這是幼兒園上學期教育筆記《“不經(jīng)意”地表揚》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園上學期教育筆記《“不經(jīng)意”地表揚》

　　桓桓很內(nèi)向，不喜歡與同伴、老師交流，對他人反應冷淡。特別是老師和他說話的時候，他總是表現(xiàn)出一種很害怕的表情，但他做事特別專注認真。我一直想跟他有更多的交流，以便走進他的內(nèi)心世界，幫助他更好地發(fā)展。所以，平常我會細心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。

　　有一天的活動是認識十位上的珠，在孩子們知道個位的前面是十位后，我讓他們練習撥珠，孩子們個個都夾筆開始自由練習。此時，我假裝不經(jīng)意地與桓桓旁邊的一個亮亮說：“桓桓撥的可認真了，很不錯哦!”這時，我發(fā)現(xiàn)桓桓的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼，我假裝不經(jīng)意地走到他前面。這次，他抬頭大膽地看我，我給了他一個鼓勵的眼神，并微笑著向他點點頭，他沖我羞澀地一笑，從這一小小的動作中，我們感覺到彼此有了交流。

　　日子一天天過去，桓桓和我的交流慢慢地多了起來，我給予他更多的鼓勵和關注，針對他的個性采取對應的措施，幫助他樹立信心，鼓勵他與同伴交往。每個活動都請他單獨大聲回答問題。就這樣，兩三周后桓桓有了很大的進步，主動地和老師問好，與同伴交流，還幫助老師整理算盤和鉛筆呢!

　　每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法才能有效幫助孩子。桓桓屬于內(nèi)向的孩子，渴望被肯定，又怕太張揚。喜歡被表揚，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表揚他，他會很不自在，如果對他不聞不問，他又會很失落。所以，我采取了上述方法教育鼓勵他，果然收到了較好的效果!

2、幼兒園上學期教育筆記《表揚的力量》

　　教育筆記：表揚的力量

　　今天做操時，我們意外的發(fā)現(xiàn)，平常做任何事都懶懶散散的多多，今天做操時竟然如此的認真，而且從頭到尾，眼睛一直沒有離開過老師，每個動作都做得那么的到位。我們激動不已，廣播操結(jié)束后一回到教室，馬上當眾進行了表揚，而且還獎勵了兩個貼紙。在表揚的過程中發(fā)現(xiàn)，平時連坐都坐不住的他，今天一直都直直的坐在小椅子上，幾乎沒有動過，看來這就是表揚的力量啊。之后的活動中，多多一直處于主動狀態(tài)，不管學什么知識都特別的認真，舉手發(fā)言也比往常積極了很多。一整天下來，他的臉上始終掛著開心、興奮的笑容，似乎總是回味在其中……

　　回過頭來想想，真的，自己小的時候不也是這樣嗎?在學校的時候，每天最希望的不就是得到老師的表揚嗎?當你坐得端端正正的認真的上完一節(jié)課后，沒有聽到老師的一句表揚時，你的心里最多的應該是失落吧?當老師在教室里當眾表揚你后，相信就可以讓你的心里美上好幾天……

　　記得還在學校讀書的時候，有一位朋友一看到我跳舞就會跟我感嘆：“你還記得剛進這個學校，軍訓的時候嗎?那時訓練走正步，我看到你走都覺得有些四肢不協(xié)調(diào)，沒想到你現(xiàn)在舞蹈這么好，真是覺得奇怪……”呵呵，是啊，有時候自己想想也覺得想笑。想想，那時剛接觸舞蹈，很多同學都有或多或少的舞蹈基礎，我站在舞蹈房中，相信可以稱得上是一只丑小鴨吧。可是，不知道為什么，一開始，老師就經(jīng)常表揚我，也許是因為我上課特別的認真，也許是真的做的還可以……老師越是表揚，我就越喜歡舞蹈，學的更認真了。就這樣，我第一次感受到了被人肯定的幸福。我想這就是表揚的力量吧。

　　老師們，請不要吝嗇你的表揚，將表揚的力量傳遞給每一位孩子!

3、幼兒園下學期教育筆記《渴望“表揚”的孩子》

　　教育筆記：渴望“表揚”的孩子

　　星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”旭旭，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　旭旭來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。旭旭講完后，走回位置坐了下來。

　　小朋友們都在玩玩具了，旭旭卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天旭旭真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)旭旭的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到旭旭身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來旭旭發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　當旭旭爺爺來接他去看病時，旭旭不愿走，他對爺爺說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著旭旭說：“旭旭乖，你回來后老師還要表揚你!”旭旭這才聽話地走了。

　　這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

　　晚上，旭旭媽媽打電話來對我說，旭旭愿意天天生病，我想對旭旭說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點，天天表揚你。”

4、幼兒園上學期教育筆記《集體表揚》

　　教育隨筆：集體表揚

　　薛新蕾是個開朗又聰明的孩子，平時在幼兒園的時候很活躍，和小朋友相處的也很好，可近段時間有一個不好的習慣，每天早上上幼兒園的時候總要哭一會。對于這個問題我和薛新蕾的媽媽也用了很多辦法。在家時常常問她，上幼兒園哭不哭?當她要穿漂亮裙子的時候跟她“交易”：穿上漂亮的裙子就不能哭著上幼兒園了。她每次都答應的好好的，而且也能高高興興的走到教室門口，可是一進教室，又開始哭了。媽媽為這事打也打過，哄也哄過，可是不太奏效。我也采用了很多方法，每當她要進教室時我急忙說，今天好乖啊!或者跟她說哭了就不漂亮了。薛新蕾是個愛美的女孩子，每當這個時候就停止了哭聲。我問過薛新蕾為什么要哭，是不是不喜歡上幼兒園，她說喜歡。可是問她為什么要哭，她也說不上來，就一個勁搖頭說“沒事”。可是怎么才能讓她高興的上幼兒園不哭呢?這個問題一直困擾著我。

　　這天早上，我正在跟小朋友講故事，薛新蕾笑著走進來了，我一看馬上說：“薛新蕾今天真棒!”可是她似乎不“領情”，嘴一撇馬上又要哭了。我靈機一動，急忙發(fā)動全部小朋友的力量鼓勵她，“薛新蕾今天沒有哭，好棒啊!”孩子們也很配合的大聲叫了起來，“薛新蕾，你真棒!”她一看，這么多小伙伴都夸獎她了，也不好意思再哭，我看她穿了一件粉紅色的衣服，“你今天穿的衣服真漂亮，是誰給你買的啊?”薛新蕾一聽，笑著說：“是媽媽昨天給我買的。”這樣，她的注意力被轉(zhuǎn)移到衣服上來了，便忘記了哭。我又給她貼了一朵“笑臉”，作為她沒哭的獎勵。那天以后，薛新蕾到幼兒園的時候都沒有哭過，沒想到集體表揚的力量也蠻大的。看來以后要多使用這樣的方法呀!

5、幼兒園上學期教育筆記《渴望得到表揚的孩子》

　　教育筆記：渴望得到表揚的孩子

　　今天我閱讀了《爬上豆蔓看自己》一書中的第二部分，我在第二部分中發(fā)現(xiàn)了一篇名為《快樂的回憶》的文章。文章中說道：看到一直不能自制的楊榮捷也在靜息，我驚奇夸張的在小朋友面前表揚了他，這一次鼓勵應該會讓他得到激勵，會讓他把好的年頭保持一段時間吧。

　　確實是這樣，表揚對于每個孩子來說都很重要，每個孩子都很渴望得到表揚。記得有一個星期一的早上，我一早就到教室，看著一個個孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”小宇，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　小宇來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。小宇講完后，走回位置坐了下來。

　　該吃早點了，小宇喜歡今天的餅干呢，吃完了卻沒說要再添一些。吃完的幼兒都去玩玩具了，小宇卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天小宇真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)小宇的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到小宇身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來小宇發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　小宇媽媽是一位工人，當小小宇媽媽來接他去看病時，小宇不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著小宇說：“小宇乖，你回來后老師還要表揚你!”小宇這才聽話地走了。

　　小宇是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

　　晚上，小宇媽媽打電話來真心對我說，小宇愿意天天生病，我想對小宇說：“老師非常愿意天天找到小宇的優(yōu)點，天天表揚小宇，小宇是個好孩子!”

6、幼兒園上學期教育筆記《有效的表揚》

教育筆記：有效的表揚

　　記得剛?cè)雸@時，萱萱是個偶爾愛哭鼻子的小姑娘，可是隨著幼兒園生活的一天天延續(xù)，讓這個愛哭的 寶貝漸漸的愛上了幼兒園，讓老師慢慢的發(fā)現(xiàn)萱萱其實是一個很聰明的小姑娘! 在智力學具粉紅盒的入門訓練學習時，為了培養(yǎng)幼兒的理解能力、傾聽能力和動手操作能力，老師請小朋友練習在粉紅底朝上時，向前翻一下就變成黃色底的練習。一開始，老師首先請小朋友們自己練習，老師在這其中去幫助一些能力稍弱的孩子，后來，老師請小朋友們跟著老師的口令和速度一起翻底色。

　　瞧 ，只有萱萱和為數(shù)不多的幾個小朋友能夠理解老師說話的意思，能夠跟著老師的速度一個一個不間斷、平穩(wěn)的翻著底色，操作的方法又準確、又連貫。老師在小朋友們的面前大力的表揚了萱萱，還獎勵了她一枚 珍貴的“小粘貼”作為鼓勵，只見萱萱的小臉上洋溢出了發(fā)自內(nèi)心的笑容，這之后，她更加喜歡學習“智 力學具”了!

　　及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并加以恰當有效的肯定，會在無意間激發(fā)孩子們的學習興趣，一舉多得，何 不每天都多發(fā)現(xiàn)一些孩子們的優(yōu)點，多對他們進行“有效的表揚”呢!

7、幼兒園上學期教育筆記《孩子需要合理的表揚》

　　教育隨筆：孩子需要合理的表揚

　　俊熙小朋友是我們班這學期的插班生，別看他個子挺高，但是膽子很小，說話聲音也是小小的。今天講的就是俊熙小朋友在游戲活動中的一個小小的變化。

　　游戲活動開始了，我開始巡回指導，發(fā)現(xiàn)每個小朋友都選擇了自己喜歡的游戲在玩。當我走到美工區(qū)時，發(fā)現(xiàn)俊熙小朋友見到我走過來馬上用手把他畫的畫遮住。他的行為和膽怯的目光告訴我，他缺乏自信心，需要老師的幫助和鼓勵。于是，我走近他蹲下身和藹地對他說：“俊熙，老師知道你很能干，畫的畫也肯定很棒，能不能給老師和你的小伙伴看一看，讓我們看看你畫的畫有多漂亮。”聽了我的話他慢慢地將小手從紙上移開，這時我看到了他的作品：典型的蝌蚪人(頭大身體小)。而一旁的蔣涵小朋友畫的人物雖然不是很好，但看上去人物的比例還算正常。但是對于新來的小朋友能畫出這種蝌蚪人來已經(jīng)很不錯了。我就特別地表揚了俊熙：“你畫得真好，如果身子稍微在畫大一點就更漂亮了。”他笑瞇瞇地點了點頭，又拿起筆在紙上畫了起來。我在旁邊看著他畫。畫到一半時，他輕輕地問我：“老師，是這樣畫嗎?我想重新畫一張。”今天是他主動請教老師，我格外高興，就重新拿了一張紙給他，在我不斷地鼓勵和贊賞下，俊熙終于把作品完成了。我看到了一個比剛才的蝌蚪人稍微正常一點的人物，但是卻是個流著眼淚的小朋友，于是就指著那個流淚的小朋友問他：“這個小朋友為什么在哭呀?”他笑著對我說：“被辣椒辣的。”我恍然大悟，原來小朋友手邊上的那個紅色的東西是辣椒，仔細一看真的挺像的，于是我把他的畫拿給組上的小朋友看，還表揚了他，他靦腆地笑了笑，從他的眼睛里我看到了自信。

　　關心、愛護每一位幼兒，是我們幼兒教師作好教育工作的前提。關心、愛護幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時也是開啟幼兒心智的鑰匙。但是關心、愛護幼兒不能盲目性，每個幼兒的個性差異不同，在不同時期的反應也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像俊熙是這學期剛進入我們班的，他還沒真正適應這里的生活，所以我們要多給他一點愛，讓他明白老師和小朋友都在關心他、幫助他，使他逐漸樹立起自信心。有句名言說得好“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)孩子學習動機的方法。” 對像俊熙這類自信心不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容地對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他在獲得成功的體驗中認識自己的長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。

8、幼兒園上學期教育筆記《“不經(jīng)意”地表揚》

　　桓桓很內(nèi)向，不喜歡與同伴、老師交流，對他人反應冷淡。特別是老師和他說話的時候，他總是表現(xiàn)出一種很害怕的表情，但他做事特別專注認真。我一直想跟他有更多的交流，以便走進他的內(nèi)心世界，幫助他更好地發(fā)展。所以，平常我會細心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。

　　有一天的活動是認識十位上的珠，在孩子們知道個位的前面是十位后，我讓他們練習撥珠，孩子們個個都夾筆開始自由練習。此時，我假裝不經(jīng)意地與桓桓旁邊的一個亮亮說：“桓桓撥的可認真了，很不錯哦!”這時，我發(fā)現(xiàn)桓桓的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼，我假裝不經(jīng)意地走到他前面。這次，他抬頭大膽地看我，我給了他一個鼓勵的眼神，并微笑著向他點點頭，他沖我羞澀地一笑，從這一小小的動作中，我們感覺到彼此有了交流。

　　日子一天天過去，桓桓和我的交流慢慢地多了起來，我給予他更多的鼓勵和關注，針對他的個性采取對應的措施，幫助他樹立信心，鼓勵他與同伴交往。每個活動都請他單獨大聲回答問題。就這樣，兩三周后桓桓有了很大的進步，主動地和老師問好，與同伴交流，還幫助老師整理算盤和鉛筆呢!

　　每個孩子的個性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法才能有效幫助孩子。桓桓屬于內(nèi)向的孩子，渴望被肯定，又怕太張揚。喜歡被表揚，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表揚他，他會很不自在，如果對他不聞不問，他又會很失落。所以，我采取了上述方法教育鼓勵他，果然收到了較好的效果!