這是幼兒園上學期教育筆記《貝貝變活潑了》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園上學期教育筆記《貝貝變活潑了》

　　教育筆記：貝貝變活潑了

　　孩子的需要是教師關心的焦點,孩子的進步是教師快樂的源泉。

　　貝貝是新轉入我班的一個女孩子，她文靜又很秀氣。平時,她不太愿意主動地與人交往,話也不多。學習活動中從來都不愿意舉手發言,請到她時,也不愿意開口說話，似乎是一個很難接近的孩子。可是,她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質,需要的是更多的關注和機會。

　　首先,我和她家長的交流中得知,貝貝的父親工作很忙，貝貝幾乎很少看到他，母親每天把她接回家后由于工作的原因，也很少與其交流。使她從小就缺少與人交往的經驗和技能 。

　　早晨，,到了晨讀的時間,我請貝貝為大家讀故事書，可是她說什么都不肯，無奈，我只有放棄了。第二天，我選擇了一本貝貝最喜歡的故事書，而且我知道她讀起來一定不會吃力的，果然不出所料，貝貝的故事得到了大家的掌聲，貝貝也偷偷地笑了。

　　下午起床后,我給貝貝梳頭，請她坐在我的腿上，她可開心了。我一邊為他梳頭，一邊和她聊天。貝貝告訴我：她的媽媽這幾天有點感冒了，他的爸爸吸煙他不喜歡……

　　現在,家人見了我都告訴貝貝變了。的確，貝貝變得活潑可愛了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了。看著她的改變,我也發自內心的欣慰。

　　有了教師的細心，有了教師的耐心，有了濃濃的愛,我們的孩子才能揚起自信的風帆,才能體驗成功的喜悅,才能健康快樂地成長!我希望貝貝能夠爭取更多的進步。

2、幼兒園上學期教育筆記《貝貝變活潑了》

　　教育筆記：貝貝變活潑了

　　孩子的需要是教師關心的焦點,孩子的進步是教師快樂的源泉。

　　貝貝是新轉入我班的一個女孩子，她文靜又很秀氣。平時,她不太愿意主動地與人交往,話也不多。學習活動中從來都不愿意舉手發言,請到她時,也不愿意開口說話，似乎是一個很難接近的孩子。可是,她卻又是個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽的品質,需要的是更多的關注和機會。

　　首先,我和她家長的交流中得知,貝貝的父親工作很忙，貝貝幾乎很少看到他，母親每天把她接回家后由于工作的原因，也很少與其交流。使她從小就缺少與人交往的經驗和技能 。

　　早晨，,到了晨讀的時間,我請貝貝為大家讀故事書，可是她說什么都不肯，無奈，我只有放棄了。第二天，我選擇了一本貝貝最喜歡的故事書，而且我知道她讀起來一定不會吃力的，果然不出所料，貝貝的故事得到了大家的掌聲，貝貝也偷偷地笑了。

　　下午起床后,我給貝貝梳頭，請她坐在我的腿上，她可開心了。我一邊為他梳頭，一邊和她聊天。貝貝告訴我：她的媽媽這幾天有點感冒了，他的爸爸吸煙他不喜歡……

　　現在,家人見了我都告訴貝貝變了。的確，貝貝變得活潑可愛了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了。看著她的改變,我也發自內心的欣慰。

　　有了教師的細心，有了教師的耐心，有了濃濃的愛,我們的孩子才能揚起自信的風帆,才能體驗成功的喜悅,才能健康快樂地成長!我希望貝貝能夠爭取更多的進步。

3、幼兒園上學期教育筆記《孩子你變了》

　　教育筆記：孩子你變了

　　這次的事件要追溯到上學期期末評全面發展好孩子的時候，事情是這樣的：班上有幾個各方面能力強的孩子，但是性格就相對內斂一點，尤其體現在上課舉手問題上。在期末的最后幾天，我采取了“說說別人的優缺點”的活動，讓幼兒來說說別人的優點和缺點，在活動進行中，部分孩子說到了“某某人上課不舉手的……”是的，這個上課不舉手的現象的確在部分孩子身上成為了孩子們眼中的“缺點”。我也對幾個性格較內向的孩子進行了“講悄悄話”的環節，讓幼兒知道自己存在的一些小毛病。所以在這學期開始的頭一個月，我就對這一現象進行了觀察和考慮，怎么樣才能讓一些不舉手的孩子能夠大膽的舉起小手呢?

　　我們經常可以看到，教師在組織教學活動時，當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像范xx等。然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像雯雯、晨晨等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對濤濤、楠楠這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫助他們獲得更多自信。與此同時，我還對積極舉手發言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動。希望通過一次次的鍛煉，讓每個孩子都能在原有基礎上得到提升和鍛煉，成為一名堅強、勇敢的好孩子!

4、幼兒園上學期教育筆記《不愿在幼兒園睡覺的浩浩》

教育筆記：不愿在幼兒園睡覺的浩浩

　　案例

　　浩浩是個敏感、膽小的男孩。午睡的時候，經常睡不著，還一次次地上廁所小便。今天躺到床上沒多久，浩浩又說要小便了。我看了看鐘，離睡覺前小便的時間才幾分鐘，所以我沒有同意。

　　第二天一大早，浩浩就來到了幼兒園，正在奶奶轉身要離開的時候，浩浩追上去一把抱住奶奶，楚楚可憐地說：“吃完飯你來接我!”，得到了奶奶的同意，他才松開手。我問他為什么要回家午睡，他看看我，說：“我睡覺要小便的。”

　　在和家長的交流了解中，我們排除了浩浩生病的可能，從他的自身特點進行分析：浩浩是個很要強的孩子，什么事情都要做得很好，但他本人精力充沛，在家從不午睡，以至于總是睡不著。躺在床上，浩浩知道不能象在家里一樣隨便亂動，影響別人，所以他盡力讓自己躺著不動。但時間久了太累，浩浩就想出了一招“小便”，順便出去活動一下筋骨。

　　反思

　　面對不愿在幼兒園午睡的浩浩，如果采取強硬的方法，只能加重他的心理負擔，使他小便更頻繁，更不愿意午睡。我就答應浩浩說：“老師在你的床前放雙拖鞋，你想小便就穿好輕輕出去，好嗎?”浩浩點點頭，情緒明顯放松了。午睡的時候，我拿出小獎品，輕輕地對浩浩說：“如果你睡到床上后不要一直上廁所，這個獎品就是你的。”在獎品的誘惑下，浩浩那天午睡只上了一次廁所，中間還睡著了一會。

　　每個孩子都是一個獨立的個體，在他們發生各種狀況的時候，我們不能千篇一律，采用同樣的方法去糾正。而應該在了解幼兒的基礎上有針對性地進行的教育，這樣才能獲得成功。

5、幼兒園上學期教育筆記《幼兒電腦壞了》

幼兒教育隨筆：電腦壞了

　　“周老師，真小氣!”只聽見王澤鑫在說：“老師是個小氣鬼!”接著大家你一言我一語地說：“老師是個小氣鬼，老師是個小氣鬼，……”熱鬧極了，像開演唱會。我小氣嗎?哪有!就為了今天中午沒給他們看電視而說我小氣，這也太離譜了吧!

　　我回想剛剛發生的一幕：“今天誰表現得好老師就讓他實現一個愿望，好嗎?”“好!”大家可興奮了，一個上午都坐得很神氣，小手舉得高高的“爭先恐后”地回答問題。到了中午要評出今天誰最棒，大家一致推薦王澤鑫為“好寶寶”，我們讓她說出今天的愿望是什么?“我希望今天能看《貓和老鼠》。”大家拍手同意，既然是大家都希望看就放吧。可是就在準備上網找《貓和老鼠》時，發現電腦居然斷線了，我就對他們說：“今天看不成了，電腦壞了，等修好了再看吧!”但好像小朋友都不聽我的話，一直嚷嚷著……就引發了現在的一幕。

　　小朋友們都很天真，他們喜歡模仿和學習，每次聽到了一個新鮮的詞語就覺得比較有趣，在自己的潛意識里就容易記住，等到自己覺得比較適當的時候就脫口而出，這是可以理解的!我心中的氣消了不少。在幼兒的心中，只要是他們提出的適當的要求，我是基本能做到的，但是這次我卻要因為不能上網沒能實現他們的愿望，而導致他們對我失去信心，這怎么行呢?我得想個辦法啊!

　　跟他們講講道理看看怎么樣吧!我拍拍手請大家安靜了下來，對他們說：“我知道我們班小朋友都是懂事的好孩子，不是周老師小氣，而是今天的電腦壞了，看不成電視，等下次老師修好了我們再一起看，好嗎?”“不好!”怎么會這樣?講道理都不行。突然聽見錢盛羽大聲地說：“老師又不是故意的，下次看也沒關系，又不是不看了。”一下子，大家又像懂事的大人一樣：“周老師，我們下次看吧，沒關系的。”這個轉折也太快了，弄的我竟沒反應過來。

　　從這么一件小事可以看出孩子是多么可愛、多么天真、還很懂事，作為老師的我對這些孩子既氣又愛，氣的是他們的貪玩、調皮;愛的是他們對我的信任及懂事。現在的孩子都是溫室中的花朵，是父母捧在手心的寶貝，但他們懂得卻比誰都多，孩子是未來，希望他們在愉快、祥和的氣氛中健康成長。

6、幼兒園上學期教育筆記《吹吹就沒事了》

教育筆記：吹吹就沒事了

　　和孩子們的相處隨時都被感動著，今天的一件小事又讓我感動了。

　　今天是我值晚班，傍晚我帶著孩子們散完步回教室，大家都嚷嚷著口干了，可是飲水機上沒水了。平時都是班上的其他老師換水，今天我想當一回“英雄”。我使足全身力氣把水往上抗，“哐啷”一聲，水是裝上去了，可是我的手指頭也被壓在里面了。我痛得哇哇大叫，好不容易把手抽出來，我捂著手齜著牙地叫痛。孩子們都一起圍過來了，一個勁地問：“易老師怎么了?”“痛嗎?”“是不是很痛呀?”“我幫你吹吹吧，媽媽說吹吹就不會痛了。”大家把我里三層外三層地圍起來使勁地吹氣，而且嘴巴里面還碎碎念著:”應該不痛了吧?吹吹就不痛了呀”!

　　聽著孩子們的話我的眼淚在眼睛里打轉轉，孩子們是純真的，平時我們給予他們多少愛，他們就會回報你更多的愛。我為擁有這群可愛的孩子而幸福!

7、幼兒園上學期教育筆記《該你了笨蛋》

教育筆記：該你了笨蛋

　　佳佳、琴琴、誠誠、妮妮四個小朋友在玩飛行棋。妮妮拋了一個5，于是他就拿旗子走。這是佳佳就說了：“不對，要拋到六才可以，退回去。“給，輪到你了。”說著就將色子交給了琴琴，琴琴已經有一個飛機在棋盤上，她拋了一個3，于是就邊數數邊手口一致，一步一格地往前移動。

　　“好了，誠誠該你了。”佳佳一看沒有人接著拋骰子就指揮起來了。誠誠拋了一個4，誠誠就不動了。接下了佳佳玩了一下，這這下有該輪到妮妮了，可是妮妮沒有動。“該你了笨蛋。”妮妮一下就哭了。

　　佳佳與琴琴可能在家里玩過，所以比較知道游戲規則，看他兩個在玩的時候比較默契。在四個人中，妮妮的能力要弱一些，相對來講反應也就慢一點，而佳佳是屬于急性子，一看都輪回一次了自己還搞不明白，她就著急了，于是就沖口而出：“該你了笨蛋。”其實佳佳并不是惡意的，只是提醒的方法讓妮妮無法接受，于是妮妮一下就哭了。

　　對于孩子不文明的語言老師要及時教育，并告訴她如果別人這樣與她說話你會高興嗎?讓孩子學會站在他人的角度思考。同時再次強調飛行棋輪換的游戲規則，讓孩子們記住輪換的次序。同時可以讓能力弱一些的孩子家長在家多陪孩子下棋，以提高孩子下棋技能，這樣就能較快得到同伴認可。

8、幼兒園下學期教育筆記《讓“死”字變“活”》

　　我在給孩子們朗誦、講故事時，總是想方設法使他們進入角色。有時候，在一句話中間，我會留一個字或一個詞組讓孩子們去填充。諸如“你們想下面會發生什么事情”等。我讀清楚每一個字，解釋任何一點有可能的疑難之處。有一天下午故事課，我正在讀《好心的大象國王巴巴爾》的新書，一句小聲的問話打斷了我：“大象吃什么?”“對了，吃什么呢?”大伙齊聲和道。于是，孩子們想象的翅膀張開了。我知道，此時的他們已完全沉浸故事之中，讀書活動對于他們，還成了一種大膽的探索嘗試活動。要使讀物變得更生動，首先要激發孩子的興趣。在讀一本新書前，先讓孩子認真欣賞封面，問他們：看到了什么?故事可能講些什么?接下來，指書上的問：“你認為這兒發生了什么事?”一邊講，一邊指著書上關鍵的插圖和文字。故事結束后，可提問孩子們最喜歡故事中哪一部分及他們喜歡什么樣的結尾。“活讀”即讓“死”字變“活”能促進思維發展，提高語言能力。