這是幼兒園老師教育筆記《愛看書的馨馨》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《愛看書的馨馨》

　　游戲開始了，每天孩子們最期待的時間到了，他們都顯得特別的興奮。這次，我剛剛宣布結束，孩子們就各就各位，來到了各個角色區，我來到了玉米家，玉米家圍得水泄不通，擠滿了人。

　　但是小熊書吧里沒有什么人，顯得冷清清的，那里只有馨馨一位小朋友在認真的看著圖書，地上都是散落的書，我問馨馨：“還有的孩子們都去哪里了呢?”馨馨說：“都跑了。”原來是其他的孩子們看看書，覺得沒有勁了，跑到玉米家去玩了，所以玉米家太擠了，而小熊書吧里很冷清，馨馨還把地上散落的書全部整理好，再放到架子上，表現很不錯。

　　馨馨性格比較內向，喜歡看圖書，以至于大家都跑了，她還能堅持在小熊書吧里看圖書。為什么就是沒有幼兒愿意去欣賞呢，于是我仔細分析了其中的緣由，對策是小班的孩子注意力易分散，所以我覺得應該以引導者的身份進入活動，引導并鼓勵幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容，培養幼兒養成良好的看書習慣。

2、中班教育筆記案例《不愛睡覺的馨馨》

　　教育筆記：不愛睡覺的馨馨

　　馨馨是我們班新來的小朋友。第一次和她接觸，我就覺得她很活潑，在這個陌生的環境里，她一會兒就和孩子們聊上了，還結識了很多的好朋友。看到孩子可以這么快的適應新環境，這讓我很開心。但是，我卻發現她不怎么喜歡午睡，每次提醒她，都不怎么見效。這天中午，小朋友們都陸續睡著了，可馨馨卻還在動來動去玩個不停，我輕輕地走到她的床邊，問道：“馨馨，你為什么不睡覺呢?”“我在以前的幼兒園從來都不午睡的。”馨馨回答我。“哦，原來是這樣。”知道原因之后，我決定開始培養孩子的行為習慣，每當午睡的時候我就陪在她身邊，摸摸她的頭，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也愿意睡覺了。

　　通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

3、幼兒園教師教育筆記《幼兒園教師老師，我不會》

　　幼兒園教師教育隨筆：老師，我不會

　　在小朋友們的教學活動中，我發現了一個現象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會。那么，老師布置的任務有那么難嗎?并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會。

　　可是我看了一下，他平時的繪畫，挺不錯的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會了呢?

　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會畫，而是怕錯。不知道是誰給這些回答不會的小孩子們灌輸的這樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎?

　　并不是。我們要培養個小孩子，是要有自己的創新思維，能夠按照自己的想法去實踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進步呢?這種涂鴉式的教學并不是我們所倡導的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學習學習。

4、幼兒園教師教育筆記《其實我也愛笑愛鬧》

教育筆記：其實我也愛笑愛鬧

　　年后班里轉來一個新孩子亮亮。記得他剛來的時候比起別的孩子稍顯得內向，沉默的多。亮亮媽媽幾次詢問我亮亮在園的表現，并很擔心孩子是否能夠順利適應這個集體生活。我一直以為新入園的幼兒多少都會有點生疏，表現的稍顯內向，所以一直寬慰亮亮媽媽。

　　可是時間久了，亮亮在園表現的還是比較內向，不太愛說話，就是老師與他交流，他都是點頭搖頭來表示，很少看到他和別的小朋友熱鬧的湊在一起。

　　于是我和他媽媽又進行了實質意義上的一次交流。在交流中，我發現了亮亮的性格和他的家庭環境有很大的關系。亮亮的父母平時對孩子溝通交流很少。親子之間的互動也僅存限于基本的生活需要，特別是亮亮的爸爸，對孩子關愛的表達方式顯得很生硬。于是我就耐心引導亮亮媽媽進行正確的親子溝通，多抽時間陪陪孩子，多與孩子進行語言交流。亮亮媽媽與我進行這次溝通后，對孩子的教育方式進行很大的改變，在我的推薦下買了些教育幼兒的書籍，并且重視對孩子的語言訓練和習慣養成的培養。

　　漸漸的，亮亮媽媽向我間斷的反應孩子在家的進步表現，可是我們還是覺得亮亮在班里的表現還是那么的內向，不愛說笑，進步不是很大。

　　有一次，放學后班里孩子差不多都已被接走，亮亮媽媽姍姍來遲，我在門口送別亮亮，這時亮亮媽媽接了個電話，我就陪著亮亮玩，沒想到亮亮就像變了一個人一樣，對我特別的親昵，還主動邀我一起玩游戲，我看到亮亮的笑臉和頻繁的依依呀呀說的話，感到很震驚，原來他也可是這么活潑，這么愛笑。

　　亮亮媽媽似乎看出了我的心思，她向我解釋說孩子現在在家里很活潑，并且和他熟悉的叔叔阿姨也很能聊。只是一進幼兒園就變了個人一樣，顯得格外的內向。

　　送走亮亮后，我陷入了沉思，是什么讓孩子有雙重性格?是什么讓孩子在幼兒園放不開?亮亮年紀小，入園又不是和別的孩子一個起跑線。有自身原因，有家庭原因，也有一部分幼兒園班級老師的原因。我想對于這樣的孩子，我們作為老師應該多給一些關愛，多一些鼓勵。保護孩子有效的自尊心，捕捉孩子的興趣點，相信在以后的教育過程中，我們會創設一個寬松的心理環境，塑造孩子的良好性格!

5、幼兒園老師教育筆記《不肯睡覺的馨馨》

　　9月1日，迎來了剛入園的小班小朋友，部分孩子離開了父母，對陌生的環境不熟悉，因此產生分離焦慮，最明顯的現象就哭鬧，有的孩子叫著、嚷著往外跑;有的孩子圍繞著老師、阿姨要我們抱;有的孩子總是問我們：“奶奶什么時候來接?”“我要媽媽。”我們一邊幫孩子擦眼淚，一邊安慰他們：不要哭，我給媽媽打電話，叫她早點來接;你是很棒的，很勇敢;老師帶你去玩好玩的。

　　這么多哭鬧的孩子當中，我發現有一個孩子很特別，在午睡的時候，她不哭，但是她也不肯睡到床上去，總是坐在床邊上，每次我們幫助其他孩子脫好衣服、鞋子睡覺，她就是不要我們脫。剛開始，我就用話語試圖說服她，我就對她說：“你的小被子真漂亮，小床肯定很舒服，睡到自己的小床上去好嗎?”可是，任憑我用盡好話怎么說、怎么勸，孩子就是不肯上去睡覺，我剛想幫她把鞋子脫下來，她就要哭，幫她穿上鞋子，依著她讓她坐著，她就不苦了。

　　為了讓孩子能夠順利的從家到幼兒園的過渡，我開始思考并進行了以下的幫助：

　　與家長溝通。我把孩子的情況告訴給家長聽，家長也像我說明了孩子在家的情況，媽媽說，孩子從小都是奶奶帶的，在家就和奶奶睡覺，沒有和爸爸、媽媽一起睡過，而且只要奶奶，媽媽哄她睡也不要。從媽媽的話里分析，孩子對奶奶的依戀很重，特別是睡覺方面，別人都不要，因此，才會產生在幼兒園沒有奶奶午睡不習慣的問題。

6、幼兒園老師教育筆記《愛看書的馨馨》

　　游戲開始了，每天孩子們最期待的時間到了，他們都顯得特別的興奮。這次，我剛剛宣布結束，孩子們就各就各位，來到了各個角色區，我來到了玉米家，玉米家圍得水泄不通，擠滿了人。

　　但是小熊書吧里沒有什么人，顯得冷清清的，那里只有馨馨一位小朋友在認真的看著圖書，地上都是散落的書，我問馨馨：“還有的孩子們都去哪里了呢?”馨馨說：“都跑了。”原來是其他的孩子們看看書，覺得沒有勁了，跑到玉米家去玩了，所以玉米家太擠了，而小熊書吧里很冷清，馨馨還把地上散落的書全部整理好，再放到架子上，表現很不錯。

　　馨馨性格比較內向，喜歡看圖書，以至于大家都跑了，她還能堅持在小熊書吧里看圖書。為什么就是沒有幼兒愿意去欣賞呢，于是我仔細分析了其中的緣由，對策是小班的孩子注意力易分散，所以我覺得應該以引導者的身份進入活動，引導并鼓勵幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事內容，培養幼兒養成良好的看書習慣。