這是精品幼兒園教養(yǎng)筆記《老師他撓我了》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《老師他撓我了》

　　老師,他撓我了

　　昨天下午,我們班的孩子正在各自喜歡的區(qū)域活動(dòng)中玩著自己喜歡的玩具。突然，孫福昱小朋友大聲喊了起來：“老師，藝碩撓我了。”等我走到他身邊時(shí)，孫福昱的眼角已被抓傷，當(dāng)時(shí)我看了，心里就很心疼，于是我質(zhì)問藝碩為何撓傷孫福昱。藝碩支支吾吾的說：“我們倆都喜歡玩炸彈(一種彩色的瓶子)，于是就爭了起來，老師，我真不是故意的。”看到藝碩委屈的樣子我發(fā)現(xiàn)剛才對他的質(zhì)問有點(diǎn)讓他害怕了，于是我靜下心來慢慢問他：“那他打你了嗎?”藝碩搖搖頭說：“沒有。”“那你就做的不對了，你應(yīng)該怎樣做。”“我向他道歉，以后再也不抓他了。”于是藝碩輕輕地走到孫福昱面前真誠的向他道了歉。

　　在給家長做過解釋之后，孫福昱的媽媽非常大度，她深知老師工作的艱辛也深感老師工作的不易，表示讓老師不必很內(nèi)疚。

　　家長的理解讓我倍受感動(dòng)，于是今天我特意抽出一節(jié)課的時(shí)間對孩子進(jìn)行了教育，首先讓孩子勤剪指甲，以免再有類似的事情發(fā)生。另外教育孩子們要和平相處杜絕攻擊性行為的發(fā)生。大班的孩子已經(jīng)到了懂事的年齡，孩子們都表示再也不和小朋友打架了。看到孩子們是如此的懂事，我欣慰的笑了。

2、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《老師我給你搬椅子》

教育筆記：老師，我給你搬椅子

　　“老師，我給你搬椅子”這句話聽起來只是一種禮貌形式，但是對于我來說這就話已經(jīng)深深的印在我的腦海里了.

　　今天早晨，我班尹xx的鞋帶開了，我?guī)退敌瑤В@時(shí)候瑤瑤跑過來說，吳老師，我給你搬椅子做。孫然只是短短的幾個(gè)字，但是我還是非常的感動(dòng)，“我班的瑤瑤長大了”知道幫老師搬小椅子了，聽了這句話，瑤瑤就說，我?guī)煟乙呀?jīng)是大姐姐啦。通過這件事讓我明白了，孩子內(nèi)心都師的渴求，如果你仔細(xì)觀察，一定還會(huì)了解更多孩子的信息，成為更好的朋友。

3、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《老師他撓我了》

　　老師,他撓我了

　　昨天下午,我們班的孩子正在各自喜歡的區(qū)域活動(dòng)中玩著自己喜歡的玩具。突然，孫福昱小朋友大聲喊了起來：“老師，藝碩撓我了。”等我走到他身邊時(shí)，孫福昱的眼角已被抓傷，當(dāng)時(shí)我看了，心里就很心疼，于是我質(zhì)問藝碩為何撓傷孫福昱。藝碩支支吾吾的說：“我們倆都喜歡玩炸彈(一種彩色的瓶子)，于是就爭了起來，老師，我真不是故意的。”看到藝碩委屈的樣子我發(fā)現(xiàn)剛才對他的質(zhì)問有點(diǎn)讓他害怕了，于是我靜下心來慢慢問他：“那他打你了嗎?”藝碩搖搖頭說：“沒有。”“那你就做的不對了，你應(yīng)該怎樣做。”“我向他道歉，以后再也不抓他了。”于是藝碩輕輕地走到孫福昱面前真誠的向他道了歉。

　　在給家長做過解釋之后，孫福昱的媽媽非常大度，她深知老師工作的艱辛也深感老師工作的不易，表示讓老師不必很內(nèi)疚。

　　家長的理解讓我倍受感動(dòng)，于是今天我特意抽出一節(jié)課的時(shí)間對孩子進(jìn)行了教育，首先讓孩子勤剪指甲，以免再有類似的事情發(fā)生。另外教育孩子們要和平相處杜絕攻擊性行為的發(fā)生。大班的孩子已經(jīng)到了懂事的年齡，孩子們都表示再也不和小朋友打架了。看到孩子們是如此的懂事，我欣慰的笑了。

4、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《老師，我也想要》

教育筆記：“老師，我也想要……”

　　現(xiàn)場再現(xiàn)：

　　在計(jì)算活動(dòng)“復(fù)習(xí)數(shù)的含義”中，對班柳老師問了一個(gè)問題：“咱們班一共有30個(gè)孩子，今天來了29個(gè)孩子，差幾個(gè)孩子就都來了?”有幾個(gè)孩子說對了是一個(gè)，柳老師獎(jiǎng)勵(lì)答對的孩子每人一張小粘貼，趙xx沒能得到小粘貼大哭起來，邊哭邊摟著柳老師的胳膊說：“老師，我也想要……”，柳老師對他說：“別人答對了有獎(jiǎng)勵(lì)，你沒有答對所以沒有獎(jiǎng)勵(lì)。” 趙xx聽不進(jìn)去，還是大哭大鬧，影響了柳老師的正常教學(xué)活動(dòng)。

　　我的做法：

　　看到這種情況，為了保證柳老師教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將趙xx叫到了外面，和他談心。我問他：“你為什么哭?” 趙xx回答：“我特別想要小粘貼。”我又對他說：“你知道別人為什么得到粘貼了嗎?” 趙xx回答：“知道，因?yàn)樗麄兓卮饘栴}了，可是我真的想要。”我說：“我知道你是真的很想要粘貼，但是你覺得粘貼應(yīng)該怎樣得到別人才會(huì)羨慕你呢?” 趙xx回答：“回答對問題。”我說：“那你知道怎樣才能回答對問題么?” 趙xx回答：“動(dòng)腦筋，還得舉手。”我說：“你說的方法非常好，你現(xiàn)在知道怎樣才能得到粘貼，那你是不是也知道該怎樣做了?” 趙xx擦干了眼淚，用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　回到活動(dòng)室，趙xx不再哭鬧，也不再磨柳老師要粘貼，他認(rèn)真的聽，每一個(gè)問題都舉手，當(dāng)他沒有回答對問題而看著別的同伴得到粘貼時(shí)也不再哭鬧，而是等待著下一個(gè)問題，終于，趙xx憑著自己的努力得到了一張寶貴的小粘貼!

　　我的反思：

　　現(xiàn)在的孩子由于在家庭中都是1比6的結(jié)構(gòu)，在家萬千寵愛于一身的現(xiàn)實(shí)狀況導(dǎo)致了大部分孩子的抗挫折性較差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)問題就愛大哭大鬧，以此來要挾家長，而且做事情不愿意付出努力與辛苦，渴望不勞而獲，我想針對現(xiàn)在孩子的這種現(xiàn)實(shí)狀況我們應(yīng)該對孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加適應(yīng)將來的社會(huì)發(fā)展需要。

5、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《老師等等我》

　　教育筆記：老師等等我

　　背景：

　　我班幼兒都是從托班升上來的，孩子的自理能力、動(dòng)作發(fā)展方面一般都比其他幾個(gè)班強(qiáng)，而徐詩語小朋友是這學(xué)期插班進(jìn)來的，而且從未入過托，因此在各方面都比其他幼兒弱一些，尤其是生活自理能力及常規(guī)方面。

　　案例一：

　　下午起床了，小朋友們都忙著自己穿褲子，大部分幼兒在老師的幫助下都穿好了衣服，小語靜靜地躺在床上等待老師幫她穿衣起床，我走過去幫小語穿好衣服，然后把褲子幫她放好后對她說：“小語，你自己學(xué)習(xí)穿褲子好嗎?”小語笑咪咪地答應(yīng)了。在小語笨拙的動(dòng)作下終于把褲子穿好了，小語顯得特別高興。“老師，我穿好了!”說完蹦蹦跳跳地去衛(wèi)生間小便了。當(dāng)小語完成一系列生活活動(dòng)時(shí)，班內(nèi)的孩子基本在吃點(diǎn)心了。今天的點(diǎn)心是干菜餅，當(dāng)大部分幼兒都吃完點(diǎn)心后，我提醒幾個(gè)吃得慢的幼兒快一點(diǎn)，我們要到外面去玩了，剛說完，小語放下點(diǎn)心，就把椅子搬過來做好了，“小語，把點(diǎn)心吃完了再過來。”我對小語說道，小語無奈地回到餐桌旁，繼續(xù)啃干菜餅，邊啃邊說，“老師等等我”。看到小語對著點(diǎn)心發(fā)呆，我繼續(xù)催小語：“快點(diǎn)，我們要走了。”小語急得快哭出來了，接著一陣嘔吐聲打破了靜靜得等待聲，源源喊到：“老師，小語吐了”，“小語怎么了?”在清理嘔吐物時(shí)我想難道是小語身體不舒服……晚上家長來接時(shí)，我跟家長反應(yīng)了這一情況，小語媽媽說：“小語在家從沒吃過這種干糧，她不喜歡吃干干的點(diǎn)心，大概是不想吃，所以就吐出來了。”聽家長一說，恍然大悟。

　　案例二：

　　今天的點(diǎn)心是小蛋糕，小朋友們都非常愛吃，不一會(huì)兒都吃完了，而小語還在慢慢地喝水，我對小語說：“小語，快點(diǎn)，我們要去玩大型玩具了。”這樣她又開始著急了，“老師等等我，我馬上吃好了”。當(dāng)我為吃完點(diǎn)心的幼兒整理衣服時(shí)，青青跑過來對我說：“馮老師，小語的蛋糕掉到地上了”，看到地上的蛋糕，我想肯定是又不想吃點(diǎn)心，剛好中午成成接回去，還多了一塊蛋糕，我重新夾了一塊給小語，然后對小語說：“這次不要掉了，不然今天就沒五角星了。”小語失望地低下了頭。整理完衣服，我?guī)е變簻?zhǔn)備出去完時(shí)小語忙拿者蛋糕跑過來排隊(duì)，我對小語說：“小語，留在教室里吃完了再出來玩。”“老師等等我，我就吃完了。”小語邊哭邊把蛋糕望嘴里塞，接著又是一陣嘔吐……

　　案例三：

　　今天又要吃糕點(diǎn)了，想到小語以前吃點(diǎn)心的樣子，怎么辦呢?既然小語不喜歡吃，那就少給她一點(diǎn)，起床時(shí)我第一個(gè)給小語穿好衣服，讓她第一個(gè)喝開水，等到分點(diǎn)心時(shí)，我把杏元餅分成了四份，給她一份，“小語，大家都吃一個(gè)大的，小語吃一個(gè)小一點(diǎn)的，肯定能吃得很快了”。小語拿著點(diǎn)心，跟同伴一比，笑咪咪地說：“嗯，我吃第一名。”在愉快地心情下小語兩口就把點(diǎn)心吃完了。看到小語吃完了，我又拿了一份對她說：“小語真快，吃了第一名，小朋友們都還沒吃完，我們再吃一塊等等她們好嗎?”小語顯得特別高興，一把拿過點(diǎn)心就吃起來，就這樣，小語在很快的時(shí)間里吃完了點(diǎn)心，看看還有幾個(gè)沒吃完，還跑過來對我說;“老師，我等等他們哦”。

　　分析與反思：

　　幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營養(yǎng)食品。小班幼兒是一個(gè)剛從家庭生活來到幼兒園集體生活的一個(gè)群體，在家訪中我們了解到有不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)，輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，決大多數(shù)幼兒在家中的進(jìn)餐都是由家長來喂的，除此之外還讓幼兒在家中養(yǎng)成許多不良的進(jìn)餐習(xí)慣，導(dǎo)致很多幼兒對進(jìn)餐不感興趣，有時(shí)甚至表現(xiàn)為厭惡，進(jìn)餐時(shí)思想分散，注意力不集中，常常將飯菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有時(shí)還故意將飯菜嘔吐在碗內(nèi);邊吃飯，邊跑，邊玩這已經(jīng)是進(jìn)餐時(shí)的潛規(guī)則了，還有許多幼兒有嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象。而這些不良習(xí)慣隨著孩子的入園也帶入了幼兒園這個(gè)大集體中，我們曾觀察過，初入園時(shí)能愉快獨(dú)立進(jìn)餐的幼兒只有寥寥兩三個(gè)。有的幼兒雖然會(huì)自己吃,，但習(xí)慣不好，滿桌滿地都是飯粒、菜羹，在進(jìn)餐速度上也有很大的差別，幼兒挑食現(xiàn)象也較普遍。長此以往，將使幼兒身體得不到基本的營養(yǎng)保證，影響幼兒的健康成長，也使幼兒失去了良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，以后糾正起來更加不易。

　　作為一位小班的老師，我們就是鼓勵(lì)孩子要自己獨(dú)立吃飯，樣樣都吃不挑食，并且養(yǎng)成一定的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)要善于觀察每一個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食以及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，幫助孩子從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。小語是一位挑食的幼兒，而且在進(jìn)餐時(shí)喜歡東張西望、發(fā)愣。再加上是新生，因此每次的就餐成了老大難。孩子挑食從某種程度上說是孩子“自我意識(shí)”發(fā)展的一種表現(xiàn)，說明孩子開始學(xué)著自己作決定，想按照自己的喜好來選擇食物。孩子的飲食習(xí)慣很大程度上是沿襲家庭的飲食習(xí)慣，在與小語父母的交流中得知，小語家是不吃的干糧之類的食物，也正是他們家長不吃的，家中更是不買這些食物，因此，久而久之，小語形成了挑食的習(xí)慣。

　　針對小語的情況，我們分析原因，結(jié)合孩子自身特點(diǎn)(喜歡玩游戲、得五角星等)采取了一系列措施：

　　1、時(shí)間寬裕法

　　小語是新生，在生活自理能力方面比較弱，所以動(dòng)作較慢。往往其他幼兒在吃點(diǎn)心時(shí)，

　　小語還在喝水。這樣小朋友要出去玩時(shí)，她沒有吃完點(diǎn)心心里一急，就會(huì)出現(xiàn)嘔吐、故意將點(diǎn)心掉到地上情況。因此，起床時(shí)我們先給小語穿衣，讓她先吃點(diǎn)心。讓她在就餐時(shí)間上相對寬裕一些。

　　2、座位安排法。

　　以前，為了老師便于管理，我們通常都回把偏食的吃的特別慢的幼兒集中在一、二張桌

　　子上，但效果卻不是很理想。現(xiàn)在，我改變了方法，把他們安排在吃的很能干的孩子一起，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃的這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃的快，吃的香了。

　　3、逐漸加量法。

　　對于一些孩子從小就不吃的某中食物，要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對于這這種情況幼兒我采用了“逐漸加量”的方法。剛開始時(shí)，給的少一些，以后逐漸增加，讓他們慢慢的適應(yīng)。

　　4、物質(zhì)鼓勵(lì)法。

　　對偏食的幼兒那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，并發(fā)給他們一顆五角星、小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食的不良習(xí)慣。

　　5、家園配合，

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間的積累和磨練，更需要家長的積極配合，來鞏固孩子們的進(jìn)餐常規(guī)。首先家長要做好榜樣作用，例如在吃飯前，可引導(dǎo)孩子關(guān)注一下誰還沒坐到餐桌邊，讓孩子感受到用餐必須是在餐桌上做的事，并能和家人一起愉快地享受用餐時(shí)光，進(jìn)餐時(shí)盡可能排除引發(fā)孩子玩的因素，并盡可能將看電視與吃飯時(shí)間錯(cuò)開，當(dāng)孩子把飯粒灑落在桌面上時(shí)，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子將它們撿起，培養(yǎng)孩子節(jié)約糧食的習(xí)慣。其次作為挑食兒童的家長，自己應(yīng)該自我反思一下，孩子的習(xí)性是否是延續(xù)自己。在飲食的安排上盡量做到合理搭配，讓孩子嘗試多種食物。

　　在家園的有效合作促進(jìn)下，孩子的進(jìn)餐情況有了很大的改善，我們也深知，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們持之以恒的努力，我們也將一如既往地把這項(xiàng)工作更深入地開展下去，為幼兒發(fā)展打好最堅(jiān)固的根基。

6、精品幼兒園教養(yǎng)筆記《讓幼兒也當(dāng)小老師》

教育筆記：讓幼兒也當(dāng)小老師

　　我們班多是2周歲多的寶寶，每天早晨入園的時(shí)候我們倆托班就成了全園的焦點(diǎn)了，孩子哭鬧，家長情緒波動(dòng)，我們心里也難受，特別是優(yōu)優(yōu)、政政、霏霏那就更鬧了!因?yàn)橛變簞倎碛變簣@，上課成了一大難題，識(shí)字寶寶的時(shí)候，有的小朋友不愿意讀，低著頭，我把優(yōu)優(yōu)請到字寶寶面前讓他們作小老師，本想為難一下他，沒想到孩子笑呵呵的拿起小字卡，高興地舉起來，“狗”! 當(dāng)時(shí)我怎么也沒有想到他能夠大膽的說出來。有了這次經(jīng)驗(yàn)之后，我上課的時(shí)候經(jīng)常讓小朋友輪流當(dāng)小老師效果還不錯(cuò)，同時(shí)我也經(jīng)常把她們一天在園所學(xué)的回家交給爸爸媽媽聽，不但提高了他們的興趣，還讓他們對知識(shí)有了更好的鞏固……

　　所以說，老師或家長是幼兒生活的一面鏡子，我們要以身作則，從點(diǎn)滴小事做起，雖然這只是我從幼兒當(dāng)小老師有趣而發(fā)，但從另一起我也覺得也提高幼兒的模樣能力，請你伸出大拇指為他們加油吧!