設(shè)計(jì)服飾花紋之前，我先請(qǐng)每個(gè)幼兒都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你希望在自己的服飾上設(shè)計(jì)上什么花紋?有的幼兒說(shuō)要畫(huà)上一個(gè)小朋友、曲線、直線、愛(ài)心、小兔子、小雞等等。沁沁說(shuō)“我要在服飾上畫(huà)上蝴蝶結(jié)”，問(wèn)到凌凌的時(shí)候她也說(shuō)要在服飾上畫(huà)上蝴蝶結(jié)。沁沁聽(tīng)到了之后就急了，說(shuō)“老師，老師，蝴蝶結(jié)是我要畫(huà)的”，凌凌也不服輸，說(shuō)“我本來(lái)就要畫(huà)蝴蝶結(jié)的”。兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)了一會(huì)兒，然后我就發(fā)現(xiàn)他們兩雙小眼睛全都盯著我，希望我來(lái)做一個(gè)判定。

　　在思考之后，我想試試讓他們自己來(lái)解決這個(gè)糾紛。于是我問(wèn)沁沁說(shuō)“凌凌，她也想畫(huà)蝴蝶結(jié)，你也想畫(huà)，那怎么辦呢?”沁沁想了一想對(duì)我說(shuō)“一起畫(huà)，我要畫(huà)和凌凌不一樣的蝴蝶結(jié)”。凌凌也對(duì)我說(shuō)“我也要畫(huà)不一樣的，我要花大的蝴蝶結(jié)和小的，還要涂上漂亮的顏色。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了她們的想法。我還問(wèn)了班級(jí)里其他的小朋友，有沒(méi)有人也想來(lái)畫(huà)蝴蝶結(jié)的，果然有不少的小朋友想畫(huà)，我鼓勵(lì)他們畫(huà)出不一樣的蝴蝶結(jié)來(lái)，畫(huà)好之后我們?cè)賮?lái)比一比，誰(shuí)設(shè)計(jì)的蝴蝶結(jié)服飾最漂亮。

　　通過(guò)處理各種日常生活中的突發(fā)事件，我也在漸漸地嘗試放手讓幼兒自己的來(lái)解決各種糾紛，提高他們解決問(wèn)題的能力。