這是幼兒園教育筆記《給內(nèi)向的孩子特別的愛(ài)》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教育筆記《給內(nèi)向的孩子特別的愛(ài)》

　　對(duì)孩子，人們都喜歡活潑開(kāi)朗、熱情、聰明的，不喜歡或不太喜歡消沉、膽怯、怕生的。那么怎樣正確對(duì)待性格趨于內(nèi)向的孩子呢?

　　我們班里也有幾個(gè)內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，比如葉佳怡、李舒萍。活動(dòng)中他們總是“旁觀者”、“局外人”，她們跟伙伴們一起高興的時(shí)候也會(huì)說(shuō)些話，但是我經(jīng)常聽(tīng)不到她們響亮的聲音，她們不會(huì)來(lái)跟老師告狀，也不會(huì)舉手。從沒(méi)在全班小朋友面前說(shuō)過(guò)話，哪怕是老師點(diǎn)名的時(shí)候，也只是用眼睛怯怯的看看老師輕輕說(shuō)一下。戶外活動(dòng)、或下課自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們?cè)谕饷媾苎教模齻円膊辉趺椿顒?dòng)，只坐在凳子上看其他的孩子。對(duì)這些孩子，我覺(jué)得我們不能疏遠(yuǎn)他們、歧視他們，而是要給予更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。我經(jīng)常走到他們旁邊，提醒他們一起和小朋友們玩。有一次在戶外活動(dòng)時(shí)，我拉著她的手，排到了隊(duì)伍當(dāng)中，在我的拉動(dòng)下，她極不情愿的跟著一起走、跑。幾天后，她已是能主動(dòng)地跟我一起手拉手走走跑跑了，我便讓一位小朋友“替代”了我，跟她做好朋友，手拉著手走一走，跑一跑，她也接受了。有時(shí)候還看到她開(kāi)心的跟朋友說(shuō)說(shuō)笑笑，有一次我回家，剛好走在葉佳怡后面，她很高興和媽媽說(shuō)：“王老師很喜歡我”“為什么”“老師今天又表?yè)P(yáng)我”“我舉手了唄”“以后你要多舉手，老師會(huì)更加喜歡你”我聽(tīng)了以后真開(kāi)心。只要她能動(dòng)起來(lái)、能開(kāi)開(kāi)心心在幼兒園和小朋友交往就好。

　　性格內(nèi)向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對(duì)癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，常在集體面前表?yè)P(yáng)他，幫助他建立自信心;其次，在生活中要給他更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓他感到集體的溫暖，喜歡這個(gè)集體。

　　內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi)，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問(wèn)題，孩子的主動(dòng)性和自信心就增強(qiáng)了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng)，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。

　　每個(gè)幼兒都會(huì)有不同個(gè)性，每個(gè)幼兒教師都會(huì)碰到內(nèi)向的孩子，在引導(dǎo)他們有更開(kāi)朗的性格的過(guò)程中，我們要給予內(nèi)向的孩子特別“愛(ài)”：及時(shí)給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感覺(jué)到老師喜歡他，老師重視他，她會(huì)慢慢的進(jìn)步的;并要隨時(shí)關(guān)注內(nèi)向孩子，多跟她們交流，多發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)她，讓他們找回自信;還要給予內(nèi)向孩子大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他在小朋友面前大膽地說(shuō)，并給予表?yè)P(yáng)。相信只要我們給予積極的引導(dǎo)，孩子會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2、幼兒園老師教育筆記《特別的愛(ài)給特別的你》

教育筆記：特別的愛(ài)給特別的你

　　我們班有個(gè)特別帥氣的小男孩，讓人一看就會(huì)喜歡，也讓人愛(ài)憐。他的名字叫涵涵，皮膚白白的，大大的眼睛特別有神。記得剛?cè)雸@時(shí)，涵涵的媽媽把他送下后， 涵涵一句話也不說(shuō)， 沒(méi)哭也沒(méi)鬧，只有紅著眼圈，靜靜的坐在椅子上，看見(jiàn)他的樣子非常讓人心疼。沒(méi)過(guò)幾天涵涵就適應(yīng)了幼兒園生活，和小朋友相處的很融洽，話也多了，還時(shí)不時(shí)把家里快樂(lè)的事說(shuō)出來(lái)和老師小伙伴一起分享。

　　記得有一次我問(wèn)他:“涵涵你長(zhǎng)得這么帥像誰(shuí)呀?” 涵涵揚(yáng)起幸福的笑臉告訴我:“老師，我長(zhǎng)得既像媽媽又像爸爸，所以又帥又漂亮。”看到孩子幸福的樣子真讓人羨慕。

　　伴隨著新學(xué)期的到來(lái)，孩子們都比以前懂事了，學(xué)東西也快了，涵涵也不例外，因?yàn)楹⒆觽兌奸L(zhǎng)大了。看到孩子們的進(jìn)步， 真讓人感到欣慰 、幸福。可最近涵涵有些變化，引起了我的“特別”關(guān)注，上課很容易就走神，課下也不太合群，也不樂(lè)意和小朋友一起玩，集體活動(dòng)中表現(xiàn)也不夠積極。我意識(shí)到他有心事，而且是有“特別”的事。

　　今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，涵涵在拼插積木，我有意坐在了涵涵的旁邊，觀看他插積木，涵涵有點(diǎn)心不在焉，我在尋找機(jī)會(huì)和他聊一聊。就在他彎腰撿掉在地上的積木時(shí)，開(kāi)始了我倆的對(duì)話。“涵涵你咋了，這幾天為什么不是很開(kāi)心呀?”涵涵話還沒(méi)說(shuō)，眼圈就紅了：“老師，媽媽搬家了，不和我一個(gè)家了，爸爸自己一個(gè)家， 我和爺爺奶奶在一個(gè)家里住。”我忙把孩子攬?jiān)谛厍埃m然短短幾句話，但我已經(jīng)能猜出發(fā)生了什么事情。我也有家庭有孩子，我能體會(huì)到孩子有多想念媽媽，有多苦惱。不管大人之間發(fā)生了什么，分開(kāi)只是痛苦一時(shí)，而帶給孩子的痛苦是一生的。依然清晰的記得，涵涵剛?cè)雸@不久我倆的那次對(duì)話，他是那樣的幸福，讓人羨慕。可現(xiàn)在，唉......我真的不敢往下想了。

　　從我知道這件“特別”的事情以后，每天我和班里的老師都會(huì)特別關(guān)注涵涵，盡自己最大的努力多給他一些溫暖、一些關(guān)心、一些愛(ài)，盡量減少他的一點(diǎn)煩惱，讓他感到溫暖與幸福，讓他快樂(lè)起來(lái)。親愛(ài)的涵涵，我會(huì)把特別的愛(ài)送給特別的你。

　　隨著時(shí)間的流逝，孩子會(huì)漸漸適應(yīng)現(xiàn)在的生活，真心希望家長(zhǎng)能為孩子多著想，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

3、幼兒園教育筆記案例《給孩子適宜的愛(ài)》

教育筆記：給孩子適宜的愛(ài)

　　以前一直不覺(jué)得自己是個(gè)嬌慣孩子的媽媽，但是最近在樓下看著女兒和其他小朋友玩的時(shí)候，我總是一刻不離孩子，反復(fù)叮囑她一定要在媽媽的視線里，注意安全，不要跑得太快以免摔倒等等。于是，老公提醒我說(shuō)我有點(diǎn)過(guò)分了，還說(shuō)我是直升機(jī)媽媽。為此我特意上網(wǎng)查了一下相關(guān)信息。

　　所謂直升機(jī)是一個(gè)比喻，一個(gè)媽媽(也包括父親)愛(ài)的過(guò)程中，始終盤旋在孩子頭上不肯撤退，不經(jīng)意間還會(huì)越旋越快，越管越多，生怕一減速就會(huì)壞事，毀了孩子。他們經(jīng)常會(huì)因孩子的成功失敗而過(guò)度地欣喜憂傷。自己認(rèn)為是為了孩子可以犧牲一切，這是真正的愛(ài)。其實(shí)過(guò)分的愛(ài)，乃是真正的害。看到這些信息，我不禁有些感慨：的確，現(xiàn)在社會(huì)有很多父母都和我一樣在不經(jīng)意間當(dāng)了直升機(jī)式的家長(zhǎng)。但這不是我們的本意。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，我們每位父母都在無(wú)條件地愛(ài)著自己的孩子，但是我們是否想過(guò)：孩子會(huì)怎么看待我們付出的愛(ài)呢?我們表達(dá)愛(ài)的行為和方式符合孩子的需要嗎?怎樣愛(ài)孩子才能讓他們理解和接納呢?什么樣的愛(ài)才是最適合的呢?

　　現(xiàn)在電視熱播著趙薇和佟大為主演的電視劇《虎媽貓爸》，我家隔壁幾乎每天都在上演著這樣的的戲碼：虎媽在吼，貓爸沒(méi)動(dòng)靜，孩子在哭。在此聲明：我不是一個(gè)故意去偷窺別人隱私的人，實(shí)在是因?yàn)樗业穆曇籼罅恕ＭǔＴ诤⒆哟罂拗螅叶紩?huì)聽(tīng)到二胡的聲音，由此判斷：虎媽“勝利”了!但這是一種什么樣的勝利啊?

　　愛(ài)孩子先要懂孩子。愛(ài)孩子是父母的本能，關(guān)鍵在于會(huì)愛(ài)—懂孩子。懂孩子的家長(zhǎng)的一言一行都在喚醒“好孩子”，而不懂孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)逼出“壞孩子”!什么學(xué)舞蹈，學(xué)鋼琴，拉二胡，打架子鼓等等，家長(zhǎng)們一廂情愿地在違背孩子的意愿，違反規(guī)律地教孩子，不是“拔苗助長(zhǎng)”就是“壓苗助長(zhǎng)”還打著“為你好”的旗幟，讓孩子受不了。太多的父母用無(wú)知的“愛(ài)心”剝奪孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為家長(zhǎng)最應(yīng)該仔細(xì)閱讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境合理安排幼兒的日常生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”。寫得太好了!我們家長(zhǎng)太需要這樣的學(xué)習(xí)了!

　　我們應(yīng)該更多地了解，孩子也有思想，雖然不夠成熟，但我們也應(yīng)尊重他們的意見(jiàn)。孩子不同于大人，不能用對(duì)成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長(zhǎng)所期望的效果;同時(shí)，我們做家長(zhǎng)的還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識(shí)教育，品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，在興趣班學(xué)習(xí)一些技能只是技能教育的一個(gè)組成部分，我們不宜看得過(guò)重，有的家長(zhǎng)甚至去攀比，這都是不理智的。我們只需把興趣班看作對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

　　我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，我們需要正確的教育方法，包括向其他有建樹(shù)的家長(zhǎng)取經(jīng)，多看一些兒童教育的書籍，咨詢兒童教育專家等等。我們要注重培養(yǎng)孩子對(duì)某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望，因而在教育過(guò)程中我們要有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)，在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

　　綜上所述，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)，我們一定要給孩子合適的愛(ài)。給孩子合適的愛(ài)，意味著放手，讓孩子盡情去經(jīng)歷，然后做孩子的后盾，告訴我們的孩子，無(wú)論犯了什么錯(cuò)，依然愛(ài)她;給孩子合適的愛(ài)，意味著要全心全意地接受孩子，信任孩子;給孩子合適的愛(ài)，意味著要適合孩子能接受的的程度，如果只是盲目的給，孩子根本感覺(jué)不到，認(rèn)為是一種阻礙，一種負(fù)擔(dān)，還不如不給。

4、幼兒園上學(xué)期教育筆記《幼兒特別的愛(ài)給特別的孩子》

幼兒教育隨筆：特別的愛(ài)給特別的孩子

　　有一天，談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，名稱是《快樂(lè)的笑臉》。談老師通過(guò)游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng)，又引導(dǎo)幼兒觀察，讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請(qǐng)幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí)，我也過(guò)去看了看。那天，正好是蔣園長(zhǎng)在聽(tīng)課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長(zhǎng)問(wèn)：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說(shuō)：“小紅花，老師獎(jiǎng)的。”喔，原來(lái)在耀耀心中開(kāi)心快樂(lè)的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí)，總覺(jué)得他好像是屬于那種對(duì)什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來(lái)每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛(ài)的孩子常常得到老師眾多的表?yè)P(yáng)和特別的關(guān)愛(ài)。一朵小紅花對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也不會(huì)那么令人激動(dòng)，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時(shí)不時(shí)的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。

　　午睡起床時(shí)，我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí)，他一只手摸著自己的額頭對(duì)我說(shuō)：“老師，你當(dāng)心點(diǎn)，別碰我的小紅花。”我聽(tīng)了忍不住想笑，沒(méi)想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說(shuō)：“知道了。”他還是不放心地問(wèn)：“衣服會(huì)碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)。”說(shuō)這話時(shí)看著我，特別認(rèn)真的樣子，讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊€衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師，面對(duì)一些頑皮，淘氣，常會(huì)惹來(lái)很多麻煩的“問(wèn)題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛(ài)呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注，多一些愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)。我想：特別的愛(ài)給特別的孩子會(huì)更好。

5、幼兒園教育筆記《了解孩子，給孩子適宜的愛(ài)》

教育筆記：了解孩子，給孩子適宜的愛(ài)

　　三周歲的宣宣剛來(lái)幼兒園，媽媽提醒我們，孩子由老人帶大，脾氣很大，不順著他就要大發(fā)脾氣。第一天，宣宣便展示了他的“與眾不同”，讓我們領(lǐng)教了他的“暴脾氣”，如同經(jīng)歷“世界大戰(zhàn)”:上午因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)結(jié)束要收玩具，宣宣不想收拾，于是玩具柜里的玩具便被他秋風(fēng)掃落葉一樣，全部推到地上，小椅子也沒(méi)幸免，要不是老師伸手快，玩具柜也險(xiǎn)些被推倒;午飯沒(méi)有他想吃的花卷，老師勸說(shuō)其先吃個(gè)小饅頭，便招致他拍胸跺腳，尖聲大叫，還差一點(diǎn)掀翻了菜盆;午休不上床、不脫鞋，不光自己不睡，還要讓小朋友都不睡，達(dá)不到要求又開(kāi)始發(fā)脾氣，枕頭扔了、被褥從床上扯下來(lái)……以上種種行為，如果是在以前，我會(huì)很嚴(yán)厲地進(jìn)行訓(xùn)斥，但現(xiàn)在，我知道他的社會(huì)性行為剛剛開(kāi)始建立，不知道該怎樣做，需要我們耐心地引導(dǎo)，教給他正確的方式。于是，我用平靜的聲音，但堅(jiān)定的態(tài)度，不厭其煩地告訴他：“不可以摔玩具，摔壞了大家就都沒(méi)有玩具玩了，你弄亂了的、扔了的、摔了的，就要自己把它收拾好……”“今天的午餐，阿姨很辛苦，給我們做了饅頭，那么大家就都來(lái)吃饅頭，不能因?yàn)槟阋粋€(gè)人想吃，就給你另做，明天的食譜有花卷，可以明天再吃也不晚……”“中午休息的時(shí)間，小朋友都要休息一下，因?yàn)樾∨笥颜陂L(zhǎng)身體，而且這樣下午也才有精神玩……”雖然剛開(kāi)始他并不買賬，一樣兒也不干，堅(jiān)持暴怒、喊叫，甚至一邊撿玩具，一邊接著摔，盡管老師的聲音也一直是平靜的、友好的，但由于老師的態(tài)度是堅(jiān)決的，不妥協(xié)的，當(dāng)他把所有的招數(shù)都用盡，所有破壞性的行為都使出來(lái)，所有的怒氣、怨氣都發(fā)泄出來(lái)之后，宣宣妥協(xié)了。于是，我們就一起“打掃戰(zhàn)場(chǎng)”，終于恢復(fù)了“大戰(zhàn)后的和平”，雖然這樣的和平形勢(shì)并不太穩(wěn)定，隨時(shí)還有可能“爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)”。但我們看到了希望，我們開(kāi)始了解孩子，我們離孩子近了。

　　接下來(lái)我們要做的，便是與家長(zhǎng)的溝通，我堅(jiān)信：如果一個(gè)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，肯定他的家庭或者家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。要了解孩子，首先要了解家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)的觀念、行為、家庭教育方式。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我們了解到：孩子從小跟著姥姥、姥爺，老人無(wú)原則的溺愛(ài)造成了孩子的霸道;父親的觀點(diǎn)正好與老人相反，看不慣孩子的行為，父親便走了另一個(gè)極端，而父親教育的急躁與簡(jiǎn)單粗暴并沒(méi)有改變孩子，反而讓孩子學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的粗暴，不同的教養(yǎng)方式、不同的是非標(biāo)準(zhǔn)、不同的行為要求，多重矛盾同時(shí)作用在一個(gè)三歲孩子的身上，造成了孩子今天的問(wèn)題。了解了孩子，了解了孩子的家庭，基于對(duì)孩子共同的愛(ài)，我們與家長(zhǎng)做了認(rèn)真、嚴(yán)肅的溝通，使孩子的父母認(rèn)識(shí)到：要首先改變自己的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為，然后耐心做好老人的工作，在孩子的教養(yǎng)問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致。最后，老師提出需要家長(zhǎng)配合的幾點(diǎn)要求：第一，堅(jiān)決不準(zhǔn)打孩子，第二，凡是孩子的無(wú)理要求，堅(jiān)決不答應(yīng)，再鬧也不行，一定要堅(jiān)持;第三，孩子犯錯(cuò)，一定要講道理，最大的懲罰就是暫停他的玩耍，靜坐想想對(duì)錯(cuò)，不可簡(jiǎn)單粗暴。家長(zhǎng)表示一定做到。就這樣，家長(zhǎng)幾天一個(gè)“匯報(bào)”——孩子吃飯有變化了;孩子遇事知道商量了;孩子發(fā)脾氣的次數(shù)少了;孩子在家里表演故事了，這在以前，我們連想都不敢想啊。

　　幾個(gè)星期過(guò)去了，家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“我們終于看到希望了，真的，這之前我們上過(guò)幼兒園，但是都沒(méi)幾天，人家就說(shuō)孩子太難帶，拒絕接收，我們都快絕望了，沒(méi)想到孩子今天會(huì)變回來(lái)，太感謝老師啦!”看著激動(dòng)的父母，我們也由衷地欣慰。作為老師、家人，肯定都是愛(ài)孩子的，但是，愛(ài)是有度的，愛(ài)是講究方式的，怎樣給孩子適宜的愛(ài)，前提是你要了解孩子。

6、幼兒園老師教育筆記《給孩子適宜的愛(ài)》

　　當(dāng)今的家庭中，地位最高的是孩子，不管孩子要什么東西，做什么事情，做家長(zhǎng)的如果不盡力滿足他，就好像對(duì)不住他。爸爸媽媽、爺爺奶奶過(guò)分的愛(ài)，真的好嗎?

　　【事例】

　　小A是個(gè)性格熱別內(nèi)向的男孩子，每次和老師說(shuō)話都是輕輕的，有什么需求，自己從來(lái)不會(huì)表達(dá)，經(jīng)常是旁邊的孩子發(fā)現(xiàn)了，替他表達(dá)。以前我總是聽(tīng)說(shuō)，什么樣的人，帶出什么樣的孩子。說(shuō)到這里也許你會(huì)覺(jué)得帶小A 的人肯定也是內(nèi)向不善言語(yǔ)的人，但事實(shí)卻恰恰相反。

　　小A是由奶奶一手帶大的，聽(tīng)小A的奶奶說(shuō)，不管的吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、都是她一手包辦。“我們小A，真的很乖，做什么事情都會(huì)先問(wèn)我，從來(lái)不會(huì)出去人家孩子一起瘋，他喜歡待在家里。

　　在小A讀小班的時(shí)候，奶奶每天早上送他來(lái)上學(xué)，都會(huì)幫他把椅子翻好，玩具選好，有時(shí)，還會(huì)指手畫腳的告訴小A這個(gè)玩具怎么玩。由于孩子剛上幼兒園，小A奶奶的這種做法，作為老師的我，還不以為然。但如今小A已經(jīng)是中班的大孩子了，每天早上，他奶奶還是一如既往地幫他把椅子翻好，然后問(wèn)“小A，今天玩什么，我們玩這個(gè)吧。”小A拿起了魔術(shù)氣球，用打氣筒剛打了一下，小A 的奶奶就一把拿過(guò)氣球和打氣筒，說(shuō)“奶奶來(lái)幫你打”。只見(jiàn)他幫小A打完了氣球，就心滿意足的走了。在接下來(lái)的時(shí)間里，其他的孩子都開(kāi)心地玩著這個(gè)玩具，一會(huì)又換了別的玩具，可是小A呢，從奶奶走后，拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的氣球條，坐在位置上，就不知道玩什么了，整個(gè)晨間活動(dòng)都顯得不所事事。

　　實(shí)例中的小A，在班級(jí)里只要遇到動(dòng)手的事情，他就不能獨(dú)立完成，比如畫畫、剪紙、自理能力等，特別是讓小A自己選擇玩什么活動(dòng)，他就不知如何選擇。他這樣的行為，難道不是奶奶給了他過(guò)度的愛(ài)和保護(hù)導(dǎo)致的嗎?

　　從小小A就生活在奶奶溫暖安全，無(wú)微不至的羽翼下，他不用任何努力，就能很順利的長(zhǎng)大，在這過(guò)程中遇到困難，都是奶奶擋在前面。只要看見(jiàn)每天小A來(lái)上學(xué)時(shí)候，粘著奶奶的樣子，就能知道，他非常離不開(kāi)他的奶奶。我經(jīng)常試著和小A奶奶談心，幸好她是一個(gè)人愿意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的奶奶，我告訴他，其實(shí)向搬椅子這樣的事情，完全可以讓他自己做，這一點(diǎn)都不困難。如果每次選玩具，都是由奶奶替他，有困難都是奶奶擋在前面，那長(zhǎng)大了，奶奶還能一直陪在他身邊嗎?聽(tīng)到這些話，小A 的奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)她是應(yīng)該適當(dāng)放手。

　　有句老話說(shuō)“窮人家的孩子早當(dāng)家”，其實(shí)是因?yàn)楦F人能力有限，給予孩子的往往要比富人少很多很多，這些可能是玩具、可能是陪伴，每個(gè)人都有潛力，在沒(méi)有任何幫助的時(shí)候，會(huì)激發(fā)自身的潛力，窮人的孩子在沒(méi)有太多呵護(hù)的情況下，他擁有的是機(jī)會(huì)，各種自己嘗試的機(jī)會(huì)，他會(huì)比富人的孩子更加努力。所以，孩子的成功，不再于你給予了他多少，而是你給了他多少嘗試的機(jī)會(huì)，你讓他努力了嗎?人都是會(huì)越挫越勇的，所以家長(zhǎng)們，給孩子適當(dāng)?shù)膼?ài)，不要讓孩子贏在起跑線，輸在終點(diǎn)吧!