這是幼兒園教育筆記案例《由陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球想到的》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記案例《由陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球想到的》

教育筆記：由陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球想到的

　　陽(yáng)陽(yáng)是09年2月20日出生的，他在我們班是年齡最小的一個(gè)。去年剛開學(xué)的時(shí)候他剛滿兩歲半。別看他的年齡小，可是他的自理能力和運(yùn)動(dòng)能力一點(diǎn)兒也不比別人差，只是他集中注意力的時(shí)間比較短，做什么事情缺乏堅(jiān)持性。

　　上個(gè)學(xué)期末我們要進(jìn)行拍球比賽了，在離拍球比賽還有四五天的時(shí)候，他還沒有學(xué)會(huì)拍球，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我都想把他放棄了，認(rèn)為他根本也學(xué)不會(huì)拍球了。雖然我們每天都堅(jiān)持教給他拍球的方法，可是他邊拍邊玩，邊拍邊看光景。最近那段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到了一篇文章后，讓我改變了想法和做法，我認(rèn)為我應(yīng)該再繼續(xù)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定他就能學(xué)會(huì)呢。于是我就利用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練，每次只要他拍球我就對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在每次拍球之前，我都會(huì)問他三句話：拍球時(shí)眼睛看什么?(看球)兩只腳動(dòng)不動(dòng)?(不動(dòng))幾只手拍球?(兩只手)。當(dāng)他回答完這三個(gè)問題后，我再讓他拍球。同時(shí)只要他認(rèn)真地學(xué)拍球，我還會(huì)發(fā)給他一些小獎(jiǎng)品、小禮物等。在我的不斷努力和堅(jiān)持下，終于在離比賽還有兩天的時(shí)候，他學(xué)會(huì)拍球了，當(dāng)時(shí)把我給美極了，我當(dāng)時(shí)的心情真是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我把他抱起來(lái)，在他的小臉蛋上親了又親。現(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)能連續(xù)拍近一百個(gè)球了，看到他這么小的年齡能拍這么多的球，我真是為他感到自豪和驕傲，在這一點(diǎn)上，我相信如果他和他同齡的小朋友相比的話，肯定是優(yōu)勝的。

　　在陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球這件事情上，讓我找到了成功感。更讓我對(duì)自己的工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上在我們的日常工作中，不論做什么事情道理都是一樣的，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)取得成功的。

　　當(dāng)天晚上，我就和陽(yáng)陽(yáng)的媽媽取得了聯(lián)系，告訴他陽(yáng)陽(yáng)會(huì)拍球的好消息。陽(yáng)陽(yáng)的媽媽也非常激動(dòng)，她的媽媽說(shuō)：“都是你們老師的功勞，如果在家中，我們不可能教會(huì)他拍球的。你們老師真是有方法，太棒了!”聽到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可，我也非常高興，同時(shí)也感到很欣慰。在下個(gè)學(xué)期中，不論做什么工作，我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持、繼續(xù)努力的。相信只要付出，就一定會(huì)得到回報(bào)的。

2、幼兒園教育筆記案例《讓孩子學(xué)會(huì)解決問題》

教育筆記：讓孩子學(xué)會(huì)解決問題

　　在幼兒園教育活動(dòng)中，孩子們之間難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵現(xiàn)象。過(guò)去我總認(rèn)為孩子年齡小不會(huì)自己解決問題，所以，總是包辦代替幫他們解決，但在一次繪畫活動(dòng)中，卻讓我對(duì)此有了新的看法。

　　有一次，我組織孩子畫美麗的“春天”。在畫畫的過(guò)程中，劉彤鈺和董藝晨?jī)蓚€(gè)孩子卻因?yàn)榻o畫涂不同顏色的底色而爭(zhēng)吵起來(lái)，劉彤鈺想給畫涂上緑色的底色，而董藝晨卻認(rèn)為涂上粉色的底色會(huì)更加漂亮。兩個(gè)孩子誰(shuí)也不讓誰(shuí)，各說(shuō)自己的道理。看到他們不停的爭(zhēng)吵我走過(guò)去又想幫他們解決，卻看到劉彤鈺和董藝晨?jī)蓚€(gè)孩子身邊圍了好幾個(gè)孩子也在幫他們出主意，看到孩子都再幫忙出主意，我決定不插手解決，想看看孩子們自己是怎樣去解決問題的。

　　于是出現(xiàn)了一幕有趣的現(xiàn)象，因?yàn)閮蓚€(gè)孩子不停的爭(zhēng)論，所以身邊的孩子也是你一言我一語(yǔ)的在幫他們出主意，有的說(shuō)緑色好看，有的說(shuō)粉色好看，這時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“都畫下來(lái)，比一比哪一種顏色好看”。于是劉彤鈺和董藝晨開始認(rèn)真的給美麗的春天這一幅畫涂上自己喜歡的底色。

　　兩個(gè)孩子給畫涂好底色后，孩子們一看都說(shuō)“好看”。看到這里，我拿起兩幅不同底色的畫給孩子們分析了綠色和粉色做底色而存在的不同效果和各自不同的美。孩子們聽了以后都不停的夸獎(jiǎng)他們。同時(shí)，我告訴孩子們以后如有不同意見，就應(yīng)該像今天一樣，大家用討論的方法來(lái)解決問題。

　　從這件事情當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)孩子之間有分歧時(shí)，教師應(yīng)該放手讓孩子自己學(xué)會(huì)去解決問題，孩子在解決問題的同時(shí)一定會(huì)各抒已見，這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)他們的自信心也大有好處。

3、幼兒園教育筆記案例《引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)珍惜》

教育筆記：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)珍惜

　　不知從什么時(shí)候開始班里的孩子們開始對(duì)班級(jí)的物品不懂得珍惜，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些物品被損壞。雖然看圖書前老師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但看完圖書地上經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幾頁(yè)散落的圖書;區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后也會(huì)有一些物品被損壞。看著損壞的玩具、圖書真是讓人覺著可惜。怎樣扭轉(zhuǎn)孩子們的這些壞習(xí)慣呢?我組織孩子們進(jìn)行了一次討論，討論的過(guò)程中孩子們就像一個(gè)個(gè)小大人，什么道理都懂，而且說(shuō)得頭頭是道“要愛惜圖書，如果圖書都撕壞了，以后就沒有書可以看了。”“把玩具弄壞了，玩具會(huì)很痛，它們也會(huì)傷心的”......。經(jīng)過(guò)一番討論，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是有辨別行為對(duì)錯(cuò)的能力的，重點(diǎn)是如何將對(duì)的行為滲透于幼兒的一日生活。在大家的共同討論下我們制定了一個(gè)保護(hù)計(jì)劃：請(qǐng)全體小朋友參與其中，大家互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)的小朋友要及時(shí)提醒，加以制止。另外，在平日的活動(dòng)中我們老師對(duì)有好習(xí)慣的孩子也經(jīng)常提出表?yè)P(yáng)，以樹立孩子們積極的心態(tài)，用榜樣的力量來(lái)引領(lǐng)。現(xiàn)在，孩子們?cè)谶@方面都有了很大的進(jìn)步。

　　幼兒期是一個(gè)人個(gè)性品德形成的重要時(shí)期，只要我們教師能善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子會(huì)受益終生。

4、幼兒園教育筆記案例《由陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球想到的》

教育筆記：由陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球想到的

　　陽(yáng)陽(yáng)是09年2月20日出生的，他在我們班是年齡最小的一個(gè)。去年剛開學(xué)的時(shí)候他剛滿兩歲半。別看他的年齡小，可是他的自理能力和運(yùn)動(dòng)能力一點(diǎn)兒也不比別人差，只是他集中注意力的時(shí)間比較短，做什么事情缺乏堅(jiān)持性。

　　上個(gè)學(xué)期末我們要進(jìn)行拍球比賽了，在離拍球比賽還有四五天的時(shí)候，他還沒有學(xué)會(huì)拍球，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我都想把他放棄了，認(rèn)為他根本也學(xué)不會(huì)拍球了。雖然我們每天都堅(jiān)持教給他拍球的方法，可是他邊拍邊玩，邊拍邊看光景。最近那段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到了一篇文章后，讓我改變了想法和做法，我認(rèn)為我應(yīng)該再繼續(xù)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定他就能學(xué)會(huì)呢。于是我就利用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練，每次只要他拍球我就對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在每次拍球之前，我都會(huì)問他三句話：拍球時(shí)眼睛看什么?(看球)兩只腳動(dòng)不動(dòng)?(不動(dòng))幾只手拍球?(兩只手)。當(dāng)他回答完這三個(gè)問題后，我再讓他拍球。同時(shí)只要他認(rèn)真地學(xué)拍球，我還會(huì)發(fā)給他一些小獎(jiǎng)品、小禮物等。在我的不斷努力和堅(jiān)持下，終于在離比賽還有兩天的時(shí)候，他學(xué)會(huì)拍球了，當(dāng)時(shí)把我給美極了，我當(dāng)時(shí)的心情真是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我把他抱起來(lái)，在他的小臉蛋上親了又親。現(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)能連續(xù)拍近一百個(gè)球了，看到他這么小的年齡能拍這么多的球，我真是為他感到自豪和驕傲，在這一點(diǎn)上，我相信如果他和他同齡的小朋友相比的話，肯定是優(yōu)勝的。

　　在陽(yáng)陽(yáng)學(xué)會(huì)拍球這件事情上，讓我找到了成功感。更讓我對(duì)自己的工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上在我們的日常工作中，不論做什么事情道理都是一樣的，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)取得成功的。

　　當(dāng)天晚上，我就和陽(yáng)陽(yáng)的媽媽取得了聯(lián)系，告訴他陽(yáng)陽(yáng)會(huì)拍球的好消息。陽(yáng)陽(yáng)的媽媽也非常激動(dòng)，她的媽媽說(shuō)：“都是你們老師的功勞，如果在家中，我們不可能教會(huì)他拍球的。你們老師真是有方法，太棒了!”聽到家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可，我也非常高興，同時(shí)也感到很欣慰。在下個(gè)學(xué)期中，不論做什么工作，我還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持、繼續(xù)努力的。相信只要付出，就一定會(huì)得到回報(bào)的。

5、幼兒園教育筆記案例《幼兒我也要當(dāng)拍球小明星》

幼兒教育隨筆：我也要當(dāng)拍球小明星

　　幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期，有了更豐富的球類知識(shí)和玩球經(jīng)驗(yàn)，各種技能也得到了提高。我們中班的特色是籃球，最近一階段，我們主要鼓勵(lì)幼兒拍球，在掌握拍球技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)想像、借助一定的輔助材料創(chuàng)造性的用皮球拍出各種方法。

　　每次活動(dòng)之前，我都會(huì)問小朋友：今天你有什么新的玩法嗎?我最近也發(fā)現(xiàn)幼兒在自由玩球的時(shí)候，有了很多新想法。有的小朋友單腳拍球，有的走圈拍球，有的則是雙手交替拍球等。每次看到幼兒有一種新的玩法，我都會(huì)請(qǐng)幼兒互相交流，一起玩一玩，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　雖然幼兒能想出不同的想法，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，幼兒玩球方法的提出也具有階段性的特點(diǎn)，因此在本月的特色活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一分鐘拍球比賽，中班的幼兒已經(jīng)初步具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此幼兒在比賽中表現(xiàn)得很積極很活躍。

　　在比賽開始前，我給予幼兒充分自主時(shí)間，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這次比賽的規(guī)則，幼兒覺得誰(shuí)能在三分鐘內(nèi)想出的拍球方法最多誰(shuí)就獲勝，最后幼兒的觀點(diǎn)達(dá)成一致。比賽開始了，幼兒分成了六組，首先開始的是第一組，因?yàn)槭堑谝唤M，幼兒比較激動(dòng)也比較的緊張，幼兒的加油聲也此起彼伏，第一組的幼兒一開始都是在原地拍球，我這就意識(shí)到我沒有提醒幼兒可以創(chuàng)新地進(jìn)行拍球。為了實(shí)現(xiàn)公平，在之后的小組比賽之前也并未提醒幼兒，因此較多的幼兒想出了至少三種拍球方法，有的幼兒則是學(xué)習(xí)了前面幼兒的方法、我班的小峰想到了三種方法：一種原地拍球，單腳拍球，雙手交替拍球，最后她還看到了邊上擺上的圈圈，利用圈圈做出了兩種拍球方法，這是之前幼兒都沒有用到輔助材料。因此小峰當(dāng)之無(wú)愧的成為了拍球小明星，幼兒都用掌聲鼓勵(lì)他。

　　活動(dòng)最后，我請(qǐng)小峰簡(jiǎn)單的介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)幼兒成為拍球小明星，這時(shí)候幼兒都說(shuō)我也要當(dāng)拍球小明星。

6、幼兒園教育筆記案例《老師，我學(xué)會(huì)跳繩了》

　　進(jìn)入大班后就要學(xué)習(xí)跳繩了，越來(lái)越被大多數(shù)孩子喜歡。剛開始跳繩時(shí)，孩子們的興趣很高，但他們跳繩的發(fā)展水平也漸漸開始出現(xiàn)了兩極分化，一些動(dòng)作發(fā)展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學(xué)會(huì)了;動(dòng)作協(xié)調(diào)性差的孩子看到同伴能連續(xù)跳那么多，自己始終掌握不了動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)不到成功的樂趣，漸漸的對(duì)跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時(shí)，他們拉著繩滿場(chǎng)地跑、甚至用繩子做戰(zhàn)斗武器去玩，很危險(xiǎn)。看到這一現(xiàn)象我覺得不能再讓他們繼續(xù)跳了，趕緊把他們召集起來(lái)。如果純粹地讓幼兒機(jī)械的練習(xí)跳繩這個(gè)動(dòng)作他們肯定會(huì)覺得枯燥無(wú)味。于是，我們就和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會(huì)跳繩的小朋友進(jìn)行跳繩PK大賽、會(huì)跳的孩子帶著不會(huì)跳的朋友二人合作帶著跳、用繩做障礙跳、用長(zhǎng)繩兩人甩繩一人在中間跳等。孩子們對(duì)“繩”的興趣又濃厚了，這時(shí)，我再及時(shí)地引導(dǎo)那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續(xù)練習(xí)基本動(dòng)作。對(duì)這些沒掌握跳繩動(dòng)作的孩子進(jìn)行分析，給予重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　一天又到了跳繩時(shí)間，耳邊傳來(lái)了：“老師，我學(xué)會(huì)跳繩了”。只見，張益柱臉上顯示出興奮與自豪，還帶著喘息聲。我說(shuō)：“是嗎?我看看。”他拿起繩子先把繩子輪到前面的地上，又跳過(guò)地上的繩子。這樣連續(xù)跳了起來(lái)。對(duì)他的進(jìn)步我及時(shí)地給以肯定和鼓勵(lì)。慢慢地，又有幾個(gè)也能連續(xù)跳兩個(gè)、三個(gè)了，看到孩子們一個(gè)個(gè)掌握了雙腳跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)我感到無(wú)比的高興。

　　俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在我們的日常活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，應(yīng)了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因，順應(yīng)他們的想法，給幼兒更大的自由度。并尊重他們的個(gè)體發(fā)展差異，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

7、幼兒園教育筆記案例《學(xué)會(huì)理解幼兒的想法》

　　一天戶外活動(dòng)結(jié)束后，勛勛郁悶地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我的褲子破了!”“是嗎?哪里破了?”我關(guān)切地問到。勛勛便側(cè)著身子小心翼翼地把屁股朝向我，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)勛勛的褲子后面被豎著拉破了一道小口子，這時(shí)勛勛趕緊用手掌遮住了破了的地方。回到教室后，我發(fā)現(xiàn)勛勛沒有備用的褲子，就去安慰勛勛：“別擔(dān)心，褲子雖然破了一個(gè)小口子，但不太大，還是可以穿的，回去讓媽媽幫你縫起來(lái)就好了!”勛勛有點(diǎn)不愿意，說(shuō)：“老師，你還是給我媽媽打電話吧，讓她馬上給我送一條褲子過(guò)來(lái)。”我想，勛勛的褲子破的口子不大，并且他里面穿了短褲，沒有什么大礙，勛勛大概是要漂亮，不愿意穿破褲子，所以才要叫媽媽送褲子來(lái)。于是，我以媽媽工作忙沒空來(lái)為由搪塞了，勛勛只能無(wú)奈地走開了。

　　午睡醒來(lái)以后，勛勛又對(duì)我說(shuō)：“老師，你還是給我媽媽打個(gè)電話，讓她幫我送褲子來(lái)，好嗎?”看勛勛如此急迫、焦慮，我有些奇怪，但還是認(rèn)真地解釋：“勛勛，破了的褲子也是能穿的呀，在很多生活條件困難的地方，小朋友都沒有新褲子穿，都穿舊褲子的，舊褲子上面會(huì)有洞、有補(bǔ)丁……”勛勛嘟起嘴巴，很不好意思地說(shuō)：“可是小朋友們能看到我的短褲，我今天穿的是紅顏色的短褲。”說(shuō)完便用兩只手掌蓋住屁股，眼睛還不停地瞄旁邊陸陸續(xù)續(xù)睡醒起床的小朋友。

　　這時(shí)，我才恍然大悟，我用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解勛勛不愿意穿破褲子的原因，認(rèn)為他是為了漂亮而不肯穿破褲子，卻完全沒有理解勛勛真正的想法。其實(shí)，勛勛是因?yàn)閾?dān)心紅短褲會(huì)被小朋友看到而苦惱的。

　　反思自己的教育行為，我感到我在尊重、保護(hù)幼兒的隱私，理解并滿足幼兒自尊、自信的需求方面做得還不夠。我想，今后我要秉持一顆尊重幼兒的心，去理解幼兒真實(shí)的想法。

8、幼兒園教育筆記案例《幼兒學(xué)玩乒乓球的最好形式》

　　在乒乓陪練的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的乒乓訓(xùn)練非常得單調(diào)、枯燥，總是以技能訓(xùn)練為主，孩子們的訓(xùn)練效果不是很好，也提不起精神，對(duì)乒乓球都沒什么興趣了。我們班的吳宇小朋友，平時(shí)就是個(gè)調(diào)皮的小男生，對(duì)乒乓球很感興趣。老是拿在手里玩。可是上了乒乓課以后，似乎又不那么感興趣了，球也不玩了，還老說(shuō)累。我問他為什么，他說(shuō)不好玩，老師每次教的都是那些東西，又不讓我們自己玩。我這才慢慢明白了，原來(lái)他們不是對(duì)乒乓球不感興趣，而是我們的訓(xùn)練方法讓他們失去了興趣。乒乓運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一項(xiàng)技能性較強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)于一般的動(dòng)作練習(xí)孩子們總是缺乏興趣。于是我想在技能的教授中，多采用游戲的形式，讓孩子們感受到打乒乓其實(shí)就是玩游戲，從而愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　因此，在這些想法初步成形時(shí)，我就立即投入了實(shí)踐中，墊球是乒乓技能訓(xùn)練的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，因此在傳授墊球這一動(dòng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了 “小青蛙跳跳跳”的活動(dòng)，首先老師給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小青蛙跳荷葉的環(huán)境氛圍，用乒乓板做的荷葉，把乒乓球當(dāng)作小青蛙，讓小青蛙在上面跳舞，激發(fā)幼兒對(duì)玩乒乓球的。隨后教師又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到另一個(gè)場(chǎng)景，上面懸掛著一個(gè)個(gè)用乒乓球做成的小青蛙，場(chǎng)面熱鬧極了。同時(shí)將動(dòng)作要領(lǐng)編成淺顯易懂的兒歌讓孩子易于理解和掌握。如“小青蛙，跳荷葉，跳上跳下真快樂。荷葉平，荷葉穩(wěn)，青蛙跳跳不摔跤。”最后讓孩子們跟單個(gè)的小青蛙進(jìn)行游戲，滿足了幼兒的需求。同事也讓幼兒積極參與到乒乓游戲活動(dòng)中，實(shí)踐效果不錯(cuò)。吳宇小朋友很快地就能接受了，還說(shuō)乒乓球真好玩。其次，在幼兒訓(xùn)練的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常會(huì)將乒乓球不小心踩扁，于是我給他們玩“拯救乒乓球”的游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。乒乓球是幼兒乒乓活動(dòng)中不可缺少的器械之一。但由于幼兒的協(xié)調(diào)性差，在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)被踩扁，孩子們會(huì)拿著它向老師求助，我及時(shí)捕捉到這一教育的挈機(jī)，以情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒對(duì)廢舊乒乓球再使用的思考，激發(fā)幼兒“變廢為寶”意識(shí)的形成。首先我創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒思考：這里有一些乒乓球，它們滾不遠(yuǎn)、跳不高，可它們還想和大家一起做游戲，小朋友，你們有沒有辦法幫助它?引導(dǎo)幼兒自由討論拯救辦法。孩子們也能積極地投入到游戲中，同時(shí)也不感到訓(xùn)練的辛苦與勞累了。

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出:游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人的活動(dòng)工作和服務(wù)同樣重要的意義。因此，我們需要將游戲與教育融合為一體，使幼兒在游戲中獲得發(fā)展，也能使他們感受到自己的成功。因此，游戲是幼兒學(xué)玩乒乓球的最好形式。