這是幼兒園教育筆記推薦《學會表揚》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園教育筆記推薦《學會表揚》

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的!教育隨筆：學會表揚

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的!

2、幼兒園教育筆記推薦《學會分享》

案例分析：學會分享

　　案例一：

　　這個月，我們區域的主題是“各種各樣的汽車”，所以，我請孩子們將家中的小汽車到幼兒幼兒園來，用于區域活動時，和小朋友們一起玩。孩子們紛紛帶來了他們的小汽車放在區域內，和其他小朋友一起玩。我們楠楠小朋友也帶來了好幾輛小汽車，但是他不肯拿出來與其他小朋友一起分享，一直自己抱著一個人玩。我過去跟他交流，他還是一樣，不肯分享。

　　分析：

　　楠楠的爸爸媽媽都忙于工作，平時對他在學習和生活上的關心不夠，都完全交給他的爺爺奶奶照看。而爺爺奶奶對這個孫子又是有求必應，比較溺愛，想要什么都能馬上得到。父母也和爺爺奶奶一樣，只要他不吵鬧，他要什么就給他買什么。平時也不帶著孩子到外面去走走，在家中也不太和其他小朋友交流，分享玩具，也許這是一個很大的原因，導致男男不懂得與別人分享玩具。

　　措施：

　　一、采取家訪的形式。

　　由于男男的父母平時忙于工作，很少來接男男，都是由家中的老人代接，若是通過電話的形式去跟他們交流的話，很難解決問題。于是，我們決定，進行家訪。來到他家，才知道，男男有一間專門的放小汽車的房車，大大小小的汽車擺滿了整個房間。但是他在家里，若是有小朋友來家里，他也不肯把自己的小汽車拿出來給他們玩，因為他覺得這是他的最愛，不能和別人分享。我和他父母進行了交流，將這個方面給他的父母說，他的父母也覺得苦惱，平時怎么說也沒用。我對他們說，你們對他的關心夠嗎?陪他的時間多嗎?平時和孩子一起睡嗎?交流多嗎?他們很不好意思地低下了頭。這點可以說明，他們被我問倒了，他們沒有做到。于是我將我的一些建議告訴他們，比如：多陪陪孩子，帶孩子出去走走，多與其他小朋友交流等等。他們表示，他們今后會努力做到。

　　二、榜樣示范。

　　平時在集體教學上，經常表揚一些能懂得和其他小朋友進行分享的孩子，鼓勵其他孩子也能將家中的玩具和其他小朋友一起玩，鼓勵和刺激這種分享行為。用正面刺激的方式，教育孩子，關注孩子的發展。循序漸進，以達到良好的效果。

　　三、大膽介紹自己的玩具。

　　請男男小朋友每天帶一輛小汽車來幼兒園，大膽地在集體面前介紹自己的小汽車，也引導去關注其他小朋友帶來的玩具，讓他知道，小朋友都愿意和他一起分享他們的玩具，也希望他也能和小朋友一起分享自己的玩具。

3、幼兒園教育筆記推薦《有效的表揚》

　　教育筆記：有效的表揚

　　記得剛入園時，萱萱是個偶爾愛哭鼻子的小姑娘，可是隨著幼兒園生活的一天天延續，讓這個愛哭的 寶貝漸漸的愛上了幼兒園，讓老師慢慢的發現萱萱其實是一個很聰明的小姑娘! 在智力學具粉紅盒的入門訓練學習時，為了培養幼兒的理解能力、傾聽能力和動手操作能力，老師請 小朋友練習在粉紅底朝上時，向前翻一下就變成黃色底的練習。一開始，老師首先請小朋友們自己練習， 老師在這其中去幫助一些能力稍弱的孩子，后來，老師請小朋友們跟著老師的口令和速度一起翻底色。瞧 ，只有萱萱和為數不多的幾個小朋友能夠理解老師說話的意思，能夠跟著老師的速度一個一個不間斷、平 穩的翻著底色，操作的方法又準確、又連貫。老師在小朋友們的面前大力的表揚了萱萱，還獎勵了她一枚 珍貴的“小粘貼”作為鼓勵，只見萱萱的小臉上洋溢出了發自內心的笑容，這之后，她更加喜歡學習“智 力學具”了! 及時發現孩子的閃光點，并加以恰當有效的肯定，會在無意間激發孩子們的學習興趣，一舉多得，何 不每天都多發現一些孩子們的優點，多對他們進行“有效的表揚”呢!

4、幼兒園教育筆記推薦《學會鼓勵、學會傾聽》

教育筆記：學會鼓勵、學會傾聽

　　時間過得真快，很快又是一個月。這個月，對于我們班的小朋友來說又是一次成長!尤其是一些膽子比較小、靦腆的小朋友，他們的進步更值得人欣慰……記得，我們班有一個小男孩，在開學那兩個月很靦腆，不敢大聲說話，沒有自信。和老師打招呼時聲音總是輕輕的，上課回答問題聲音也是輕輕的。后來，我就開始慢慢關注他!每天早上看見小雨，我都會面帶微笑先向他打招呼，有時聽見小雨大聲向我打招呼，我就會及時表揚他，并鼓勵他下次表現得更好。在課上的時候，遇見小雨回答問題，我都會狠認真的傾聽，有時他聲音小，我就會鼓勵他，對他說：“小雨，請你把答案大聲地告訴大家，不怕，要相信自己!說錯了也沒關系，大聲說出來，好嗎?”小雨聽后，回答問題的聲音就會比第一次大一些，經過幾次的鼓勵和鍛煉，現在課上小雨回答問題的聲音不再是輕輕的，多了些自信。此外，每周五發大紅花時我都不忘表揚他這周的進步，另外，在家園聯系單中我也會真實的寫入小雨的表現，協同家長一起幫助小雨。漸漸地，現在的小雨每天都會用響亮的聲音和我們打招呼，課上也變勇敢、變自信了，看到小雨的進步，我感到很欣慰!我覺得，鼓勵真的很重要，正確的引導更重要。我相信小雨會越來越棒!

　　作為一名幼兒教師，除了學會鼓勵幼兒之外，更加要學會傾聽幼兒，因為傾聽是基礎。大班幼兒已經學會與人聊天。我們的幼兒很喜歡和自己的老師聊天，當然，我相信前提是他們喜歡自己的老師。在我們班，有很多小朋友在課下的時候，或者平常生活中，他們很喜歡跑到我面前與我說話，有時說一些自己身邊的事情，有時說一些自己的事情，當我遇到這樣的情況時，我會傾聽他們說話，因為我知道他們想要與你分享一些事情，希望得到回應。不過有時候，剛好碰到自己在忙一些事情，我就會告訴小朋友：“老師現在在忙，等會和你聊，好嗎?”我覺得老師要學會傾聽幼兒說話，知道他們要什么，并予以回應。因為，我一直覺得傾聽是建立良好師生關系的基礎。

5、幼兒園教育筆記推薦《渴望表揚的孩子》

　　教育筆記：渴望表揚的孩子

　　這個星期早班，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”浩浩，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　浩浩來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，就去和其他小朋友玩桌面游戲了。我一邊觀察他心里一邊期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。這時候小朋友們都陸陸續續的進來玩玩具了，只聽見徐小川說：“浩浩，你今天搭的這是什么，真好看，很像白雪公主的城堡。浩浩說：“這是我昨天在建筑區學的，你昨天生病沒來，今天我來教你搭吧。”話音剛落，就看見浩浩的小手抓住小川的小手正在搭積木。我發現浩浩的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著小川，舉手投足都十分的認真，沒有像往常一樣唱他的“動聽歌曲”，也沒有搗亂。于是在桌面游戲結束侯當著全班幼兒面前表揚了他，他非常高興。吃點心時間到了，我發現浩浩今天竟然沒有搶餅干，走到他身邊摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來浩浩發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　當浩浩媽媽來接他去看病時，他竟然不愿走并對媽媽說：“媽媽老師今天表揚了我，我不想走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著浩浩說：“浩浩乖，你回來后老師還會表揚你!”浩浩這才聽話地走了。

　　這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。浩浩老師希望你不要生病，老師愿意天天找到你的優點，天天表揚你。

6、幼兒園教育筆記推薦《試著學會理解》

教育筆記：試著學會理解

　　元旦將至，如何度過一個快樂又難忘的元旦早已成為老師們的又一新的話題，經過園領導和老師們的討論最后達成一致意見，我們決定今年的元旦以班級為單位，和孩子家長一起過元旦。以班級為單位過元旦無論是給老師、孩子或是家長在時間和活動內容上都有了很大的自由活動空間。

　　針對本次活動我和張老師制訂了相應的活動計劃，其中送給爸爸媽媽的驚喜這個環節使我們本次計劃的重中之重。因為縫藝工廠開業以有些日子了，但是成品的去處一直是我們兩個老師所擔心的問題，而這正好是一個不錯的機會。下午我們召開了寶寶班全體師幼班級會議，對于元旦的活動我們展開了深入的討論和交流。

　　討論的過程中我聽到了這一樣的一幕“我媽媽說了元旦帶我去淘氣堡”“我媽媽說要給我買新衣服”“我爸爸休班和我玩”鄰邊的孩子也跟著講起來，我靈機一動“孩子們，元旦爸爸媽媽陪你們玩，買新衣服，做好吃的，還有許多許多，都是爸爸媽媽陪你們，給你們禮物，那你們呢?”對這一問題孩子們的答案更是熱血沸騰。在我們的步步引導下孩子們說出了手套。孩子們都知道手套的用途，當我問到：我們為什么要送給爸爸媽媽，手套有什么特殊的意義時，孩子們的回答讓我發自肺腑的感動，孩子們爭前恐后的舉手，生怕自己沒有回答問題的機會，“天冷了，讓爸爸媽媽戴著暖和”“讓爸爸媽媽也保護自己的手”“送禮物給爸爸媽媽為了讓他們開心”“爸爸媽媽很幸苦”“到地里干活弄不臟手”“天冷別凍了手”……我們寶寶班共有孩子二十八名，幾乎每人都有一個甚至幾個不同的答案。“是啊，爸爸媽媽和愛你們的親人們真的很辛苦，從出生到現在他們每時沒刻不再為我們操心、奔勞，現在我們已經長大了，是男子漢了，應該要學會體諒、理解和孝敬爸爸媽媽了”張老師的話音剛落，我便播放了事先準備好的照片給孩子們看，讓他們判斷對錯，希望他們對此有更深的認識。

　　本次會議的時間長達一個半小時，演講、表演、知識問答等個個環節我們做了具體的部署，在送禮物這一環節，我們還特意學了幾個字“爸爸媽媽我愛你，您辛苦了!”

7、幼兒園教育筆記推薦《適時表揚，正確認識》

教育筆記：適時表揚，正確認識

　　孩子需要表揚，但是過度表揚，會導致孩子自滿、驕傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握表揚力度，對于不同孩子賞識的程度就要不一樣。如對于膽小、內向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責;對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短;對任性的孩子要多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

　　在適當的時候給于孩子適當的表揚外，還要在孩子發生錯誤行為時進行科學的批評，及時地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會受到批評，使孩子們更加自尊自信。現在有的家長包括老師對孩子偶爾的一點錯誤，就會不分青紅皂白對其進行打罵，嚴重挫傷了他們的自尊心，還往往導致了孩子逆反心理，使孩子不但沒有充分認識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。有時有的老師或家長會對孩子進行莫名奇妙的表揚：我的寶寶好棒哦!孩子都不知道自己哪里做得很好。因此表揚一定要有針對性，讓孩子正確認識自己的行為。

　　因此無論是家長或老師都應正確認識科學的批評，要根據實際，適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非。孩子年齡小，作為成人還是應以表揚為主，表揚的時候要讓孩子知道為什么受到了表揚，要講究方法;當孩子犯錯的時候，我們要考慮怎樣的方式方法讓孩子易于理解并接受，要注意批評的藝術。這樣才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。要多傾聽孩子的聲音，從孩子的角度去理解孩子。

　　作為老師老師要善于發現其“閃光點”，以積極的態度欣賞孩子，不失時機地為孩子的點滴進步喝彩，避免橫向來看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，最調皮好動、表現差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但作為老師和家長必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。

　　這些對于新教師來將是很受用的，當我將這些觀點與樂老師溝通后，樂老師在自己的行為藝術上注意了，在樂老師努力的同時，孩子們也更喜歡了老師了。一天我在孩子們上廁所的時候就聽到了孩子們的對話：“葉孜陽你打小朋友被老師批評了，真難為情。”“我剛才把倒在地上的椅子扶起來，老師表揚我了。樂老師說了只要我不打小朋友還是好孩子。她還是喜歡我的。”可見孩子已經知道自己做錯的地方，老師對于要他稍有進步的表現予以及時鼓勵，他的一些不良行為習慣也一定會有所改善。

　　教育是藝術，這句話一點都沒錯。關鍵是老師或家長對于孩子的行為要有正確的認識，給予孩子適時的表揚，這樣孩子才會在原有基礎上有提高。

8、幼兒園教育筆記推薦《學會表揚》

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的!教育隨筆：學會表揚

　　“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，消除其不良行為，強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙于其優良品質的形成，甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限于小圓點、小紅花，還可以用別的方式來替代，或許效果會更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!于是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵為主，一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定，及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子，我覺得過多的表揚反而對他不一定有益，往往會讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們造成錯覺，助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨特。于是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作為他進步的表現。

　　半個月下來，他們各自都有了不同程度上的進步，作為教師，我已領悟到表揚方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動都會牽引著孩子成長的腳步，即使是一個小小的表揚，也需要我多動腦思考，多求新存疑的!