這是幼兒園老師教育筆記《其實他很棒》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《其實他很棒》

　　教育筆記：其實他很棒

　　主題活動中進行角色游戲時，我引導孩子自由分組游戲。小朋友們紛紛找到自己的伙伴商量著如何表演，只有馬樂樂一個人在那，頭不時向桌子下面探來探去。我蹲下來問他：“你怎么不同小朋友一起商量呢?”他不吭聲，把頭扭過去不說話。

　　分組表演的時候，孩子們扮演著自己選擇的角色。 我把樂樂叫上來扮演太陽公公。還沒開始演，扮演小桃仁的嘉彤就很不高興地說：“我不愿意和他演。聽了這話，樂樂把頭深深地埋下去。我不解的問：“你為什么不愿意和樂樂一起演?”嘉彤氣呼呼的說：“他剛才用腳踢我的小板凳。”“對，他也搶我的了，還打我了……”孩子們都表現出對強強的不滿。

　　作為老師，我不能袖手旁觀，就對孩子們說：“樂樂是有一些缺點，但是他改正缺點就是好孩子，而且他還有很多優點呢，是吧?誰能講講他的優點?”班里鴉雀無聲。孩子們你看我，我看你，一丹第一個說：“他吃飯不挑食。”“他拿的好吃的分給我們一起吃……”從表情上看，孩子們都表示認可了。“是呀，你們看，樂樂小朋友也有很多的優點，我們不要只看到別人的缺點，而且要幫助他改正缺點，學習他的優點，其實樂樂是最棒的!小朋友和他做好朋友吧，我們一起做個好孩子好不好?”“好!”下課了，許多孩子走到樂樂身邊也表示要和他交朋友，教室傳來一陣陣愉快的笑聲。

2、幼兒園老師教育筆記《從扭扭棒到民間游戲的教育價值》

　　教育隨筆：從扭扭棒到民間游戲的教育價值

　　游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是幼兒童年的歡樂、自由和權利的象征。幼兒在游戲中感知，在游戲中享受快樂，在快樂中體驗成長的過程。而傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂!

　　為了豐富幼兒的區域活動，引導幼兒更好的參與民間游戲，我在區角中投放了民間游戲“扭扭棒”的材料，帶孩子們一起玩。開始，孩子們對五顏六色的扭扭棒很感興趣，拿在手里摸索著，但是不知道怎么玩，所以有些灰心。看到這里，我開始加入他們的游戲中，讓他們討論一下，大膽試一試。孩子們小聲說著“兩頭尖尖的”、“很軟，能折”、“能變圓形”等等。我們試著總結扭扭棒的特點：兩頭尖尖、容易彎曲，能夠扭一扭，彎一彎。我開始慢慢的把手里的扭扭棒扭一下彎一下，孩子們看到我手中的扭扭棒一會變圓形一會變方形，都躍躍欲試。我又提醒孩子們注意觀察扭扭棒的兩頭，他們試著用小手摸一下或者碰一下，感覺到尖尖的。我又引導他們討論玩的時候要注意什么?孩子們唧唧喳喳的說著，“注意不要劃了手”，“不能劃到小朋友”，“注意安全”!

　　慢慢的在討論過程中，孩子們總結出了玩法，先把扭扭棒的兩端扭住，然后變換圖案扭著玩。“孩子們，扭扭棒還能怎么玩呢?誰能來教給我們?”我想用此方法來激勵孩子們積極參與，讓他們對游戲更感興趣。后來，有個孩子說：“老師，讓我來!”他的語氣很堅定，我也鼓勵說：“真是勇敢的寶貝，面對困難都能不后退，你一定比老師還棒!”孩子們聽到我對他的贊揚，都紛紛舉著小手說：“老師，我也會!”“老師，我來試試!”于是我讓孩子們每人拿一根扭扭棒，試著慢慢扭一下，彎一下…孩子們先把兩頭接住也就是扭住，然后變圓形、變方形。孩子們熟悉了玩法后大膽嘗試起來。“老師，我做了個三角形!”“老師，我的是星星”“我的是心形”“我的是小眼鏡!”孩子們舉一反三，都做出了好看的造型。

　　看著他們越來越熟練，我開始慢慢增加難度。“孩子們，你們想試試兩個小朋友或三個小朋友一起會變成什么嗎?”他們當時都站起來了，大聲的回答著“想!”“想!”“想!”接下來，我讓他們自由組合，開始新的嘗試。我呢?就在幾組之間觀看，適時的進行指導。聰明的孩子們一旦開了頭，想法就會不斷的冒出來。他們有的一起拼圖形，有的一起做小花，好不熱鬧。

　　幼兒的創造力和想象力是無限的，只要我們善于引導適時參與，幫助他們主動、愉快積極地參與到整個活動中，而我們教師可以以“大伙伴”的身份直接參與，跟他們一起游戲，一起動腦，這無形中就是對幼兒游戲活動的支持和認同，會引起他們游戲的興趣。

　　《指南》指出：幼兒是游戲的主體。在游戲的過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數或多或少了，游戲中需要注意什么，大家對游戲規則的理解不一致等。這就需要幼兒慢慢探索。因此，我認為幼兒民間游戲是民間孩子自己創編的活動，幼兒在民間游戲的進行過程中始終處于積極主動的地位，從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準備到游戲情節的發展，都由幼兒自己來完成。幼兒在游戲中邊玩邊制定更加詳細的游戲規則，慢慢的規則成熟了玩法確定了，同時幼兒在玩中享受到了游戲帶給大家的歡樂與成就感。

　　民間游戲形式多樣，不但具有濃厚的趣味性，也符合幼兒的身心發展規律，符合了幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，深受幼兒的喜愛;同時，也具有一定的思想性、教育性，它不僅鍛煉幼兒身體，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力和陶冶幼兒情操的作用，是幼兒身心發展的重要途徑之一。

　　由此可見，民間游戲的開展過程，是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程，它蘊含著豐富的教育價值和發展潛力，值得我們加倍地重視和不斷地探索!

3、幼兒園教師教育筆記《幼兒園教師老師，我不會》

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　在小朋友們的教學活動中，我發現了一個現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務有那么難嗎?并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會。

　　可是我看了一下，他平時的繪畫，挺不錯的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸的這樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?

　　并不是。我們要培養個小孩子，是要有自己的創新思維，能夠按照自己的想法去實踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進步呢?這種涂鴉式的教學并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學習學習。

4、幼兒園教師教育筆記《孩子們，你們真的很棒》

教育筆記：孩子們，你們真的很棒

　　最近學生讀了一本《旭日飛揚-感動你的100個人物》，在讀完整本書后，我們進行了一個簡短的讀書交流，課上學生都能夠選擇自己受感動的人物，介紹他的事跡并能夠說說自己的感受，有的還能背出一些經典的名言來，這也令我感動不已。在交流的時候，我發現右后方有一位女生拿著書在背，她是一位非常認真的學生，朗誦特別好，作業都能完成得很漂亮，課前由于這一本書已經上交，她還特地問我來借，她說想準備得更充分，交流得更好。每次做課文預習，他的資料永遠是準備得最多的，可見她的用心，這種學習的態度可能是我也做不到的。可是，在課堂上，我遲遲看不到她的手，看眼就要下課了，她還是不舉手，我知道她肯定非常想來交流，可能由于緊張、膽怯或是沒準備好，總之她沒能有機會上來交流。

　　課后，我馬上找到她，我問她：“想不想跟老師來交流一下?”她紅著臉笑了起來，我讓她到我辦公室里去，然后偷偷地再問她，她也偷偷的跟我說想，然后在辦公室里，她脫口就流利地說出了受感動的人物——迪斯尼，說他怎樣在艱苦的環境中苦中作樂創作出了許許多多舉世聞名的卡通形象，并且還和她的學習生活實際相結合，語言清晰流暢，在短短的時間內能夠準備得這么好，我不禁鼓起掌來，她又紅著臉笑了。我讓她明天在課前信息窗的時候再給大家播報一下愿不愿意，她立馬就答應了，看得出她臉上的喜悅，我當時也笑了，其實她心里是多么想給他們分享她的小故事啊。(現在的我很期待明天的播報呢!)

　　孩子們真的很可愛，只要用心，我們可以為他們做得更多!

　　幼兒園教育筆記200篇

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5、幼兒園老師教育筆記《其實我很喜歡你》

　　教育筆記：其實我很喜歡你

　　這幾天游戲活動的時候，我讓一部分小朋友在表演區玩，過了一會兒，廖葉帆小朋友跑過來輕聲對我說，“老師，我不想再表演區。”我問她為什么不想在表演區，她很小聲的告訴我，因為她剛才帶上頭飾想要和其它人一起玩的時候，其它小朋友都不理她，不和她玩，他覺得太無聊了。廖葉帆小朋友是這學期剛轉來的，她每天早晨都要到上課才來，一點上課意識也沒有，不管老師怎么提醒似乎效果都不大。由于早上來的晚，也就讓她失去了與其它小朋友交流的機會，因此到學期快結束了，她也沒有認識所有的小朋友。平時在吃點心和午飯的時候也總是班級里最后一個，似乎她總是班級里最后一個，所以她給班級其它小朋友留下了一個做什么事情都慢的印象，因此其它小朋友不愿意和她交朋友。

　　這次遇到這件事情，我忽然想到我們剛好可以通過這件事情讓她明白些朋友的重要性，也讓她知道自己哪里需要改進。我告訴問她是不是她和其他小朋友接觸的少，早上其他小朋友都來了，他們一起玩積木、下棋、畫畫等。可是他卻還在家里睡覺，每次都要上課了才來幼兒園，這樣他就和其他小朋友失去了交流的機會，也就交不到朋友了，所以才導致家庭的情況。她不好意思地低下了頭，輕聲地告訴我，明天一定讓爸爸早點送我來學校。

　　到了第二天，果然她早早的來到了學校，等到了用餐的時候，他們一組的小朋友告訴我，“徐老師，廖葉凡現在吃東西也變快了，其實我們還是愿意和他做朋友的。”我悄悄告訴他們，當廖葉凡表現好的時候，你們就告訴她，“其實我很喜歡你”，就像我們之前學的故事《小老鼠和大老虎》一樣。于是我悄悄的看著廖葉凡一桌的小朋友，我看到廖葉凡聽到組里其他小朋友說“其實我很喜歡你”時，露出的開心的笑容，我的心里也是暖暖的其實我很喜歡你

6、幼兒園老師教育筆記《其實他很棒》

　　教育筆記：其實他很棒

　　主題活動中進行角色游戲時，我引導孩子自由分組游戲。小朋友們紛紛找到自己的伙伴商量著如何表演，只有馬樂樂一個人在那，頭不時向桌子下面探來探去。我蹲下來問他：“你怎么不同小朋友一起商量呢?”他不吭聲，把頭扭過去不說話。

　　分組表演的時候，孩子們扮演著自己選擇的角色。 我把樂樂叫上來扮演太陽公公。還沒開始演，扮演小桃仁的嘉彤就很不高興地說：“我不愿意和他演。聽了這話，樂樂把頭深深地埋下去。我不解的問：“你為什么不愿意和樂樂一起演?”嘉彤氣呼呼的說：“他剛才用腳踢我的小板凳。”“對，他也搶我的了，還打我了……”孩子們都表現出對強強的不滿。

　　作為老師，我不能袖手旁觀，就對孩子們說：“樂樂是有一些缺點，但是他改正缺點就是好孩子，而且他還有很多優點呢，是吧?誰能講講他的優點?”班里鴉雀無聲。孩子們你看我，我看你，一丹第一個說：“他吃飯不挑食。”“他拿的好吃的分給我們一起吃……”從表情上看，孩子們都表示認可了。“是呀，你們看，樂樂小朋友也有很多的優點，我們不要只看到別人的缺點，而且要幫助他改正缺點，學習他的優點，其實樂樂是最棒的!小朋友和他做好朋友吧，我們一起做個好孩子好不好?”“好!”下課了，許多孩子走到樂樂身邊也表示要和他交朋友，教室傳來一陣陣愉快的笑聲。

7、幼兒教師教育筆記《其實他很棒》

　　教育筆記：其實他很棒

　　主題活動中進行角色游戲時，我引導孩子自由分組游戲。小朋友們紛紛找到自己的伙伴商量著如何表演，只有馬樂樂一個人在那，頭不時向桌子下面探來探去。我蹲下來問他：“你怎么不同小朋友一起商量呢?”他不吭聲，把頭扭過去不說話。

　　分組表演的時候，孩子們扮演著自己選擇的角色。 我把樂樂叫上來扮演太陽公公。還沒開始演，扮演小桃仁的嘉彤就很不高興地說：“我不愿意和他演。聽了這話，樂樂把頭深深地埋下去。我不解的問：“你為什么不愿意和樂樂一起演?”嘉彤氣呼呼的說：“他剛才用腳踢我的小板凳。”“對，他也搶我的了，還打我了……”孩子們都表現出對強強的不滿。

　　作為老師，我不能袖手旁觀，就對孩子們說：“樂樂是有一些缺點，但是他改正缺點就是好孩子，而且他還有很多優點呢，是吧?誰能講講他的優點?”班里鴉雀無聲。孩子們你看我，我看你，一丹第一個說：“他吃飯不挑食。”“他拿的好吃的分給我們一起吃……”從表情上看，孩子們都表示認可了。“是呀，你們看，樂樂小朋友也有很多的優點，我們不要只看到別人的缺點，而且要幫助他改正缺點，學習他的優點，其實樂樂是最棒的!小朋友和他做好朋友吧，我們一起做個好孩子好不好?”“好!”下課了，許多孩子走到樂樂身邊也表示要和他交朋友，教室傳來一陣陣愉快的笑聲。