這是幼兒教師教育筆記《其實(shí)你也一樣可愛》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育筆記《其實(shí)你也一樣可愛》

教育筆記：其實(shí)你也一樣可愛

　　開學(xué)初我班新轉(zhuǎn)來一個(gè)小男孩，名字叫濤濤。他胖乎乎的臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼珠兒忽閃忽閃的好像兩顆藍(lán)寶石。他媽媽一見到我就說：“老師，我的孩子有多動(dòng)癥，以后您就多費(fèi)心了。”

　　果然如此，就從入園說起吧。每天入園時(shí)，他都能主動(dòng)向老師問好。伸出小手張開小嘴讓老師檢查，但是一回到位子上卻發(fā)現(xiàn)他手里總是在玩一些玻璃片、釘子之類的東西，我告給他講玩這些東西的危害性，他也意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，同時(shí)我也反省針對(duì)這樣特殊的孩子的晨檢工作不細(xì),于是每天晨午檢時(shí)我都會(huì)對(duì)它嚴(yán)加查看，書包、衣服兜統(tǒng)統(tǒng)檢查一遍，盡管如此，偶爾他也會(huì)不知從什么地方拿出小石子之類的東西，原來他又把這些東***在了袖口里……迫不得已我又讓他附近的小朋友監(jiān)督，只要他拿出不該帶的東西就及時(shí)通知我。

　　教育活動(dòng)時(shí)經(jīng)常鉆到桌子底下，課間游戲和戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常趁老師不注意時(shí)撿地上的石子、采野花，入廁時(shí)不是抱前面的小朋友就是和其他的小朋友打鬧，沒有一點(diǎn)兒紀(jì)律性。

　　俗話說“一馬勺子壞一鍋”，自從濤濤來到我班，我班就不得安寧。我一見到他就頭痛，有時(shí)會(huì)有放棄教育他的想法，但每次我批評(píng)他時(shí)，他總是笑呵呵的對(duì)我說：“我爸爸是修車的，有寶馬車、捷達(dá)車、奧迪車、面包車……等我長(zhǎng)大了也給你買輛車。老師你到我家去讓我媽給你做好吃的。”之類的話。

　　多么天真可愛的孩子呀!突然間我覺得我在工作中有些失職。作為教師面對(duì)類似情況更有效的方法是耐心的說服教育、表揚(yáng)鼓勵(lì)、和榜樣的激勵(lì)作用。于是在游戲中，我引導(dǎo)他知道怎樣的游戲行為是恰當(dāng)?shù)摹⑹鞘芡闅g迎的。在教育活動(dòng)中給他樹立榜樣，鼓勵(lì)他向榜樣學(xué)習(xí)。空閑之余和他聊天同時(shí)將他的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)在集體面前。

　　功夫不負(fù)有心人，濤濤各方面的變現(xiàn)都發(fā)生了很大的變化的變化，看著可愛的他，我是喜在心里笑在臉上。

　　作為教師，應(yīng)耐心等待孩子的成長(zhǎng)，給孩子一定的時(shí)間與空間，讓他們?cè)谟子谆?dòng)、師幼互動(dòng)中不斷地吸收與消化，逐步改善自己的行為。

2、幼兒教師教育筆記《調(diào)皮孩子的可愛之處》

　　教育筆記：調(diào)皮孩子的可愛之處

背景

　　看了顧老師的博客我一下想到了我們班的“小調(diào)皮”，琪琪是一個(gè)頑皮可愛的小男孩，他平時(shí)表現(xiàn)比較鬧騰，甚至有些坐不住，最喜歡做的事就是離開位置去找玩具玩。有時(shí)還會(huì)有小朋友來告狀，“老師，琪琪打我。”“老師，琪琪把XX推倒在地上了。”一開始我也會(huì)覺得琪琪特別的調(diào)皮，總愛欺負(fù)別的小朋友，但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)琪琪和伙伴的特殊互動(dòng)方式就是打打鬧鬧。因?yàn)殓麋鞯目谡Z表達(dá)能力不是很強(qiáng)，所以有時(shí)候表達(dá)不清楚意思的時(shí)候就改成動(dòng)手了，久而久之我們也認(rèn)為他不乖，其他幼兒一有什么不好的事就說是琪琪弄的、是琪琪打的。對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象我們也進(jìn)行了反思。我想琪琪也應(yīng)該有他的可愛之處!

情景描述

　　有一天由于中班孩子還沒有做完早操，我們就在操場(chǎng)上排著隊(duì)等待著的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)琪琪還是一貫的我行我素，不拉著小火車，也沒有安安靜靜的站著。我正準(zhǔn)備過去叫他的時(shí)候間奏音樂響起來了，只見琪琪一下站在了原地，而且開始抖起了小腳，節(jié)奏感很好，我當(dāng)時(shí)很驚訝，驚訝于琪琪對(duì)音樂的感受力，驚訝于琪琪的專注力!對(duì)于這樣一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子能這樣認(rèn)真地聽音樂，真讓我沒想到，我當(dāng)時(shí)馬上叫了郭老師看，郭老師也覺得他對(duì)音樂的感受比其他孩子強(qiáng)!我們當(dāng)時(shí)為他拍了視頻，只見他小腳踩的更起勁了!原來我們的“小調(diào)皮”喜歡音樂!

　　還有一次是吃飯的時(shí)候，只見琪琪拿著飯碗頭抬得高高的，何老師問琪琪：“琪琪，你在干嘛?”琪琪說：“有聲音!”何老師說：“這里沒有聲音的!”(教室里的喇叭幾乎沒有音樂)突然琪琪又拿著飯碗跑到了走廊上，大聲的說：“老師，這里有聲音!”說完就飯也不吃，一動(dòng)不動(dòng)的盯著喇叭看了好久。

分析與反思

　　雖然琪琪平時(shí)很少坐得住，但他的樂感和探索欲就是他不同于他人的閃光點(diǎn)，為此我再次感慨，無論哪一個(gè)孩子，他或許頑皮、或許活潑好動(dòng)，或許性格內(nèi)向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使孩子健康快樂地成長(zhǎng)!

3、幼兒教師教育筆記《老師我想和你做的不一樣》

教育筆記：老師我想和你做的不一樣

　　“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”。

　　最近每天戶外熱身活動(dòng)我都會(huì)和孩子們重復(fù)這個(gè)模仿游戲，孩子們也都特別樂意做。可是今天下午洋洋突然對(duì)我說：“老師我不想跟你那樣做，我想和你做的不一樣”。我當(dāng)時(shí)心里挺不愿意，但還是答應(yīng)了他。就這樣，我拍手他跺腳;我學(xué)小花貓他就學(xué)大老虎。其他小朋友也紛紛跑過來跟我說：“老師，我們也想和你做的不一樣。”我一看大家都想做自己想做的動(dòng)作，我便答應(yīng)了他們。然后宣布游戲重新開始。

　　游戲開始后，孩子們做的特別認(rèn)真，做了很多平時(shí)沒有的動(dòng)作。我突然發(fā)現(xiàn)，規(guī)則改變后更吸引孩子的注意力了。

　　由此看來，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的意識(shí)。在課堂或戶外活動(dòng)中盡量減少對(duì)孩子的統(tǒng)一約束和要求，發(fā)散孩子的思維，體現(xiàn)課題及各種活動(dòng)的靈活性。允許幼兒提出不同的意見，呵護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們的自信心，以朋友和伙伴的身份與孩子們共同成長(zhǎng)!

4、幼兒教師教育筆記《孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”》

　　教育筆記：孩子，其實(shí)我也不想對(duì)你“兇”

　　蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關(guān)懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。”

　　作為一名幼兒教師，“耐心、細(xì)心、愛心”這三個(gè)詞語應(yīng)該都不陌生，可是在實(shí)際教育過程中，“沒有規(guī)矩、不兇一點(diǎn)”能管得了孩子嗎?

　　作為老師，我們忙碌著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，欣慰著幼兒又一次安全的離園，重復(fù)著“上位坐好”、“不要亂跑”、“好好聽話”、“聽別人講完再說，不要插話”……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的規(guī)矩，猶如一根根木樁立滿幼兒園角角落落，孩子在這里一不留意就會(huì)撞到，撞疼了，撞破了，而幼兒的理由在老師的這些規(guī)矩面前似乎都是次要的，破壞了規(guī)矩就要受到批評(píng)，并且在批評(píng)面前只能沉默。魯迅先生曾說“孩子的事都是有理由的”，但我們有多少次能蹲下來，平視著我們的孩子，認(rèn)真地聽聽他們的理由呢?

　　其實(shí)說真的，哪個(gè)老師愿意這樣呢?老師其實(shí)也挺不容易的，面對(duì)著超過班額十多個(gè)的孩子，不僅要完成好教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)著照顧幼兒生活的責(zé)任，不對(duì)孩子兇一點(diǎn)，不對(duì)他們下一點(diǎn)規(guī)矩，還真的是管不了了，不是說“賞識(shí)”不好，也不是說不想讓幼兒充分發(fā)展自主性，只是在面對(duì)擁擠的活動(dòng)室，數(shù)量不多的操作材料、玩具時(shí)，真的能一點(diǎn)規(guī)矩都沒有嗎?

　　所以我覺得，必要的規(guī)矩還是要的，該“兇”一點(diǎn)時(shí)，還是要“兇” 一點(diǎn)的，畢竟，“不以規(guī)矩，不成方圓”，不是嗎?

5、幼兒教師教育筆記《其實(shí)你也一樣可愛》

教育筆記：其實(shí)你也一樣可愛

　　開學(xué)初我班新轉(zhuǎn)來一個(gè)小男孩，名字叫濤濤。他胖乎乎的臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼珠兒忽閃忽閃的好像兩顆藍(lán)寶石。他媽媽一見到我就說：“老師，我的孩子有多動(dòng)癥，以后您就多費(fèi)心了。”

　　果然如此，就從入園說起吧。每天入園時(shí)，他都能主動(dòng)向老師問好。伸出小手張開小嘴讓老師檢查，但是一回到位子上卻發(fā)現(xiàn)他手里總是在玩一些玻璃片、釘子之類的東西，我告給他講玩這些東西的危害性，他也意識(shí)到自己犯了錯(cuò)，同時(shí)我也反省針對(duì)這樣特殊的孩子的晨檢工作不細(xì),于是每天晨午檢時(shí)我都會(huì)對(duì)它嚴(yán)加查看，書包、衣服兜統(tǒng)統(tǒng)檢查一遍，盡管如此，偶爾他也會(huì)不知從什么地方拿出小石子之類的東西，原來他又把這些東***在了袖口里……迫不得已我又讓他附近的小朋友監(jiān)督，只要他拿出不該帶的東西就及時(shí)通知我。

　　教育活動(dòng)時(shí)經(jīng)常鉆到桌子底下，課間游戲和戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常趁老師不注意時(shí)撿地上的石子、采野花，入廁時(shí)不是抱前面的小朋友就是和其他的小朋友打鬧，沒有一點(diǎn)兒紀(jì)律性。

　　俗話說“一馬勺子壞一鍋”，自從濤濤來到我班，我班就不得安寧。我一見到他就頭痛，有時(shí)會(huì)有放棄教育他的想法，但每次我批評(píng)他時(shí)，他總是笑呵呵的對(duì)我說：“我爸爸是修車的，有寶馬車、捷達(dá)車、奧迪車、面包車……等我長(zhǎng)大了也給你買輛車。老師你到我家去讓我媽給你做好吃的。”之類的話。

　　多么天真可愛的孩子呀!突然間我覺得我在工作中有些失職。作為教師面對(duì)類似情況更有效的方法是耐心的說服教育、表揚(yáng)鼓勵(lì)、和榜樣的激勵(lì)作用。于是在游戲中，我引導(dǎo)他知道怎樣的游戲行為是恰當(dāng)?shù)摹⑹鞘芡闅g迎的。在教育活動(dòng)中給他樹立榜樣，鼓勵(lì)他向榜樣學(xué)習(xí)。空閑之余和他聊天同時(shí)將他的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)在集體面前。

　　功夫不負(fù)有心人，濤濤各方面的變現(xiàn)都發(fā)生了很大的變化的變化，看著可愛的他，我是喜在心里笑在臉上。

　　作為教師，應(yīng)耐心等待孩子的成長(zhǎng)，給孩子一定的時(shí)間與空間，讓他們?cè)谟子谆?dòng)、師幼互動(dòng)中不斷地吸收與消化，逐步改善自己的行為。

6、幼兒教師教育筆記《其實(shí)我也很“調(diào)皮”》

教育筆記：其實(shí)我也很“調(diào)皮”

　　【案例背景】

　　小涵是個(gè)可愛的男孩子，小小的個(gè)子，大大的眼睛，看上去很討人喜歡。他喜歡安安靜靜的坐著，大家都覺得他是個(gè)不讓人操心的孩子，可是沒過多久，一切就變了，原來小涵非常愛哭，每天早上總是哭著讓爺爺抱進(jìn)來。而且，小涵很少與小伙伴一起玩，一起聊天。在游戲活動(dòng)時(shí)，小朋友們玩的不亦樂乎，唯獨(dú)小涵喜歡一個(gè)人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。

　　【案例描述】

　　記得有一次，我看他一個(gè)孤零零的坐著，我就請(qǐng)一個(gè)小女孩主動(dòng)去跟他講話，沒想到他竟然直接把頭一扭，表示不想聽。對(duì)此，我們都略感無奈，只以為他是個(gè)十分內(nèi)向的孩子。但那次家訪，卻讓我改變了看法。那時(shí)的他在家里跑來跑去，一會(huì)給我們看他的玩具，一會(huì)躲在媽媽背后看著我們談話，還故意去開小燈吸引我們的注意，一會(huì)兒又要帶我們?nèi)タ此姆块g，跑來跑去，可調(diào)皮了。

　　在交流過程中，他媽媽告訴我們說小涵是個(gè)很內(nèi)向的孩子，平時(shí)基本上都是跟著爸爸媽媽到外面去游玩，很少出去跟小區(qū)里的其他孩子一起玩，遇到班里的孩子跟他打招呼，他也不理，但是當(dāng)小朋友離開后，他又會(huì)跟媽媽說，這是我們班的誰誰誰。

　　【案例分析】

　　小涵是第一次上幼兒園，年齡小，會(huì)緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時(shí)間久了，小朋友們都熟悉了，都能開開心心的上幼兒園了，喜歡跟小伙伴一起玩了，小涵還是這樣。通過與小涵媽媽的交流，我們了解到小涵很少到外面玩，多數(shù)的時(shí)間都是在家里一個(gè)人玩玩具，看電視，與外界接觸的較少，與同齡幼兒接觸也不多，因此造成了他不善與人交流的情況。

　　而在幼兒園，剛開始，我們認(rèn)為他不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時(shí)候他說不要玩的時(shí)候也就不太會(huì)去勉強(qiáng)他，但其實(shí)他是想玩的，只是希望老師能夠多鼓勵(lì)他。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)時(shí)，小涵常常一會(huì)看看在玩的小朋友，一會(huì)看看老師，好像想讓老師多注意一下他，再鼓勵(lì)他一下。

　　同時(shí)，剛開始陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不認(rèn)識(shí)班上的小朋友，也使他更加沉默寡言，不合群。他既沒有自己的好朋友，也不愿主動(dòng)與其他小朋友玩耍。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。

　　更重要的是小涵性格較內(nèi)向，與外界接觸的較少，也就不知道如何去與別人交流，害怕周圍的一切。

　　【案例反思】

　　家庭和同伴是兒童社會(huì)化發(fā)展的兩個(gè)主要場(chǎng)所。因而我決定在幼兒園生活以及家長(zhǎng)工作兩方面入手。

　　1、家長(zhǎng)工作方面：

　　(1)經(jīng)常與其家長(zhǎng)溝通，并及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn)。

　　(2)創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去小區(qū)、公園或親朋好友家串門，多為孩子提供與同伴交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與別人打招呼。

　　2、讓孩子與小伙伴相互熟悉、了解。

　　多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小涵與小伙伴們一起游戲、聊天。從小伙伴們主動(dòng)去找他玩，慢慢過渡到他也能主動(dòng)去與小伙伴游戲。

　　3、樹立自信心。

　　自信心對(duì)孩子一生的心理健康都有著非常重要的影響，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對(duì)個(gè)體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。

　　點(diǎn)名的時(shí)候，我會(huì)多喊幾遍他的名字，當(dāng)他大聲說到的時(shí)候，我就會(huì)夸他聲音真響亮，每當(dāng)這時(shí)，他總會(huì)不好意思的將頭縮下去。而上課的時(shí)候我也會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)，鼓勵(lì)，幫助他建立自信心。

　　4、良好的關(guān)系

　　身體的接觸是人類最原始的表達(dá)愛的方式，也是最有效的。當(dāng)他來到幼兒園哭泣的時(shí)候，我們就會(huì)主動(dòng)要求他跟我們抱抱，跟他打招呼。問問他今天吃了什么早飯啊，在聊天過程中，打消他對(duì)我們的陌生感。現(xiàn)在，小涵一到幼兒園就能主動(dòng)跟老師抱一抱，打招呼了。雖然他偶爾還是會(huì)紅著眼眶進(jìn)教室，但這不也是一種進(jìn)步么?

　　現(xiàn)在，小涵已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的沉默寡言到傾聽小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，現(xiàn)在的他變得開朗多了，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，上課時(shí)偶爾也會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會(huì)跑過來故意逗逗老師，做做鬼臉，甚至有的時(shí)候還會(huì)和其他的小朋友一起調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢!

　　所以，只要老師用心去多方面地了解幼兒，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，采取有針對(duì)性的措施，就可能改變孩子。

7、幼兒教師教育筆記《其實(shí)有時(shí)候孩子不需要你》

　　在健康領(lǐng)域中，生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)中指出，幼兒要具備基本的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒能做力所能及的事情，不因做不好或做的慢而包辦代替，比如自己穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、搽鼻涕、擦屁股;會(huì)收拾自己的玩具、圖書或生活用品。

　　在幼兒園的保教活動(dòng)中，很多老師和保育員都幫孩子把這些事情做了，對(duì)外宣傳說管理孩子細(xì)致周到，其實(shí)是扼殺了孩子基本的生活能力，以"愛"名義剝奪孩子一生的幸福。家庭成員對(duì)此還一無所知，父母還能懂得這個(gè)道理，可爺爺奶奶、外公外婆就不一定了，在很大程度上殘害了自己的孫孫。

　　如果真愛，請(qǐng)把手還給孩子，讓他們慢慢掌握;如果真愛，請(qǐng)把腿還給孩子，讓他們自己走路;如果真愛，請(qǐng)把眼睛還給孩子，讓他們自己去發(fā)現(xiàn);如果真愛，請(qǐng)把嘴還給孩子，讓他們自己說出來;如果真愛，請(qǐng)把有些問題還給孩子，讓他們自己去思考;如果真愛，請(qǐng)把能力還給孩子，讓他們自己去發(fā)展!

8、幼兒教師教育筆記《你不乖，老師也不跟你玩》

　　杰杰小朋友特別頑皮，極有個(gè)性。每天在他身上都有可能發(fā)生一些故事，而且每次在他身上的故事都會(huì)讓你應(yīng)接不暇。最近，只要他一做了錯(cuò)事，不等你說上半句，他就會(huì)歪著腦袋，噘著小嘴巴說：“哼，我不跟你玩了。”當(dāng)然這句話聽起來是那么熟悉，因?yàn)閹缀跷覀兠總€(gè)人在童年時(shí)代都說過這句話，但不同的是，我們說這句話的時(shí)候是在與同齡的孩子發(fā)生不愉快時(shí)，而現(xiàn)在這句話是出現(xiàn)在一個(gè)孩子和老師身上。有幾次，因?yàn)樗f了這句話，都弄得我哭笑不得。有一次，我為了哄他，就說：“沒關(guān)系，你不跟我玩，我跟你玩。”可杰杰小朋友并不領(lǐng)情，他仍然賭氣地說：“哼，我就不跟你玩。”好家伙，氣性還真不小呢。就這樣，幾次對(duì)峙都沒有什么明顯的效果，我忽然醒悟，在幼兒園里，教師應(yīng)以朋友的身份參與到活動(dòng)中來，在“杰杰”這件事上，我何不也以“朋友”的身份去解決呢?于是，當(dāng)他再次說“我不跟你玩了”這句話時(shí)，我反過來對(duì)他說：“如果你不好好做這件事情，老師也不跟你玩了。”聽我這么一說，杰杰小朋友不再倔強(qiáng)了，他有了明顯的觸動(dòng)，立刻變乖了。

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)該以朋友的身份出現(xiàn)在幼兒面前，的確是這樣，孩子不能像成人一樣，正確看待周圍的事物，他們經(jīng)常會(huì)很“小家子氣”，那么教師又何必太成人了呢?因?yàn)椤拔也缓茫阅悴挪桓彝妫蹦敲捶催^來，“因?yàn)槟悴缓茫乙部赡懿桓阃嫜?”把“我不跟你玩”這句話還給你吧，與他們平等相處、真心交往才能走進(jìn)童真世界，引導(dǎo)他們健康、快樂地成長(zhǎng)!