這是幼兒上學期教養筆記《我用身體變數字》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒上學期教養筆記《我用身體變數字》

　　教育筆記：我用身體變數字

　　案例：

　　餐前準備時，孩子們有些散，我想應該給他們找些事情來做。于是我靈機一動，想出一個辦法：“今天，我們來玩一個非常有趣的游戲——用我們的身體來變數字!”孩子們一下子安靜了下來，好奇地看著我，“變數字?”我舉了個例子，比如我們要變數字“1”，可以怎樣變呢?并請全班小朋友都來試一試。很快，許多小朋友都變出來了，大部分都是立正站好的，我表揚了大家，并問大家還有沒有不一樣的變法?這時郭安佶雙手合十上舉至頭頂，一邊做一邊喊：“老師!還可以這樣變!”我夸他變得很好，跟別人不一樣。接下來我們嘗試了變其他的數字，7、4比較簡單，大部分孩子都能變出來。可是到了2、5、6、8等數字時，難度加大了，我不斷地鼓勵大家別著急，多試幾次。終于董xx變出了2，他跪在地上，手放在身體兩邊，向前彎腰，低頭含胸，從側面看，真的很像數字2。我馬上請他展示給大家看。并告訴孩子們變數子，不僅可以站著，還可以跪著、躺著……用各種不同的姿勢。在董xx的啟發下，孩子們很快又變出了3，5，6等數字。我請大家互相交流、互相學習，還留了一個作業：回家后和爸爸媽媽一起玩這個游戲。快吃飯了，孩子們還在不斷地嘗試，興趣絲毫不減。

　　反思：

　　設計巧妙地將枯燥的數字與我們的身體相結合，創造出了富有興趣性、探究性的新游戲。在活動過程中，孩子們十分感興趣，能積極地嘗試，通過游戲鞏固了對數字的認識。活動過程中，教師能夠及時給予孩子們肯定，并運用“與別人不一樣”的語言，來激發孩子們的探究性、創造性，使得活動能深入下去。在指導策略方面，教師能夠根據幼兒的能力水平因人而異地進行指導，如能力弱的孩子變簡單的數字，能力強的孩子變復雜的數字。

2、幼兒上學期教養筆記《生日讓媽媽給我買禮物》

　　教育筆記：今天是我的生日，我要讓媽媽給我買禮物

　　昨天，魏xx小朋友跑到我面前說：“老師，今天是我的生日，媽媽會給我買一個大蛋糕。”我說原來今天是魏xx生日啊，那我們祝魏xx生日快樂好嗎?魏xx聽了非常高興，然后她說：“我媽媽除了給我買生日蛋糕，還會給我買禮物呢?”聽了魏xx的話，我心里不禁想到，現在的孩子大部分都是獨生子女，因此養成了許多不好的習慣，現在的孩子很多都很自私，只會想到自己，比如說過“獨生”，哪怕不給爺爺奶奶過生日也要給自己過，無論父母多忙多累也要給自己買禮物，這種現象現在非常的普遍。于是，我便問了小朋友一個問題：“小朋友們都很喜歡爸爸媽媽送自己禮物，那你們有送過他們禮物嗎?”他們都說沒有，于是，我便對他們說：“小朋友們過生日是件高興的事情，但是，爸爸媽媽整天工作那么辛苦，我們是不是也要學會體諒一下爸爸媽媽呢，在我們自己的生日時送給爸爸媽媽一份禮物，爸爸媽媽是不是也會很高興啊?”小朋友們聽了之后，覺得我說的很有道理，都紛紛點頭，這個時候，魏xx跑到我跟前說：“老師，你能幫我跟我一起做一份禮物送給媽媽嗎?”我說：“好啊”!

　　許多事情，因為家長的一味縱容，使孩子養成了許多不好的行為習慣，其實，只要我們細心引導，孩子的一些不好的習慣就會改正過來，所以，不要怕麻煩，耐心的給予孩子指導，才會培養出好的行為習慣。

3、幼兒上學期教養筆記《我自己吃飯》

教育筆記：我自己吃飯

　　豪豪--一個讓人愛的小孩子，嬌小的身材，帥帥的發型，酷酷的!以前每天來都哭這喊媽媽，媽媽你帶我走吧。自己也不會吃飯，每次吃飯都是老師喂他。

　　現在的豪豪變成了一個什么事都自己來的小大人。

　　今天早上他的媽媽領著他來到幼兒園，自己跑著來的沒有讓媽媽抱著也沒有哭鬧，高高興興的來園，進門就問老師好，然后和媽媽再見，自己脫下外套，放到衣櫥里。

　　老師給他盛好飯，他自己搬凳子，本想我喂他吃飯，這時豪豪說老師我自己吃，我像小狗一樣吃飯，自己拿起勺子就在那大口大口的吃。這是他來園這段時間表現最棒的一次，沒有哭鬧，而且要求自己吃飯。他吃的時候我就在旁邊看著，他吃的很香而且很能吃很干凈。

　　豪豪上課也能坐在下來和小朋友交流也很好。

　　如果他媽媽看到他的表現一定會很高興的。

4、幼兒上學期教養筆記《我不是害羞的小哈利》

教育筆記：我不是害羞的小哈利

　　今天和小朋友們進行了繪本活動《害羞的小哈利》，可活動開展到最后時，我問小朋友們：?小哈利雖然害羞，但是他身上有許多的優點，所以小朋友們一樣很喜歡他，那現在誰愿意來說說你有什么優點呢??涵涵最積極第一個舉起了她的小手：?我會幫媽媽做家務!?這時家涵也把小手舉了起來：?我上課認真聽講?緊接著?我會幫爺爺捶背??我會幫爸爸洗襪子?小朋友們爭先恐后的說道。就在這時班里特別活潑的超超舉手了。我說：“小朋友們現在我們請超超小朋友來講講他的優點吧!??老師，我沒有優點，我很胖，也很愛哭……”超超的回答引起了哄堂大笑。當時我有點措手不及，平靜下來后想了想超超之所以那么說可能是因為他對自我的負面認知比較多。

　　我看著亂成一團的孩子們，心想先把孩子們安撫下來，在來想超超的問題,“小朋友們，我有一個秘密，你們想知道嗎?”小朋友們一聽是秘密來勁了，幾個小朋友就問我老師是什么秘密?是什么秘密?“秘密當然是要你們安靜下來以后老師在輕輕地告訴你呀!”孩子們果然不知聲了，睜著一雙雙明亮的眼睛看著我。我說：“這個秘密就是我發現了超超的一個優點，那就是誠實。超超是個誠實的孩子，他愿意把自己所認為的缺點告訴大家，這就是個很好的優點。”我又問：“那你們來說一說超超還有哪些優點，你們發現了嗎?”“愛勞動”“講禮貌”孩子們七嘴八舌的議論開來，“哦，原來超超并不向他自己所說的那樣，他也有很多優點呀!”

　　這一次這個問題發生的太突然，幸好我沉住了氣在指南中堅持以幼兒發展為本的教育理念，從幼兒的回答中尋找積極的教育因素，讓幼兒感受到被尊重和肯定的快樂。

5、幼兒上學期教養筆記《我用身體變數字》

　　教育筆記：我用身體變數字

　　案例：

　　餐前準備時，孩子們有些散，我想應該給他們找些事情來做。于是我靈機一動，想出一個辦法：“今天，我們來玩一個非常有趣的游戲——用我們的身體來變數字!”孩子們一下子安靜了下來，好奇地看著我，“變數字?”我舉了個例子，比如我們要變數字“1”，可以怎樣變呢?并請全班小朋友都來試一試。很快，許多小朋友都變出來了，大部分都是立正站好的，我表揚了大家，并問大家還有沒有不一樣的變法?這時郭安佶雙手合十上舉至頭頂，一邊做一邊喊：“老師!還可以這樣變!”我夸他變得很好，跟別人不一樣。接下來我們嘗試了變其他的數字，7、4比較簡單，大部分孩子都能變出來。可是到了2、5、6、8等數字時，難度加大了，我不斷地鼓勵大家別著急，多試幾次。終于董xx變出了2，他跪在地上，手放在身體兩邊，向前彎腰，低頭含胸，從側面看，真的很像數字2。我馬上請他展示給大家看。并告訴孩子們變數子，不僅可以站著，還可以跪著、躺著……用各種不同的姿勢。在董xx的啟發下，孩子們很快又變出了3，5，6等數字。我請大家互相交流、互相學習，還留了一個作業：回家后和爸爸媽媽一起玩這個游戲。快吃飯了，孩子們還在不斷地嘗試，興趣絲毫不減。

　　反思：

　　設計巧妙地將枯燥的數字與我們的身體相結合，創造出了富有興趣性、探究性的新游戲。在活動過程中，孩子們十分感興趣，能積極地嘗試，通過游戲鞏固了對數字的認識。活動過程中，教師能夠及時給予孩子們肯定，并運用“與別人不一樣”的語言，來激發孩子們的探究性、創造性，使得活動能深入下去。在指導策略方面，教師能夠根據幼兒的能力水平因人而異地進行指導，如能力弱的孩子變簡單的數字，能力強的孩子變復雜的數字。

6、幼兒上學期教養筆記《老師我吃不下》

教育筆記：老師，我吃不下

　　豆豆是我們班的小美女，就是性格有點內向，說話總是輕聲細語的，豆寶貝就是在吃飯上是個難題，每次到吃飯的時間，飯還沒盛上，就對老師說：“老師，我吃不了，我不吃這菜”。

　　有一天豆豆帶來一桶可比克薯片，不一會的功夫就吃完了。于是利用放學的時間和豆豆的家長了解了一下情況，豆豆在家也挑食，在家咫尺土豆，豆芽這幾種菜，平時吃零食比較多，了解情況以后，我就開始想辦法。

　　有一天我給他們講了一個故事《好孩子不挑食》每次吃飯的時候，我都給她重復故事里的內容，現在豆豆吃飯慢慢有了改變，不像以前那么挑食了，而且再也不說，老師我吃不下的話了。

　　豆豆加油，相信你慢慢會克服這個壞習慣的，做一個不挑食的好孩子。

7、幼兒上學期教養筆記《我是小管家》

教育筆記：我是小管家

　　小班寶寶那天真的言語，散漫的性子總是讓我“又愛又恨”。玉不雕不成器，每個孩子都是一塊璞玉，而每一塊璞玉都是可以雕琢的，作為他們生活、學習的領路人，我們應該減少埋怨，去學著欣賞每一塊璞玉。

　　在一次次嘗試尋找雕琢口的過程中，無意中發現，其實每個孩子都是一樣的，都需要表揚，都希望自己是老師最喜歡的，都希望成為大家的拍手表揚的對象，而且小班的寶寶喜歡當“小老師”，成為眾人的焦點。以此，我開始細細觀察每個孩子，找準機會表揚他們。

　　我們班孩子普遍偏活躍，桌面游戲時，我們的元元總會離開位置，拿著他自制的“槍”去打“怪獸”。甚至在集體教學活動時，他也會情不自禁去拿玩具。但有一次，無意中發現，元元在主動撿那些掉在地上的玩具，我覺得機會來了，于是我就找個集體談話的時間，表揚了元元，“今天鄭老師發現我們班有個小朋友，小手很勤快，看到玩具掉在地上，不用老師提醒，他會幫我們撿起來，他就是我們的元元，我們表揚表揚他!”當時元元有些害羞，會心的一笑，我知道他心里肯定很開心。同時我又宣布請他來當我們的“小管家”，管理我們的玩具柜，提醒小朋友不在桌面游戲時間之外隨意玩，提醒小朋友玩玩具注意安全，不打鬧，不爭搶，玩好玩具整理好。元元很樂意的接受了，其他小朋友向他投去羨慕的眼光。但是當“小管家”也是有要求的，自己必須先做好，才能去管別人，如果自己都做不好，小朋友就不會服你做“小管家”。

　　剛開始，元元有些不適應，總也忍不住自己去隨意玩弄玩具，但是經小朋友幾次“監舉”他慢慢學著控制自己了，有一次，嘟嘟還跑來告訴我：“元元把我們的玩具柜整理得非常干凈。”從那以后，我發現孩子們隨意玩玩具的現象少了很多，而且玩具柜也比以前整齊多了，孩子們打鬧現象也少了很多。

　　看來這個“小管家”的辦法不錯，而且孩子們也睜著做“小管家”，那為何不順著他們這種“主人翁”意識發揮出來呢?我將大力推廣。

　　小班孩子個性鮮明，不喜歡被約束，為何不順著他們的心理，讓他們自己來約束自己呢?“主人翁”意識，讓孩子們學著自我管理，孩子們在爭做“小管家”的同時，其實也是在互相比較，互相促進進步。我相信我們班孩子會越來越棒!