這是幼兒園老師教育筆記《用心對待每一個孩子》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《用心對待每一個孩子》

教育筆記：用心對待每一個孩子

　　睿睿，是我們班里的一個孩子，眼睛大大的，長的特別可愛。來我們班里的人都喜歡抱抱他，可是有時候他確實是一個又讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩。

　　平時早晨來園，不哭也不鬧，就是張著胳膊讓老師抱。平時上課，佳佳總是跟著程曉，或者跟著不帶班老師。怎么讓他坐他都坐不下。吃飯的時候更是不用提，臉上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平時他點心都不怎么吃，給他點心，每次他都扔到垃圾桶里，但是飯卻吃的很多，比我和葛老師吃的都多，添了還要，再添還要。

　　有時候我在想是不是他不到小班年齡，連最基本的語言表達也不是很清楚，讓他叫老師，他叫爺爺，叫奶奶。從來沒有主動叫我們一次，除非給他吃最喜歡的牛奶，才有時候會叫老師。他不會和別的孩子玩，也不會給其他的孩子交流，他最依靠的就是老師。每天抱著我們的大腿，在我們腿旁邊轉來轉去。

　　他最喜歡拿著透明膠，在后面滾來滾去，一玩能玩很久，一個人玩一個人笑。他不會穿衣，也不會穿鞋子，身上熱了，不知道說熱，說是癢，如果我們沒聽到或者不給他脫衣服，他會在地上打滾，叫奶奶，他會一直哭，除非你去哄他。睡覺的時候，我們要靠著他，要等她睡著才能離開，不然他能一個人玩很久，還會自言自語，叫奶奶。完全不顧及別人在睡覺，甚至是感覺就他一個人。

　　今天上午，我在上課，聽到佳佳又在哭，躺在地上打滾，鼻涕眼淚都是，直到我去把他拉起來，才聽邵老師說，原來他在撕薯片上的包裝紙，撕不下來，就急的哇哇大哭。下午我在做頭飾，佳佳就在我旁邊玩，后來莫名其妙的他又哇哇大哭起來，還在地上打滾。還是葛老師過來把他拉起來哄好了。

　　佳佳確實是一個特殊的孩子，因為他不會表達，不會交流，唯一的表達不開心的方式就是在地上打滾，大哭。我們兩位老師付出了很多來照顧他。平時能抱著就抱著他，和他說話，平時有吃的，都問他要不要吃，大小便也是一天問很多次，平時他拿別人的東西，我們也是讓別的孩子讓著他。我們做什么事情能帶著他，都盡量帶著他，希望能讓他建立安全感。

　　現在雖然佳佳有進步，能在小椅子上坐幾分鐘，但是還有許多讓我們犯愁的事，不知道有沒有類似的孩子，我們也好借鑒下經驗，幫助孩子更快的成長。

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2、幼兒園教育筆記案例《用心對待孩子》

　　教育筆記：用心對待孩子

　　隨著季節的變化，冬天娃娃已經悄悄的來到了我們的身邊，在這個多變的季節，由于幼兒年齡小，并受氣溫、條件、營養、體育鍛煉的影響，幼兒容易患上感冒。所以，我們時常提醒孩子們，要多注意早晚溫差，適時地增減自己的衣物。

　　一直認為孩子們在園的表現都不錯，在家中應該也不會差到哪兒去吧。可不然，今天，就有家長送孩子來園時告訴我們：“老師，我們家寶寶不肯穿衣服，太不聽話了，請你幫我把這件厚衣服給她穿上吧。”聽到這話，讓我很詫異，平時在園很乖的孩子，怎么在家會是這樣的表現呢?于是，接過家長手中的衣服，我決定去尋找原因。

　　我走到孩子身邊，俯下身子，和孩子交流起來?！皩氊悾憬裉齑┑囊路嫫粒蠋熀芟矚g哦，但我覺得這件衣服有點薄，不太適合冬天這個季節穿，老師這里有件棉衣，我覺得它也很漂亮，我們把它換上吧!”孩子雖說有點不愿意，但還是勉強同意了。換上棉衣之后，我趁勝追擊：“寶貝，老師發現你穿上這件衣服之后，人都變精神了，變得更漂亮了。”孩子聽到這里，開心的笑了，“不是我不穿，是因為這衣服太難脫了，午睡的時候我脫不來。”噢，原來是這樣，我頓時明白了，“寶貝，你不會脫可以請老師幫忙的，我很愿意幫助你哦?！薄芭叮冒?。”孩子同意了。接下來的幾天，孩子有不能解決的困難，就會主動的尋求老師的幫助，這讓我感到很欣慰。

　　我想：作為幼兒園老師，對于孩子，需要耐心，細心的教導，尊重孩子，這樣，孩子才會快樂的成長。

3、幼兒園教師教育筆記《平等地對待每一位孩子》

　　晟晟是我們班一個乖巧又有些靦腆的小男孩，高興時會黏在我們身邊，笑瞇瞇地逗我們開心，但每每遇到傷心事時就會撕心裂肺地哭著喊媽媽，著實讓人心疼;而彬彬卻是我們班出了名的“調皮大王”，經常上課開小差、不好好吃飯、睡覺還講話……

　　作為教師，或許人性使然，有時或隱或顯地就會去“偏愛” 班級里像晟晟這樣聽話的孩子，哪怕他有時也會跟著一群調皮的孩子“人來風”，我都沒有忍心去狠狠地批評他，最多也只是輕微地點下名而已;而對彬彬這樣的調皮慣了的孩子通常就會不留情面地去批評他。

　　然而前幾天發生的一件事卻及時地給我敲響了一記警鐘。那天午睡時，老師剛離開臥房，彬彬就鬧騰了起來，阿姨為能讓他安靜地入眠，便哄他說：“彬彬，你再不好好地睡覺，老師和阿姨就不喜歡你了!”然而他卻不假思索地回了一句：“我知道你們都喜歡晟晟，他剛剛也在講話!”后來，當阿姨將這句回答轉達給我聽時，我著實震了一驚，心里很不是滋味，孩子的覺察是多么得敏銳啊!外在表現相對粗狂的幼兒其實內心同樣弱小，同樣需要呵護，他們小小的年紀就已經能夠敏感地感受到老師的親疏遠近!我們真該好好地審視下我們先前的教育行為了!接下來的幾天，當我們再想“偏愛”晟晟時，彬彬那句真真切切的回答就會警響在我的耳邊——老師應該平等地對待每一位孩子!

　　前蘇聯一位教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！苯逃降鹊貙Υ恳粋€孩子不是一句空話，作為一線的教師，我們只有平等、寬容地對待身邊的每一位孩子，呵護每一位孩子的心靈，凡事才能以理服人，才能做孩子們真正的朋友!

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4、幼兒園教師教育筆記《用心對待每一個孩子》

教育筆記：用心對待每一個孩子

　　睿睿，是我們班里的一個孩子，眼睛大大的，長的特別可愛。來我們班里的人都喜歡抱抱他，可是有時候他確實是一個又讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩。

　　平時早晨來園，不哭也不鬧，就是張著胳膊讓老師抱。平時上課，佳佳總是跟著程曉，或者跟著不帶班老師。怎么讓他坐他都坐不下。吃飯的時候更是不用提，臉上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平時他點心都不怎么吃，給他點心，每次他都扔到垃圾桶里，但是飯卻吃的很多，比我和葛老師吃的都多，添了還要，再添還要。

　　有時候我在想是不是他不到小班年齡，連最基本的語言表達也不是很清楚，讓他叫老師，他叫爺爺，叫奶奶。從來沒有主動叫我們一次，除非給他吃最喜歡的牛奶，才有時候會叫老師。他不會和別的孩子玩，也不會給其他的孩子交流，他最依靠的就是老師。每天抱著我們的大腿，在我們腿旁邊轉來轉去。

　　他最喜歡拿著透明膠，在后面滾來滾去，一玩能玩很久，一個人玩一個人笑。他不會穿衣，也不會穿鞋子，身上熱了，不知道說熱，說是癢，如果我們沒聽到或者不給他脫衣服，他會在地上打滾，叫奶奶，他會一直哭，除非你去哄他。睡覺的時候，我們要靠著他，要等她睡著才能離開，不然他能一個人玩很久，還會自言自語，叫奶奶。完全不顧及別人在睡覺，甚至是感覺就他一個人。

　　今天上午，我在上課，聽到佳佳又在哭，躺在地上打滾，鼻涕眼淚都是，直到我去把他拉起來，才聽邵老師說，原來他在撕薯片上的包裝紙，撕不下來，就急的哇哇大哭。下午我在做頭飾，佳佳就在我旁邊玩，后來莫名其妙的他又哇哇大哭起來，還在地上打滾。還是葛老師過來把他拉起來哄好了。

　　佳佳確實是一個特殊的孩子，因為他不會表達，不會交流，唯一的表達不開心的方式就是在地上打滾，大哭。我們兩位老師付出了很多來照顧他。平時能抱著就抱著他，和他說話，平時有吃的，都問他要不要吃，大小便也是一天問很多次，平時他拿別人的東西，我們也是讓別的孩子讓著他。我們做什么事情能帶著他，都盡量帶著他，希望能讓他建立安全感。

　　現在雖然佳佳有進步，能在小椅子上坐幾分鐘，但是還有許多讓我們犯愁的事，不知道有沒有類似的孩子，我們也好借鑒下經驗，幫助孩子更快的成長。

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5、幼兒園老師教育筆記《用心對待每一個孩子》

　　教育筆記：用心對待每一個孩子

　　睿睿，是我們班里的一個孩子，眼睛大大的，長的特別可愛。來我們班里的人都喜歡抱抱他，可是有時候他確實是一個又讓人喜歡又讓人頭疼的小男孩。

　　平時早晨來園，不哭也不鬧，就是張著胳膊讓老師抱。平時上課，佳佳總是跟著程曉，或者跟著不帶班老師。怎么讓他坐他都坐不下。吃飯的時候更是不用提，臉上，衣服上，桌子上，地板上，都是，平時他點心都不怎么吃，給他點心，每次他都扔到垃圾桶里，但是飯卻吃的很多，比我和葛老師吃的都多，添了還要，再添還要。

　　有時候我在想是不是他不到小班年齡，連最基本的語言表達也不是很清楚，讓他叫老師，他叫爺爺，叫奶奶。從來沒有主動叫我們一次，除非給他吃最喜歡的牛奶，才有時候會叫老師。他不會和別的孩子玩，也不會給其他的孩子交流，他最依靠的就是老師。每天抱著我們的大腿，在我們腿旁邊轉來轉去。

　　他最喜歡拿著透明膠，在后面滾來滾去，一玩能玩很久，一個人玩一個人笑。他不會穿衣，也不會穿鞋子，身上熱了，不知道說熱，說是癢，如果我們沒聽到或者不給他脫衣服，他會在地上打滾，叫奶奶，他會一直哭，除非你去哄他。睡覺的時候，我們要靠著他，要等她睡著才能離開，不然他能一個人玩很久，還會自言自語，叫奶奶。完全不顧及別人在睡覺，甚至是感覺就他一個人。

　　今天上午，我在上課，聽到佳佳又在哭，躺在地上打滾，鼻涕眼淚都是，直到我去把他拉起來，才聽邵老師說，原來他在撕薯片上的包裝紙，撕不下來，就急的哇哇大哭。下午我在做頭飾，佳佳就在我旁邊玩，后來莫名其妙的他又哇哇大哭起來，還在地上打滾。還是葛老師過來把他拉起來哄好了。

　　佳佳確實是一個特殊的孩子，因為他不會表達，不會交流，唯一的表達不開心的方式就是在地上打滾，大哭。我們兩位老師付出了很多來照顧他。平時能抱著就抱著他，和他說話，平時有吃的，都問他要不要吃，大小便也是一天問很多次，平時他拿別人的東西，我們也是讓別的孩子讓著他。我們做什么事情能帶著他，都盡量帶著他，希望能讓他建立安全感。

　　現在雖然佳佳有進步，能在小椅子上坐幾分鐘，但是還有許多讓我們犯愁的事，不知道有沒有類似的孩子，我們也好借鑒下經驗，幫助孩子更快的成長。

6、幼兒園下學期教育筆記《用心去愛每一個孩子》

　　教育筆記：用心去愛每一個孩子

　　xx年9月18日，在剛來到區直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓，有幸聆聽了市里優秀的老師們的授課和全國優秀教師的從業心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識、理念和親身經歷，樸實而又有說服力，感動而又有影響力，使我內心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說：只要我們用心去愛，所有的孩子都是可愛的。是啊，孩子是世界上最天真、最無邪的，我們教師用一份愛心去關注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。

　　首先，愛孩子是立教之本。愛孩子，我們要從小事做起，從身邊一點一滴做起。霍懋征老師說：愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，可以使萬物滋生;愛是橋梁，可以溝通師生心靈。有了愛，師幼之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。太陽山教學點的鄒有云老師把教育的陽光帶進了太陽山，把快樂的種子灑向了太陽山，在條件異常艱苦的深山里，鄒老師用他無私的愛見證了教育事業的偉大。兩位老師把他們一生的愛都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動成就了一生的事業，詮釋了熱愛學生是教師的終身事業。愛孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關系。幼兒具有獨立性，每個幼兒都是一個獨立的社會人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，并不是老師想讓他怎樣，他就會怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學適應幼兒的身心發展規律和心理年齡特征，決不能把自己的意志加于孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護幼兒的創造潛能，保護幼兒的合法權益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。

　　其次，人格感染，愛心傳遞?；繇骼蠋熣f：孩子的眼睛像攝像機，耳朵像錄音機，會把老師的一言一行都記錄下來。在孩子眼中，老師是神圣的，老師的一言一行都是對的，加上幼兒又善于模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成為他們的主要年齡特征，這就要求我們在平時的工作過程中，應該時刻注意自己一言一行所產生的影響，嚴格規范自己的言行，為幼兒樹立良好的學習榜樣。時刻記住教師的行為是無聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實的“教具“。

　　再次，善于發掘孩子的閃光點。閃光點即優點、長處。任何一個孩子都有自己的優點，長處，調皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個體差異，因材施教，善于發現幼兒的閃光點，千方百計讓幼兒的閃光點有用　武之地，使幼兒的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。教育教學中除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，任何孩子都是可以教好的。

　　最后，治學嚴謹、教學精湛。這是教師提高教學技術的關鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎上，教師要具備完善的教育教學技巧和嚴謹治學的態度。每天精心備課、做好相關的活動準備、認真組織教學、仔細總結、及時反思是最基本的素質。新綱要要求我們在認知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學水平和教育能力提出了更高的要求，激發著我們前進的動力。

　　總而言之，這次培訓給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我相信通過我的努力和付出，用我的真心和愛去關心每一個孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠的愛。

7、幼兒園教師教育筆記《公平的對待每一個孩子》

教育筆記：公平的對待每一個孩子

　　每個學生都是獨立的個體，他們之間往往存在著很多的差異，而作為教師，我們就要正式這種差異的存在，用體諒和寬容的心態對每個孩子都一視同仁，讓他們得到更好的發展。

　　即使學生是未成年人，他們依然與我們一樣在人格上是平等的。他們的知識、經驗和老師還存在差距，這就需要我們教師在他們成長的道路上做一個引導者不斷的豐富他們的知識、經驗。作為教師，我們要用愛心、耐心、責任心來面對每一個學生。

　　那么，如何能公平的對待每一個學生呢?首先，一視同仁、正視差異。就拿我們班的幼兒而言，每一次的教學活動能高高舉起小手回答的總是那么幾個，當然我會給他們這樣的機會來回答，但是對于那些不舉手的孩子我同樣需要給他們機會來回答、來展示自己。我會有意識的請一些不敢舉手的幼兒回答，在這一過程中我會給他們更多的引導以及思考的時間。

　　其次，體諒和寬容。以我們班適應慢的孩子為例，當教學活動即將開始每個孩子都坐在自己的小椅子上時，你發現有那么一個孩子總是不肯和別的孩子一樣坐好時，作為教師我們該做的并不是責備，而是體諒和寬容，想辦法讓孩子能夠盡快的適應新的生活。當孩子慢慢適應、開始會和別的孩子一樣時就給予他鼓勵和表揚，讓孩子從鼓勵和表揚中感受到關心和愛。

　　最后，學會發現孩子的閃光點。沒有絕對的好學生，也沒有絕對的壞學生，每個孩子都有自己所擅長的方面，作為教師我們應該學會發現孩子的閃光點，激發其潛能。為他們提供更多樣的發展機會。

　　平等、公平的對待每一個學生，用一顆熱忱的心去面對每一個學生。正視個體間的差異、因材施教，讓每個學生能得到更好的發展。

8、幼兒園教師教育筆記《用心對待孩子的每個行為》

　　豆豆是班里很調皮的一個孩子，平時沒少給我們兩個老師惹麻煩,所以他犯錯誤時總會被批評教育。時間長了,對他批評教育的方式也顯得越來越簡單，總是不問緣由的讓他這樣，不許他那樣，卻很少去考慮到他自己的想法和行為的初衷，直到有一天：

　　我正在給孩子們上一節語言課,對照著掛圖講完故事以后,小朋友們都被故事吸引了,乘這個機會,我正準備提問題,這時豆豆離開位置,急匆匆向前面跑來,眼睛一直定著地上,要去撿什么東西,我以為他上課時不聽講又在玩什么小東西,頓時我很生氣，大聲說道:“豆豆,你干什么?誰讓你離開位置到處跑的,你上課時能不能認真聽講啊?”豆豆突然停下來,站在那不知所措的看著我,而不像平時那樣乖乖的回到座位上，看到他不為所動的樣子,就像沒有意識到自己的“錯誤”一樣,我更怒從中來,干脆停下講故事,對他進行“批評教育”:“說過多少次了,不要帶小東西到幼兒園來玩,不安全,你怎么總是不聽話!去，給我回到座位上!”從來是“有淚不輕彈”的豆豆被我這么一說,眼睛居然紅了起來,但他還是執拗地蹲下去,撿了一個小東西放在前面的桌子上,然后低著頭回到了位置上。我回頭一看,原來是固定掛圖用的吸鐵石不知啥時掉到地上了，而豆豆正好看見了，所以才……剎那間，我的心靈受到難以言語的觸動,我錯怪了豆豆,他想幫助我的心情被我的粗暴批評深深地傷害了，我立刻向他道歉：“豆豆，孫老師不是故意的，不知道你是幫老師撿吸鐵石才下位置的，謝謝你!你能原諒老師嗎?”豆豆聽了我的話似懂非懂地點點頭，在接下來的活動中，豆豆始終安分的坐著，用茫然的眼神看著黑板。

　　雖然這件事情以我的道歉，豆豆的原諒結束了，但是我的內心卻一直無法平靜，懊惱、后悔充斥著我的大腦，不知道豆豆以后還會不會抑或敢不敢去幫助別人，不知道豆豆的單純、熱情被扼殺了沒有，我無法推測，讓時間去撫平我對他的無意傷害吧，希望我日后的用心能夠彌補我的過失。

　　如今，回憶起豆豆的行為和我當時處理事情的態度，我依然感到深深的愧疚，由于我的自以為是和缺乏耐心，簡單而粗暴的傷害了一個幼小的心靈。幼教一線的同行們，相信在平時帶班的過程中，由于一時的疏忽也會出現類似的情況吧，這就需要我們時刻提醒自己，是不是在用成人的眼光看待孩子的行為?有沒有用心對待孩子的每一個行為?做幼兒老師不是一件容易的事情，畢竟面對的是3-6歲的孩子，孩子是單純稚嫩的，他們不像大齡孩子能夠控制自己的一些行為，這就需要我們有十二分的耐心去了解孩子行為的目的，不能總想讓孩子依照我們的意愿來做事情,就像我對豆豆犯的錯誤一樣：認為老師在上課，孩子就應該坐端正，不可以下位置。的確，從成人的角度看，上課時下位置是違背常規的，是不被允許的行為，我們卻忘記了該站在孩子的角度思考問題——孩子既然會發生這個行為一定有自己的原因。我們常常掛在嘴邊的一句話就是：站在孩子的角度看問題。然而，我們卻常常不自覺的以自己的思維代替孩子們的思考，以自己的主觀臆斷推測孩子們的行為的目的，這樣做的結果可能會傷害到孩子幼小的心靈,打擊他們的積極性,更為嚴重的是可能給孩子留下不健康的心理陰影。

　　那怎樣才能避免類似的事情再次發生呢?我認為最重要的是我們成人,特別是我們幼兒教師，面對孩子們平時的一些行為、做法，需要我們府低視角，細心地去體會。嚴育洪老師曾經告訴我們，做為一個領導者，必須要“蹲下身子”才能看到民眾的喜怒哀樂，才能呼吸著群眾空氣，感應群眾的呼聲，才能成為人民愛戴的領導。而我們做老師的又何嘗不是呢?誠然，我們不是領導者，但我們是孩子的領航者啊，領航者肩上的擔子重如泰山，做一名孩子喜愛，敬佩的老師，尤其需要我們蹲下身子，站在孩子的角度去思考他們的問題，從而真正做到用心對待孩子的每個行為。同時，我們要深入孩子的內心,尊重孩子的想法,在阻止孩子的行為之前，先仔細考慮孩子這樣做的原因，或者耐心的以朋友的身份詢問孩子這樣做的目的，這樣才能真正做到不誤解,傷害孩子的每一個行為。

　　此外，我認為用心對待幼兒的每一個行為，還要求老師必須平等民主地對待幼兒.對全班所有幼兒都要一視同仁,面對千差萬別的幼兒，應該看到他們身上的閃光點，全面地、辨證地認識幼兒，不能過早地給幼兒下結論。就像豆豆的事例一樣，我在事后反思，如果將豆豆換成一個平時中規中矩，一直是認真聽講型的幼兒，我還會不會像上面說到的那樣對待他，答案是：不會!這就是我認識的片面性，給調皮的孩子冠以“調皮的罪名”，認為不管他做出什么行為都是在故意觸犯常規，不去考慮他們行為的目的，而枉下定論：他又想調皮了!是啊，這樣對孩子是多么的不公平啊!這就是我們老師認識的誤區，對待孩子的一種思維定勢，不自覺的放大了孩子的缺點，掩蓋了他們身上可愛的閃光點。

　　經過這件事情以后，我重新認識了班內的每個幼兒，當他們不自覺的犯一些“小錯誤”時，我試著以寬容的心態去理解這些行為，居然會發現這些所謂的錯誤行為其實都是從成人的視角來下的定論，當你真正用愛心，耐心，責任心去對待孩子的行為時，會發現孩子們是多么的天真可愛，現在我愈發地喜歡這份工作了，感謝上蒼給我這份擁抱童真，呵護清純的工作，在未來的工作中，我會牢記：用心對待孩子的每一個行為!