這是幼兒教師教育筆記《孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育筆記《孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”》

　　教育筆記：孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”

　　蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”

　　作為一名幼兒教師，“耐心、細(xì)心、愛心”這三個(gè)詞語應(yīng)該都不陌生，可是在實(shí)際教育過程中，“沒有規(guī)矩、不兇一點(diǎn)”能管得了孩子嗎?

　　作為老師，我們忙碌著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，欣慰著幼兒又一次安全的離園，重復(fù)著“上位坐好”、“不要亂跑”、“好好聽話”、“聽別人講完再說，不要插話”……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的規(guī)矩，猶如一根根木樁立滿幼兒園角角落落，孩子在這里一不留意就會(huì)撞到，撞疼了，撞破了，而幼兒的理由在老師的這些規(guī)矩面前似乎都是次要的，破壞了規(guī)矩就要受到批評(píng)，并且在批評(píng)面前只能沉默。魯迅先生曾說“孩子的事都是有理由的”，但我們有多少次能蹲下來，平視著我們的孩子，認(rèn)真地聽聽他們的理由呢?

　　其實(shí)說真的，哪個(gè)老師愿意這樣呢?老師其實(shí)也挺不容易的，面對(duì)著超過班額十多個(gè)的孩子，不僅要完成好教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)著照顧幼兒生活的責(zé)任，不對(duì)孩子兇一點(diǎn)，不對(duì)他們下一點(diǎn)規(guī)矩，還真的是管不了了，不是說“賞識(shí)”不好，也不是說不想讓幼兒充分發(fā)展自主性，只是在面對(duì)擁擠的活動(dòng)室，數(shù)量不多的操作材料、玩具時(shí)，真的能一點(diǎn)規(guī)矩都沒有嗎?

　　所以我覺得，必要的規(guī)矩還是要的，該“兇”一點(diǎn)時(shí)，還是要“兇” 一點(diǎn)的，畢竟，“不以規(guī)矩，不成方圓”，不是嗎?

2、小班教師教育筆記《幼兒孩子，老師向你道歉》

　　幼兒教育隨筆：孩子，老師向你道歉

　　記得今年小班招生時(shí)，正趕上我孩子病了，我的心里非常的煩躁，當(dāng)時(shí)班里有個(gè)特別愛哭的孩子叫雨涵，任你怎么勸說，他就是不聽，一哭起來就沒完沒了。我的耐心防線終于被沖破，簡單粗暴的批評(píng)了雨涵，也一時(shí)制止了雨涵的哭鬧。然而過后家長來送雨涵入園時(shí)，孩子哭得更厲害了，一邊哭一邊用驚恐的眼神看著我、躲著我。看著雨涵驚恐的眼神和那委曲的表情，想起了從前多少哭鬧不止的孩子，在我的親切關(guān)愛和擁抱中順利渡過人園關(guān)的往事，我感到無比慚愧，我決心向孩子道歉。

　　我把孩子抱起來，撫摸著她的頭，柔聲細(xì)語地問她：“雨涵，媽媽爸爸愛你嗎?”雨涵肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“老師也有孩子，我也很愛他。前幾天他病了，老師當(dāng)時(shí)很著急，也沒顧得上抱你、沒有跟你玩、有時(shí)還不理你、甚至跟你生氣，真是對(duì)不起雨涵，老師向你道歉，原諒老師好嗎?”聽著我的話，雨涵的臉開始由陰轉(zhuǎn)晴，顯然，現(xiàn)在他已經(jīng)開始接納我、原諒我了。

　　這件事后，我想到了很多，孩子的眼睛是一面透明的一塵不染的鏡子，成人的任何言行、情緒，都能從鏡子里毫無保留地折射出來。作為幼兒教師的我們，一定不能把不良情緒帶到工作中，只有把歡笑的陽光，母愛的溫暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對(duì)我們的認(rèn)可和尊重，才能真正贏得童心。

3、幼兒教師教育筆記《孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”》

　　教育筆記：孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”

　　蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”

　　作為一名幼兒教師，“耐心、細(xì)心、愛心”這三個(gè)詞語應(yīng)該都不陌生，可是在實(shí)際教育過程中，“沒有規(guī)矩、不兇一點(diǎn)”能管得了孩子嗎?

　　作為老師，我們忙碌著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，欣慰著幼兒又一次安全的離園，重復(fù)著“上位坐好”、“不要亂跑”、“好好聽話”、“聽別人講完再說，不要插話”……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的規(guī)矩，猶如一根根木樁立滿幼兒園角角落落，孩子在這里一不留意就會(huì)撞到，撞疼了，撞破了，而幼兒的理由在老師的這些規(guī)矩面前似乎都是次要的，破壞了規(guī)矩就要受到批評(píng)，并且在批評(píng)面前只能沉默。魯迅先生曾說“孩子的事都是有理由的”，但我們有多少次能蹲下來，平視著我們的孩子，認(rèn)真地聽聽他們的理由呢?

　　其實(shí)說真的，哪個(gè)老師愿意這樣呢?老師其實(shí)也挺不容易的，面對(duì)著超過班額十多個(gè)的孩子，不僅要完成好教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)著照顧幼兒生活的責(zé)任，不對(duì)孩子兇一點(diǎn)，不對(duì)他們下一點(diǎn)規(guī)矩，還真的是管不了了，不是說“賞識(shí)”不好，也不是說不想讓幼兒充分發(fā)展自主性，只是在面對(duì)擁擠的活動(dòng)室，數(shù)量不多的操作材料、玩具時(shí)，真的能一點(diǎn)規(guī)矩都沒有嗎?

　　所以我覺得，必要的規(guī)矩還是要的，該“兇”一點(diǎn)時(shí)，還是要“兇” 一點(diǎn)的，畢竟，“不以規(guī)矩，不成方圓”，不是嗎?

4、幼兒教師教育筆記《老師，我要“大便”》

教育筆記：老師，我要“大便”

　　這個(gè)月一直帶小一班。又到了午睡時(shí)間，剛剛?cè)胨瘺]多久，就聽瑞瑞小朋友說：“侯老師，我要大便”接連幾天都是這種現(xiàn)象，然后也有幾名幼兒隨之大便小便。但不知真假為了不讓他們拉在褲子上只好讓他們回到教室去大便。這樣一來，午睡情況可想而知，那就是“亂”而且教室里沒有人照顧他們，這樣會(huì)很危險(xiǎn)。

　　晚上趁家長來園時(shí)，我和瑞瑞媽媽簡單的交流一下并且把我的顧慮告訴了安然媽媽，她媽媽回饋給我的信息是她在家里白天幾乎不大便的，在幼兒園里大便就是因?yàn)椴幌胨X而故意在折騰，我得知這一信息心里頓時(shí)有了底。

　　第二天午睡之前故意問他們我們上去睡覺時(shí)還要不要大便呀?“不要”回答的倒是很干脆。可是過了一會(huì)兒，瑞瑞的“老毛病”又范啦“侯老師，我要拉大便”我聽后對(duì)她說。今天呀你睡著醒來后老師會(huì)給你大便的，快點(diǎn)睡。沒過多久“侯老師，我要小便”“直接拉在床上吧，然后老師幫你換洗”她見第一招不靈，第二招又失敗，此刻別的小朋友已經(jīng)全部入睡，她也覺得很無趣，慢慢的慢慢的閉上了眼睛睡著了。

　　反思：通過這件事情知道了平時(shí)多和家長溝通的重要性，只要我們要真誠地與家長溝通交流，這樣家長充分感覺到教師是真心地為幼兒的成長和發(fā)展所著想。

5、幼兒教育筆記《蹲一蹲，抱一抱，用愛感化每一個(gè)孩子》

　　對(duì)于孩子來說，調(diào)皮是他們的天性，但是也不缺乏安靜、乖巧的孩子，作為老師，往往更偏愛對(duì)這類孩子，對(duì)于調(diào)皮的孩子，我們用愛是可以感化他們的，有些孩子對(duì)于陌生的人，會(huì)有戒備心理，有不安全感，我們用愛也是可以可以感化他們的，這些都只是需要時(shí)間和耐心就可以做到的，我們應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的想法，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，越是調(diào)皮的孩子，越是戒備心重的孩子，我們?cè)绞菓?yīng)該要給予更多的關(guān)注，多與他們談?wù)勑摹⒘牧奶欤屗麄兏惺艿嚼蠋煂?duì)他們的愛，他們會(huì)變得更聽話的，他們會(huì)和你很親近，我們班相對(duì)來說還是比較聽話的，但是也不缺乏調(diào)皮、不太聽話的孩子，也有那么幾個(gè)孩子剛來的時(shí)候戒備心理非常重，我每天都會(huì)找時(shí)間與他們相處，有的時(shí)候抱一抱他們，與他們聊聊天，有的時(shí)候會(huì)與他們一起玩玩玩具、玩玩游戲，讓孩子們感受到老師的愛。

　　剛開學(xué)的時(shí)候，我們班的高逸馨小朋友對(duì)老師是有戒備，幾乎不讓我們靠近她，記得有一天，她來上學(xué)的時(shí)候哭得很厲害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安撫她的情緒，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子頭發(fā)散了，于是坐到高逸馨旁邊幫這個(gè)小朋友梳頭發(fā)，高逸馨突然一邊用手肘推著我，一邊叫：“邊老師，邊老師”，我應(yīng)了一聲，她哭著接下去說：“你走開!”我當(dāng)時(shí)很無語，說：“邊老師幫小朋友梳完頭就讓開。”這次事情之后，我感觸很深，我覺得不能這樣下去了，于是從那以后，我每天都會(huì)和高逸馨聊聊天，早班的話，我就利用晨間游戲的時(shí)候，與她聊天，跟她一起玩一玩;晚班的話就利用中午的時(shí)間或下午穿衣服的時(shí)間，跟她聊聊天，希望慢慢消除她對(duì)我的戒備心理，功夫不負(fù)有心人，高逸馨慢慢的開始與我親近了，玩的時(shí)候經(jīng)常纏著我跟她一起玩，有的時(shí)候想奶奶了，也會(huì)來跟我說說，把我當(dāng)成傾訴的對(duì)象，再后來她一有空就會(huì)來粘著我，跟我說話，說說家里的事情，說說在家里做得事情，也常常會(huì)往我身上蹭，要我抱一抱她了。現(xiàn)在更是粘著我，有的時(shí)候睡覺都要找我了。

　　我認(rèn)為孩子都是很單純的，我們對(duì)他們多付出一點(diǎn)，得到的也會(huì)很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用愛感化每一個(gè)孩子，讓他們感受到我們濃濃的愛。

6、幼兒教師教育筆記《你不乖，老師也不跟你玩》

　　杰杰小朋友特別頑皮，極有個(gè)性。每天在他身上都有可能發(fā)生一些故事，而且每次在他身上的故事都會(huì)讓你應(yīng)接不暇。最近，只要他一做了錯(cuò)事，不等你說上半句，他就會(huì)歪著腦袋，噘著小嘴巴說：“哼，我不跟你玩了。”當(dāng)然這句話聽起來是那么熟悉，因?yàn)閹缀跷覀兠總€(gè)人在童年時(shí)代都說過這句話，但不同的是，我們說這句話的時(shí)候是在與同齡的孩子發(fā)生不愉快時(shí)，而現(xiàn)在這句話是出現(xiàn)在一個(gè)孩子和老師身上。有幾次，因?yàn)樗f了這句話，都弄得我哭笑不得。有一次，我為了哄他，就說：“沒關(guān)系，你不跟我玩，我跟你玩。”可杰杰小朋友并不領(lǐng)情，他仍然賭氣地說：“哼，我就不跟你玩。”好家伙，氣性還真不小呢。就這樣，幾次對(duì)峙都沒有什么明顯的效果，我忽然醒悟，在幼兒園里，教師應(yīng)以朋友的身份參與到活動(dòng)中來，在“杰杰”這件事上，我何不也以“朋友”的身份去解決呢?于是，當(dāng)他再次說“我不跟你玩了”這句話時(shí)，我反過來對(duì)他說：“如果你不好好做這件事情，老師也不跟你玩了。”聽我這么一說，杰杰小朋友不再倔強(qiáng)了，他有了明顯的觸動(dòng)，立刻變乖了。

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)該以朋友的身份出現(xiàn)在幼兒面前，的確是這樣，孩子不能像成人一樣，正確看待周圍的事物，他們經(jīng)常會(huì)很“小家子氣”，那么教師又何必太成人了呢?因?yàn)椤拔也缓茫阅悴挪桓彝妫蹦敲捶催^來，“因?yàn)槟悴缓茫乙部赡懿桓阃嫜?”把“我不跟你玩”這句話還給你吧，與他們平等相處、真心交往才能走進(jìn)童真世界，引導(dǎo)他們健康、快樂地成長!

7、幼兒教育筆記《別怕，孩子，請(qǐng)加油》

　　常有家長告訴我，我家孩子在幼兒園特膽小，不愛說話怎么辦?實(shí)際上，就是孩子膽小，性格內(nèi)向引起的。如何讓性格內(nèi)向的孩子活潑起來?的確，在幼兒園里，孩子的個(gè)性差異是非常顯著地、有聰明機(jī)靈、調(diào)皮膽大的、有膽怯、有退縮、有闖禍、有安安靜靜、真是性格各異，每個(gè)班都會(huì)有性格內(nèi)向的幼兒，那我們班也不例外。性格內(nèi)向的孩子往往是缺乏自信心造成的，如果聽之任之，不聞不問，就會(huì)給他們有效的心靈留下難以治愈的傷痕，也會(huì)影響他們以后的為人，容易造成孤僻的性格。因此，我們應(yīng)該多給這樣的孩子以鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，樹立他們的自信心。性格內(nèi)向的孩子往往膽小，不敢表現(xiàn)自己，我要做孩子的朋友要給他們創(chuàng)造展示自已的機(jī)會(huì)。

　　陽陽小朋友性格內(nèi)向但她很喜歡跳舞、唱歌，在小朋友面前不敢展示。有一次音樂活動(dòng)中，我對(duì)小朋友說：“我請(qǐng)小朋友上來表演節(jié)目”愛表現(xiàn)的小朋友都爭先恐后地舉手上臺(tái)表演，性格內(nèi)向的陽陽小朋友卻坐在位置上呆望著。我對(duì)小朋友說：“咱班有個(gè)小朋友唱歌唱的可好了，我們請(qǐng)她上來表演好嗎?”小朋友你看我，我看你。我走下去把陽陽小朋友請(qǐng)上來。趁熱打鐵地說：“今天，陽陽小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她”陽陽小朋友被小朋友和老師請(qǐng)上了臺(tái)，她只是象征性地唱了幾句。等她唱完了，我便大聲說：“陽陽小朋友唱得真好，只是老師聽得只有一些清楚，如果你能讓每位小朋友都聽清楚就好了，小朋友會(huì)更加喜歡你。你再為大家唱一遍，聲音再唱得大一些好嗎?” 陽陽小朋友不說話，點(diǎn)點(diǎn)頭，隨著我的鋼琴聲唱了起來。等她唱完后，我說：“真好聽，老師可喜歡你啦，下次也這樣為大家表演好嗎?”趁機(jī)鼓動(dòng)小朋友“我們給她鼓掌!”陽陽小朋友看到小朋友給他拍手鼓掌，高興地下去坐位上坐好。

　　還有廣揚(yáng)孩子喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不合群，容易受到別的孩子的歧視，甚至受到別的幼兒的合伙欺負(fù)，還可能挨打挨罵。所以我們要經(jīng)常教育別的孩子不要欺負(fù)他們，要主動(dòng)接近他們：“小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，一起好好玩”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們被別的孩子欺負(fù)時(shí)，成人要及時(shí)出來制止，教育別的孩子。 對(duì)性格內(nèi)向的孩子說話要特別小心，不能亂批評(píng)，更不能加以諷刺。 因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子也和大人一樣，特別能“記仇”，平時(shí)他不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，也特別久。性格內(nèi)向的孩子，老師說什么他們都不應(yīng)，聲音大一點(diǎn)就哭賴，令人很頭疼。這時(shí)更需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是不行的，只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓這些性格內(nèi)向的孩子聽你的，相信你，從而愿意和你說話。做為成人應(yīng)該不怕委屈，要相信性格內(nèi)向的孩子也是可愛的孩子。

8、幼兒園教育筆記《“老師，你真能干”與“夠了，老師”》

　　在剛開始的學(xué)期任務(wù)布置中，角色游戲材料的布置便是其中很是主要的一項(xiàng)。內(nèi)容添置統(tǒng)一，種類紛繁多樣。隨后便在每一日的空余時(shí)間，教師們都忙于制作材料，點(diǎn)數(shù)歸類。于此，不外乎得請(qǐng)家長們配合收集制作的各種材料，如：大塊泡沫、多色線、鞋盒、藥盒等等。孩子們每天來園，最常問的一句就是：“老師，你在做什么呀?”

　　一次，家長淘來了一塊大泡沫，我和師傅商量著按這樣式可以做成燒烤架之類的點(diǎn)心店素材。想著便去找材料準(zhǔn)備做起來。在班里來回走動(dòng)時(shí)，萱萱和陽陽注意到了我手上的大泡沫。“老師，這是什么?”我看了看手上的泡沫，沒有回答，只是反問道：“你們覺得這個(gè)像什么呢?”“像小桌子。”“如果把它做成點(diǎn)心店的燒烤架，你們喜歡么?”“喜歡，很喜歡。”兩人非常開心。“老師，你真能干。”“中午的時(shí)候，陳老師也在不停地做這些材料呢。”“陳老師也非常的能干。”“我們的奶奶也會(huì)幫忙縫我們班的水果蔬菜呢。”“奶奶也很能干。”聽著這些好聽的話，我感覺做什么都是值得的，還不都是為了這些孩子。

　　第二天早晨，凱瑞早早地來到了幼兒園，自己搬好玩具放在桌面上玩了起來。我手上拿著正在做的材料，興致勃勃地問他：“凱瑞，你喜歡我們?cè)鎏沓鰜淼倪@些材料么?”凱瑞一臉的不自在，用手摸摸自己的臉，輕輕地蹦出了一句：“不喜歡。”說實(shí)話，真是有點(diǎn)打擊。“為什么不喜歡呀?”“因?yàn)樘嗔恕！薄疤嗔?”我很驚訝。“恩，夠了，老師。”再次受打擊。“恩，老師知道了，你繼續(xù)玩吧。”

　　針對(duì)游戲材料，有關(guān)資料顯示，游戲材料和兒童的年齡之間存在交叉關(guān)系，較小兒童在游戲時(shí)需要同類的游戲材料要多一些，年齡較大的兒童在游戲時(shí)需要不同類的游戲材料要多一些。因此在中班下學(xué)期，角色游戲的材料應(yīng)針對(duì)幼兒本身進(jìn)行增添。孩子們的自主意識(shí)已逐漸強(qiáng)烈，在教師制作主題墻時(shí)詢問孩子的意見，孩子們也可以給出相應(yīng)的較好的意見，制作出來的效果自然也令孩子們滿意。給孩子一塊布，我們?cè)撛趺磫査窃搯枴斑@是什么，應(yīng)該怎么玩?”還是“這像什么，可以怎么玩?”我想大部分的老師肯定會(huì)選擇后者，因此對(duì)于角色游戲材料的增添，我們適當(dāng)也可以問問孩子們的意見，畢竟孩子才是游戲的主體，一切游戲都是為了孩子。