這是幼兒園教育筆記推薦《分享與尊重》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記推薦《分享與尊重》

教育筆記：分享與尊重

　　小朋友午睡起來(lái)，睡眼惺忪，相互幫忙穿著衣服，只見(jiàn)小重臉一橫，手一甩，小藝就跌跌歪歪倒向一邊。我急急沖過(guò)去扶起小藝，一把抓住小重：你別走，又欺負(fù)人!我用力一拉，壯壯實(shí)實(shí)的小重撞到我身上，倆人摔翻了天。小朋友呵呵偷樂(lè)著。

　　我想這可完蛋了。我蹲下來(lái)，輕輕抱住他，問(wèn)小重，你生氣嗎?他瞇細(xì)著小眼，鼓起了臉，嘴邊哼哼：不生氣。小朋友，小重是不是特愛(ài)打人?老師給你們報(bào)仇了，你們高興嗎?高興!那以后你打我，我打你，這樣多高興啊!

　　呃……

　　孩子們趕緊捂住嘴巴，眨巴著眼互相瞅瞅。我笑了，剛才老師做對(duì)了，還是錯(cuò)了?

　　錯(cuò)了，啊，不，是……一些孩子糊涂了，究竟怎么回事?

　　我說(shuō)：打人對(duì)不對(duì)?孩子說(shuō)不對(duì)。小朋友打人呢?不對(duì)。老師打人對(duì)不對(duì)?不對(duì)。警察可以打人嗎?有孩子說(shuō)可以的，也有的搖搖頭。小重你說(shuō)呢?小重是我班的小博士，他好學(xué)好問(wèn)，見(jiàn)多識(shí)廣，天性爛漫，自由活潑。他頭一歪：我說(shuō)啊，警察也不可以打人，警察抓壞蛋的。你說(shuō)的很對(duì)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利打人。剛才你推翻小朋友，老師又推翻你，和你犯了同樣的錯(cuò)誤，你原諒我嗎?我用很輕柔的聲音懇請(qǐng)道，他這時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉看著我說(shuō)，我原諒你。我握握他的手說(shuō)，謝謝!如果你向小朋友道歉，他一定還是你的好朋友。

　　教室里安靜極了。小重走過(guò)去，在小藝耳邊輕輕地說(shuō)：對(duì)不起。沒(méi)關(guān)系!小藝很大聲的，還用力抱了抱小重。小朋友哈哈笑開(kāi)了。

　　我告訴孩子：能夠和你們?cè)谝黄鹞艺嫘腋！Ｖ朗裁词切腋?

　　知道!就是高興，是快樂(lè)，是相親相愛(ài)……小小的不愉快徹底被拋棄。

　　大班的孩子，聰明活躍，“身強(qiáng)力壯”，勢(shì)氣銳不可擋。有主見(jiàn)有思想有叛逆心理。他們打開(kāi)視野，發(fā)現(xiàn)世界很寬闊，發(fā)現(xiàn)自己很能干。他們超然的心態(tài)，正是追求幸福的態(tài)度，不記別人對(duì)錯(cuò)，不想自己得失。這樣純潔無(wú)暇的一塊美玉，會(huì)琢雕出什么樣的印記呢?在或許美好或許艱難的漫漫人生之路上，幼兒園的生活只是短暫的一瞬，是孩子跨出的最無(wú)畏的第一步。如何營(yíng)造一個(gè)自由、健康、發(fā)展的教育環(huán)境呢?

　　做為教師，就是要將領(lǐng)導(dǎo)者的身份推翻，將錯(cuò)誤推翻，將知識(shí)、智慧、情感、愛(ài)遞傳，傳到大腦中，種植在心靈里。讓知識(shí)化為智慧，讓智慧化為愛(ài)。讓孩子在集體活動(dòng)中加深同伴間的共同感受，增加相互幫助的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)解決同伴糾紛的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到要克制自己的欲望，考慮別人的意見(jiàn)，加深彼此的友誼，在摸索和實(shí)踐中，體驗(yàn)社會(huì)、生活，體驗(yàn)成功、挫折。體驗(yàn)教育者如陽(yáng)光雨露般照耀與滋潤(rùn)的人文情懷。

　　“我需要被愛(ài) 所以我將對(duì)無(wú)邪的孩子開(kāi)放自己

　　我需要安全的庇護(hù) 所以我愿提供這樣的處所給兒童

　　我會(huì)犯錯(cuò) 所以我將容忍孩子的人性面

　　我將以善良、親和、溫柔之心 輕觸無(wú)助兒童的內(nèi)在世界

　　我將以愛(ài)的教育，與孩子共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)推翻錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、學(xué)習(xí)分享與尊重。”

2、幼兒園教育筆記推薦《學(xué)會(huì)分享》

案例分析：學(xué)會(huì)分享

　　案例一：

　　這個(gè)月，我們區(qū)域的主題是“各種各樣的汽車”，所以，我請(qǐng)孩子們將家中的小汽車到幼兒幼兒園來(lái)，用于區(qū)域活動(dòng)時(shí)，和小朋友們一起玩。孩子們紛紛帶來(lái)了他們的小汽車放在區(qū)域內(nèi)，和其他小朋友一起玩。我們楠楠小朋友也帶來(lái)了好幾輛小汽車，但是他不肯拿出來(lái)與其他小朋友一起分享，一直自己抱著一個(gè)人玩。我過(guò)去跟他交流，他還是一樣，不肯分享。

　　分析：

　　楠楠的爸爸媽媽都忙于工作，平時(shí)對(duì)他在學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心不夠，都完全交給他的爺爺奶奶照看。而爺爺奶奶對(duì)這個(gè)孫子又是有求必應(yīng)，比較溺愛(ài)，想要什么都能馬上得到。父母也和爺爺奶奶一樣，只要他不吵鬧，他要什么就給他買什么。平時(shí)也不帶著孩子到外面去走走，在家中也不太和其他小朋友交流，分享玩具，也許這是一個(gè)很大的原因，導(dǎo)致男男不懂得與別人分享玩具。

　　措施：

　　一、采取家訪的形式。

　　由于男男的父母平時(shí)忙于工作，很少來(lái)接男男，都是由家中的老人代接，若是通過(guò)電話的形式去跟他們交流的話，很難解決問(wèn)題。于是，我們決定，進(jìn)行家訪。來(lái)到他家，才知道，男男有一間專門的放小汽車的房車，大大小小的汽車擺滿了整個(gè)房間。但是他在家里，若是有小朋友來(lái)家里，他也不肯把自己的小汽車拿出來(lái)給他們玩，因?yàn)樗X(jué)得這是他的最愛(ài)，不能和別人分享。我和他父母進(jìn)行了交流，將這個(gè)方面給他的父母說(shuō)，他的父母也覺(jué)得苦惱，平時(shí)怎么說(shuō)也沒(méi)用。我對(duì)他們說(shuō)，你們對(duì)他的關(guān)心夠嗎?陪他的時(shí)間多嗎?平時(shí)和孩子一起睡嗎?交流多嗎?他們很不好意思地低下了頭。這點(diǎn)可以說(shuō)明，他們被我問(wèn)倒了，他們沒(méi)有做到。于是我將我的一些建議告訴他們，比如：多陪陪孩子，帶孩子出去走走，多與其他小朋友交流等等。他們表示，他們今后會(huì)努力做到。

　　二、榜樣示范。

　　平時(shí)在集體教學(xué)上，經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些能懂得和其他小朋友進(jìn)行分享的孩子，鼓勵(lì)其他孩子也能將家中的玩具和其他小朋友一起玩，鼓勵(lì)和刺激這種分享行為。用正面刺激的方式，教育孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展。循序漸進(jìn)，以達(dá)到良好的效果。

　　三、大膽介紹自己的玩具。

　　請(qǐng)男男小朋友每天帶一輛小汽車來(lái)幼兒園，大膽地在集體面前介紹自己的小汽車，也引導(dǎo)去關(guān)注其他小朋友帶來(lái)的玩具，讓他知道，小朋友都愿意和他一起分享他們的玩具，也希望他也能和小朋友一起分享自己的玩具。

3、幼兒園教師教育筆記《讓尊重與理解成為孩子快樂(lè)的源泉》

教育筆記：讓尊重與理解成為孩子快樂(lè)的源泉

　　孩子的努力與進(jìn)步是老師心靈的慰籍，快樂(lè)的源泉，而尊重與理解是孩子快樂(lè)的源泉。

　　笑笑是我班上一個(gè)安靜又很敏感的小男孩。平時(shí),他不太愿意主動(dòng)地與人交往，話也不多。學(xué)習(xí)活動(dòng)中總是一人的世界，很少舉手發(fā)言，請(qǐng)到他時(shí)，也不是愿意開(kāi)口說(shuō)話。有時(shí)情緒很不穩(wěn)定，受委屈時(shí)抿著小嘴雙眼泛著淚花，一聲也不吭。似乎是一個(gè)很難接近的孩子。

　　在笑笑的身上仿佛總是能看到他憂傷的一面。有一次，小朋友都在嬉戲玩鬧討論著，只有他自己在小椅子上安靜的坐著看著窗外，時(shí)不時(shí)的眨眨小眼睛。我真的好奇笑笑在想什么，就過(guò)去問(wèn)他在做什么，他的回答出乎了我的意料，他說(shuō)：“我在思考啊?!”我又問(wèn)：“你在思考什么呢?”他說(shuō)：“我在思考問(wèn)題。”我問(wèn)：“什么問(wèn)題?”他答：“關(guān)于我自己的問(wèn)題，需要我自己來(lái)解決的問(wèn)題。”說(shuō)完就再也不看我，繼續(xù)看著窗外思考了。

　　到此，他的世界仿佛真的是在拒絕我。直到有一次午休時(shí)發(fā)生一件改變了我們的關(guān)系。

　　某天的中午午休，看到笑笑穿著厚厚的毛衣睡覺(jué)，我說(shuō)：“笑笑，把你的毛衣脫掉，中午睡覺(jué)你會(huì)很熱，起床出去會(huì)著涼感冒的。”說(shuō)完我就過(guò)去幫他把毛衣脫掉，拿在手里疊了起來(lái)，沒(méi)想到地是，孩子竟然一直跟著我淚眼汪汪看著我，小心翼翼地問(wèn)：“那起床以后你能再幫穿上這件毛衣么?”聽(tīng)到這句話，我愣住了，我沒(méi)有想到不到四歲的孩子會(huì)有這么敏感的心。

　　那件事后，我開(kāi)始注意觀察了解笑笑：我的主觀臆斷讓我認(rèn)為笑笑是一個(gè)憂郁的孩子，其實(shí)不然，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)戶外中自由活動(dòng)的他是一只小鳥，任其自由飛翔。多么的快樂(lè)啊!可當(dāng)老師的哨聲一響他又回到了從前的那個(gè)他，只字不語(yǔ)。這樣的事情讓我好奇了，對(duì)他的接觸關(guān)注也多了。在同家長(zhǎng)的溝通后才知道：笑笑他在害怕，害怕因?yàn)樽约旱拿撓旅缕鸫埠笞约河执┎簧希o老師添麻煩惹老師生氣。處處在為老師著想，作為他的老師很慚愧，多么可愛(ài)的孩子!多么懂事的孩子!笑笑又為什么不直接地告訴老師原因呢?慢慢觀察后知道了，一是笑笑手上的小肌肉群發(fā)育的還不是很好，二是因?yàn)樽约簺](méi)能做好自己的事情已經(jīng)著急了，老師卻又在旁邊急促的催著。

　　從那以后，每天中午我都會(huì)教笑笑穿脫衣服。在有著微笑、信任、理解和尊重后的笑笑，早已能快速穿好脫下來(lái)的衣服。哪怕是我再想幫他，他也不同意，原因就是“我可以，不可以的話我可以慢慢的練習(xí)”。 “衣服事件”解決了，午休的他也不再是局促不安的了。我問(wèn)他：“笑笑，你還會(huì)害怕么?”笑笑說(shuō)：“不會(huì)丫!我現(xiàn)在很快樂(lè)!”看著他的變化，我發(fā)自內(nèi)心的欣慰。對(duì)孩子播撒的愛(ài)，終于有了收獲。

　　相信很多的老師，母親及老人們，在看到孩子做不好的時(shí)候心中很是一個(gè)著急，恨不得趕緊的為你的孩子做完這些事情。可是你的著急在不經(jīng)意見(jiàn)流露在你的臉上，孩子看到了更加的著急，也就更加的不知所措，也會(huì)在次次完不成中理解為我不行。我們不妨多給孩子一些笑容一些時(shí)間，讓他們?cè)诜潘尚湃沃杏谐浞值陌踩衼?lái)完成他們手上要做的事情;不妨多給他們一些空間，讓他們?cè)诶斫馀c尊重中靜下心來(lái)仔細(xì)認(rèn)真的做好每一個(gè)步驟。哪怕我們?cè)僦币膊徊钸@小小的幾分鐘，你小小的幾分鐘可能就讓孩子真的學(xué)會(huì)了某件事情。孩子是聰明靈活的，做不到不是因?yàn)樗麄儾顒牛匾氖俏覀儧](méi)有給予。

　　愛(ài)如春風(fēng)，愛(ài)似陽(yáng)光，使萬(wàn)物滋潤(rùn)，使萬(wàn)物茁壯。有了濃濃的愛(ài)，我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才能體驗(yàn)成功的喜悅，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4、幼兒園教育筆記推薦《幼兒園繪本教學(xué)觀摩教研筆記》

　　幼兒園繪本教學(xué)觀摩教研筆記

　　伴隨著威海入冬的第一場(chǎng)初雪，我們繪本教學(xué)觀摩教研也在四樓多媒體教室如火如荼地進(jìn)行著……。盡管窗外凜冽的寒風(fēng)肆虐、紛飛的雪花起舞，但絲毫不影響大家專注教學(xué)觀摩的情緒。此時(shí)二輕園教師與第二學(xué)區(qū)的拉手園的老師們，以飽滿的熱情共同學(xué)習(xí)了繪本教學(xué)的新方法。

　　首先為大家呈現(xiàn)的是叢麗靜老師的《屋檐下的臘八粥》，此情此景與現(xiàn)在的天氣境況不謀而合，不僅僅為孩子也為老師生動(dòng)的講解了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的習(xí)俗。迎梅老師的《拉不開(kāi)的門》故事在層層遞進(jìn)中得到升華，充分調(diào)動(dòng)了大家探索的欲望以及怎樣打開(kāi)大門的積極性，在觀察中學(xué)會(huì)思索，原來(lái)事物還有另外一面。張琳老師的《沖鋒槍》緊緊抓住了中班幼兒的年齡段特點(diǎn)，在快樂(lè)教學(xué)中讓孩子體會(huì)到與人分享的快樂(lè)。張譯方老師的《青蛙鼓》結(jié)合了小班幼兒的特點(diǎn)，游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們懂得在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人溝通交往。

　　付瑜老師的《小貝挖寶》將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，不僅僅是孩子，老師也被小貝執(zhí)著的精神所吸引所感動(dòng)，教師幽默詼諧的言談，孩子們積極踴躍的發(fā)言著實(shí)讓人為之感動(dòng)。梁敏老師的《雞在晚上看不見(jiàn)》讓孩子們?cè)谟^察中體會(huì)到一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)以及要改掉挑食的習(xí)慣。王雯老師的《我先，我先》通過(guò)圖文并茂的形式讓孩子感知一些行為習(xí)慣對(duì)他人的影響。整個(gè)活動(dòng)孩子們伴隨著輕松歡快的音樂(lè)走場(chǎng)入場(chǎng)，在舒暢的音樂(lè)聲中翻閱書籍，這畫面，如癡如醉。

　　課程結(jié)束后，大家暢所欲言，第二學(xué)區(qū)的教師也為大家提出了很多寶貴的意見(jiàn)，由衷的感受到此次繪本觀摩教研如春風(fēng)復(fù)蘇了大地，陽(yáng)光消融了冰雪。我們堅(jiān)信只要大家對(duì)繪本熱情持續(xù)下去，就會(huì)迎來(lái)二輕園繪本教育教學(xué)燦爛的明天。

5、幼兒園教育筆記推薦《分享與尊重》

教育筆記：分享與尊重

　　小朋友午睡起來(lái)，睡眼惺忪，相互幫忙穿著衣服，只見(jiàn)小重臉一橫，手一甩，小藝就跌跌歪歪倒向一邊。我急急沖過(guò)去扶起小藝，一把抓住小重：你別走，又欺負(fù)人!我用力一拉，壯壯實(shí)實(shí)的小重撞到我身上，倆人摔翻了天。小朋友呵呵偷樂(lè)著。

　　我想這可完蛋了。我蹲下來(lái)，輕輕抱住他，問(wèn)小重，你生氣嗎?他瞇細(xì)著小眼，鼓起了臉，嘴邊哼哼：不生氣。小朋友，小重是不是特愛(ài)打人?老師給你們報(bào)仇了，你們高興嗎?高興!那以后你打我，我打你，這樣多高興啊!

　　呃……

　　孩子們趕緊捂住嘴巴，眨巴著眼互相瞅瞅。我笑了，剛才老師做對(duì)了，還是錯(cuò)了?

　　錯(cuò)了，啊，不，是……一些孩子糊涂了，究竟怎么回事?

　　我說(shuō)：打人對(duì)不對(duì)?孩子說(shuō)不對(duì)。小朋友打人呢?不對(duì)。老師打人對(duì)不對(duì)?不對(duì)。警察可以打人嗎?有孩子說(shuō)可以的，也有的搖搖頭。小重你說(shuō)呢?小重是我班的小博士，他好學(xué)好問(wèn)，見(jiàn)多識(shí)廣，天性爛漫，自由活潑。他頭一歪：我說(shuō)啊，警察也不可以打人，警察抓壞蛋的。你說(shuō)的很對(duì)，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利打人。剛才你推翻小朋友，老師又推翻你，和你犯了同樣的錯(cuò)誤，你原諒我嗎?我用很輕柔的聲音懇請(qǐng)道，他這時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)臉看著我說(shuō)，我原諒你。我握握他的手說(shuō)，謝謝!如果你向小朋友道歉，他一定還是你的好朋友。

　　教室里安靜極了。小重走過(guò)去，在小藝耳邊輕輕地說(shuō)：對(duì)不起。沒(méi)關(guān)系!小藝很大聲的，還用力抱了抱小重。小朋友哈哈笑開(kāi)了。

　　我告訴孩子：能夠和你們?cè)谝黄鹞艺嫘腋！Ｖ朗裁词切腋?

　　知道!就是高興，是快樂(lè)，是相親相愛(ài)……小小的不愉快徹底被拋棄。

　　大班的孩子，聰明活躍，“身強(qiáng)力壯”，勢(shì)氣銳不可擋。有主見(jiàn)有思想有叛逆心理。他們打開(kāi)視野，發(fā)現(xiàn)世界很寬闊，發(fā)現(xiàn)自己很能干。他們超然的心態(tài)，正是追求幸福的態(tài)度，不記別人對(duì)錯(cuò)，不想自己得失。這樣純潔無(wú)暇的一塊美玉，會(huì)琢雕出什么樣的印記呢?在或許美好或許艱難的漫漫人生之路上，幼兒園的生活只是短暫的一瞬，是孩子跨出的最無(wú)畏的第一步。如何營(yíng)造一個(gè)自由、健康、發(fā)展的教育環(huán)境呢?

　　做為教師，就是要將領(lǐng)導(dǎo)者的身份推翻，將錯(cuò)誤推翻，將知識(shí)、智慧、情感、愛(ài)遞傳，傳到大腦中，種植在心靈里。讓知識(shí)化為智慧，讓智慧化為愛(ài)。讓孩子在集體活動(dòng)中加深同伴間的共同感受，增加相互幫助的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)解決同伴糾紛的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到要克制自己的欲望，考慮別人的意見(jiàn)，加深彼此的友誼，在摸索和實(shí)踐中，體驗(yàn)社會(huì)、生活，體驗(yàn)成功、挫折。體驗(yàn)教育者如陽(yáng)光雨露般照耀與滋潤(rùn)的人文情懷。

　　“我需要被愛(ài) 所以我將對(duì)無(wú)邪的孩子開(kāi)放自己

　　我需要安全的庇護(hù) 所以我愿提供這樣的處所給兒童

　　我會(huì)犯錯(cuò) 所以我將容忍孩子的人性面

　　我將以善良、親和、溫柔之心 輕觸無(wú)助兒童的內(nèi)在世界

　　我將以愛(ài)的教育，與孩子共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)推翻錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、學(xué)習(xí)分享與尊重。”

6、幼兒園上學(xué)期教育筆記《適時(shí)教育孩子們尊重不同的想法》

教育筆記：適時(shí)教育孩子們尊重不同的想法

　　我們多多少少都會(huì)有這樣一種心理，想要影響別人，讓別人接受我們的想法。這種心理很容易產(chǎn)生分歧和矛盾，但是這在成人的世界中是可以被友好解決的，因?yàn)槲覀冎烂總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的想法，我們不能強(qiáng)迫別人與我們想法一致，如果他堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，那我們唯有尊重他了。

　　在孩子中間也存在著這種矛盾，我說(shuō)的你就要同意，不同意就不行，一定要大聲地一直說(shuō)一直說(shuō)，直到你妥協(xié)為止，到最后很可能就會(huì)演變成一場(chǎng)爭(zhēng)吵或爭(zhēng)斗。

　　這天早晨，孩子們正在吃早飯，茳悅跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，姜赫手里有東西。”邊說(shuō)著邊拉著我朝姜赫走去。我走到姜赫身邊，伸出雙手，他也很配合，將手中的東西主動(dòng)放到我的手里。我一看，原來(lái)是幾個(gè)衣服上的小亮片。我對(duì)他說(shuō)：“赫赫，我先幫你放到藥袋里，等你回家的時(shí)候我再還給你好嗎?”“嗯，好，老師，你先幫我把寶石收好，等我回家的時(shí)候再給我。”“嗯，好的。”

　　就在這時(shí)，一旁的茳悅開(kāi)口了：“這不是寶石，是垃圾!”聽(tīng)到茳悅這樣說(shuō)，姜赫立刻不同意了：“這不是垃圾，是寶石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是寶石!”兩個(gè)小伙伴就這樣你一句我一句地說(shuō)了起來(lái)，誰(shuí)也不能說(shuō)服對(duì)方，聲音也越來(lái)越高。

　　眼看著雙方僵持不下，我趕緊出聲：“好了寶貝，先聽(tīng)我說(shuō)，姜赫認(rèn)為這是寶石對(duì)吧!”“嗯!”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“是垃圾!”茳悅脫口而出，眼看又要開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，我示意他倆先等一下，然后接著說(shuō)道：“茳悅認(rèn)為這是垃圾，是吧!”“對(duì)，就是垃圾!”姜赫立刻發(fā)出聲音表示不滿。我又說(shuō)：“好，我知道了，姜赫認(rèn)為這是寶石，而茳悅認(rèn)為這是垃圾，你們倆的想法都沒(méi)錯(cuò)，你可以認(rèn)為它是寶石，也可以認(rèn)為它是垃圾，我們要尊重別人跟我們有不同的想法。”“這就是垃圾。”茳悅又補(bǔ)充了一句。“不是垃圾，是寶石。”姜赫也說(shuō)道。“這都是可以的，既然沒(méi)辦法改變對(duì)方的想法，那不如就只堅(jiān)持自己就好啦。”他們都不再做聲，我想他們需要好好消化一下我的這番話。

　　記得看過(guò)這樣一句話：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。”孩子用他獨(dú)特的視角觀察著這個(gè)世界，產(chǎn)生著自己的想法，可能有些想法在我們看來(lái)是荒謬的，但是，我們也應(yīng)該尊重他們，把他們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，不要妄圖以成人的權(quán)威來(lái)強(qiáng)硬的改變他們的思想成果。而在孩子們中間，有時(shí)就因?yàn)橛^點(diǎn)不同，想法不同而產(chǎn)生矛盾，如果我們能適時(shí)地加以引導(dǎo)，或許他們就會(huì)更加懂得尊重和相處之道。