這是幼兒教師教育筆記《老師，我是小評委哦》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教師教育筆記《老師，我是小評委哦》

　　教育筆記：老師，我是小評委哦!

　　實習老師第一次給小朋友上課，是一節音樂活動《葉子鳥》，在小朱老師準備給大家彈鋼琴時，小Y疑問的說：“你會彈鋼琴嗎?”小朱老師彈的過程中，小Y始終看著老師彈琴，結束了，當我在大家面前肯定了小朱老師彈得好的時候，小Y馬上發表自己的意見：“有點不好，有幾個地方斷掉了!”的確，由于小朱老師有些緊張，稍微有些不太流暢，小Y又補充一句：“那里接起來就好了!昨天，我看見她好幾次都沒有成功。”

　　他的一番話弄得小朱老師有些難為情了，我馬上去救場：“小朱老師第一次給小朋友上課，你看她多認真呀!昨天練了很久，第一彈琴有些緊張也是正常的，我們要鼓勵她，給她信心，對嗎!”于是，我請小Y去鼓勵一下小朱老師，小Y想了想說：“嗯，朱朱老師，你彈琴彈得很好聽!”

　　從孩子的年齡特點來看：小Y能非常誠實的說出了自己的發現和感受，這就是孩子的純真和天性，也是他的可愛之處。

　　從孩子觀察、傾聽等能力來看：小Y對身邊的人、事物非常關注，能細致發現細節，比如朱朱老師在教室里練琴，彈了很多遍曲子，而且小Y對音樂的感受能力非常強，只要聽過的曲子他都記憶深刻，能捕捉并聽辨出音樂中的細節，是流暢還是停頓了。所以，從音樂能力的角度去看小Y的行為，我覺得他的感知能力是非常強的。

　　我們常說“童言無忌”，在孩子天真的話語和行為中，我們要看到笑料背后的信息和價值。既要看到孩子純真善良的秉性，又要發現他的優點和能力，為他以后的學習活動創造更多的條件。“為每一個孩子創設表現的平臺”這不是一句高高在上的理論，落實到行為上，我們要真正去理解它的含義。只有細心觀察發現孩子的閃光點和優勢，才能在適時的時間和適當的機會中，給與幼兒表現的機會。

2、幼兒教師教育筆記《老師，請別忘了我哦！》

　　教育筆記：老師，請別忘了我哦!

　　每次午睡起床后，看著孩子們凌亂的頭發，我都會為她們一一梳理，利用這個機會，我邊梳頭邊和他 們拉拉家常，夸他們聰明懂事，不知不覺，梳頭架起了我和孩子們感情交流的橋梁。 我們班的沈芳小朋友各方面表現都很優秀，每次輪到她時，她都把頭發保護得好好的，兩個辮子總是 很整齊，幾乎用不著梳理，我免不了當著孩子的面表揚她。她呢，神情總是很自豪，也越發的把辮子保 護得好好的。有一天，我告訴她：“沈芳，看你這么整齊，以后就用不著老師再為你梳頭了”。 有一次，我突然發現沈芳頭發凌亂的在我面前晃來晃去，刻意的想引起我的注意。我便叫住她：“來 ，寶貝，你的頭發有些亂，老師幫你梳梳頭”。不料，從這以后每次起床沈芳的頭發總是很亂，我總得 給她梳理一下。為什么這段時間午睡后她的辮子總會散開呢?便不動聲色的觀察她在午睡時的舉動，讓我看到了令人心痛的一幕，原來每當起床前沈芳都會早些醒來，用手抓自己的頭發，由于抓的用力而疼 的呲牙咧嘴，生生地把整齊的頭發弄亂，看著孩子的舉動，我一陣心酸，也感到了深深的內疚，沈芳老 師不該把你疏忽了，因為你的優秀，老師甚至都不記得要為你梳頭了!這件事給我留下震撼，無論什么 時候都不要讓孩子感覺到有被遺忘的感覺。即使她很優秀，你也不要吝嗇你一個善意的微笑，一句貼心 的話語，以及一個信任的眼神，因為這對孩子是那么的重要。 孩子，老師不該忘了給你梳頭，老師會記得你哦!由此，我明白了一個道理，讓孩子感受到愛與關懷， 教育便成功了一半。

3、幼兒教師教育筆記《老師，我不熱……》

教育筆記：老師，我不熱……

　　午睡時間到了，孩子們都開始脫衣服了。我再三地提醒孩子們因為今天大家穿的都是園服，所以都要把衣服疊好放在凳子上。等孩子們都脫完衣服后，我開始檢查孩子們疊的衣服。心里很開心，因為今天孩子們把衣服都放得很整齊。忽然發現了成成的凳子上沒有衣服，不應該啊，幾天他穿了園服來幼兒園的呢?衣服呢?我張望了下他的籮筐，空空的，什么也沒有。我走到他的身邊，正要問他，發現小家伙把杯子吾得嚴嚴實實。我拉開他的被子，發現小家伙居然沒有脫衣服。“成成，你怎么不脫衣服呢?”“我不熱……”我摸摸他的后背，發現都出汗了，穿了那么多的衣服睡覺怎么會不熱呢。

　　忽然我意識到了什么，是不是因為他穿衣服比較慢，怕被老師批評，所以就不脫了呢?成成是我們班級里面長得最高的小朋友，可是他的自理能力很差，穿衣服、脫衣服都要花費九牛二虎之力。很多時候，當他還在用力脫褲子的時候，小朋友們早就躺進了被窩;當小朋友起床開始吃點心的時候，他還在為了穿衣服而奮斗。也許真的是因為怕被老師批評，所以就干脆不脫，這樣最節省時間，速度最快。穿衣服、脫衣服是每個孩子都要學會的，首先我要做的事情就是把他的觀念改過來，讓他知道即使他的速度慢了，只要他一天天在進步，老師也不會批評他的。我開始慢慢地教他，要先把下面的衣服拿起來，然后再套出來，最后再把衣服翻正，這樣起床的時候就不會把衣服穿反了。他學了很久，終于“疙疙瘩瘩”地會脫了。“你看，脫衣服還是很簡單的對吧!”“老師，我也不會穿衣服……”“你先睡覺，等下老師早點把你叫醒，先教你穿衣服，好不好?”小家伙用力得點點頭。還沒到起床時間，我就把他叫了起來，教會他該怎么穿衣服，發現今天小家伙學得特別認真，因為他在進步了，他的內心不再害怕，不再擔心穿得慢會被老師批評。

　　孩子們的內心世界很脆弱，我們作為教育者首先要發現孩子的心理特征，其次對癥下藥，找出問題的關鍵，順利地解決問題。

4、幼兒教師教育筆記《老師，我是小評委哦》

　　教育筆記：老師，我是小評委哦!

　　實習老師第一次給小朋友上課，是一節音樂活動《葉子鳥》，在小朱老師準備給大家彈鋼琴時，小Y疑問的說：“你會彈鋼琴嗎?”小朱老師彈的過程中，小Y始終看著老師彈琴，結束了，當我在大家面前肯定了小朱老師彈得好的時候，小Y馬上發表自己的意見：“有點不好，有幾個地方斷掉了!”的確，由于小朱老師有些緊張，稍微有些不太流暢，小Y又補充一句：“那里接起來就好了!昨天，我看見她好幾次都沒有成功。”

　　他的一番話弄得小朱老師有些難為情了，我馬上去救場：“小朱老師第一次給小朋友上課，你看她多認真呀!昨天練了很久，第一彈琴有些緊張也是正常的，我們要鼓勵她，給她信心，對嗎!”于是，我請小Y去鼓勵一下小朱老師，小Y想了想說：“嗯，朱朱老師，你彈琴彈得很好聽!”

　　從孩子的年齡特點來看：小Y能非常誠實的說出了自己的發現和感受，這就是孩子的純真和天性，也是他的可愛之處。

　　從孩子觀察、傾聽等能力來看：小Y對身邊的人、事物非常關注，能細致發現細節，比如朱朱老師在教室里練琴，彈了很多遍曲子，而且小Y對音樂的感受能力非常強，只要聽過的曲子他都記憶深刻，能捕捉并聽辨出音樂中的細節，是流暢還是停頓了。所以，從音樂能力的角度去看小Y的行為，我覺得他的感知能力是非常強的。

　　我們常說“童言無忌”，在孩子天真的話語和行為中，我們要看到笑料背后的信息和價值。既要看到孩子純真善良的秉性，又要發現他的優點和能力，為他以后的學習活動創造更多的條件。“為每一個孩子創設表現的平臺”這不是一句高高在上的理論，落實到行為上，我們要真正去理解它的含義。只有細心觀察發現孩子的閃光點和優勢，才能在適時的時間和適當的機會中，給與幼兒表現的機會。

5、幼兒教師教育筆記《老師，我是最棒的》

　　教育筆記：老師，我是最棒的

　　“老師，我是最棒的!”咋一聽，這是孩子的一句充滿自信的話，其實不然，在這當中存在了很多的問題。我發現在我們的孩子中，有很多都是過于自信，只聽得表揚的話，而聽不得批評的話。

　　源源是一個能力很強的孩子，非常自信，無論做什么事都要搶著做，都想得到別人的夸獎。做完了還常常會問：“老師，我做的好不好，是不是最好的?”如果我說不是，他肯定會很難過，有時候還會偷偷的流眼淚。我也跟孩子的家長交流過，他媽媽說：“在家里我們也發現了孩子的這個問題，每次對他有一點小小的批評，他都會發脾氣，我們也試著教育過他，但收效都不大，我們也沒有辦法了。”

　　孩子都喜歡聽表揚的話，都希望得到別人的肯定，我們也應該呵護幼兒的的這一份自信，但是我們也應該讓孩子意識到自己的不足。不管孩子做的好不好，只要他們努力了，我們首先就要表揚和鼓勵他們，但在表揚的同時，我們要實事求是，要具體說出好在哪里，然后我也會用婉轉的語氣說出孩子的不足，而不是批評，在這種情況下，孩子會很樂意的接受我的意見，使幼兒清醒的認識到自己的優勢和不足，鼓勵幼兒揚長補短，不斷進步。另外，同伴間的評價也可以讓孩子更清楚的了解自己的長處和不足，因為他們每天朝夕相處，彼此間更為了解。

6、幼兒教師教育筆記《老師，我喜歡你》

教育筆記：老師，我喜歡你

　　記得是我們剛歸社區后我接的第一個小托班，也是幼兒園剛開始辦托班的時候，有個叫曉亮的小男孩，當時入園時候剛滿兩周歲，一對大大的眼睛、尖尖的頭頂稀疏地軟軟地倒著黃黃的頭發，頭發總是被粘著，原來這孩子頭上長了瘡，還能看到有黃水溢出來。說真話不是那種一看到就讓人非常喜歡的小家伙。但是后來發生的故事改變了我的最初印象直到現在。

　　九月的天氣依然很熱，孩子對幼兒園的一切都是陌生的，大部分孩子幾乎第一周連續幾天都哭著入園，我們都有辦法讓他們或多或少地停下來，可以玩一玩。但是曉亮不一樣，他不但哭著還不停地說著，吃飯的時候他吃得很好，我覺得很安心，至少他不拒絕吃飯，但是吃完了接著就大哭大叫;睡覺的時候他不上床，我看到他滿頭臟兮兮的，真怕傳染了我，但是職業本能馬上告誡我：良心要放正。假如這個孩子是我的，假如我的孩子在幼兒園遇到這樣的情況…… 不容遲疑，我立刻抱著他放到床上，他也不掙脫，坐在床上大哭大叫或者聲音忽高忽低不停地嘮叨：我爸爸媽媽、姥姥老爺都來接我，嗚嗚;我要回家，嗚嗚;我媽媽怎么還不下班?我要爸爸媽媽姥姥姥爺……直到現在我還清晰地記得曉亮當時睡在最南邊的床上哭的樣子。我把所有的孩子安撫先躺下，再去哄曉亮，耐心地哄著他，盡量小聲地和他說話，我想只要他不吵了很多孩子可以休息一會，我小心翼翼地哄他，但他會突然高聲地嘮叨他那套話，我怕影響了其他孩子睡覺，告訴他不要說話，不能大聲哭，吵醒了小朋友;曉亮好乖，曉亮不哭老師好喜歡曉亮啊!我每天都是盡可能地說這些孩子愛聽的話。我想孩子頭上的瘡一定很難受，只是他不會說罷了，加上炎熱的天氣和新環境不適應，孩子也一定很上火，覺得孩子很可憐，越發地心疼他，不斷地回答他的問題，應答著他的要求。

　　一個星期過去了，別的孩子進步很大，唯獨曉亮不但不進步反而變本加厲，幾乎每天都是他最后一個睡覺，一會就又醒了，醒了之后又是大聲哭叫，幾聲過去，所有的孩子都被吵醒了，接著便是一片哭聲。這一天，孩子們都被吵醒了，哭著找媽媽要奶奶的、抱著鞋子和水壺坐在床上的也有……瞬間又亂作一團，我一時真急了：“你看把小朋友都吵醒了，還吵吧?我不喜歡你了!”當時我的語氣真的是很重很生氣，曉亮也不知道被我嚇住了還是聽懂我的話了，反應很快依然是哭著但是說得卻是讓我意想不到的永生難忘的一句話：“老師，我喜歡你!嗚嗚嗚……”

　　多天真的孩子，他那樣執著地哭泣嘮叨卻對我的話反應迅速回應的也讓我措手不及，來不及掩飾我的淚幾乎同時流下來，轉過身抹了一下眼睛，又對他說：曉亮好乖不哭了，老師喜歡你!面對這樣的孩子我必須立刻收回我的話而且此生面對孩子永不再言。

　　這個孩子現在上初二了，這些年過去，大約每年可以在路上遇到他，他每次依然大聲地叫我：“老師好!”樣子愣愣的還是那副調皮可愛的樣子，我每次都會想起那次午睡時候發生的故事，每一次回憶都令我感動令我欣慰，因為孩子的童心告訴我：對孩子一定要有耐心。同時記住往往是這些調皮難帶的孩子豐富了我們的工作經驗，給我們很好的人生啟示。