這是幼兒教養筆記《調皮孩子也討人喜歡》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教養筆記《調皮孩子也討人喜歡》

教育筆記：調皮孩子也討人喜歡

　　來到美工角，真把我嚇了一跳，在畫紙上只看到一片黑黑的墨汁，什么都看不到，地上、桌子上、手上都成了墨汁的根據地，孩子們的臉蛋也成了一張張小花貓。“你們吹的是什么呀?誰來告訴我?”“我吹的是桃樹。”這哪是桃樹呀，樹的影子我是一點也沒有找到。“那你來介紹一下吧，哪里是樹桿，哪里是樹枝?”“這下婷婷、小語都吱吱唔唔了起來，不好意思的看著我。 “老師，我們不會。”“行，那你們再看一次，到底這棵大樹是怎么變出來的?”說著我便重新演示了一遍，把轉動紙張，吹出不同方向的方法教給了他們。就這樣，孩子們又重新開始了他們的創作。幾天過去了，當我再次把他們的作品演示給大家看時，大家把掌聲一起送給了婷婷，把她的不同時期的兩幅作品同時比較，我們會發現她飛越的進步。

分析：

　　婷婷是班級中一個很調皮的女孩，常常她過激的行為讓人擔心，但是最近在學習活動、游戲中我們發現了她身上的閃光點。游戲中，婷婷從開始毫無目的的亂玩到后來吹出的“杰作”，這個過程對于她來說是一個飛越，因為她在這個過程中她投入了十分的耐心，探索著吹畫的方法，以每次不同實踐的方法和結果總結著自己的經驗，就是不停的摸索，她才能領會出其中的奧秘。相同與他相繼創作的伙伴，就沒有取得和她一樣的進步。這也正充分說明了只要用心，不管是誰都能在這片領域中找到他們自己的天空。

反思：

　　婷婷的案例給了我一個提示，她的個性只要能找到自己的興趣，她也能找到自己的空間并在其中有所收獲，那對于其他的孩子也是同樣的，只要我們老師善于發現他們的閃光點，并以此推潑助瀾，幼兒自然會找到自己的特長。

2、幼兒園教育筆記案例《不吝嗇對調皮孩子的表揚》

　　教育筆記：不吝嗇對調皮孩子的表揚

　　早上晨間活動做音樂游戲時，看到平時很不愛參與集體活動，甚至總有點調皮搗蛋的陽陽和凱凱小朋友正在認真的做小鳥飛的動作，我便立即對他們進行了表揚，“你們看陽陽和凱凱兩只小鳥飛的真漂亮，”并讓他們走到班級前面帶領大家一起飛，于是，陽陽和凱凱就來到了我的前面，我摟住他們，在他們的臉上親了一下。他們顯得很高興，臉上滿是燦爛的微笑!手臂揮的更帶勁了。“陽陽和凱凱因為是表現好，所以老師獎勵他們。下次誰進步了，老師就表揚他。”看到其他孩子們羨慕的眼神，我在放學的時候跟小朋友玩木頭人的游戲讓他們能好好坐在小椅子上，我發現濤濤小朋友玩的很投入，一動不動的坐在小椅子上，我就對他進行了表揚，“濤濤小朋友雖然前幾天放學都沒坐好，但是今天他木頭人坐的真好，相信他明天可以坐的更好。果不其然，第二天放學的時候，當我看向他的時候，他真的跟木頭人一樣一動不動的坐在小椅子上。我突然明白其實每個孩子都渴望得到老師的重視和關愛，哪怕只是一個贊許的微笑，一個親切的擁抱，一個鼓勵的手勢，或許一個小小的玩笑，都會使他們愉悅一天，調皮的孩子也不例外，我們需要更多的與幼兒交流，多給她們微笑，多抱抱，多親親，不吝嗇對調皮孩子的表揚，把老師的愛與關懷傳遞給幼兒，讓幼兒感受到上幼兒園的溫暖和老師的愛。

3、幼兒教師教育筆記《調皮孩子的可愛之處》

　　教育筆記：調皮孩子的可愛之處

背景

　　看了顧老師的博客我一下想到了我們班的“小調皮”，琪琪是一個頑皮可愛的小男孩，他平時表現比較鬧騰，甚至有些坐不住，最喜歡做的事就是離開位置去找玩具玩。有時還會有小朋友來告狀，“老師，琪琪打我。”“老師，琪琪把XX推倒在地上了。”一開始我也會覺得琪琪特別的調皮，總愛欺負別的小朋友，但隨著時間的推移，我發現琪琪和伙伴的特殊互動方式就是打打鬧鬧。因為琪琪的口語表達能力不是很強，所以有時候表達不清楚意思的時候就改成動手了，久而久之我們也認為他不乖，其他幼兒一有什么不好的事就說是琪琪弄的、是琪琪打的。對于這個現象我們也進行了反思。我想琪琪也應該有他的可愛之處!

情景描述

　　有一天由于中班孩子還沒有做完早操，我們就在操場上排著隊等待著的時候我發現琪琪還是一貫的我行我素，不拉著小火車，也沒有安安靜靜的站著。我正準備過去叫他的時候間奏音樂響起來了，只見琪琪一下站在了原地，而且開始抖起了小腳，節奏感很好，我當時很驚訝，驚訝于琪琪對音樂的感受力，驚訝于琪琪的專注力!對于這樣一個活潑好動的孩子能這樣認真地聽音樂，真讓我沒想到，我當時馬上叫了郭老師看，郭老師也覺得他對音樂的感受比其他孩子強!我們當時為他拍了視頻，只見他小腳踩的更起勁了!原來我們的“小調皮”喜歡音樂!

　　還有一次是吃飯的時候，只見琪琪拿著飯碗頭抬得高高的，何老師問琪琪：“琪琪，你在干嘛?”琪琪說：“有聲音!”何老師說：“這里沒有聲音的!”(教室里的喇叭幾乎沒有音樂)突然琪琪又拿著飯碗跑到了走廊上，大聲的說：“老師，這里有聲音!”說完就飯也不吃，一動不動的盯著喇叭看了好久。

分析與反思

　　雖然琪琪平時很少坐得住，但他的樂感和探索欲就是他不同于他人的閃光點，為此我再次感慨，無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發現孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發揮自己的優勢，進而使孩子健康快樂地成長!

4、幼兒教育筆記《調皮孩子的可愛之處》

教育筆記：調皮孩子的可愛之處

　　背景

　　看了顧老師的博客我一下想到了我們班的“小調皮”，琪琪是一個頑皮可愛的小男孩，他平時表現比較鬧騰，甚至有些坐不住，最喜歡做的事就是離開位置去找玩具玩。有時還會有小朋友來告狀，“老師，琪琪打我。”“老師，琪琪把XX推倒在地上了。”一開始我也會覺得琪琪特別的調皮，總愛欺負別的小朋友，但隨著時間的推移，我發現琪琪和伙伴的特殊互動方式就是打打鬧鬧。因為琪琪的口語表達能力不是很強，所以有時候表達不清楚意思的時候就改成動手了，久而久之我們也認為他不乖，其他幼兒一有什么不好的事就說是琪琪弄的、是琪琪打的。對于這個現象我們也進行了反思。我想琪琪也應該有他的可愛之處!

　　情景描述

　　有一天由于中班孩子還沒有做完早操，我們就在操場上排著隊等待著的時候我發現琪琪還是一貫的我行我素，不拉著小火車，也沒有安安靜靜的站著。我正準備過去叫他的時候間奏音樂響起來了，只見琪琪一下站在了原地，而且開始抖起了小腳，節奏感很好，我當時很驚訝，驚訝于琪琪對音樂的感受力，驚訝于琪琪的專注力!對于這樣一個活潑好動的孩子能這樣認真地聽音樂，真讓我沒想到，我當時馬上叫了郭老師看，郭老師也覺得他對音樂的感受比其他孩子強!我們當時為他拍了視頻，只見他小腳踩的更起勁了!原來我們的“小調皮”喜歡音樂!

　　還有一次是吃飯的時候，只見琪琪拿著飯碗頭抬得高高的，何老師問琪琪：“琪琪，你在干嘛?”琪琪說：“有聲音!”何老師說：“這里沒有聲音的!”(教室里的喇叭幾乎沒有音樂)突然琪琪又拿著飯碗跑到了走廊上，大聲的說：“老師，這里有聲音!”說完就飯也不吃，一動不動的盯著喇叭看了好久。

　　分析與反思

　　雖然琪琪平時很少坐得住，但他的樂感和探索欲就是他不同于他人的閃光點，為此我再次感慨，無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發現孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發揮自己的優勢，進而使孩子健康快樂地成長!

5、幼兒園上學期教育筆記《發現調皮孩子的另一面》

　　現在，每戶家庭都只有一個孩子，家長都把孩子當成寶，非常寵愛她們。因此，孩子的性格也越來越差了，變得越來越調皮。面對班中的調皮孩子，真的讓人費神。

　　我班的霖是一個調皮的男孩子，一天當中一會這個孩子來告狀，一會那個孩子來告狀，而且一個屁股一直坐不住，離開自己的椅子。面對他，一開始，我選擇的是批評的方式。等當我批評他的時候，他就馬上求饒，說“下次不會了”。等過了一會，他又忘記了，又開始調皮起來了。

　　面對這么調皮的孩子，我進行了一次反思：調皮是孩子的天性，每天這樣批評他，可他還是犯同樣的錯誤，除了批評還是批評，孩子的毛病沒有少，可老師的精力越來越差，這樣做對老師和孩子都沒有好處，根本不能從根本上解決問題。于是，我以后盡力不去批評他，而是去表揚他，激勵他。

　　后來，我經常找機會與他去聊天，發現他身上的閃光點，并在班級上進行表揚，讓他改正不足的地方，慢慢的，孩子的約束力也就增強了。

　　有一天，小朋友玩好大型玩具走到教室后，我要求小朋友都去喝水，這時候，霖走到我面前，微笑地說：“老師，我幫你去倒水。”于是，馬上拿著我的杯子去倒水來給我喝。這時候，我的心被快樂所包圍，心里洋溢著無窮的幸福。喝著霖倒的水，我心里無比地溫暖。有時候，他看見我疲憊的樣子，還跑到我面前，溫暖地說：“老師，我幫你敲敲背。”看到這樣的場面，我由衷地感到調皮的孩子也有自己閃光的一面，此刻我看到了調皮孩子的真正的另一面。

　　讓我們多表揚孩子，多給孩子一些自尊吧，給他們更多的贊美，他們的表現一定會越來越棒的，還他們健康快樂的童年吧!

6、幼兒教養筆記《調皮孩子也討人喜歡》

教育筆記：調皮孩子也討人喜歡

　　來到美工角，真把我嚇了一跳，在畫紙上只看到一片黑黑的墨汁，什么都看不到，地上、桌子上、手上都成了墨汁的根據地，孩子們的臉蛋也成了一張張小花貓。“你們吹的是什么呀?誰來告訴我?”“我吹的是桃樹。”這哪是桃樹呀，樹的影子我是一點也沒有找到。“那你來介紹一下吧，哪里是樹桿，哪里是樹枝?”“這下婷婷、小語都吱吱唔唔了起來，不好意思的看著我。 “老師，我們不會。”“行，那你們再看一次，到底這棵大樹是怎么變出來的?”說著我便重新演示了一遍，把轉動紙張，吹出不同方向的方法教給了他們。就這樣，孩子們又重新開始了他們的創作。幾天過去了，當我再次把他們的作品演示給大家看時，大家把掌聲一起送給了婷婷，把她的不同時期的兩幅作品同時比較，我們會發現她飛越的進步。

分析：

　　婷婷是班級中一個很調皮的女孩，常常她過激的行為讓人擔心，但是最近在學習活動、游戲中我們發現了她身上的閃光點。游戲中，婷婷從開始毫無目的的亂玩到后來吹出的“杰作”，這個過程對于她來說是一個飛越，因為她在這個過程中她投入了十分的耐心，探索著吹畫的方法，以每次不同實踐的方法和結果總結著自己的經驗，就是不停的摸索，她才能領會出其中的奧秘。相同與他相繼創作的伙伴，就沒有取得和她一樣的進步。這也正充分說明了只要用心，不管是誰都能在這片領域中找到他們自己的天空。

反思：

　　婷婷的案例給了我一個提示，她的個性只要能找到自己的興趣，她也能找到自己的空間并在其中有所收獲，那對于其他的孩子也是同樣的，只要我們老師善于發現他們的閃光點，并以此推潑助瀾，幼兒自然會找到自己的特長。

7、幼兒教師教養筆記《讓她喜歡我》

教育筆記：讓她喜歡我

　　在學前班學習不久，我就調到大A班，對于沒有經驗的我無疑是一個嚴峻的考驗，同時也是一個挑戰!因為大班的孩子比學前班的孩子小了一歲，所以溝通起來一定會比學前班難一些。

　　剛來第一個早上，上課了，后排的一個小朋友把桌子搬到了邊上，別的小朋友都是沖著黑板坐，而她卻沖著窗戶坐，我把桌子挪了回去，告訴她不許這么坐，別的小孩一定會聽老師的話，可是她不是，而是生氣地又把桌子挪了回去，當時我沒有再糾正她，因為我知道這種方法肯定不會適合她，我向王老師了解了下情況，接下來的幾天我也會和她聊天，可是她不怎么喜歡和我說話。一天早上在食堂，我看見爸爸帶她站在門前，我微笑的迎上去想要領過孩子，以免耽誤家長的時間，可是我怎么哄她也不跟我，最后還是王老師把她接了過來。起初我不知道怎么辦，可是接下來我慢慢的發現，她很倔強，越讓她怎么樣她就越不怎么樣，但是她再倔強她也是個孩子!一天中午，照顧好別的孩子睡著后，她還坐在那，于是我就說反話;“XX，你別躺下啊!躺下就不行!”她卻說：“我就躺下!我就躺下!”說完就躺下眨著眼睛看我，聽著她甜甜的孩子聲，這樣也許行的通，于是我又說：“XX，你不許睡覺，你要睡覺我就抱你走!”她卻說：“我就睡!我就睡!”說著閉上了眼睛，沒過一會就睡著了。這個小竅門還不錯，終于讓她睡著了。

　　我知道要讓她真正地聽我話，我必須真正了解她，讓她喜歡我。于是在接下來的日子，在孩子們吃飯睡覺時，還有玩玩具的時候，我都會多關心她一下，多和她聊天。

　　她開始喜歡和我說話。一天晚上放學后，班級里剩下她和我還有一個小朋友，我拖地，拖過的地方那個小朋友踩來踩去，她說：“你別踩了，老師剛拖完!”我高興極了，因為我知道我的努力沒有白費，她開始接受我了，我真的很高興!

8、幼兒教養筆記《我只喜歡吃米飯》

教育筆記：我只喜歡吃米飯

　　在幼兒園里的一日三餐小朋友都要在這進行。均衡營養搭配的食譜園里的出事都可以做出來，當然必不可少的就是蔬菜了。

　　可是班里有個小朋友很特別，每次給他盛上飯菜。光光的總是米飯。其他的都沒動，于是便上去詢問;為什么只喜歡吃米飯呢?他告訴我，老師我不喜歡吃菜。我只喜歡吃米飯。回答了他;你看班里這么多的小朋友都把自己的菜吃光了。有的小朋友還跟老師盛了第二份飯了呢。這證明什么呢?他不說話。這證明啊幼兒園里的飯菜是非常好吃的呢。你不親口嘗一嘗你怎么會知道不好吃了呢?嘗一口看看，喂了他一口，他卻吐了出來。這樣的辦法效果不好，接下來的午飯時間總先給孩子講一講今天的飯菜，是非常有營養的例如：多吃西蘭花會讓我們的小朋友非常聰明而且會增加人體所需要的營養物質。但目光不會少于那個不吃菜的小男生，剛開始會吃幾口米飯吃兩份。便走過來要求倒掉。告訴了他這樣是非常浪費糧食的在幼兒園是不可以這樣的。有的地方的小朋友連飯都吃不上，更別說這么好吃的飯菜了。答應老師再吃五口，這就是你今天的進步!才可以倒掉。他只吃了三口那么的難為情。告訴他當每次想到掉的時候要求自己再多吃五口，你就可以克服自己不吃蔬菜的習慣了，記住了嗎?他微笑著點了點頭，不知道這樣的效果好不好。我們一起加油。