這是大班教育筆記《老師，我想幫你》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、大班教育筆記《老師，我想幫你》

　　大班的孩子們各方面能力都有所提高，可以自己做很多的事情了。早晨下樓晨間活動時，我都會請一些個子比較高的男生幫我一起拎跳繩的袋子。這天我又請了一個高個子的男生幫我一起去拎跳繩袋子，這時欣欣走了過來輕輕地說：“老師，我想幫你!”我問：“你可以嗎?”欣欣拎起我手中的跳繩袋說：“老師，我可以的，你看!”這時旁邊的一些平常沒拎過的孩子也紛紛想來嘗試，大聲地叫起來：“老師，我也可以的，我也想幫你拎!”

　　想想，平常我總是讓高個子的男孩子幫我一起拎，我以為其他的孩子沒有這個能力來幫我，也沒有給這些孩子去試一試的機會，我低估、小瞧了孩子們的能力。我們總是在說讓家長放手讓孩子去發(fā)展，去做一些他們力所能及的事情，其實班級里的一些事情，我們老師也應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ピ囈辉嚒⒆鲆蛔觯蛟S你以為他不能，但他卻是可以的!現(xiàn)在，孩子們會積極地幫我擦桌子、發(fā)點心、發(fā)碗勺、發(fā)書本用具、收拾區(qū)域玩具……這些是孩子們的進步，更是我們放手后取得的進步!

2、大班教育筆記案例《老師，我來幫助他》

　　教育筆記：老師，我來幫助他

　　今天在區(qū)域活動的時候，你很興奮的老告訴我：“老師老師，我已經(jīng)會寫自己的名字啦，你快來看呀!”我走近一看，果然你已經(jīng)會寫了，我及時的表揚了你：“做得很好哦，老師發(fā)現(xiàn)你的進步很大，而且老師相信你一定會把自己的名字越寫越好的，對嗎?”你重重的點點頭。旁邊的豪豪小朋友也很興奮的告訴我：“老師，是我教他寫名字的，教了幾遍他就學(xué)會了，他本來也有點會寫的。”

　　還記得上一次美術(shù)活動《設(shè)計名字》，是請小朋友設(shè)計圖案，裝飾花式名字，你告訴老師說：“老師，我連自己的名字都還不會寫呢，我不會設(shè)計。”當(dāng)時，好多小朋友都說：“老師，我知道他的名字怎么寫，我來教他吧!”老師覺得這真是一個好辦法，于是在區(qū)域活動時，在小朋友的幫助下，你終于會寫自己的名字了。

　　這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能再發(fā)生。

　　首先，在這個故事里，我看到了同伴之間的鼓勵對孩子成長的作用，在同伴的幫助下，樊浩然小朋友終于學(xué)會了寫自己的名字。

　　其次，我又發(fā)現(xiàn)樊浩然小朋友是一個很愛學(xué)習(xí)的小朋友，當(dāng)豪豪在教他寫名字的時候，他非常認(rèn)真、仔細的在學(xué)習(xí)。

　　下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

　　1. 多利用集體活動的機會，讓能力強的孩子帶動能力稍弱的孩子，讓每一個孩子都有進步的機會。

　　2. 支持孩子們之間的相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，并為之提供機會和可能。

3、大班教師教育筆記《媽媽，老師表揚我了》

　　教育筆記：媽媽，老師表揚我了

　　隨著冷空氣的來到，雪娃娃推開了家門，來和我們做游戲了，于是，今天上午的課我就結(jié)合了天氣的原因，讓小朋友畫一畫下雪天的景色，小朋友們興趣很高，都在認(rèn)真地畫著，這是，我看到鑫鑫小朋友這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無奈，于是，我俯下身，問他：“你怎么不開始畫呀?”他低著頭對我說：“老師，我的蠟筆顏色不夠了。”穎穎聽了我們的對話，馬上說：“你用我的吧，剛買的可好用了.”鑫鑫高興地接過蠟筆說：“謝謝你”穎穎也高興得說：“老師說過小朋友之間要互相幫助。”他們都認(rèn)真地畫了起來。活動結(jié)束時我表揚了穎穎。沒想到下午放學(xué)時，穎穎看看到媽媽時，高興的說：“媽媽，今天老師表揚我了。”

　　不經(jīng)意的一句表揚，讓孩子是這么的開心。這不禁讓我反思：孩子，是多么容易滿足，我們應(yīng)該更多的去了解他們。

4、大班教育筆記《石頭，剪刀，布》

　　教育筆記：石頭，剪刀，布!

　　最近我們開展的主題是《我會玩》，這個主題中的活動都與玩有關(guān)，玩好玩的玩具，玩好玩的游戲等。

　　在一個教學(xué)活動前，我和小朋友一起玩了一個“石頭，剪刀，布”的游戲。在游戲開始前，我請小朋友先來制定這個游戲的規(guī)則。經(jīng)過大家的商議我們定了3個規(guī)則：1、一共來5局。2、不能慢出。3、耍賴的取消資格。

　　游戲開始了。在一局結(jié)束后我問：“哪些小朋友贏了?哪些小朋友沒有贏?”發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都是贏的，只有幾個小朋友承認(rèn)自己輸了。到了第二局，第三局…都是如此。在第四局的時候，微微突然告訴我說：“建建他明明先出的是剪刀，他又換了。”我預(yù)料到肯定會有一些小朋友臨時變換，于是不動聲色地說：“哦，是建建還沒想好，不要緊的。”

　　直到第五局結(jié)束，大家開始統(tǒng)計了。哪些小朋友贏了5局，有很多的小朋友舉手告訴大家自己贏了5局，只有一小部分沒舉手。于是我說：“每個小朋友是真的贏了5局嗎?有沒有小朋友是在發(fā)現(xiàn)輸了的情況下臨時換了一下的?”“我們再來想一下剛才定的規(guī)則，不能耍賴哦。”這時有幾個小朋友把手放下了，此時我沒有繼續(xù)追究。又問了一下：剛才真正贏了老師的，贏5局的舉手，沒人舉手;贏4局的舉手，只有幾個小朋友舉手。接下來贏2局，1局的舉手的人慢慢多了起來，有幾個還告訴大家說：自己一局也沒有贏，輸了。這時老師告訴大家，游戲的輸贏不重要，重要的是每個人要講誠信哦。

5、大班教師教育筆記《我驕傲，我是一名幼兒教師》

　　教育敘事：我驕傲，我是一名幼兒教師!

　　人們都知道“光陰似箭，日月如梭”這句話是形容時間過得很快。是啊，現(xiàn)在想想我在高霞幼兒園工作已經(jīng)一年了。還記得2014年的8月份，我來到了高霞幼兒園上班，來到這個陌生的城市，我很迷茫也很想家。經(jīng)過一段時間的相處，我學(xué)到了很多知識，也認(rèn)識了一些人，讓我漸漸喜歡上了這座城市，這城市里的點點滴滴。仿佛一切都還在昨天，可是昨天早已走遠。但是那些發(fā)生過得事情一直印在我腦海里，我心里。

　　那是去年九月份，開學(xué)了。我分到大三班執(zhí)教，這是我出社會的第一份的工作，我不知道該怎么和那群小孩相處，所以我很擔(dān)心我應(yīng)付不來。剛開始的我很迷茫，不知道從何下手，很怕自己做不好。還記得那時候班上有三十幾個小朋友，兩個老師和一個保育阿姨，在阿姨的幫忙和同事的指導(dǎo)下，我慢慢對自己的工作有思路有方向了。在時間歷練下，我已經(jīng)從一個什么都不懂的新老師慢慢地有了教學(xué)經(jīng)驗。時間很快過，一轉(zhuǎn)眼半學(xué)期過去了，我和班上的小朋友也很熟悉了，尤其是和她——小懿。我和她在課堂上是師生關(guān)系，課后是好朋友，她很可愛，很漂亮也很懂事。還記得她剛來班級的時候，她不會跟其他孩子一樣害羞，她膽子很大，做自我介紹的時候她聲音很洪亮，全班給她最大的掌聲。還記得我第一次聽到她的名字時，我說了一句：“故意?”她聽了笑的很開心。

　　在班上，和我關(guān)系好的小女孩挺多的，但是和小懿這樣的只有她一個。小懿給我的感覺就是，如果她跟我年齡一樣大，那我和她肯定是閨蜜。因為有次她跟我說：“徐老師，我好喜歡你，我要和你做一輩的朋友”。這句話，在我們看來就是小孩子不懂事，說說而已，在之后發(fā)生的事情，卻讓我對這位小朋友有了新的認(rèn)識。

　　拍畢業(yè)照的時候，我?guī)е嗌系乃泻⒆釉诓賵雠抨牐驗樘嗳耍忠獡Q衣服又要照看小朋友，我當(dāng)時有些煩躁，那時候小懿和幾個小朋友坐在教師停放的摩托車上，我看到了，很生氣，就大聲說了小懿，之后我也沒去在意，等拍完照回教室的時，我發(fā)現(xiàn)她趴在桌子，我叫她，她不理我，后來有個小朋友跟我說;“徐老師，因為你剛才在操場兇了她，她說你不喜歡她了，不喜歡跟她做朋友了”。我聽完有點驚訝，沒想到我一句無意的話會讓她想這么多，平時班上個別小朋友調(diào)皮，我都這么說他們，也沒見他們怎樣，可是小懿卻會這樣想。我走過去安慰她，她哭著說徐老師不喜歡我了，她那樣子我現(xiàn)在都還記得。那次，我和她聊了很久，不是師生那種拘束的談話，而是跟朋友那樣的談心。

　　她知道要畢業(yè)了，一下課就會到我懷里來說：“徐老師，畢業(yè)那天我會哭的，因為我舍不得你，我都不想畢業(yè)了”。聽她這樣說，我感動了。有次，我在一旁摸肚子，她走過來問我怎么了，我說肚子痛，“徐老師，你喝點水”。把她手上的水給我喝，還給我揉肚子，問我好點沒。我胃不舒服請假的那幾天，她在班上沒看到我，晚上用媽媽手機跟我視頻，問我身體好點沒，還說第二天帶水果給我吃，結(jié)果第二天真帶了一盒切好的蘋果，還一口一口喂我吃。時不時問我身體情況，我感到非常暖心，一個小孩子能這樣想這樣做，真是真感情。

　　我現(xiàn)在都清楚得記得畢業(yè)那天，她哭的有多兇，在班上一直不肯回家，因為回家就見不到我了。我抱著她眼淚也流出來了，安慰她并答應(yīng)晚上和她視頻，她才肯跟奶奶回家，出班級那一刻，她回頭說：“徐老師，晚上記得跟我視頻”。這一句不起眼的話，讓我感到了溫暖。那晚，我和她視頻了，她很開心。一直在那說個不停，還時不時搞怪逗我笑。她用甜甜的聲音說：“徐老師，我好想你哦。徐老師，你想我沒有?”一聲一聲叫著徐老師，我感到了她的熱情。連續(xù)幾晚我都有跟她視頻，她會跟我說，她今天做了什么事，在生活中的表現(xiàn)等。

　　期末家訪的時候，她媽媽說：“小懿她每天都賴床，叫好次才起，今天知道你要來，早早起床了，還經(jīng)常問我怎么還沒來呢。這孩子跟你感情真好。天天在我耳邊說‘我好想徐老師、我要畫個徐老師媽媽。’我這個當(dāng)媽的都吃醋了呢。”見到小懿的時候她在畫畫。畫了兩個人牽著手。她見到我就牽我的手叫：“徐老師，你來啦”我問她:“你畫的是誰呀?”她說:“這個是我，這個是徐老師”。我看著那兩張畫，有種說不出的感覺，那一刻眼睛濕潤了。

　　這次的家訪對于我來說不是家訪，而是朋友間的那種串門問候。我臨走的時候她說要和我拍照留紀(jì)念。她送我下樓跟我說：“徐老師，我會想你的。”事后，她媽媽跟說,我走了以后她一直看著我走遠，還哭了，說下次不知道什么時候能見到我。其實每個人都有朋友，但是這樣的朋友很少，更何況還是個孩子呢。也就因為她是個孩子才這么真實，這么讓我心疼。

　　暑假，我回龍巖了，她打電話問我什么時候來晉江，還跟我說她在英語學(xué)校表演的事，經(jīng)常拿她媽媽的手機跟我聊天視頻，這個小機靈每次都有古靈精怪的問題，不過，她這樣讓我很放松，讓我覺得我這個老師得到了她的認(rèn)可。

　　久而久之，我和小懿有了默契，一個眼神、一個動作，都能心領(lǐng)神會。我發(fā)現(xiàn)她忽然長大懂事了、聰明了，突然間，我找到了自身的價值：“幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大”。對于我來說，什么是幸福?幸福就是在我生病的時候，換來一句“徐老師，好好照顧自己，你生病我會心疼的”，在我故意生氣的時候“徐老師，不要生氣，生氣會不漂亮的，我以后不會犯錯了”等等。當(dāng)你聽到孩子們這樣跟你說，你會不幸福嗎?

　　“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故;花開花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。”如果再給我一次選擇的機會，我會依然會選擇幼兒教師，因為，我愛孩子，愛我的工作，我愿意為他們付出，為他們奉獻。在平凡而充實的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著幼師的職責(zé)，呵護著孩子們的成長。我驕傲，因為我是一名幼兒教師!

6、幼兒園教育筆記案例《老師，我想幫你》

教育筆記：老師，我想幫你

　　今天下午離園時，孩子們陸續(xù)的被家長接走了。只有性格內(nèi)向的雨欣還沒有人來接，于是我把她領(lǐng)回了活動室看著天慢慢的黑了我走到雨欣面前輕輕的摸摸她的頭并告訴她：“寶寶先看一會書媽媽在忙等會來接你，我已經(jīng)打了電話。”接著我就開始忙著整理手頭的工作。心想：還好，雨欣沒哭，以前家長不來時早就哭開了。我偷偷看了看她，只見雨欣不時的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?天都這么黑了，媽媽不要我了嗎?”我不斷地安慰她，給她講故事和她聊天跟她做游戲。想轉(zhuǎn)移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

　　我靈機一動就用這個方法吧。我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語的說：“哎我好累呀，腰酸酸的?要是有個幫手就好了。”雨欣一臉認(rèn)真的樣子：“老師我?guī)湍悖阈菹⒁粫葧憔筒焕哿恕！蔽艺f：“好哇，老師謝謝你了，你真是一個有愛心的寶寶，宋老師要表揚你哦!”。 聽了我說的話雨欣開始像樣的干了起來，整理書籍、玩具、椅子等，麻利的干開了。我倆一邊干，一邊聊，好開心。不知不覺時間過得真快，雨欣媽媽氣喘吁吁的跑來了，急忙說：“今天我有事，實在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。真是太感謝了老師，孩子你照顧的這么好一點都沒哭。”雨欣高興地說：“媽媽我在幫老師干活呢。可有意思了，回家我也要幫助你哦!”家長看到孩子高興地樣子，懸著的心平靜了下來。我趁機表揚了雨欣，還獎勵了她一朵小紅花。寶寶和媽媽高興的離開了幼兒園。此時的想到了幼兒那顆幼小的心靈是需要方法和策略才能得到呵護。

　　看著她們離去的身影我覺得很幸福，孩子在我的照顧下沒有覺得孤獨可憐反而感受到了溫暖。今天雖然我晚點回家了，但心里卻很高興，雨欣幫助了我，她也從中體驗到了助人的快樂，在愉快的情緒中等來了媽媽，我的教育目的達到了。

7、中大班老師教育筆記《老師，你的眼睛里有我》

教育筆記：老師，你的眼睛里有我

　　中大班哥哥姐姐的新早操，倍受小班孩子們的喜歡。每天只要聽到早操音樂響起，就會伸著小腦袋去看，所以干脆讓孩子們到走廊上好好的一飽眼福。大班的武術(shù)操有氣勢有力度，孩子們跟在后面學(xué)的手忙腳亂，臉上還一臉的正氣;中班的操相對簡單活潑，孩子們模仿的像模像樣。特別是其中的游戲環(huán)節(jié)，孩子們特別喜歡，都搶著和老師做一對朋友。游戲里有一個是和好朋友比力氣的，男孩子們?yōu)榱孙@示自己的力量，總是找我來比(因為我有時會故意輸給他們，并做出夸張的表情，所以孩子們覺得自己很厲害titter)。

　　航是班上長得比較壯實的男孩，虎頭虎腦，覺得自己力氣很大。每次大力士的游戲環(huán)節(jié)時，他都會擠開別的小朋友，和我一起比。我也很喜歡和他游戲，因為他確實有點力氣，而且每次都說：“老師，我們來比一比!”于是我和航笑瞇瞇的手對手進行著力量的較量，我睜大眼睛看著航的眼睛，并露出你很厲害的表情。航突然興奮的說：“老師，你的眼睛里有我!”本是一場力量的較量，忽然讓我沒了力氣，我蹲下來抱了抱航，欣喜而肯定的說：“你的眼睛里也有我哎!其實老師的眼睛里一直都能看到你哦。”其實看不出，航是班上年齡最小的孩子，所以動手能力相對弱些。每次的美術(shù)活動，他都會無助的說：“老師，我不會。”雖然我每次都會鼓勵和幫助他，但孩子還是不夠自信。可是自從航和我一起做了幾次游戲后，他明顯的開朗自信起來。現(xiàn)在我才知道孩子的這份自信來自于老師的眼睛里有了他。

　　每個孩子都有不同的特點和教育方法，有的需要一個贊賞的眼光、有的需要大家的掌聲、有的需要爸媽的表揚、有的只需要眼睛里有他。能走進孩子的心里是每位老師的渴望，能讓老師看到自己也是孩子的渴望。我們也許會忽視幾雙眼睛，它們調(diào)皮、倔強、搗亂...但我們不要忘記，這幾雙眼睛也很渴望老師的關(guān)注。航的那句話一直回響在我的耳邊，它給我動力，讓我想讓每個孩子都能在我的眼睛里看到他們自己。

8、大班教育筆記《老師，我想幫你》

　　大班的孩子們各方面能力都有所提高，可以自己做很多的事情了。早晨下樓晨間活動時，我都會請一些個子比較高的男生幫我一起拎跳繩的袋子。這天我又請了一個高個子的男生幫我一起去拎跳繩袋子，這時欣欣走了過來輕輕地說：“老師，我想幫你!”我問：“你可以嗎?”欣欣拎起我手中的跳繩袋說：“老師，我可以的，你看!”這時旁邊的一些平常沒拎過的孩子也紛紛想來嘗試，大聲地叫起來：“老師，我也可以的，我也想幫你拎!”

　　想想，平常我總是讓高個子的男孩子幫我一起拎，我以為其他的孩子沒有這個能力來幫我，也沒有給這些孩子去試一試的機會，我低估、小瞧了孩子們的能力。我們總是在說讓家長放手讓孩子去發(fā)展，去做一些他們力所能及的事情，其實班級里的一些事情，我們老師也應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ピ囈辉嚒⒆鲆蛔觯蛟S你以為他不能，但他卻是可以的!現(xiàn)在，孩子們會積極地幫我擦桌子、發(fā)點心、發(fā)碗勺、發(fā)書本用具、收拾區(qū)域玩具……這些是孩子們的進步，更是我們放手后取得的進步!