這是幼兒園教育筆記《把握教育的溫度》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記《把握教育的溫度》

　　曼卿老師《教師倫理及其實踐體現》專題，對于我們教師的職業道德和教育行為，我有了更深刻的認識和思考。曼卿老師用一個個真實而又典型的事例，深入淺出地闡明了教育相關理論，她對幼教理念的準確把握，對幼兒教師自我心理調節的一些見解，讓人受益匪淺。

一、 教育工作中，提倡和風細雨，摒棄狂風暴雨。

　　在我們的工作中，教師常常扮演著法官的角色，在面對孩子所犯的錯誤時，我常用的方法是——批評教育。這種方法簡單快捷，但是教育效果卻不佳。朱良才老師用自己的親身經歷告訴我們：和風細雨潤花朵要比雷霆萬鈞的洗滌有分量的多。在處理問題時，我們為什么不用“南風”法則呢?“對學生最大限度的理解、寬容、關愛，盡量給學生如沐春風的成長環境，清風徐來、春風化雨，才會使學生由被動抵抗轉變為主動配合，從而達到教育的目的，順利解決問題。”

二、 用智慧善待孩子，別讓軟刀子傷害了幼小的心。

　　不知何時起，我們的教育也仿佛變得簡潔起來。有時對一些孩子的認識，也像所謂的判斷題一樣，非錯即對，極其簡單化。還記得我曾用這樣的語言表揚一位幼兒“小女孩天天入園都哭，遇到一點挫折都會哭，突然有一天早上來園時她沒哭，面對她的進步，我本來是要表揚她的，卻從嘴里說出了這樣的話：“你今天早上怎么沒哭?”現在想來，自己都覺得自己很吝嗇，連一句表揚的話都舍不得，因為在心里對孩子扣上了“愛哭”的帽子。

　　做智慧型的老師，用孩子的心去看待孩子，多給孩子一些鼓勵和關注，教師的語言可以是軟刀子，也可以是興奮劑，關鍵在于我們表達的是否智慧。

三、 別用一把尺去衡量每一個孩子。

　　我常常感嘆，現在的孩子活得累，從步入幼兒園那天起，就開始有比較，有競爭。孩子的壓力來自與家長也來自于老師。家長望子成龍心切，老師有學生成績的顧慮。家長和老師都急于求成，努力實現自己的目標，都用自己的目標來要求孩子，不知道這個目標對于孩子來說，是不是高不可及。不考慮孩子對所要達到的目標是否有興趣。有時候正是這個預設的目標扼殺了孩子的想象力和自信心。

　　我想的了《三字經》中的句子“人之初，性本善”，我不知道這個“善”字能不能當“能干”來理解，但是我是這樣認為的。孩子因為無知，才那么善于探索、善于想象。他們愛動手，因此會制造一些麻煩;他們愛動腦，因此會有無數個為什么，一個簡單的東西，也能玩半天，因為腦子里對此物有無數的幻想。可是，等長大后，這些特點全都沒有了，以為害怕弄錯了，跟所謂的“標準”不一致了。

　　我在想，為什么我們教育孩子時，總要事先預設一個正確答案呢?這個正確答案牽制我們老師，要把學生朝這里拉，而忽略了因材施教;這個正確答案束縛了孩子，害怕走丟了，犯了錯誤，因此只等著老師告訴正確答案，從而失去了創造性。我們的教育就成了這樣的模式：所有的孩子步調一致，方向相同，向同一目標邁進。

　　教育的態度不應該發燒，應該是有激情的理性，是一個靈魂對一個靈魂的態度。把握好教育的溫度，老師教得輕松，學生學得愉快。

　　學生心海浩瀚;教育博大精深。教師需要以“心”為舟，運“思”為漿，才能讓學生在我們的引航下執著夢想，駛向理想的彼岸。”