這是幼兒園教育筆記《“壞”孩子也有優點》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記《“壞”孩子也有優點》

　　教育筆記：“壞”孩子也有優點

　　杰杰小朋友是我們班的一個小男孩，早上來到幼兒園時他又哭又鬧，不愿意做操。上課時，他調皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認真聽講，總是轉身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續;中午吃飯時，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動時，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。

　　為了讓每個孩子都有動手的機會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發玩具，吃點心時幫小朋友分發餅，和奶，上課時，幫小朋友收作業，吃飯的時間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經過我一天的觀察，我發現他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個滿足，他也乖了很多。放學前，評價值日生工作時，孩子們都給了他很好的評價。

　　通過這件事情我深深領悟到，其實每個孩子都有自己的優點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發現“壞孩子”的優點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個孩子都健康、和諧地發展。

2、幼兒園教育筆記案例《發現孩子的優點》

　　教育筆記：發現孩子的優點

　　班級里總是有那那么幾個比較令人記憶深刻的人物，桂郡就是其中一位，讓你時時刻刻都會注意到的一位。在一天的帶班中總是會無數次地叫到他的名字。他上課的時候總是坐不住，不是去弄別人，就是自己坐不牢東倒西歪，有時更甚至把鞋子也脫掉，你說我能不著急嗎?

　　說到他的調皮的事，那可是信手拈來，歷歷可數啊。有一次，他走回自己的座位時，不知怎么就摔了一跤，我看得很清楚是他自己摔跤的，可是沒想到，他站起來之后就提起腿去踢了一下旁邊的一位小朋友。真是讓我大跌眼鏡!當然免不了被我地一頓批評。

　　像這樣類似的“杰作”還有很多很多。但是他也有他的長處，比如他很喜歡幫助我做事情。于是我就派了他一個任務，每天下午吃點心地時候，幫助老師分發點心。這件事情，對他而言，好像是得到了重用一樣，他可是完成得一絲不茍呢。每天非常地用心，而且每天都記得很牢，只要下午一起床，他就馬上穿好衣褲，洗好手，準備要分點心了。

　　看來，每個孩子都是有可用之處的，我們要善于發現他們地優點，就一定能發揮他們的長處，揚長避短也是一門技巧!

3、幼兒園教育筆記《“壞”孩子也有優點》

　　教育筆記：“壞”孩子也有優點

　　杰杰小朋友是我們班的一個小男孩，早上來到幼兒園時他又哭又鬧，不愿意做操。上課時，他調皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。不認真聽講，總是轉身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續;中午吃飯時，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒;課后活動時，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都很不喜歡他。

　　為了讓每個孩子都有動手的機會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一個來到了幼兒園，我感到很驚奇，就問他：“寶貝，今天怎么來這么早啊?”他開心的說：“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原來今天輪到他做值日生了，我說：“真棒”，就再也沒有和他說話了。但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發玩具，吃點心時幫小朋友分發餅，和奶，上課時，幫小朋友收作業，吃飯的時間，他給小朋友分飯，并讓小朋友安靜的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經過我一天的觀察，我發現他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個滿足，他也乖了很多。放學前，評價值日生工作時，孩子們都給了他很好的評價。

　　通過這件事情我深深領悟到，其實每個孩子都有自己的優點，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚、同伴的接納，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發現“壞孩子”的優點，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個孩子都健康、和諧地發展。

4、幼兒園教育筆記推薦《調皮的孩子也有優點》

　　教育筆記：調皮的孩子也有優點

　　我們班樂樂是一個非常調皮的孩子。樂樂去年上了一年的中班，在升大班的時候由于年齡問題跟不上大班的課程，所以老師與家長商量決定再讓他上一年的中班，結果就來到了我們中三班，在樂樂還沒來之前，柴老師就和我說，樂樂可是很調皮的哦，不過他很可愛的，你可要好好管呀!哈哈···我一聽，這可如何是好啊，對于這樣的孩子我還真是束手無策啊!

　　他剛到我們班的時候，在于小朋友交往互動時，總會有三五個小朋友來告他的狀!經過一段時間，就會出現有小朋友不喜歡和他玩，而且還經常喜歡和小朋友打架。老師和他談過許多次，不能和小朋友打架，要和睦相處。當時他能記住，可過個三五分鐘就原形畢露，全都忘記老師所說的話。

　　但是有一次我們戶外活動在下樓梯的時候，樂樂的一個舉動讓我很吃驚，那就是他竟然能提醒別的小朋友下樓要有秩序，不推不擠也不搶。樂樂的小小舉動讓我目瞪口呆，隨之我便決定，可以讓樂樂當“樓梯安全小組長”呀。我便和在場的小朋友說樂樂是組長，請小朋友遵守組長的安排，好好排隊，不推不擠也不搶。不然讓組長發現了會受到懲罰的昂!小朋友們都很喜歡聽組長的話，有秩序的下樓。自從樂樂當了“樓梯安全小組長”以后，也不去欺負其他的小朋友了，小朋友也喜歡和他玩耍了，有時還會去幫助需要幫助的小朋友。

　　確實每個孩子都是祖國的花朵，身上都會有許多優點和缺點，我們老師正可以根據孩子各自身上的優點，去安排他們當不同小組長呀，用他們的長處去管理其他幼兒，老師也會省不少事呢!這樣，每個小朋友都有機會當上不同的小組長，當上大家都很佩服的小組組長。

5、幼兒園教育筆記《讓孩子尋找優點》

教育筆記：讓孩子尋找優點

　　星期二，我剛走進教室，浩浩就跑來對我說：“任老師昨天下午我幫老師掃地了”我說：“你是個愛勞動的好孩子，大家要向你學習!”我順口表揚了浩浩，全班小朋友都用羨慕的眼光看著浩浩，他的臉上浮現出了甜甜的笑容。正好這一節我們要學習一個故事，名字叫《我喜歡我自己》講完這個故事，我在提問時靈機一動，何不讓孩子們互相尋找一下優點，給他們創設一個相互學習，共同進步的機會。

　　于是我對孩子們說：“我喜歡我自己這個故事真好，故事中的小青蛙不會爬樹，不會飛、不會認字、 感到很難過，但他也有別人不會的本領，它會唱歌、會跳、會游泳、還會捉害蟲，所以小青蛙看到自己的優點，就不難過了還喜歡自己。我們小朋友個個都有優點，也要喜歡自己，下面老師就讓大家一起來，為自己或者別人尋找一下優點，然后跟大家說說好嗎?”全班小朋友一下子來了興趣，異口同聲回答好!雙琦第一個舉手他說 ：“今天吃早飯時我給奶奶端凳子 ，奶奶很高興。”我說：“幫助老人是好孩子，不光奶奶高興， 老師也很高興。”這時浩然站起來說：“老師增哲每天都坐得很好!”我說：“坐得好，注意聽講也是好孩子。”李向陽看看靖欣說：“老師我想表揚靖欣，因為她借給我彩筆用。”是啊!幫助別人是快樂的事，值得學習，靖欣也是好孩子。就這樣孩子們你一言、我一語， 互相尋找著優點，在給與肯定與贊揚的同時，也發揮了榜樣的作用，增進了他們之間的友誼。

　　俗話說：“好話一句暖三春，惡語傷人六月寒。”一句溫暖的話語，往往給幼兒無窮的動力和信心，我曾在一個電視節目中看到一位電影演員，由于當時政治背景，一些小伙伴不敢和他玩，是一位老師幫助了孩子，說她很優秀， 讓大家選她使她進入少先隊，戴上了紅領巾。是這條紅領巾給了孩子無窮的力量，長大以后成了著名的演員，后來尋找到白發蒼蒼的那位老師時，激動地熱淚流下來。老師說：“我做了一件該做的事，沒想到你還想著老師，老師看到你這么有出息，為你而驕傲!”

　　所以在教學實踐中，我們應該利用一切機會，從孩子們身上尋找閃光點，適時給予肯定，多鼓勵多表揚，哪怕是一句鼓勵的話語，或者一個小小的獎品，都能讓小朋友們在贊美聲中得到滿足。從而使我們的孩子們，賞識別人賞識自己，增強自信心，從而健康快樂的成長。

6、幼兒園教育筆記案例《賞識孩子的優點》

教育筆記：賞識孩子的優點

　　生活中的每個人都不可能適時的調整自己的心態，尤其是在自己忙碌時。但作為一名幼兒教師，我們要學會調整自己的心態，永遠保持平和的心理，才能做到用賞識的眼光去看待每個孩子，用愛心去對待孩子。

　　欣欣是我們班上年齡較大的孩子，在家里也一直深受爸媽的寵愛。入園一個多星期，總是哭著找媽媽。針對這個問題，我有了一些想法。我發現她學兒歌學的很快，聽講也很認真，并且給了一個小貼畫。你現在是大姐姐，長大了一歲，“如果你明天來幼兒園不哭，老師再獎勵你一張貼畫好不好?”“好，我們來拉鉤”她很開心的答應了。

　　比較以前對他的強行要求，我這次的行動總算有了成功的希望。第二天她進教室就問我要貼畫，在這星期的后幾天里，欣欣每天都可以得到一個小貼畫，而且每天都很開心的進教室。

　　在今后的工作中，我會拋開生活中的一切煩惱，做到善于用心去觀察每個孩子，發現孩子的長處，去挖掘每個孩子身上的閃光點，促進他們的健康成長。

　　俗話說的好“沒有種不好的莊稼，只有不會種的農民。”教育上就是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師.”我深信這句名言，也會朝著這方向去前進。

7、幼兒園老師教育筆記《及時表揚孩子的優點》

　　《綱要》中明確指出：幼兒園應讓每個幼兒都有機會嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。《綱要》中還提出：幼兒園應對幼兒多使用鼓勵的語言，讓他們分享自己成功的喜悅。

　　上課了，這節課學習的是“復習5以內的各數的組成”，目的是理解除1以外的數，都可以分成兩個數，兩個數合起來是原來的數;通過幼兒操作掌握5以內個數的組成，使幼兒能熟練說出5以內數的組成;培養幼兒觀察操作、表達能力，初步的遷移類推能力;培養幼兒認真學習的良好學習習慣，積極地動腦思考的學習品質。活動中我對小朋友們說：“今天的數學活動要讓你們每一個人用雪花片動手操作”，話音沒落，引來了小朋友們一陣高興的說話聲，王晨昕小朋友說得最厲害，聲音最大，“又可以動手操作了了”。我馬上對剛才幼兒的表現讓他們自己討論，上課的時候，我們操作時要注意的學習習慣，注意的問題，操作時大聲說話帶來的不好效果，小朋友們想了以后都能積極回答，孩子們已意識到剛才的錯誤，有時由于缺少自制能力，有點興奮，我也直接點了王晨昕的名字，可是，聽到我叫他，他把頭低下去了，只是用手拉衣角不說話，我能理解他已經懂了，那我沒做更多的批評，孩子如果能懂得自己的錯誤，改正就好，后來操作時幼兒都能按照老師的要求做到，我馬上表揚了全班孩子，后來操作時幼兒表現的都比較好。又過了幾天，數學活動操作時表現非常好，我又非常高興地表揚了他們，幼兒都能安靜按照老師的操作要求把一堆雪花片雪花片分成兩部分 。

　　通過這件事，我深刻體會到，老師的言行不但會影響幼兒的情緒，還能影響她們觀察、發現和解決問題的積極性，讓孩子自己懂得解決常見問題，有可能會影響幼兒一生的發展。所以，我認為，作為一名幼兒教師，不但要愛幼兒，而且還要善于發現問題，同時也要及時對幼兒的出色表現加以肯定和鼓勵，以激發他們動手動腦，探究問題的積極性。