日期:2022-05-15來(lái)源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)
這是幼兒教師教育筆記《“小調(diào)皮”轉(zhuǎn)變的艱辛之路》,是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
教育筆記:“小調(diào)皮”轉(zhuǎn)變的艱辛之路
我們班這個(gè)學(xué)期才來(lái)了一個(gè)小男孩,他的名字叫澤澤,他長(zhǎng)著圓圓的臉,小嘴巴吐字清晰,而且還很會(huì)講話。但是他特別調(diào)皮,不懂得規(guī)則,也不遵守常規(guī)。每次玩玩具時(shí),他總是會(huì)弄得滿地都是。而且他還特別喜歡玩水,只要是能放水的工具,他都能趁老師不注意的時(shí)候放上水,然后再放到水里去喝。每次洗手的時(shí)候袖子都是濕濕的。(現(xiàn)在都是我們老師監(jiān)督他洗手)更可怕的是,他還有一個(gè)最壞的習(xí)慣,就是喜歡咬小朋友、挖小朋友。這么說(shuō)吧,開學(xué)的這幾個(gè)周以來(lái),我們班中的小朋友幾乎都受到他的傷害。面對(duì)這個(gè)“小調(diào)皮”。我和同班的李老師真是磨破了嘴、跑斷了腿。每天我們的視線一點(diǎn)兒也不敢離開他,否則不知道會(huì)有什么事情發(fā)生。他真是讓我們勞心費(fèi)神,一天下來(lái),感到特別疲勞。
面對(duì)這樣的孩子,作為老師的我們真是傷透了腦筋。說(shuō)實(shí)話,從教這么多年以來(lái),還是第一次遇到這樣的孩子。針對(duì)他的這些情況,我們首先與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。告訴家長(zhǎng)他在幼兒園里的種種表現(xiàn),要求家長(zhǎng)配合我們一起對(duì)他進(jìn)行教育。同時(shí)我們從家長(zhǎng)那里也及時(shí)地了解了他在家中的各方面的表現(xiàn)。原來(lái)這個(gè)孩子從小是爺爺奶奶帶大的,他們又是外地濟(jì)寧的,所以在他上幼兒園之前,他沒有和其他的小朋友們接觸過(guò),更沒有和其他小朋友玩過(guò)。而且家長(zhǎng)的爺爺奶奶對(duì)他 特別嬌慣,在家中總是說(shuō)一不二。所以導(dǎo)致他的這些情況發(fā)生,也就是說(shuō)他根本不會(huì)和小朋友們交往,有時(shí)他想和小朋友們一起玩,根本就不知道應(yīng)該怎樣表達(dá),應(yīng)該怎樣去玩,所以會(huì)摟一下小朋友、打一下小朋友、挖一下小朋友。這樣就會(huì)導(dǎo)致他和其他小朋友發(fā)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。其次,我還向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行請(qǐng)教,一起交流他的這種情況,應(yīng)該運(yùn)用哪些方法來(lái)教育他。第三,我還向園長(zhǎng)請(qǐng)教,讓她來(lái)幫助我,怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。第四,我還在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于這樣孩子的一些教育方法。
針對(duì)他的這些種種的表現(xiàn),我利用了各種方法對(duì)他進(jìn)行教育:利用中午睡覺的時(shí)間,我給他講故事,故事的內(nèi)容多數(shù)是告訴他要怎樣和小朋友們一起玩耍的。在上課的時(shí)候,我也對(duì)他滲透一些關(guān)于和小朋友們友好相處的教育。下課自由活動(dòng)時(shí),我會(huì)不厭其煩地告訴他應(yīng)該怎樣去玩,如果想要小朋友的玩具時(shí),應(yīng)該怎樣說(shuō)、怎樣做。
經(jīng)過(guò)我這段時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力,我們班的澤澤小朋友終于有了明顯的進(jìn)步:不再玩水了、上課堅(jiān)持的時(shí)間比原來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)了、有時(shí)也會(huì)和小朋友們一起玩了。當(dāng)我把孩子的這些進(jìn)步告訴家長(zhǎng)時(shí),家長(zhǎng)特別感動(dòng),非常感謝我們。相信在我們和家長(zhǎng)的共同教育下,澤澤小朋友一定會(huì)變得越來(lái)越好!
教育筆記:“小調(diào)皮”不調(diào)皮了
背景:
我們班有個(gè)“小調(diào)皮”集體活動(dòng)中坐不住,還總愛在地上爬、到旁邊游蕩,時(shí)不時(shí)地還會(huì)發(fā)出一些怪聲音擾亂教師的教學(xué)活動(dòng)、影響別的孩子們上課。這樣的孩子任憑老師如何說(shuō)教都沒辦法改正,真是令人頭疼。
本學(xué)期,我們小班段開展了音樂活動(dòng)的主題研究,正好適合小班小朋友活潑好動(dòng)的特性,因而,我特別關(guān)注這名“小調(diào)皮”在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)。看看通過(guò)集體音樂活動(dòng)能不能讓“小調(diào)皮”散發(fā)出一些“閃光點(diǎn)”
情景描述:
本次音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的是歌曲學(xué)唱:《蝴蝶飛飛》。“小調(diào)皮”在教學(xué)過(guò)程中時(shí)而轉(zhuǎn)向這邊,時(shí)而轉(zhuǎn)向那邊,時(shí)候翹起小板凳往后仰,時(shí)而跪趴到地板上,看了真令人生氣,但是,在集體演唱的時(shí)候,我隱約聽到他斷斷續(xù)續(xù)的歌聲,雖然唱得不流暢,但是偶爾有個(gè)一兩句聲音還挺動(dòng)聽,我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他,“辰辰今天進(jìn)步很大,歌聲很動(dòng)聽,如果認(rèn)真學(xué)習(xí)的話,會(huì)更動(dòng)聽的。”似乎聽了我的表?yè)P(yáng),“小調(diào)皮”安分了很多,人坐正的時(shí)候多了,雖然有時(shí)還會(huì)控制不住自己,東倒西歪一下,但是,每次我都及時(shí)地朝他使眼色,他就會(huì)下意識(shí)地坐坐好,張開嘴巴唱個(gè)幾句。活動(dòng)表演部分,我特意邀請(qǐng)他來(lái)當(dāng)蝴蝶,和其他孩子一起表演蝴蝶和花的游戲,他顯得特別高興,表演了蝴蝶后有主動(dòng)舉手要求表演小花,當(dāng)然,我滿足了他的要求,并且對(duì)小朋友說(shuō)今天辰辰表現(xiàn)有所進(jìn)步,所以多請(qǐng)他參加一次游戲。整個(gè)活動(dòng),他的參與積極性和投入性都比參加其他集體活動(dòng)強(qiáng)的多。
分析與反思:
“小調(diào)皮”辰辰是我們獨(dú)特的個(gè)例,在他的眾多“劣性”中,我們始終嘗試發(fā)掘他的閃光點(diǎn),以擴(kuò)大他的優(yōu)點(diǎn),淡化他的缺點(diǎn),想以正面教育的方式引導(dǎo)他、幫助他形成良好的習(xí)慣和行為。在本次音樂活動(dòng)中,音樂的開放和動(dòng)感正好投其所好,也能夠吸引他的注意力。因而,作為老師,我及時(shí)地捕捉了這一信息,時(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)、肯定他的行為,幫助他有意識(shí)地自律。音樂活動(dòng)的寬松氛圍和令人愉快的音樂對(duì)“小調(diào)皮”的良好行為形成起到了一定的促進(jìn)作用。因而因時(shí)因地地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),比時(shí)不時(shí)地批評(píng)、說(shuō)教更為有效。
教育筆記:給小調(diào)皮多一點(diǎn)愛
幼兒漸漸熟悉幼兒園的環(huán)境,顯露出自己本有的個(gè)性,有的孩子乖巧懂事,有的孩子調(diào)皮搗蛋。不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的贊美,而那些調(diào)皮,愛搗亂的孩子往往得到的是批評(píng)教育。但往往又事與愿違,細(xì)想想起來(lái)其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子更需要得到老師的關(guān)愛。
揚(yáng)揚(yáng)是我們小二班特別活潑可愛的小男孩,由于爸爸媽媽的工作比較忙,媽媽是中學(xué)教師,爸爸在嘉興工作。因此孩子大部分的時(shí)間都是跟隨奶奶,都說(shuō)隔代親,但隔代教育大多就是溺愛,養(yǎng)成孩子以自我為中心的不良習(xí)慣。揚(yáng)揚(yáng)剛來(lái)幼兒園時(shí),不懂規(guī)矩,到處亂跑,老師說(shuō)也不聽,特別調(diào)皮,不好管理,個(gè)性又很強(qiáng),我有些無(wú)奈。起初我以柔對(duì)待,但是一點(diǎn)效果都沒有,于是就用硬的方法,至此孩子看我的眼神中充滿了敵意,不服。在一次桌面游戲結(jié)束時(shí),某幼兒不小心把雪花片撒了一地,沒有一個(gè)小朋友來(lái)幫助他撿起。唯有揚(yáng)揚(yáng)小朋友蹲下身來(lái)幫助她收撿起雪花片。當(dāng)時(shí)我看到了孩子的另一面,我特意表?yè)P(yáng)了揚(yáng)揚(yáng),表示小朋友們以后都要向揚(yáng)揚(yáng)學(xué)習(xí),做個(gè)樂于助人的好孩子,我還給揚(yáng)揚(yáng)發(fā)了大蘋果,讓小朋友們鼓掌,寶貝對(duì)我做的一切非常欣喜。
我有意無(wú)意都與揚(yáng)揚(yáng)交流溝通,孩子的行為往往是跟隨著他的心情的,小班的幼兒特別情緒化。他時(shí)而表現(xiàn)好,時(shí)而表現(xiàn)不好,其實(shí)我應(yīng)該要留意他的情緒與心里變化,真正的走進(jìn)他的心里。
有一次分勺子,我叫上揚(yáng)揚(yáng)幫忙,勺子分完后我又在小朋友們面前 鼓勵(lì)揚(yáng)揚(yáng),表?yè)P(yáng)他幫助老師,是老師的小幫手,并擁抱他,在他的小臉上親了親,并讓他親了親我,他笑的是這么燦爛,這么高興,孩子充滿了榮譽(yù)感我的親吻和擁抱得到了孩子的肯定,孩子覺得老師是喜歡我的,愛我的。所以給調(diào)皮孩子多一些關(guān)心,他定將有所進(jìn)步。
幼兒教育隨筆:幼兒教育“孫子兵法”
在幼兒的日常管理中,教育方法非常重要,你看,我將孫子兵法搬了出來(lái):
孫子兵法三十六計(jì)―欲擒故縱
吃飯時(shí)間,隔壁班的董老師跟我說(shuō):“你去看看你們班皓語(yǔ)和雨涵在廁所干什么,”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所,正好看到皓語(yǔ)跪在廁所的欄桿上往外望。我邊笑邊用眼睛看著她,沒吱聲,她看到我馬上想滑下來(lái)往回走,“皓語(yǔ),你那么喜歡爬窗戶就在上邊別下來(lái)了,好吧?”我邊說(shuō)邊作勢(shì)要離開,她馬上就承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,表示以后不做這么危險(xiǎn)的事情了。
孫子兵法三十六計(jì)―苦肉計(jì)
最近孩子們有些煩躁,活動(dòng)中老是走神、互相吵鬧,甚至打架,加上孩子多,累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞,為此,我可憐兮兮的請(qǐng)求小朋友:“寶貝們,你們聽,老師的嗓子都啞了,你們能不能安靜會(huì)兒,最好讓小耳朵變得特別靈,老師點(diǎn)一次就能聽到,好不好?”可能孩子們真的看出我們的疲勞,變得收斂了許多。
孫子兵法三十六計(jì)―連環(huán)計(jì)
最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼里,可光是苦肉計(jì)還不足以讓幼兒做到最好,該怎么辦呢?我感覺讓孩子們靜坐可以穩(wěn)定他們的情緒,可他們坐不住呀,為此我將獎(jiǎng)勵(lì)法和懲罰方式結(jié)合起來(lái),讓他們與自己的同伴作比較并相互監(jiān)督,做得好的最終受到獎(jiǎng)勵(lì),做的不好的將受到懲罰,具體懲戒方式我們?cè)僖黄鹕逃憽?/p>
在幼兒園的日子里,我們總是處處細(xì)心、處處操心,事兒一多,有時(shí)候情緒就會(huì)受到影響,運(yùn)用好教育方式,讓自己和孩子都能心平氣和的交流,這才是我們開心的幼兒園生活,不是嗎?
教育筆記:給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛
不管是在教育活動(dòng)中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往會(huì)受到教師的批評(píng),細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。
浩浩是本學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的,也是我們班特別調(diào)皮搗蛋的孩子,瘦瘦高高的個(gè)子,還剪了個(gè)西瓜太郎的頭。在平時(shí)的活動(dòng)中,浩浩特別活躍,很快就和班上的男孩子打成一片,這樣總是與小朋友黏在一起玩,就免不了會(huì)和別的小朋友發(fā)生摩擦。于是,浩浩也漸漸成了小朋友們愛告狀的對(duì)象。
在幼兒園一日生活中,浩浩與人交往的方式有點(diǎn)小問(wèn)題,經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,不是他被告狀,就是他來(lái)告其他小朋友的狀。在“書吧”看書時(shí),浩浩的一本書總是翻了幾下之后就好了,然后他就開始“騷擾”同伴,去搶同伴的書,或是拉著他們講話。于是,我聽到的就是:“老師,浩浩搶我的書”、“老師,浩浩太吵了!”、“老師,他碰到我了”;在建構(gòu)區(qū)玩游戲時(shí),我也總會(huì)聽到:“老師,浩浩他推我!”、“老師,他用積木打我!”當(dāng)我的目光移到浩浩身上時(shí),他又一幅無(wú)所謂的樣子。針對(duì)浩浩小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因:遇事不用語(yǔ)言表達(dá),而急著去插手,由此引起其他幼兒的誤會(huì);不肯和不會(huì)與其他幼兒分享;缺乏解決挫折問(wèn)題的策略;不會(huì)使用禮貌用語(yǔ);經(jīng)常使用攻擊性行為來(lái)解決問(wèn)題。于是,我也有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,與他交談在與小朋友玩時(shí),遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,遇到問(wèn)題找老師解決,而不是動(dòng)手,要學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。
其實(shí)浩浩也是有優(yōu)點(diǎn)的。有一次熙熙不小心打翻了湯碗,浩浩立刻站起來(lái)去盥洗室拿來(lái)了抹布幫熙熙擦干凈。我抓住這次機(jī)會(huì)在全班面前表?yè)P(yáng)了他的做法,而且還讓他擔(dān)任值日生。雖然孩子的改變不是一朝一夕的事,但是只要老師在以后的日子中對(duì)其進(jìn)行和適時(shí)適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo),孩子定會(huì)朝好的方向發(fā)展。
每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),這是我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的。一切為了孩子,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),并適時(shí)將它放大,同時(shí)我們要多關(guān)愛一些小調(diào)皮,讓他們自信的與同伴友好相處。
教育筆記:“小調(diào)皮”轉(zhuǎn)變的艱辛之路
我們班這個(gè)學(xué)期才來(lái)了一個(gè)小男孩,他的名字叫澤澤,他長(zhǎng)著圓圓的臉,小嘴巴吐字清晰,而且還很會(huì)講話。但是他特別調(diào)皮,不懂得規(guī)則,也不遵守常規(guī)。每次玩玩具時(shí),他總是會(huì)弄得滿地都是。而且他還特別喜歡玩水,只要是能放水的工具,他都能趁老師不注意的時(shí)候放上水,然后再放到水里去喝。每次洗手的時(shí)候袖子都是濕濕的。(現(xiàn)在都是我們老師監(jiān)督他洗手)更可怕的是,他還有一個(gè)最壞的習(xí)慣,就是喜歡咬小朋友、挖小朋友。這么說(shuō)吧,開學(xué)的這幾個(gè)周以來(lái),我們班中的小朋友幾乎都受到他的傷害。面對(duì)這個(gè)“小調(diào)皮”。我和同班的李老師真是磨破了嘴、跑斷了腿。每天我們的視線一點(diǎn)兒也不敢離開他,否則不知道會(huì)有什么事情發(fā)生。他真是讓我們勞心費(fèi)神,一天下來(lái),感到特別疲勞。
面對(duì)這樣的孩子,作為老師的我們真是傷透了腦筋。說(shuō)實(shí)話,從教這么多年以來(lái),還是第一次遇到這樣的孩子。針對(duì)他的這些情況,我們首先與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。告訴家長(zhǎng)他在幼兒園里的種種表現(xiàn),要求家長(zhǎng)配合我們一起對(duì)他進(jìn)行教育。同時(shí)我們從家長(zhǎng)那里也及時(shí)地了解了他在家中的各方面的表現(xiàn)。原來(lái)這個(gè)孩子從小是爺爺奶奶帶大的,他們又是外地濟(jì)寧的,所以在他上幼兒園之前,他沒有和其他的小朋友們接觸過(guò),更沒有和其他小朋友玩過(guò)。而且家長(zhǎng)的爺爺奶奶對(duì)他 特別嬌慣,在家中總是說(shuō)一不二。所以導(dǎo)致他的這些情況發(fā)生,也就是說(shuō)他根本不會(huì)和小朋友們交往,有時(shí)他想和小朋友們一起玩,根本就不知道應(yīng)該怎樣表達(dá),應(yīng)該怎樣去玩,所以會(huì)摟一下小朋友、打一下小朋友、挖一下小朋友。這樣就會(huì)導(dǎo)致他和其他小朋友發(fā)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。其次,我還向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行請(qǐng)教,一起交流他的這種情況,應(yīng)該運(yùn)用哪些方法來(lái)教育他。第三,我還向園長(zhǎng)請(qǐng)教,讓她來(lái)幫助我,怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通。第四,我還在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于這樣孩子的一些教育方法。
針對(duì)他的這些種種的表現(xiàn),我利用了各種方法對(duì)他進(jìn)行教育:利用中午睡覺的時(shí)間,我給他講故事,故事的內(nèi)容多數(shù)是告訴他要怎樣和小朋友們一起玩耍的。在上課的時(shí)候,我也對(duì)他滲透一些關(guān)于和小朋友們友好相處的教育。下課自由活動(dòng)時(shí),我會(huì)不厭其煩地告訴他應(yīng)該怎樣去玩,如果想要小朋友的玩具時(shí),應(yīng)該怎樣說(shuō)、怎樣做。
經(jīng)過(guò)我這段時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力,我們班的澤澤小朋友終于有了明顯的進(jìn)步:不再玩水了、上課堅(jiān)持的時(shí)間比原來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)了、有時(shí)也會(huì)和小朋友們一起玩了。當(dāng)我把孩子的這些進(jìn)步告訴家長(zhǎng)時(shí),家長(zhǎng)特別感動(dòng),非常感謝我們。相信在我們和家長(zhǎng)的共同教育下,澤澤小朋友一定會(huì)變得越來(lái)越好!
《小班教育筆記200篇3篇》:小班教育筆記200篇第1篇 午睡室里的故事 每天在組織孩子午睡時(shí),總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己
《幼兒園聽課筆記40篇》:幼兒園聽課筆記第1篇第一篇執(zhí)筆教師:馬老師 聽課時(shí)間:12月4日 聽課老師:本人活動(dòng)名稱:花手套 班級(jí):小班 活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對(duì)色彩感興趣,愿意參與
《幼兒園幼兒園聽課筆記40篇》:幼兒園幼兒園聽課筆記40篇第1部分 活動(dòng)名稱:花手套 班級(jí):小班 活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù) 活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對(duì)色彩感興趣,愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá) 活動(dòng)過(guò)
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