這是幼兒園老師教育筆記《老師讓我親親你》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《老師讓我親親你》

　　教育筆記：老師讓我親親你

　　開學了，早晨陽光明媚，我班老師早早的把教室打掃的窗明地凈。然后，一切就緒的等待家長和孩子們的到來。我心里有點忐忑，雖說這些孩子都是從中班升上來的，對我而言都是新生啊。好在孩子們沒有哭鬧的，我心里有些欣慰。涵涵是新轉園幼兒，小姑娘毫無陌生感的向我問好，在她沒入園之前，我曾和她的家長通過電話，大概的了解了孩子的情況。看這情形，家長也和孩子溝通過了。不然，每個孩子新換環境都會多多少少有點情緒存在。安置好位置后，我又忙于接待。不一會，有小朋友告訴我新來的小朋友哭了，我看到位置上的涵涵正在默默地擦著眼淚，雙眼紅紅的，我走過去把她的頭抱在懷里輕聲說：“寶貝，怎么了?不要怕，這里有很多小朋友和老師陪著你呢!有什么事情就告訴我好嗎。”她點點頭，小丫頭一天都很好。

　　我正擔心第二天的涵涵會不會在晨間接待是鬧情緒，一聲甜甜的“老師，早上好!” 我看到小丫頭正笑瞇瞇的站在我面前很自信的樣子，我很開心的擁抱她，以示對她的贊賞。 中午飯后， 我帶著孩子們來到院內散步， 小丫頭大聲的問我：“ 老師，你會唱小蘋果嗎? 那我們大家一起唱好嗎?” 孩子們立刻火火火的唱起來。唉!經典的流行的曲子孩子們總是比老師還會唱, 這場景是那么輕松， 舒適。我感覺和孩子們又親近了一大步。午睡了，小丫頭跑到我面前笑瞇瞇的拉著我的手，我問“有事嗎，寶貝?’她歪著小腦袋說：“老師，讓我親親你。”我蹲下身，小丫頭“狠狠”的在臉上留下一吻，樂呵呵的跑了。也許這一句“老師讓我親親你”是她鼓足了勇氣對我說的這一句話，一個吻說明了孩子喜歡我這個老師。我很感動，很欣慰，我喜歡每一個孩子，喜歡他們的天真，喜歡他們的淘氣，可愛......

2、幼兒園大班教師教育筆記《老師讓我這樣的！》

　　教育筆記：老師讓我這樣的!

　　對話一：午餐開始了，可可和月月兩個人安靜的坐在座位上等待老師來分發午餐，我發現他們的雙手都是十字交叉類似祈禱的樣子一樣放在桌上，于是我走過去和他們聊了起來：

　　我：你們手干嗎要這樣?

　　可可：老師要我們這樣的!

　　我：為什么要這樣?

　　月月：我們的手如果亂放的話，會弄臟的!

　　我：你們想這樣放嗎?

　　可可與月月看了看，不再搭理我。

　　對話二：午餐后，我轉了一圈又看到可可和月月在教室的門后面看書，可是教室門口有很大的地方，一個小朋友都沒有，于是我又和他們兩個聊起來：

　　我：你們為什么不在門外面看書，里面這么多人?

　　可可：老師不讓我們出去!

　　我問老師：為什么不讓他們出去?

　　師：我看不到他們。(幼兒園要求孩子必須在教師的視野范圍內，午餐時候教師輪流在餐廳就餐，此時恰恰就一個老師在班上。)

　　我又問可可：你跟老師說，你在外面看書不亂跑，可不可以在外面?

　　可可搖搖頭：沒用的，老師肯定不讓我們出去!

　　月月在一旁弱弱的說：要不你去幫我們說吧?

　　我：……。。

　　我不能責怪老師什么，畢竟她們是從幼兒園保育的要求和安全的角度來進行這些，可是我從這些孩子的口氣里，分明感受到了一份無奈，假如我是那個孩子，我多想放松的坐在那里，假如我是那個孩子，我多想有一片大大的場地游戲，可是老師讓我們按照要求去做。

　　從孩子的話里，我分明感受到一份孩子對教師對自己不信任的那份不滿!已經完全服從于教師的規則約束，連“談判”的心情都懶的有了。“沒用的，老師肯定不讓的!”這不是一句無奈心情的表露，更是孩子渴望自由玩耍的天性的表露。

　　作為教師，我們到底在孩子眼中扮演什么樣的角色?我們在孩子的自由與教師的規則之間能否進行一個合理的選擇和判斷，一切為了孩子，這樣的用意無可厚非，可怕的是我們陶醉在自己為孩子精心準備的一切物質的、精神的環境中，而孩子卻感受不到童年的快樂，感受不到自己釋放的快感，感受不到自己的自由!

　　也許我們真的需要反思自己的言行，讓孩子少說點“老師讓我這樣的”，而多說點“我想這樣的。”

　　希望我們的孩子都能有一個自由快樂的童年!!

3、幼兒園教師教育筆記《幼兒園教師老師，我不會》

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　在小朋友們的教學活動中，我發現了一個現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務有那么難嗎?并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會。

　　可是我看了一下，他平時的繪畫，挺不錯的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸的這樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?

　　并不是。我們要培養個小孩子，是要有自己的創新思維，能夠按照自己的想法去實踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進步呢?這種涂鴉式的教學并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學習學習。

4、幼兒園老師教育筆記《老師讓我親親你》

　　教育筆記：老師讓我親親你

　　開學了，早晨陽光明媚，我班老師早早的把教室打掃的窗明地凈。然后，一切就緒的等待家長和孩子們的到來。我心里有點忐忑，雖說這些孩子都是從中班升上來的，對我而言都是新生啊。好在孩子們沒有哭鬧的，我心里有些欣慰。涵涵是新轉園幼兒，小姑娘毫無陌生感的向我問好，在她沒入園之前，我曾和她的家長通過電話，大概的了解了孩子的情況。看這情形，家長也和孩子溝通過了。不然，每個孩子新換環境都會多多少少有點情緒存在。安置好位置后，我又忙于接待。不一會，有小朋友告訴我新來的小朋友哭了，我看到位置上的涵涵正在默默地擦著眼淚，雙眼紅紅的，我走過去把她的頭抱在懷里輕聲說：“寶貝，怎么了?不要怕，這里有很多小朋友和老師陪著你呢!有什么事情就告訴我好嗎。”她點點頭，小丫頭一天都很好。

　　我正擔心第二天的涵涵會不會在晨間接待是鬧情緒，一聲甜甜的“老師，早上好!” 我看到小丫頭正笑瞇瞇的站在我面前很自信的樣子，我很開心的擁抱她，以示對她的贊賞。 中午飯后， 我帶著孩子們來到院內散步， 小丫頭大聲的問我：“ 老師，你會唱小蘋果嗎? 那我們大家一起唱好嗎?” 孩子們立刻火火火的唱起來。唉!經典的流行的曲子孩子們總是比老師還會唱, 這場景是那么輕松， 舒適。我感覺和孩子們又親近了一大步。午睡了，小丫頭跑到我面前笑瞇瞇的拉著我的手，我問“有事嗎，寶貝?’她歪著小腦袋說：“老師，讓我親親你。”我蹲下身，小丫頭“狠狠”的在臉上留下一吻，樂呵呵的跑了。也許這一句“老師讓我親親你”是她鼓足了勇氣對我說的這一句話，一個吻說明了孩子喜歡我這個老師。我很感動，很欣慰，我喜歡每一個孩子，喜歡他們的天真，喜歡他們的淘氣，可愛......

5、幼兒園教師教育筆記《老師，我愛你！》

教育筆記：老師，我愛你!

　　又回到了孩子們的身邊，感覺是多么的幸福!一種被愛的幸福!

　　懷著一顆愛孩子的赤誠之心去接納孩子，但孩子卻對這個完全陌生的老師表示出了排斥，理解理解，畢竟是一張陌生的臉嘛!

　　在一天又一天的相處后，我漸漸地走近了孩子，贏得了他們的心。于是，孩子們用他們自己的方式表達著對老師的愛，而我，卻被這樣的愛深深陶醉了!

　　——孩子的愛，赤裸裸

　　“老師就是媽媽，”在《來來來，來上幼兒園》主題中，讓孩子感受到幼兒園就是寶寶的另一個家，在這個家里，有愛你的老師，而且還是三個老師(有一個實習生)呢!耳邊立刻響起一片：“老師就是媽媽呀!”的話語。

　　一個甜嘴巴女孩一邊學著老師的話，一邊說：“老師就是媽媽呀!媽媽，媽媽……”她一個勁的在我身旁不停的叫著，望著她可愛的笑臉，我覺得我就是她的媽媽，立刻送去一個擁抱，“唉!寶貝，媽媽愛你!”

　　孩子對愛的表達就是這樣的赤裸裸，不帶有一絲的雜質，純潔而直接。這樣的愛讓人洶涌澎湃。

　　——孩子的愛，有些小“粗暴”

　　班上有個靦腆的男孩，白皙的皮膚，大大的眼睛，他會湊在你的耳朵邊悄悄地對你說：“我要小便、我不要喝水、我要洗手……”一有想法和行動時都會悄悄地告訴你，他還總喜歡在你冷不丁的時候，來了熱情擁抱。抱住你的腿、胳膊、臉……，緊緊地，緊緊地，讓人感覺我是那么的被需要。一次，我在和小朋友講話時，寶貝突然又過來跟我說話，因為我正說到一半，因此并沒有停下來，他著急了，竟然在我手臂上抓了好多下，狠狠地，我立刻感到一陣輕微的疼痛。望著他渴望的眼睛，我沒有批評他，而是和藹、耐心的對他說：“寶貝，不著急，有話要和老師說，也要等老師把話說完了呀，你這樣抓老師，老師會很疼的。”他忽閃著眼睛望著我。

　　每個孩子對愛的表達方式都是不同的，正因為他信任你，才會在需要幫助的時候來尋找你，老師就是孩子心里那顆定海神針，你的眼神、語言、行為將牽系著孩子的情感。因此，不容忽視和輕視。對于這樣富有個性化的表示方法，老師不僅要理解和接納，與此同時，還應耐心的幫助引導孩子學習與人溝通交流的方式。這種表達方式盡管有些“粗暴”，但卻滲透著他們的信任和愛，這樣的愛激發了老師的愛與責任，必須充滿智慧、富有理性的來承擔。

　　——孩子的愛，獨一無二

　　班上的孩子個性迥異，他們每一個都是獨特的個體，耳邊每每想起孩子稚嫩的話語，都讓我久久回味。

　　他，帥小伙一個，可卻喜歡獨自一人待著，每當小朋友開火車集中時，總要讓老師請上幾回，一次，我再一次去“請”他，他竟然蹲著就是不走，無效后，他輕輕地說了一句：“老師，我要拉著你的手。”小家伙，就是想和老師親密無間啊!我心里有一股暖流，于是，牽著孩子的手走進了火車隊伍。

　　他，古靈精怪，總是調皮搗蛋，一個活脫脫的自由份子，不受拘束。剛開學沒幾天，就被老師“管教“了幾番，于是他開始不喜歡這個幼兒園了，甚至懷念起以前可以無拘無束的小幼兒園了(從他媽媽那里知道)。一天，在老師提出要求不允許小朋友跑出來回答問題時，他竟然坐好了一小會兒，啊，有進步了!終于，他被老師請到了，他高興極了，突然對老師說：”老師，現在我喜歡你了!“這樣的話來得有些突然，在意外之余，我內心充滿了快樂。孩子不僅接受了我，而且他在慢慢的進步，一句直接明了的話，透露出的是一個孩子內心的真實想法，在這樣一個轉變中，讓我感受到了”征服“的幸福。

　　馬拉古奇說，孩子是由一百種語言組成的，他們有一百種表達的方式。愛是每一個都具備的情感能力，如何表達愛，卻因不同的個體呈現出與眾不同的方式，我們唯有理解和接納每一個孩子，并站在孩子的角度細細品味，才能悟出其中的內涵，一份美好情感的真諦!

6、幼兒園教師教育筆記《老師，我喜歡你》

教育筆記：老師，我喜歡你

　　在一次戶外活動后，我就開始了與孩子們閑聊。我問：“孩子們,你們喜歡老師嗎?”孩子們說：“喜歡。”就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。我接著問：“那你們為什么喜歡老師呢?”各種各樣的回答開始了，薇薇說：“我哭的時候你會抱我”、朗朗說：“因為你每天都發東西給小朋友吃“、芯妍說：”老師很喜歡穿裙子，所以我就喜歡你”……

　　在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有可欣不說話，我就知道可欣有話要說，因為每一次她都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我問可欣喜歡我嗎?可欣果然又一鳴驚人地說：“我當然喜歡你，暉暉搶我玩具的時候，你好生氣的批評了他，還有你給我扎的頭發比我媽媽給我扎的好看”。我一聽哈哈大笑，孩子們也因為她的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛。

7、幼兒園老師教育筆記《我也想親親你》

教育筆記：我也想親親你

　　時間過的真快，轉眼間我和我們小(3)班的孩子在一起快二個月了，在這時間里我和孩子間的親密度有所增強，班上有幾個比較粘我的顧雨師、許宋欣、徐欣怡小朋友我時常會去抱抱她們，所以就疏忽了比較獨立又不粘我的孩子，以為她們并不怎么需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當我在抱抱徐欣怡小朋友的時候，一向比較獨立的顧雨師走到我身邊羞澀的跟我說“張老師，我也喜歡你，也想抱抱你”，剛開始我甚至有些不敢相信，因為開學時我也主動的向她套過近乎，但屢次都遭到她拒絕，這次是她主動要求，我有種受寵弱驚的感覺，立馬向她張開雙手去抱了抱她，我偷偷地看見她眠著小嘴笑了。

　　原來，每個孩子都需要關愛，都需要老師的一個眼神，一個擁抱。都渴望老師的關注，生怕老師忘了自己，每個孩子都想做主角。

　　作為老師的我，只有將愛平等的分給每個孩子，讓每個孩子都得到同步的愛，同步的擁抱，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來的快樂和喜悅，高高興興的來幼兒園，快快樂樂的回家。

　　在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著很多.....如果他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。當我和他們在戶外散步時，他們會數著彩磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團再重新開始數;他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的原因了。快樂是有多種多樣，我們每個人對快樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂，有的人聽到一句贊美的話就感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到非常快樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂。我個人認為：快樂應該是愉悅的，甜美的，放松的。