這是幼兒教養(yǎng)筆記《讓孩子學(xué)會(huì)勇敢的控制自己》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教養(yǎng)筆記《讓孩子學(xué)會(huì)勇敢的控制自己》

教育筆記：讓孩子學(xué)會(huì)勇敢的控制自己

　　在幼兒園中最為關(guān)注的就是孩子的生活情況，孩子能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師的共同心愿，在家中爸爸媽媽是寶貝們最親密的人，在幼兒園中老師是孩子們的另一個(gè)“媽媽”，孩子們的成長(zhǎng)足跡都在這里見(jiàn)證了，翻閱孩子成長(zhǎng)過(guò)程的照片回想起那些事件也是讓我們覺(jué)得較為欣慰的一件事。

　　《笑對(duì)孩子的惱人行為》本書是一位名為魯杰的家庭教育學(xué)會(huì)理事編寫的，這書中主要是概括孩子在童年中的一些獨(dú)特天性，為了培養(yǎng)和建立孩子的良好行為習(xí)慣對(duì)孩子的這些惱人的行為讓家長(zhǎng)應(yīng)該如何因?qū)Γm然本書主要是根據(jù)孩子在家中表現(xiàn)的各種行為進(jìn)行講述介紹的，但是我認(rèn)真地閱讀了本書發(fā)現(xiàn)個(gè)中的案例很多在班級(jí)內(nèi)也出現(xiàn)過(guò)，書中針對(duì)孩子的各種表現(xiàn)情況提及了一些應(yīng)對(duì)的措施和導(dǎo)致的原因進(jìn)行了有效解析。

　　這書中的很多內(nèi)容使我受益匪淺，例如在書中提到的“和小朋友吵架”這種現(xiàn)象在園中也是隨處可見(jiàn)的，在班級(jí)內(nèi)兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵必然就會(huì)有一方吃虧,那些吃虧的孩子家長(zhǎng)便會(huì)不折不撓的追問(wèn)，而那些所謂“戰(zhàn)勝”的孩子家長(zhǎng)就是因?yàn)榇耸禄丶矣?xùn)斥或進(jìn)行暴力就這樣結(jié)束。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在交往中爭(zhēng)吵或打架，不問(wèn)原因只是簡(jiǎn)單制止孩子的這種行為打罵自己的孩子顯得自己的公平發(fā)泄心中的不快，家長(zhǎng)是否了解過(guò)孩子戰(zhàn)事頻繁的原因。其實(shí)從孩子的心理上講，他們往往以自己為中心，不了解別人的心理和要求，不容易接納同伴的意見(jiàn)，有時(shí)辨別不過(guò)其他的小朋友就會(huì)以爭(zhēng)吵或打架的方式解決問(wèn)題，因此我們看待此事可以先著手進(jìn)行詢問(wèn)然后再對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

　　自我控制也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要部分，孩子們?cè)谶x擇自己最喜歡的事物時(shí)，有時(shí)不管任何人的反對(duì)執(zhí)意要進(jìn)行購(gòu)買或是進(jìn)行活動(dòng)，針對(duì)這樣的情況有時(shí)對(duì)于老師和家長(zhǎng)都束手無(wú)策，學(xué)會(huì)自我控制才能真正的掌握自己的明天，在文中有這樣的一句話，它代表著孩子對(duì)自己與周圍環(huán)境關(guān)系的洞察，孩子的年齡較小，對(duì)于幼兒來(lái)講自我控制或許是一件很難的事情。但是每個(gè)人都有著與生俱來(lái)的控制能力，只是有時(shí)沒(méi)有得到有力的支持而已，有一位美國(guó)的心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)非常著名的“軟糖實(shí)驗(yàn)”在孩子的面前放著一塊糖，并且告知孩子在五分鐘內(nèi)忍住不吃就能夠得到第二塊糖果。經(jīng)過(guò)調(diào)查，那些控制自己沒(méi)有吃第一塊糖果而得到第二塊糖果的孩子長(zhǎng)大后許多人都考上了大學(xué)，有較高的聲譽(yù)和社會(huì)地位及財(cái)富，而那些忍不住吃掉第一塊糖的孩子長(zhǎng)大后大多表現(xiàn)平平，有的甚至進(jìn)了監(jiān)獄，這一次的實(shí)驗(yàn)同時(shí)也告訴大家孩子的自我控制能力的重要性及對(duì)孩子未來(lái)所起到的重大影響。孩子的這種自控能力表現(xiàn)的地方有很多在幼兒園中對(duì)玩具、食品、好玩的活動(dòng)這些都是表現(xiàn)孩子的自控能力。在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，用比較通俗的語(yǔ)言來(lái)講可以說(shuō)在班級(jí)內(nèi)像個(gè)“小老虎”出門就變成“小老鼠”了，在自己的同伴面前稱霸，欺負(fù)自己班級(jí)里的小朋友，在外面的時(shí)候別的小朋友欺負(fù)他的時(shí)候，表現(xiàn)得逆來(lái)順受，不敢表達(dá)自己的想法，不敢維護(hù)自己。在書中提及幼兒這樣的一種表現(xiàn)屬于缺乏應(yīng)有的開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。懦弱也是孩子將來(lái)事業(yè)成功的敵人，因此對(duì)于孩子勇敢的表現(xiàn)教師或是家長(zhǎng)應(yīng)該多次強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子在面臨困難的時(shí)鼓勵(lì)他拿出勇氣當(dāng)孩子表現(xiàn)出勇氣的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，這也是一種有效的方法。幼兒的這種自我控制還包括多方面的，如：幼兒對(duì)于自己發(fā)脾氣個(gè)性的控制，對(duì)依賴個(gè)性的空子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中畏難情緒的控制，孩子的這些控制都是需要教師和家長(zhǎng)在監(jiān)控下才能有良性的情緒控制，現(xiàn)在的孩子過(guò)多的都是獨(dú)生子女，在與這一類家長(zhǎng)溝通的時(shí)候也有的家長(zhǎng)表述了自己的想法，孩子的意志薄弱往往都會(huì)促使他們直接幫助孩子做事，他們害怕孩子受傷，不敢讓孩子去嘗試，任由孩子做自己的事情，只要是孩子想要的東西他們都會(huì)想盡一切辦法為孩子得到，什么事情也都是一手包辦好，這樣的做法不單沒(méi)有幫助自己孩子，反而間接性的導(dǎo)致孩子某些能力的缺失，停滯了孩子的自我控制的那個(gè)階段，其實(shí)讓家長(zhǎng)明白只要讓孩子相信生活，相信自己，相信未來(lái)，快樂(lè)的心情會(huì)使孩子有更大的愿望去進(jìn)行自我調(diào)控的。

　　在這書中還有許多內(nèi)容提到的案例及解析，告訴我們?nèi)绾螒?yīng)多孩子的各種行為，又該怎么樣進(jìn)行教導(dǎo)，如何預(yù)防這種行為的發(fā)生等。本次我只是選擇了其中的一個(gè)部分進(jìn)行了自己觀點(diǎn)的介紹，看完這本書我發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的一些行為適當(dāng)?shù)囊惨M(jìn)行改正，有時(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵這也是他們天真浪漫的一種表現(xiàn)，我們?cè)囍詫捜莸膽B(tài)度去處理這些事情，他們也會(huì)相對(duì)的來(lái)回應(yīng)你，有時(shí)孩子也需要你的理解，站在他們的立場(chǎng)考慮一下，如果你是孩子會(huì)怎么樣?當(dāng)看到孩子的惱人行為時(shí)，首先聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓我們了解他為什么會(huì)這樣，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃逃變阂膊粏问墙處煹墓ぷ鳎⒆幽承┠芰Φ拇_實(shí)家長(zhǎng)也是要負(fù)很大地責(zé)任的，因此在引導(dǎo)好幼兒的這方面的能力的時(shí)候和家長(zhǎng)也要做好溝通工作。

2、幼兒教養(yǎng)筆記《讓孩子學(xué)會(huì)勇敢的控制自己》

教育筆記：讓孩子學(xué)會(huì)勇敢的控制自己

　　在幼兒園中最為關(guān)注的就是孩子的生活情況，孩子能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和老師的共同心愿，在家中爸爸媽媽是寶貝們最親密的人，在幼兒園中老師是孩子們的另一個(gè)“媽媽”，孩子們的成長(zhǎng)足跡都在這里見(jiàn)證了，翻閱孩子成長(zhǎng)過(guò)程的照片回想起那些事件也是讓我們覺(jué)得較為欣慰的一件事。

　　《笑對(duì)孩子的惱人行為》本書是一位名為魯杰的家庭教育學(xué)會(huì)理事編寫的，這書中主要是概括孩子在童年中的一些獨(dú)特天性，為了培養(yǎng)和建立孩子的良好行為習(xí)慣對(duì)孩子的這些惱人的行為讓家長(zhǎng)應(yīng)該如何因?qū)Γm然本書主要是根據(jù)孩子在家中表現(xiàn)的各種行為進(jìn)行講述介紹的，但是我認(rèn)真地閱讀了本書發(fā)現(xiàn)個(gè)中的案例很多在班級(jí)內(nèi)也出現(xiàn)過(guò)，書中針對(duì)孩子的各種表現(xiàn)情況提及了一些應(yīng)對(duì)的措施和導(dǎo)致的原因進(jìn)行了有效解析。

　　這書中的很多內(nèi)容使我受益匪淺，例如在書中提到的“和小朋友吵架”這種現(xiàn)象在園中也是隨處可見(jiàn)的，在班級(jí)內(nèi)兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵必然就會(huì)有一方吃虧,那些吃虧的孩子家長(zhǎng)便會(huì)不折不撓的追問(wèn)，而那些所謂“戰(zhàn)勝”的孩子家長(zhǎng)就是因?yàn)榇耸禄丶矣?xùn)斥或進(jìn)行暴力就這樣結(jié)束。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在交往中爭(zhēng)吵或打架，不問(wèn)原因只是簡(jiǎn)單制止孩子的這種行為打罵自己的孩子顯得自己的公平發(fā)泄心中的不快，家長(zhǎng)是否了解過(guò)孩子戰(zhàn)事頻繁的原因。其實(shí)從孩子的心理上講，他們往往以自己為中心，不了解別人的心理和要求，不容易接納同伴的意見(jiàn)，有時(shí)辨別不過(guò)其他的小朋友就會(huì)以爭(zhēng)吵或打架的方式解決問(wèn)題，因此我們看待此事可以先著手進(jìn)行詢問(wèn)然后再對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

　　自我控制也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要部分，孩子們?cè)谶x擇自己最喜歡的事物時(shí)，有時(shí)不管任何人的反對(duì)執(zhí)意要進(jìn)行購(gòu)買或是進(jìn)行活動(dòng)，針對(duì)這樣的情況有時(shí)對(duì)于老師和家長(zhǎng)都束手無(wú)策，學(xué)會(huì)自我控制才能真正的掌握自己的明天，在文中有這樣的一句話，它代表著孩子對(duì)自己與周圍環(huán)境關(guān)系的洞察，孩子的年齡較小，對(duì)于幼兒來(lái)講自我控制或許是一件很難的事情。但是每個(gè)人都有著與生俱來(lái)的控制能力，只是有時(shí)沒(méi)有得到有力的支持而已，有一位美國(guó)的心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)非常著名的“軟糖實(shí)驗(yàn)”在孩子的面前放著一塊糖，并且告知孩子在五分鐘內(nèi)忍住不吃就能夠得到第二塊糖果。經(jīng)過(guò)調(diào)查，那些控制自己沒(méi)有吃第一塊糖果而得到第二塊糖果的孩子長(zhǎng)大后許多人都考上了大學(xué)，有較高的聲譽(yù)和社會(huì)地位及財(cái)富，而那些忍不住吃掉第一塊糖的孩子長(zhǎng)大后大多表現(xiàn)平平，有的甚至進(jìn)了監(jiān)獄，這一次的實(shí)驗(yàn)同時(shí)也告訴大家孩子的自我控制能力的重要性及對(duì)孩子未來(lái)所起到的重大影響。孩子的這種自控能力表現(xiàn)的地方有很多在幼兒園中對(duì)玩具、食品、好玩的活動(dòng)這些都是表現(xiàn)孩子的自控能力。在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，用比較通俗的語(yǔ)言來(lái)講可以說(shuō)在班級(jí)內(nèi)像個(gè)“小老虎”出門就變成“小老鼠”了，在自己的同伴面前稱霸，欺負(fù)自己班級(jí)里的小朋友，在外面的時(shí)候別的小朋友欺負(fù)他的時(shí)候，表現(xiàn)得逆來(lái)順受，不敢表達(dá)自己的想法，不敢維護(hù)自己。在書中提及幼兒這樣的一種表現(xiàn)屬于缺乏應(yīng)有的開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。懦弱也是孩子將來(lái)事業(yè)成功的敵人，因此對(duì)于孩子勇敢的表現(xiàn)教師或是家長(zhǎng)應(yīng)該多次強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子在面臨困難的時(shí)鼓勵(lì)他拿出勇氣當(dāng)孩子表現(xiàn)出勇氣的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)，這也是一種有效的方法。幼兒的這種自我控制還包括多方面的，如：幼兒對(duì)于自己發(fā)脾氣個(gè)性的控制，對(duì)依賴個(gè)性的空子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中畏難情緒的控制，孩子的這些控制都是需要教師和家長(zhǎng)在監(jiān)控下才能有良性的情緒控制，現(xiàn)在的孩子過(guò)多的都是獨(dú)生子女，在與這一類家長(zhǎng)溝通的時(shí)候也有的家長(zhǎng)表述了自己的想法，孩子的意志薄弱往往都會(huì)促使他們直接幫助孩子做事，他們害怕孩子受傷，不敢讓孩子去嘗試，任由孩子做自己的事情，只要是孩子想要的東西他們都會(huì)想盡一切辦法為孩子得到，什么事情也都是一手包辦好，這樣的做法不單沒(méi)有幫助自己孩子，反而間接性的導(dǎo)致孩子某些能力的缺失，停滯了孩子的自我控制的那個(gè)階段，其實(shí)讓家長(zhǎng)明白只要讓孩子相信生活，相信自己，相信未來(lái)，快樂(lè)的心情會(huì)使孩子有更大的愿望去進(jìn)行自我調(diào)控的。

　　在這書中還有許多內(nèi)容提到的案例及解析，告訴我們?nèi)绾螒?yīng)多孩子的各種行為，又該怎么樣進(jìn)行教導(dǎo)，如何預(yù)防這種行為的發(fā)生等。本次我只是選擇了其中的一個(gè)部分進(jìn)行了自己觀點(diǎn)的介紹，看完這本書我發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的一些行為適當(dāng)?shù)囊惨M(jìn)行改正，有時(shí)幼兒之間的爭(zhēng)吵這也是他們天真浪漫的一種表現(xiàn)，我們?cè)囍詫捜莸膽B(tài)度去處理這些事情，他們也會(huì)相對(duì)的來(lái)回應(yīng)你，有時(shí)孩子也需要你的理解，站在他們的立場(chǎng)考慮一下，如果你是孩子會(huì)怎么樣?當(dāng)看到孩子的惱人行為時(shí)，首先聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓我們了解他為什么會(huì)這樣，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃逃變阂膊粏问墙處煹墓ぷ鳎⒆幽承┠芰Φ拇_實(shí)家長(zhǎng)也是要負(fù)很大地責(zé)任的，因此在引導(dǎo)好幼兒的這方面的能力的時(shí)候和家長(zhǎng)也要做好溝通工作。

3、幼兒下學(xué)期教養(yǎng)筆記《讓孩子自己學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤》

教育筆記：讓孩子自己學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤

　　今天下午剛剛上完課，我就聽(tīng)到砰的一聲響，跑到后面一看，原來(lái)是蘇兆意小朋友又把小椅子給弄成兩半的了，這已經(jīng)是他毀壞的第二把小椅子。一開(kāi)始，我認(rèn)為他不是故意的，就沒(méi)有在意，但是，同樣的事情又發(fā)生了一次，不能不讓我感到疑惑，于是，我就問(wèn)他是怎么把小椅子弄壞的，他說(shuō)是不小心坐到地上然后把椅子給弄壞了，我對(duì)于這個(gè)答案一點(diǎn)都不相信，我不相信好好的坐在椅子上就會(huì)突然摔倒而且還能把椅子弄成兩半。于是，我就偷偷的問(wèn)了一下他身邊的小朋友，結(jié)果他們告訴我他是故意的將小椅子晃過(guò)來(lái)晃過(guò)去結(jié)果就把小椅子摔倒地上然后就成兩半了，知道原因后，我并沒(méi)有直接問(wèn)他是不是那樣，而是讓他看了一下別的小朋友是怎么坐的，告訴他如果小椅子每天都像他那樣毀壞一把，那我們應(yīng)該坐在哪里?他想了一下，然后自己便說(shuō)出了小椅子壞掉的原因，并且說(shuō)自己不會(huì)再那樣坐了。結(jié)果，真的像他承諾的一樣，沒(méi)有再毀壞掉一把椅子。

　　只有讓幼兒自己真正的發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)在哪里，那問(wèn)題才會(huì)真正的解決掉，如果當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤，而我們只是一味的給批評(píng)一味的強(qiáng)迫他們?nèi)ジ恼蚁虢Y(jié)果肯定是適得其反，相反，如果我們讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤所在，這樣，他們下次就肯定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

4、幼兒教養(yǎng)筆記《讓孩子們成為自己的主人》

教育筆記：讓孩子們成為自己的主人

　　帶著幾分喜悅，帶著幾分遺憾，我與孩子們一起告別了中一班，共同步入了在園生活中值得珍惜的最后一年的大一班。

　　在這一年里，是孩子們從幼兒園邁向小學(xué)的一個(gè)銜接過(guò)程。需要孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)等諸多方面適應(yīng)這一質(zhì)的飛躍。為了幫助孩子們實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，找到幼小銜接的結(jié)合點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)初查閱了有關(guān)學(xué)前教育等有關(guān)書籍，并與大班組的老師一起了解孩子在生如小學(xué)后將要面臨的困難。

　　我想：送給孩子們最好的禮物就是幫助他們?cè)谌蝿?wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自我決策等方面做好準(zhǔn)備。

　　開(kāi)學(xué)第一周，是我們園規(guī)定的安全教育周，我并沒(méi)有白白浪費(fèi)這一周的時(shí)間，在此期間，我教會(huì)了幼兒如何在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)該如何作、如何逃生怎樣自救等等，并和大二班的小朋友一起進(jìn)行了消防演習(xí)。讓幼兒真正感受到火災(zāi)發(fā)生以后步能慌張而是想根據(jù)火情打消來(lái)采取相應(yīng)的措施。雖然幼兒這一周并沒(méi)有教課，但是幼兒掌握了最基本的火災(zāi)逃生方法。在這一周里還讓幼兒時(shí)刻感受到：我是大班的大哥哥大姐姐了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我能行，我能干，我能照顧好小中班的小弟弟妹妹，也讓重返幼兒園的小朋友感受到來(lái)自于集體和同伴的思念和期待。

　　進(jìn)入學(xué)前班了，在環(huán)境上和中小班就有了很大的區(qū)別，首先在桌椅上就有著明顯的不同。大班孩子需要使用課桌椅而且是每人一個(gè)座位，這和小學(xué)是一致的。所以需要安排他們的座位。為了保證和尊重每一個(gè)孩子的要求讓他們不會(huì)為了位子而難過(guò)。我先根據(jù)孩子的男孩女孩、大小個(gè)子來(lái)進(jìn)行選擇座位，可是這樣也存在著弊端，那就是難免有一輛個(gè)淘氣的孩子成了同桌。再加上我班的男孩女孩嚴(yán)重的失調(diào)，女孩才14個(gè)而男孩卻多達(dá)17個(gè)。這樣在座位上必然有幾個(gè)男孩是同桌。考慮到各方面的因素，最終找到了一個(gè)非常合理坐次。首先，按大小個(gè)子來(lái)進(jìn)行，矮個(gè)子的必然是往前坐，高個(gè)子往后坐這樣小朋友之間就不會(huì)因?yàn)榍懊婧⒆痈邆€(gè)子而遮擋了他的視線;再次就是要把著一個(gè)男孩一個(gè)女孩成為同桌的原則，多出來(lái)的幾個(gè)男孩子把比較乖巧的男孩成為同桌;最后一個(gè)原則就是讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子成為同桌，并告訴幼兒，大家要互相幫助，不要讓哪一個(gè)幼兒掉隊(duì)。

　　座位分配好了以后有根據(jù)座位班全班分成了八大組，每組四個(gè)人，四個(gè)人要齊心合力使自己組共同進(jìn)步。為此我還專門為孩子能設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)比欄，就是為了促進(jìn)孩子們各個(gè)方面都能進(jìn)步，不管哪個(gè)孩子在哪一個(gè)方面有了進(jìn)步我都要及時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給他一朵小紅花，并告訴他們只要你們組每人都有了一朵小紅花的花，那么他們組就可以得到一朵大的大紅花以資鼓勵(lì)。讓孩子們?cè)诒荣愔袑W(xué)會(huì)培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　孩子們都是好孩子，他們都有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都希望自己的一組能得到大紅花，所以每次他們組有那個(gè)小朋友沒(méi)有做好就會(huì)有坐好的小朋友來(lái)提醒，這樣就生卻了老師的監(jiān)督而是讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了相互監(jiān)督，起到了督促的作用，而我只是旁觀者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，讓他們成為真正自己的主人。

5、幼兒教師教養(yǎng)筆記《做個(gè)勇敢的孩子》

教育筆記：做個(gè)勇敢的孩子

　　班上的溫xx小朋友，和她相處這么久以來(lái)，發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人安安靜靜地坐在自己的座位上，很少與同伴在交談。性格非常內(nèi)向，不愿意與小朋友一同游戲，不愿意上課舉手發(fā)言，吃飯也很挑食…

　　每天早上進(jìn)班以后，小朋友們都看書看得非常認(rèn)真，只有她坐在一旁看著其它的小朋友，也不拿書出來(lái)，我心里很急，這樣下去是不行的。于是，我對(duì)她說(shuō)：“溫xx，你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?”她輕輕的說(shuō)：“有趣。”“那你和老師一起來(lái)講一講好嗎?”她搖搖頭，膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說(shuō)道：“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做個(gè)勇敢的孩子，這樣，又能學(xué)到很多新的漢字了，好嗎?”溫xx禁不住我的再三勸說(shuō)，動(dòng)搖了，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地打開(kāi)書，可又在那停住了。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“溫xx最棒了，我們一起來(lái)講好嗎?”她還是不肯，我看著那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也許是怕自己讀錯(cuò)。于是，我就對(duì)其他的孩子說(shuō)：“小朋友們你們停一下好嗎?我們先讓溫xx把這個(gè)故事講一講。”但又覺(jué)得這樣做有些不妥，于是又對(duì)小朋友說(shuō)：“黃老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)幫助溫xx，誰(shuí)愿意來(lái)幫溫xx小朋友啊!”話音剛落，就有小朋友跟著她讀起來(lái)了。剛開(kāi)始，溫xx還是很害怕，不敢大點(diǎn)聲音，害怕自己讀錯(cuò)。當(dāng)溫xx聽(tīng)到其他幼兒讀的聲音很大，漸漸的，漸漸的膽子也大了起來(lái)，能夠不依賴小朋友，自己看著書讀。即使，有的漢字還不是很清楚，也能跟著小朋友一起完成。

　　溫xx不愿意與同伴游戲，上課舉手發(fā)言。從中可以看出，她怕自己不能完成老師布置的任務(wù)，另一個(gè)更重要的原因是，幼兒的自尊心強(qiáng)，怕自己上課回答問(wèn)題打錯(cuò)挨老師批評(píng)，怕自己在游戲時(shí)表現(xiàn)不好，受到老師的批評(píng)。從溫xx這一次的表現(xiàn)來(lái)看，她也愛(ài)學(xué)習(xí)，也喜歡和小朋友在一起。

　　溫xx爸媽不在家，是爺爺在帶，內(nèi)心極少受到父母的保護(hù)，以至于她的依賴性比較強(qiáng)。很多事情自己不會(huì)拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，來(lái)肯定她的成果。在平時(shí)，我們應(yīng)該更加的關(guān)注這些幼兒，給予她們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定她們。應(yīng)該和她們多交談，了解她們內(nèi)心的想法。

6、幼兒教師教養(yǎng)筆記《學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子》

教育筆記：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)孩子

　　璐璐是本學(xué)期的插班生，生性乖巧但性格有些內(nèi)向，無(wú)論是上課、繪畫、做操、玩游戲等都表現(xiàn)出膽怯的樣子，小家伙就連說(shuō)話時(shí)聲音都是細(xì)聲細(xì)氣的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和思考，我想可能是對(duì)新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感，針對(duì)這種情況我決定用贊揚(yáng)的方法幫助她建立自信，盡快的融入我們這個(gè)新集體。

　　第一天來(lái)幼兒園時(shí)是爸爸媽媽一起送來(lái)的，家長(zhǎng)向我了解了一些情況后便要離開(kāi)，小家伙就不肯了，拼命的哭，不讓爸爸媽媽走，可是爸爸媽媽最后還是走了，璐璐一直站著，眼里噙滿淚水，不管哪個(gè)老師抱她，她都是扭動(dòng)著身體不讓別人抱，就這樣一直站了好久好久，不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺(jué)，更不想與小朋友和老師說(shuō)話，就這樣過(guò)度過(guò)了幼兒園的第一天。

　　第二天來(lái)的時(shí)候，璐璐眼里又噙著淚水，但是沒(méi)有拉媽媽的衣服了，媽媽說(shuō)：“早上在家答應(yīng)過(guò)我了，來(lái)幼兒園時(shí)不哭，現(xiàn)在又哭了。”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的!小朋友剛剛來(lái)都是這樣，過(guò)兩天就好了。”來(lái)到教室，電視里放著故事碟，璐璐低著頭放好書包后，來(lái)到活動(dòng)室，我讓其他小朋友幫她搬來(lái)一把小椅子，她還是不肯坐，我也沒(méi)勉強(qiáng)她，不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)璐璐的眼睛盯著電視機(jī)眨都不眨一下，我心里就開(kāi)始樂(lè)了，原來(lái)這個(gè)小家伙這么喜歡看電視啊~許是站累了吧!最后坐了下來(lái)，可是話語(yǔ)仍然很少。

　　通過(guò)前兩天的觀察，我覺(jué)得這個(gè)孩子的確需要多一點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，我決定實(shí)施我的這個(gè)方法，一定要讓璐璐每天開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園。

　　第三天的時(shí)候，璐璐來(lái)幼兒園沒(méi)有哭，情緒仍然不怎么好，可是她在吃飯睡覺(jué)方面都有了很大的進(jìn)步，于是，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了她，雖然璐璐表面上沒(méi)有顯露開(kāi)心的情緒，可是一天表現(xiàn)的都相當(dāng)棒!

　　接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我只要一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)就立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還會(huì)偷偷的與她說(shuō)悄悄話，我經(jīng)常說(shuō)：“璐璐，你跟金老師拉鉤鉤，答應(yīng)我每天早上來(lái)都不要哭，都要高高興興的，好不好?!”后來(lái)璐璐再來(lái)幼兒園都沒(méi)有哭過(guò)。

　　璐璐最不喜歡的就是做操時(shí)與小朋友一起玩戶外游戲，她總是表現(xiàn)的很膽怯，老師讓她玩她就不停的哭，后來(lái)我利用戶外活動(dòng)時(shí)間專門來(lái)訓(xùn)練玩游戲，特別是璐璐，當(dāng)她玩的非常好時(shí)，我都會(huì)很開(kāi)心的告訴她：“你玩的真幫棒!”經(jīng)過(guò)了兩三天的訓(xùn)練，璐璐早上愛(ài)主動(dòng)與小朋友玩游戲了。

　　在她畫畫時(shí)，我總是坐在她的身旁，看著她，并指導(dǎo)她，她畫的畫確實(shí)不夠好，可是我不予與批評(píng)，讓她自己告訴我畫的是什么，如果她的點(diǎn)子很有創(chuàng)意的話，我會(huì)輕輕抱著她，并告訴她：“璐璐一點(diǎn)都不比別人小朋友差!”

　　并且經(jīng)常與她談心，交流，知道了她很多內(nèi)心的想法。

　　一次，早上入園時(shí)，要交作業(yè)，璐璐當(dāng)時(shí)在換鞋子就忘記交作業(yè)了，進(jìn)來(lái)后才想起來(lái)沒(méi)交作業(yè)，立刻跑去翻書包，剛剛拉開(kāi)拉鏈，媽媽說(shuō)：“璐璐，我已經(jīng)跟你把作業(yè)交了。”璐璐站起來(lái)，很乖的說(shuō)了一句：“謝謝媽媽!”我沒(méi)有想到這個(gè)小丫頭這么懂禮貌，于是，很大聲的表?yè)P(yáng)了她，小家伙甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在的璐璐活潑、乖巧、聽(tīng)話、喜歡與小朋友玩、與老師交流了。媽媽也說(shuō)進(jìn)步了不少，看著小家伙一天一天的在蛻變?cè)诔砷L(zhǎng)，我別提有多開(kāi)心了。

　　通過(guò)對(duì)璐璐的觀察和分析，我認(rèn)為教師應(yīng)及時(shí)把握住表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)機(jī)，他們的自我意識(shí)還不夠獨(dú)立，很在乎別人的看法，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)培養(yǎng)出他們的自信和成就感，璐璐正是這樣一個(gè)孩子，她需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)贊揚(yáng)，她就會(huì)把自己能力發(fā)揮到最大，各位老師一定不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，你的一句：“你真棒!”也許就會(huì)像陽(yáng)光一樣灑滿孩子們幼小的心靈。

7、幼兒教養(yǎng)筆記《請(qǐng)讓幼兒學(xué)會(huì)分享》

教育筆記：請(qǐng)讓幼兒學(xué)會(huì)分享!

　　孩子們已經(jīng)來(lái)到新環(huán)境3周了，我最高興的就是現(xiàn)在聽(tīng)到得不是哭聲了而是他們的爽朗的笑聲。但是我從剛?cè)雸@的這些孩子們中看到了我不希望看到的事情，那就是孩子們之間已經(jīng)有了爭(zhēng)搶，推打的現(xiàn)象，這是老師們所擔(dān)心的問(wèn)題也是家長(zhǎng)們所憂心的;如今社會(huì)，1個(gè)小孩6個(gè)大人所組成的家庭，讓孩子們有太多的優(yōu)越感和幸福感，已經(jīng)不懂得去如何與他人分享。而這種習(xí)慣隨著時(shí)間的推移已經(jīng)嚴(yán)重的帶到了幼兒園，我?guī)缀蹩吹酱蠖鄶?shù)的孩子們都是只看好自己的東西，喜歡別人的東西時(shí)就順手‘拿’過(guò)來(lái);別人拿了自己的東西時(shí)也是順手就‘搶’過(guò)來(lái)。從孩子們?nèi)雸@的第一天起，我們叫告訴他們一定不能與別人爭(zhēng)搶物品，可以商量去做，但是，壞習(xí)慣不是一天兩天就能改掉的，這更需要我們家長(zhǎng)的配合和重視;雖然孩子們小或許有些道理還不明白，但是我們一定要讓幼兒在情感教育中去潛移默化，如：家長(zhǎng)們就可以把自己買給孩子們的好東西提醒他分給你和其他家人，懂得與人分享;這才是教育所要達(dá)到的目的，知識(shí)不會(huì)了可以再學(xué)，而情感一旦沒(méi)有了就很難再培養(yǎng)了。所以情感教育往往比知識(shí)教育更為重要!