這是幼兒園教育筆記《自己的事情盡量自己做》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記《自己的事情盡量自己做》

　　教育筆記：自己的事情盡量自己做

　　中午午睡，小朋友們都忙著脫褲子衣服睡覺，只有佳怡一個人坐在床上，盡管一些小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵她趕快脫衣服褲子睡覺，但她還是慢吞吞地等著老師去幫忙，我于是走到了佳怡的床邊小聲說：“佳怡老師最喜歡你了，老師常說自己的事情自己做，你這么慢，要變成慢吞吞地小蝸牛了，你要不要做慢吞吞地小蝸牛呀?”佳怡不假思索地說：“我才不要呢!” 一邊說，一邊請我?guī)兔γ撘路澴印２灰粫海谖业膸椭旅摵昧艘路澴樱缢饋怼?/p>

　　這段時間天氣漸漸地冷了起來，小朋友上廁所的時候，我們老師常跟小朋友們說：“褲子拉不下來的請老師幫忙。”這段時間我發(fā)現(xiàn)，佳怡、浩然一到廁所馬上就說：“老師我褲子拉不下來，你幫幫我 。”解好小便又說：“老師我穿不來。”他們根本連嘗試都沒嘗試一下拉褲子或穿褲子，手都不動一動馬上就叫老師幫忙，我發(fā)現(xiàn)這情況以后，請我們班最能干的小朋友謝笑媛，我說：“今天我要獎勵一朵大紅花給笑媛，她最能干了，自己脫褲子解小便，還自己穿褲子呢!我們小朋友都要向她學習。”“笑媛你脫褲子的時候，是不是一條條脫的?穿也是一條條穿的。”“是的，老師。”笑媛說。“我們小朋友向笑媛學習，我們也試試看吧，自己的事情盡量自己做。”這一招可真行，小朋友都自己動起手來，褲子一條條的往上穿了起來。我還說：“棉毛衫和棉毛褲它們是好朋友，不能分開的。如果分開，它們會很傷心的。”小朋友聽了我的話，就更加賣力的將棉毛衫往棉毛褲里塞。

　　現(xiàn)在上廁所小朋友基本都能自己嘗試穿脫褲子，在班里我也常讓小朋友進行一些小比賽，如午睡前脫衣服褲子比賽等等----效果非常不錯。

　　在幼兒活動過程中，我努力為幼兒營造一個寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關注幼兒的變化與需求，并能及時引導、解決問題，促進了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。

　　第一個小故事中，我覺得也存在一定的問題。當佳怡意識到動作慢不好，要快點脫衣睡覺時，我馬上順應她的要求幫她脫衣服褲子。這使她失去了一次獨立脫衣服褲子的鍛煉機會，還會助他滋長惰性心理。在第二個故事中，我針對上次的反思，首先幫孩子分析原因，是不會穿，還是不愿穿，經過一段時間的觀察和幫助，讓孩子們學會穿脫穿衣褲的方法，但有時佳怡不自覺的找老師幫忙，于是班級教師思想統(tǒng)一，能讓孩子自己做的事決不代孩子做，經過努力，效果是明顯的。通過這件事我逐漸在修正自己，更新觀念，幼兒自己的事情盡量讓幼兒自己做。

2、幼兒園下學期教育筆記《讓孩子做自己的主人》

　　教育筆記：讓孩子做自己的主人

　　在課堂上，總能見到這樣一個場面：一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言;一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很希望老師提問卻不舉手;還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余，我經常想：同樣是同齡的孩子，為什么語言表達能力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在集體面前表達自己的意愿或想法，充分指導、肯定他們的發(fā)言，幫助他們樹立自信心，克服不敢在集體中發(fā)言的畏懼心理。

　　在與孩子們相處的日子里，我們大二班兩個老師設計不同的游戲與活動引導其他不怎么敢在集體面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)能力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們知道我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友!經過一段時間的努力，大部分幼兒在集體中表現(xiàn)自己的欲望都有所增強，語言表達能力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自己小空間里，他就是盧妍希。希希很少說話，可以一天不跟老師交流，也不與小朋友一起玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。希希與人交往的能力很讓我擔心!于是，我們找到了家長，向他們詢問了希希在家的日常表現(xiàn)。希希媽媽說，希希在家很乖，很聽話。我們建議希希媽媽在家也創(chuàng)造一些鍛煉希希社交能力的機會：如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好;比賽誰最勇敢能自己去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說：“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的!”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在：正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識：——少了家人的提醒，孩子就不知如何獨立去面對陌生的人、陌生的事情、陌生的問題!如果一直這么下去，孩子的未來將變成怎么樣?他該如何面對學業(yè)的難題?如何掌握生活的技能?他會與人交往嗎?這些難道是家長們期望看到的嗎?孩子真的是從一開始就不愿意與他人交往嗎?還是一直以來孩子的心聲已由父母家人的過度愛護所“代言”?為了孩子的將來，我們真誠地呼吁家長們：把孩子的發(fā)言權還給孩子吧，讓孩子做自己的主人!

3、幼兒教育筆記《自己的事情自己做》

　　教育筆記：自己的事情自己做

　　《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒嘗試與努力給予肯定，不 因做不好或做的慢而包辦代替。

　　我們現(xiàn)在已經是大班的小朋友了，有些事情都是自己完成，不需要老師來幫忙。可是還有許多家長 會在家中全部幫幼兒把事情全部做完，今天午睡起床，許多小朋友都是自己穿衣，穿褲，穿鞋。甚至有 的小朋友已經把自己的床鋪都整理好了，雖然整理的不好，但是能自己獨立完成已經很不錯了。 只見嘟嘟在慢慢的穿著衣服，在家中睡覺時脫衣都是外婆幫忙的。所以在集體中感到她的生活自理 能力與別人相差很大，我走過去對她說：“慢慢來，不急，你先把自己會穿的衣服自己先穿好，不會的 老師再來幫忙”我看著嘟嘟慢慢的穿的衣服與褲子，雖然穿的不整齊，但是已經很棒了，我對這她說： “真棒，自己會穿衣，穿褲了”。嘟嘟聽了我表揚她都害羞了，其實家長不用不放心，只要自己慢慢的 ，也會與別的小朋友做的一樣好。

4、幼兒園老師教育筆記《孩子的事情還是讓他自己解決吧》

教育筆記：孩子的事情還是讓他自己解決吧

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子大多都是獨生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個寶貝轉，平時爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時候也是追著跑著喂，可是當孩子來到幼兒園后，他已經邁出了人生的第一個轉折點，沒有了家人的溺愛，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學會了更多的本領，今天我要和家長說的是請讓孩子自己處理自己的事情。

　　一航是我們班最小的孩子，平時在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學、放學的時候都是奶奶背著來的，也許是由于老人的溺愛，一航在幼兒園里所表現(xiàn)出來的依賴、自私、霸道的性格總是讓周圍的小朋友不愿意和他玩，時間久了，他總是愛打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現(xiàn)一航有個小小的毛病，就是每次奶奶來接的時候，他就會守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯誤轉移到別人的身上。

　　今天放學的時候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來了，剛才還有說有笑的一航瞬間就哭了起來，我還沒能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰打我家寶貝孫子，給我站出來，”這個奶奶一聽說寶貝孫子被欺負了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來問一航：“是哪個小朋友打你了?”“小松”一航氣氛的說，“哦，那他為什么打你呢?難道沒有原因的就打你了嗎?”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎?一航,說謊的孩子鼻子可是會長長的哦，你摸摸自己的鼻子有沒有變長了呢?”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來，一邊哭著，一邊對我說：“老師，小松沒打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來吧” ，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經消了，她不好意思的對我說：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點急了，”“哦沒關系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠去的背影，我突然為我們祖國的未來感到擔憂。

　　未來社會肯定是個競爭和合作的社會，目前的孩子都是獨生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長，當孩子告狀時一般都采取直接的幫助，批評及教育。其實我們應該交給幼兒一些解決問題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調商量、關心安慰、等。讓他們學會處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會交往的意識和情感，形成積極的交往關系，從而學習交往的策略和待人處世應有的態(tài)度，以及建立良好的人際關系，成為順應時代發(fā)展的人。

5、幼兒園教育筆記推薦《賞識讓孩子做更好的自己》

　　教育筆記：賞識讓孩子做更好的自己

　　丁丁是我班一個很內向的男孩子，平時的自理能力也很薄弱，活動中他也常常是默默無聞型。一些活動中總是要老師不斷的督促才能進行，在一次美術活動《氣球娃娃》中我發(fā)現(xiàn)他很喜歡美術，聽得非常認真，當他在進行涂色的時候，我發(fā)現(xiàn)他是沒有規(guī)律、拿著蠟筆很用力在涂色，圖畫紙上畫了亂七八糟但從他的神情上看他是樂在其中的，這時我走過去，詢問他：“丁丁：你畫的是什么顏色的氣球娃娃啊?”他望著我小心翼翼的說;“我畫的是綠色氣球娃娃，我喜歡綠色” “恩，老師覺得你畫的真漂亮，如果你在畫的時候能夠先打圍墻就更好了，這樣綠色起球就更漂亮了!”他想了一會還是按照自己的方法進行涂色，最后他的作品呈現(xiàn)出來的也是亂亂的。當把作品展示到作品墻上時，我問他：“你覺得誰的氣球娃娃最漂亮”他看了好久說：“我覺得嘉欣的漂亮”我又問他“嘉欣的畫哪里漂亮?”“她涂的很漂亮”我說：“那我們以后就像她一樣，把顏色涂得更漂亮更干凈。當然你的作品也很棒，那我們繼續(xù)加油!”

　　第二天正好是區(qū)域活動畫《香香甜甜的水果》，這次他主動的舉手說要去美工區(qū)，這是非常難得的，要知道讓丁丁主動舉手是非常困難的，我馬上請了他和幾位小朋友一起進行，這次我發(fā)現(xiàn)他更加認真的傾聽老師的示范操作，當幾位幼兒一起進行涂色時，他牢牢的記住了先打圍墻再涂顏色的方法，這一次他的作品有了很大的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，他的臉上馬上露出了燦爛的笑容。我很慶幸在他第一次涂色時我沒有發(fā)火，說“你涂得是什么呀，亂七八糟的!”否則我就看不到第二次丁丁的進步了，同時在后面的活動中，我發(fā)現(xiàn)丁丁變得更加的自信了，活動中有時也會主動的舉手，盡管回答問題時聲音是輕輕的但是敢于面對集體，不再膽怯了，有時還會主動地找我聊天，說說小伙伴之間的事情。有時老師的一句小小的贊同、寬容、理解會給幼兒帶來莫大的自信，其實無論是哪個幼兒只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。

　　賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長

6、幼兒教師教育筆記《自己的事情盡量自己做》

　　教育筆記：自己的事情盡量自己做

　　中午午睡，小朋友們都忙著脫褲子衣服睡覺，只有佳怡一個人坐在床上，盡管一些小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵她趕快脫衣服褲子睡覺，但她還是慢吞吞地等著老師去幫忙，我于是走到了佳怡的床邊小聲說：“佳怡老師最喜歡你了，老師常說自己的事情自己做，你這么慢，要變成慢吞吞地小蝸牛了，你要不要做慢吞吞地小蝸牛呀?”佳怡不假思索地說：“我才不要呢!” 一邊說，一邊請我?guī)兔γ撘路澴印２灰粫海谖业膸椭旅摵昧艘路澴樱缢饋怼?/p>

　　這段時間天氣漸漸地冷了起來，小朋友上廁所的時候，我們老師常跟小朋友們說：“褲子拉不下來的請老師幫忙。”這段時間我發(fā)現(xiàn)，佳怡、浩然一到廁所馬上就說：“老師我褲子拉不下來，你幫幫我 。”解好小便又說：“老師我穿不來。”他們根本連嘗試都沒嘗試一下拉褲子或穿褲子，手都不動一動馬上就叫老師幫忙，我發(fā)現(xiàn)這情況以后，請我們班最能干的小朋友謝笑媛，我說：“今天我要獎勵一朵大紅花給笑媛，她最能干了，自己脫褲子解小便，還自己穿褲子呢!我們小朋友都要向她學習。”“笑媛你脫褲子的時候，是不是一條條脫的?穿也是一條條穿的。”“是的，老師。”笑媛說。“我們小朋友向笑媛學習，我們也試試看吧，自己的事情盡量自己做。”這一招可真行，小朋友都自己動起手來，褲子一條條的往上穿了起來。我還說：“棉毛衫和棉毛褲它們是好朋友，不能分開的。如果分開，它們會很傷心的。”小朋友聽了我的話，就更加賣力的將棉毛衫往棉毛褲里塞。

　　現(xiàn)在上廁所小朋友基本都能自己嘗試穿脫褲子，在班里我也常讓小朋友進行一些小比賽，如午睡前脫衣服褲子比賽等等----效果非常不錯。

　　在幼兒活動過程中，我努力為幼兒營造一個寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關注幼兒的變化與需求，并能及時引導、解決問題，促進了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。

　　第一個小故事中，我覺得也存在一定的問題。當佳怡意識到動作慢不好，要快點脫衣睡覺時，我馬上順應她的要求幫她脫衣服褲子。這使她失去了一次獨立脫衣服褲子的鍛煉機會，還會助他滋長惰性心理。在第二個故事中，我針對上次的反思，首先幫孩子分析原因，是不會穿，還是不愿穿，經過一段時間的觀察和幫助，讓孩子們學會穿脫穿衣褲的方法，但有時佳怡不自覺的找老師幫忙，于是班級教師思想統(tǒng)一，能讓孩子自己做的事決不代孩子做，經過努力，效果是明顯的。通過這件事我逐漸在修正自己，更新觀念，幼兒自己的事情盡量讓幼兒自己做。

7、幼兒園教育筆記《自己的事情盡量自己做》

　　教育筆記：自己的事情盡量自己做

　　中午午睡，小朋友們都忙著脫褲子衣服睡覺，只有佳怡一個人坐在床上，盡管一些小朋友在一旁催她，老師也不斷鼓勵她趕快脫衣服褲子睡覺，但她還是慢吞吞地等著老師去幫忙，我于是走到了佳怡的床邊小聲說：“佳怡老師最喜歡你了，老師常說自己的事情自己做，你這么慢，要變成慢吞吞地小蝸牛了，你要不要做慢吞吞地小蝸牛呀?”佳怡不假思索地說：“我才不要呢!” 一邊說，一邊請我?guī)兔γ撘路澴印２灰粫海谖业膸椭旅摵昧艘路澴樱缢饋怼?/p>

　　這段時間天氣漸漸地冷了起來，小朋友上廁所的時候，我們老師常跟小朋友們說：“褲子拉不下來的請老師幫忙。”這段時間我發(fā)現(xiàn)，佳怡、浩然一到廁所馬上就說：“老師我褲子拉不下來，你幫幫我 。”解好小便又說：“老師我穿不來。”他們根本連嘗試都沒嘗試一下拉褲子或穿褲子，手都不動一動馬上就叫老師幫忙，我發(fā)現(xiàn)這情況以后，請我們班最能干的小朋友謝笑媛，我說：“今天我要獎勵一朵大紅花給笑媛，她最能干了，自己脫褲子解小便，還自己穿褲子呢!我們小朋友都要向她學習。”“笑媛你脫褲子的時候，是不是一條條脫的?穿也是一條條穿的。”“是的，老師。”笑媛說。“我們小朋友向笑媛學習，我們也試試看吧，自己的事情盡量自己做。”這一招可真行，小朋友都自己動起手來，褲子一條條的往上穿了起來。我還說：“棉毛衫和棉毛褲它們是好朋友，不能分開的。如果分開，它們會很傷心的。”小朋友聽了我的話，就更加賣力的將棉毛衫往棉毛褲里塞。

　　現(xiàn)在上廁所小朋友基本都能自己嘗試穿脫褲子，在班里我也常讓小朋友進行一些小比賽，如午睡前脫衣服褲子比賽等等----效果非常不錯。

　　在幼兒活動過程中，我努力為幼兒營造一個寬松、民主、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，因材施教，關注幼兒的變化與需求，并能及時引導、解決問題，促進了幼兒情感、態(tài)度、交往等方面的發(fā)展。

　　第一個小故事中，我覺得也存在一定的問題。當佳怡意識到動作慢不好，要快點脫衣睡覺時，我馬上順應她的要求幫她脫衣服褲子。這使她失去了一次獨立脫衣服褲子的鍛煉機會，還會助他滋長惰性心理。在第二個故事中，我針對上次的反思，首先幫孩子分析原因，是不會穿，還是不愿穿，經過一段時間的觀察和幫助，讓孩子們學會穿脫穿衣褲的方法，但有時佳怡不自覺的找老師幫忙，于是班級教師思想統(tǒng)一，能讓孩子自己做的事決不代孩子做，經過努力，效果是明顯的。通過這件事我逐漸在修正自己，更新觀念，幼兒自己的事情盡量讓幼兒自己做。

8、幼兒園教育筆記《請大膽讓孩子自己做》

　　每個孩子都是家長捧在手里的“寶”，小心呵護著，打不得、罵不得、摔不得、碰不得。我們班就有個別孩子是這樣，被家長保護的太好，什么事都不讓做，就連現(xiàn)在已經上中班了，每天上學、放學要么家長開車接送，要么一出門就讓奶奶抱著，的的確確像童話故事里的“王子公主”，周圍有一幫人等著伺候他們。這些孩子我也經常與他們的家長交流。告訴他們孩子在長身體，需要鍛煉，經常這么呵護著，孩子能長大嗎?我希望家長能放手讓孩子做一些自己能做的事情，長時間依賴大人會養(yǎng)成很不好的習慣。

　　現(xiàn)在很多小孩在家和在幼兒園判若兩人。在幼兒園，有老師的引導，又有很多的學習榜樣，所以總是自己的事情自己做，而且每樣都做的很好。我們班的徐嘉妮就是很典型的例子。在幼兒園她什么事都自己做，吃飯、睡覺、穿脫衣服等，家長完全不相信她能做這么好，因為在家從來不做。很多家長抱怨自己的孩子這樣不好那樣不好，對于老師反映幼兒在幼兒園的較好表現(xiàn)，家長總不相信這是自家的寶寶做的。那家長們?yōu)槭裁床环此家幌拢瑸槭裁春⒆釉谟變簣@能做的很好，而在家就不行呢?原因就是在家和在幼兒園反差太大。

　　在家有三種情況：

　　一、幼兒做什么事都很慢，家長實在看不下去了，為了節(jié)約時間，全都一手包掉了。

　　二、家長不相信孩子的能力。只要孩子一說我不會，家長也不問原因，直接當起了孩子的手。

　　三、家長太寶貝孩子，不舍得讓孩子做這些小事情，認為舉手之勞的事情隨手就可以完成，何必讓孩子來做呢?長時間幼兒就養(yǎng)成了習慣，反正在家有人幫我，我就不用做了。那孩子的能力能有所提高嗎?

　　作為大人，不是幫幼兒做掉一切就結束了的，而是當幼兒發(fā)現(xiàn)問題后，我們引導他們怎么來解決問題，而不是什么都幫著做。老師和家長不能成為孩子解決問題的“承包者”。要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學會解決問題，不能事事都要靠家長或老師，沒有人能幫自己一輩子。家長，請放手讓你們的孩子自己做，他們可以的。

　　教育幼兒樹立正確的人生觀，引導幼兒明白其中的道理。我們老師和家長不能太嬌太慣孩子，要多給孩子一些引導，多給他們一些實踐鍛煉的機會，讓幼兒在實踐中發(fā)展。