這是幼兒教養(yǎng)筆記《“不聽(tīng)話(huà)”的東東》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教養(yǎng)筆記《“不聽(tīng)話(huà)”的東東》

教育筆記：“不聽(tīng)話(huà)”的東東

　　氣溫漸漸降低了，天氣也越來(lái)越干燥了，班上的孩子也常出現(xiàn)喉嚨痛、流鼻血等癥狀。吃早餐的時(shí)間，東東被爸爸拽到了班上，東東顯得有些些狼狽，皺著眉頭，眼角的汩水還沒(méi)干。東東爸爸一臉的怒氣，剛進(jìn)班就嚷嚷：“快讓老師看看!這個(gè)孩子沒(méi)法教了!真是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子!”看到東東爸爸正在氣頭上，我就輕聲地對(duì)他說(shuō)：“東東爸爸請(qǐng)消消氣，你先去上班吧。這件事交給我們處理吧，晚些我再給你打電話(huà)。”

　　東東爸爸走后，我?guī)蜄|東放好了書(shū)包，給他他拿來(lái)了擦臉的毛巾。在幫助東東擦臉的時(shí)候，我輕聲地詢(xún)問(wèn)剛才發(fā)生了什么事情。東東似乎有點(diǎn)膽怯，偷偷地瞧了我一眼，看到我沒(méi)有生氣，就大膽地說(shuō)：“在來(lái)幼兒園的路上，我們經(jīng)過(guò)面包店，我叫爸爸給我買(mǎi)腸仔包，爸爸不肯咯……”

　　“能告訴老師，你爸爸為什么不買(mǎi)腸仔包給你嗎?”我追問(wèn)道。

　　“因?yàn)槲易蛲砹鞅茄耍韲狄灿悬c(diǎn)痛，爸爸說(shuō)我很熱氣。”東東低著頭小聲地說(shuō)。

　　“老師小時(shí)候也總喜歡吃腸仔包。”我摸摸東東的頭說(shuō)。

　　東東跳了起來(lái)，一對(duì)圓溜溜的眼睛閃著光：“真的嗎?那你爸爸都給你買(mǎi)嗎?”

　　我沒(méi)有回答東東的問(wèn)題，和藹地看著他，反問(wèn)道：“東東知道爸爸為什么生氣嗎?”

　　東東歪著腦袋，眨眨眼說(shuō)：“因?yàn)槲易蛲砹鞅茄耍韲狄灿悬c(diǎn)痛，爸爸說(shuō)我上火了，所以才會(huì)這樣。”我接著他的話(huà)說(shuō)：“對(duì)呀，你都知道自己是因?yàn)闊釟狻⑸匣鹆耍艜?huì)有這些癥狀，而且現(xiàn)在的天氣也很干燥，你再吃那么多熱氣的東西，就很容易生病的。爸爸不買(mǎi)腸仔包給你，生你的氣都是因?yàn)殛P(guān)心你，想你好，對(duì)嗎?”東東點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“晚上跟爸爸道歉吧，今天因?yàn)檫@件事爸爸上班都遲到了。”東東咬著火嘴唇?jīng)]有說(shuō)話(huà)，但我能感覺(jué)到他已經(jīng)接受我說(shuō)的道理了。

　　從東東身上，我看到了普遍孩子都存在的的問(wèn)題：“總喜歡與大人唱反調(diào)。”大人說(shuō)：不好!不能!不要的事情，孩子總想去試一試，嘗一嘗，做一做。其實(shí)，孩子有這樣的行為并無(wú)惡意，出現(xiàn)這樣的行為是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)所決定的。因?yàn)楹⒆涌吹阶约合矚g的或不同于平常的事物，都會(huì)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，而在嘗試各種行為的過(guò)程中他們通常只會(huì)考慮到“好玩或好吃“，而不會(huì)設(shè)想行為的后果。正因?yàn)槿绱耍绻覀冎皇呛?jiǎn)單地以責(zé)怪、訓(xùn)斥等方式來(lái)限制孩子，是不可取的。我們應(yīng)該尊重孩子的天性，對(duì)孩子的一些“不良行為”給予更多的理解與寬容，學(xué)會(huì)欣賞孩子，循循善誘地引導(dǎo)他們，讓孩子明白某些行為會(huì)產(chǎn)生什么不良的后果，大人為什么不喜歡他這么做，然后以支持、幫助的態(tài)度，找出適宜的方法滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望。

2、幼兒園上學(xué)期教育筆記《心靈手巧的東東》

　　教育筆記：心靈手巧的東東

　　東東一個(gè)不善言辭，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較封閉，有自己的小空間，并且不容別人進(jìn)入，有自己的想法并會(huì)堅(jiān)決按照自己想法做事的倔強(qiáng)小男孩。

　　事件一： 升入中班的第一天早上，我?guī)е鴸|東去認(rèn)識(shí)自己的小衣帽柜，由于在小班是22號(hào)，可是在中班的學(xué)號(hào)變成了7號(hào)，東東有點(diǎn)接受不了，非要自己的22號(hào)櫥子，并且直接把22號(hào)小朋友的物品拽了出來(lái)，任憑我和東東奶奶怎么勸說(shuō)，東東就是執(zhí)意要22號(hào)衣帽柜。

　　事件二：東東不容許別人對(duì)他有一點(diǎn)侵犯，哪怕是不小心碰到，他都不毫不留情的進(jìn)行回?fù)簦瑒傞_(kāi)學(xué)的幾天每天都會(huì)有被東東抓傷、咬傷的小朋友。

　　事件三：東東上課不怎么聽(tīng)講，并且會(huì)趴在地下，任憑怎么說(shuō)自己該怎么樣還怎么樣，可是在一節(jié)美術(shù)課上我發(fā)現(xiàn)東東特別認(rèn)真，并且畫(huà)的有模有樣，我開(kāi)始特別注意這個(gè)不善言辭又倔強(qiáng)的小男孩，又一次手工課用橡皮泥制作月餅，東東制作了一個(gè)米奇頭像的月餅，并且我發(fā)現(xiàn)不論是畫(huà)畫(huà)或是橡皮泥的顏色都是藍(lán)色的。

　　通過(guò)對(duì)東東一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)東東接受能力還是比較強(qiáng)的，并且動(dòng)手能力很棒，只是平時(shí)由于調(diào)皮而有點(diǎn)忽略他，于是我將東東調(diào)到離老師最近的位置，并且上課時(shí)時(shí)時(shí)提醒他，漸漸發(fā)現(xiàn)東東上課積極了許多，并且上課的態(tài)度也好了很多，和東東的奶奶進(jìn)行了多次談話(huà)知道東東是家族中最小的孩子，又加上是個(gè)小男孩，所以在家特別受寵，導(dǎo)致東東有些固執(zhí)和強(qiáng)勢(shì)的性格，于是和東東的奶奶商量先讓東東學(xué)會(huì)分享開(kāi)始，在幼兒園里時(shí)時(shí)提醒東東要和小朋友進(jìn)行分享，并講講個(gè)別小朋友進(jìn)行分享的故事，讓東東有分享 的意識(shí)，在家里有小朋友去東東家，奶奶要提醒東東先把玩具讓給“小客人“慢慢的東東開(kāi)始不在以自我為中心，有時(shí)候會(huì)一次拿兩個(gè)玩具，主動(dòng)的分給小朋友一個(gè)。

　　總結(jié)前段時(shí)間東東的表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)還是比較欣慰的，東東的進(jìn)步也很大，在學(xué)校學(xué)的東西會(huì)回家告訴奶奶，上課也比以前積極很多，和小朋友的相處也比以前融洽，我們相信這個(gè)心靈手巧的東東會(huì)越來(lái)越棒。

3、幼兒園下學(xué)期教育筆記《東東哭了》

教育筆記：東東哭了

　　只要看到東東，你就會(huì)知道他不是個(gè)一般孩子。為什么?他長(zhǎng)得胖!他真的胖!每次看到他，我腦袋里滿(mǎn)滿(mǎn)的只有一個(gè)詞：胖!胖胖的臉，胖胖的胳膊和胖胖的腿!而且不一般的是作為一個(gè)剛上大班的孩子，他居然就天天掛著一幅大眼鏡!眼鏡不特別，就是一般的黑邊眼鏡。特別的是，一般人只是把眼鏡腿放在耳朵上，而他的眼鏡腿上還多了條粗粗的黑帶子，半松不緊地垂在脖子上，看起來(lái)可不就是把眼鏡掛在臉上的!白白胖胖的臉上掛上這副黑框的眼鏡，讓他顯出一份書(shū)卷氣，看起來(lái)稚拙可愛(ài)。

　　他剛到班里的時(shí)候，我就開(kāi)始關(guān)注東東了。不是因?yàn)樗郑且驗(yàn)樗难坨R。全班只有他一個(gè)人“敢于”每天掛著眼鏡，而且我對(duì)戴眼鏡的人有一個(gè)先入為主的看法，就是覺(jué)得他們都特別有學(xué)問(wèn)，即使是一個(gè)小孩子戴著眼鏡，我也愿意相信他來(lái)自于書(shū)香之家，有著良好的教養(yǎng)和豐富的學(xué)識(shí)。何況東東的眼鏡不是戴著，而是掛著的!

　　可是一上課我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我的“經(jīng)驗(yàn)”很一廂情愿。東東用他的表現(xiàn)徹底打破了我對(duì)戴眼鏡的人的看法。第一節(jié)主題課上，幾乎所有的孩子都坐得端端正正，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，只有東東在不停地從桌洞里翻找什么，我用目光示意，用空?qǐng)鼍眩己敛辉谝狻o(wú)奈之下，我只有點(diǎn)名提醒，可是他坐直不到一分鐘，手又開(kāi)始忙于擺弄桌上的書(shū)和本。如此三番，我只好“放棄”了對(duì)他的管教，畢竟還有其他五十多名孩子在認(rèn)真聽(tīng)課呢。出乎我意料的是，我提問(wèn)題的時(shí)候，東東也積極地舉手。叫他起來(lái)回答，他有時(shí)候能回答得很好，有時(shí)候答非所問(wèn)。我不太介意孩子出錯(cuò)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是正常的事情。倒是東東回答好的時(shí)候，我心里高興得有些過(guò)分，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，他可以說(shuō)是沒(méi)怎么聽(tīng)課，能回答上問(wèn)題，真是很了不起。

　　東東以這樣的狀態(tài)持續(xù)近兩個(gè)月的時(shí)間。其他老師也發(fā)現(xiàn)了他上課的“異常”表現(xiàn)。在我們的共同努力下，他終于能安安穩(wěn)穩(wěn)地聽(tīng)課了。但是他的表現(xiàn)仍不算好，經(jīng)常撒謊，有時(shí)明知謊已被戳穿，還如此強(qiáng)辯，我都想要用那兩個(gè)字來(lái)形容他了。班主任老師說(shuō)，這算什么呀，這只是小菜一碟，他還“稀罕”別人的東西呢，小朋友們發(fā)現(xiàn)了不是一兩回了。

　　從那以后再看東東，我覺(jué)得他舉止不利不索，說(shuō)話(huà)不清不楚，甚至眼鏡和他的胖臉也搭配得不倫不類(lèi)。從此，我不再關(guān)注東東。就這樣我們師生算是相安無(wú)事地過(guò)了一個(gè)學(xué)期。

　　第二學(xué)期開(kāi)始了，主題活動(dòng)課前，我讓孩子們背一會(huì)上周學(xué)的幾首古詩(shī)，突然嬌嬌跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，東東哭了!”

　　我的頭皮一緊：為什么哭了?千萬(wàn)別出什么事兒呀!

　　我三步并作兩步來(lái)到東東桌前，東東咧開(kāi)了嘴，哭得傷心欲絕。

　　“東東，你怎么了?”哭，不回答。周?chē)暮⒆觽円矟M(mǎn)臉茫然。我心中暗暗放了心，沒(méi)鬧矛盾。

　　“不舒服?”哭，不回答。嗯，也沒(méi)有不舒服，我心中的石頭算是完全落了地。只有一絲好奇高懸著。

　　“沒(méi)背過(guò)?”哭，不回答。那么為什么哭?

　　“有不會(huì)的?”哭，點(diǎn)頭。

　　東東的同位在笑。我示意她停止。“東東哪首不會(huì)?”東東指指《村居》我教他讀了幾遍，他很快學(xué)會(huì)了。

　　“東東有不會(huì)的古詩(shī)哭了，說(shuō)明你很想學(xué)好，這點(diǎn)很好，但是哭也不能讓你學(xué)會(huì)啊，以后遇到不會(huì)的記著問(wèn)老師和小朋友。”東東點(diǎn)頭。

　　虛驚一場(chǎng)!當(dāng)然好在是虛驚。可是東東居然會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而哭?看看東東，他的臉上猶有淚痕，但他專(zhuān)注背古詩(shī)的神態(tài)真是不一般的稚拙可愛(ài)。

　　東東還是那個(gè)東東，當(dāng)他的行為符合我的期望的時(shí)候，我就覺(jué)得他是可愛(ài)的，而當(dāng)他出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我就開(kāi)始討厭他。我覺(jué)得自己明白一切，而事實(shí)是我對(duì)一切知之甚少。東東開(kāi)始上課的“多動(dòng)”，也許是他的不良習(xí)慣，也許是他的緊張;他說(shuō)謊、強(qiáng)辯、“稀罕”別人的東西當(dāng)然是不對(duì)的，可是我怎么可以期望所教的是完美的孩子呢?正是因?yàn)樗枰獛椭懦删土私處熯@個(gè)職業(yè)啊。我要教給他的，不只是古詩(shī)，而是通過(guò)古詩(shī)的教學(xué)，讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，解決困難，如何與人相處，鍛煉將來(lái)走上社會(huì)所需要的素質(zhì)和能力。孩子來(lái)跟老師學(xué)習(xí)，就是想要成長(zhǎng)和改變啊。

　　有一句話(huà)說(shuō)：外面沒(méi)有別人，只有自己。我們對(duì)事物的看法，是我們內(nèi)心的反映。我對(duì)東東愛(ài)——厭——愛(ài)的轉(zhuǎn)變里，我的內(nèi)心有些什么呢?我在期待著什么?在逃避著什么?我所厭和愛(ài)的，應(yīng)該不是眼中不一樣的東東，而是自己的恐懼和期待吧!而我的恐懼和期待又是什么呢?是自我保護(hù)還是自私?是想要坐享其成還是不自信?想想，真的不敢再想下去，東東，謝謝今天你哭了。你的哭像一道光，打開(kāi)了我粗敝而不自知的內(nèi)在。如果不是你，我可能還會(huì)自我感覺(jué)良好，暗自得意，想到我差點(diǎn)忘記了教育的根本，我真是覺(jué)得不好意思。好在像你一樣，我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題。從今天開(kāi)始我會(huì)始終記得接納孩子，接納孩子的一切。讓我們一起努力吧!

4、幼兒教養(yǎng)筆記《多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的“不好”》

教育筆記：多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)的“不好”

　　因?yàn)橛X(jué)得我們班的小朋友表達(dá)能力、記憶力都不是很好，所以在平時(shí)的活動(dòng)中我會(huì)常常進(jìn)行一些練習(xí)，讓小朋友多說(shuō)多聽(tīng)。今天中午，故事講了一遍，小朋友對(duì)故事里的一些問(wèn)題不太了解，我想讓小朋友再聽(tīng)一遍故事，自己去尋找答案。于是，我問(wèn)小朋友：“我們?cè)俾?tīng)一遍《桃樹(shù)下的小兔》這個(gè)故事，好嗎?”小朋友們像以往一樣回答“好!”可是曹xx小朋友卻說(shuō)：“老師，我想聽(tīng)大灰狼的故事。”我有些生氣，叫了幾個(gè)吵得厲害的小朋友問(wèn)：“你們已經(jīng)會(huì)講這個(gè)故事了嗎?”小朋友們不說(shuō)話(huà)了，最后只好又聽(tīng)了一遍故事，然后復(fù)述。因?yàn)橛谐渥愕臅r(shí)間，我把大灰狼的故事也講了一遍。可是總覺(jué)得心里有個(gè)疙瘩。

　　在我們?nèi)粘Ｉ睢⒔虒W(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)問(wèn)到“好不好?”現(xiàn)在才知道這不是在征求小朋友們的意見(jiàn)，因?yàn)闉榱送瓿苫顒?dòng)目標(biāo)，就算小朋友提出了別的要求，我們也會(huì)找出各種理由拒絕或敷衍。我們一直在說(shuō)“要尊重小朋友，不僅僅是蹲下來(lái)、彎腰，一句詢(xún)問(wèn)。在我們平時(shí)的日常生活中要多聽(tīng)聽(tīng)小朋友的反對(duì)聲，了解小朋友們的興趣點(diǎn)，讓他們富有個(gè)性地發(fā)展。

5、幼兒教養(yǎng)筆記《“不聽(tīng)話(huà)”的東東》

教育筆記：“不聽(tīng)話(huà)”的東東

　　氣溫漸漸降低了，天氣也越來(lái)越干燥了，班上的孩子也常出現(xiàn)喉嚨痛、流鼻血等癥狀。吃早餐的時(shí)間，東東被爸爸拽到了班上，東東顯得有些些狼狽，皺著眉頭，眼角的汩水還沒(méi)干。東東爸爸一臉的怒氣，剛進(jìn)班就嚷嚷：“快讓老師看看!這個(gè)孩子沒(méi)法教了!真是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子!”看到東東爸爸正在氣頭上，我就輕聲地對(duì)他說(shuō)：“東東爸爸請(qǐng)消消氣，你先去上班吧。這件事交給我們處理吧，晚些我再給你打電話(huà)。”

　　東東爸爸走后，我?guī)蜄|東放好了書(shū)包，給他他拿來(lái)了擦臉的毛巾。在幫助東東擦臉的時(shí)候，我輕聲地詢(xún)問(wèn)剛才發(fā)生了什么事情。東東似乎有點(diǎn)膽怯，偷偷地瞧了我一眼，看到我沒(méi)有生氣，就大膽地說(shuō)：“在來(lái)幼兒園的路上，我們經(jīng)過(guò)面包店，我叫爸爸給我買(mǎi)腸仔包，爸爸不肯咯……”

　　“能告訴老師，你爸爸為什么不買(mǎi)腸仔包給你嗎?”我追問(wèn)道。

　　“因?yàn)槲易蛲砹鞅茄耍韲狄灿悬c(diǎn)痛，爸爸說(shuō)我很熱氣。”東東低著頭小聲地說(shuō)。

　　“老師小時(shí)候也總喜歡吃腸仔包。”我摸摸東東的頭說(shuō)。

　　東東跳了起來(lái)，一對(duì)圓溜溜的眼睛閃著光：“真的嗎?那你爸爸都給你買(mǎi)嗎?”

　　我沒(méi)有回答東東的問(wèn)題，和藹地看著他，反問(wèn)道：“東東知道爸爸為什么生氣嗎?”

　　東東歪著腦袋，眨眨眼說(shuō)：“因?yàn)槲易蛲砹鞅茄耍韲狄灿悬c(diǎn)痛，爸爸說(shuō)我上火了，所以才會(huì)這樣。”我接著他的話(huà)說(shuō)：“對(duì)呀，你都知道自己是因?yàn)闊釟狻⑸匣鹆耍艜?huì)有這些癥狀，而且現(xiàn)在的天氣也很干燥，你再吃那么多熱氣的東西，就很容易生病的。爸爸不買(mǎi)腸仔包給你，生你的氣都是因?yàn)殛P(guān)心你，想你好，對(duì)嗎?”東東點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)說(shuō)：“晚上跟爸爸道歉吧，今天因?yàn)檫@件事爸爸上班都遲到了。”東東咬著火嘴唇?jīng)]有說(shuō)話(huà)，但我能感覺(jué)到他已經(jīng)接受我說(shuō)的道理了。

　　從東東身上，我看到了普遍孩子都存在的的問(wèn)題：“總喜歡與大人唱反調(diào)。”大人說(shuō)：不好!不能!不要的事情，孩子總想去試一試，嘗一嘗，做一做。其實(shí)，孩子有這樣的行為并無(wú)惡意，出現(xiàn)這樣的行為是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)所決定的。因?yàn)楹⒆涌吹阶约合矚g的或不同于平常的事物，都會(huì)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，而在嘗試各種行為的過(guò)程中他們通常只會(huì)考慮到“好玩或好吃“，而不會(huì)設(shè)想行為的后果。正因?yàn)槿绱耍绻覀冎皇呛?jiǎn)單地以責(zé)怪、訓(xùn)斥等方式來(lái)限制孩子，是不可取的。我們應(yīng)該尊重孩子的天性，對(duì)孩子的一些“不良行為”給予更多的理解與寬容，學(xué)會(huì)欣賞孩子，循循善誘地引導(dǎo)他們，讓孩子明白某些行為會(huì)產(chǎn)生什么不良的后果，大人為什么不喜歡他這么做，然后以支持、幫助的態(tài)度，找出適宜的方法滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望。

6、幼兒教養(yǎng)筆記《讓不聽(tīng)話(huà)的鞋子慢慢學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)》

教育筆記：讓不聽(tīng)話(huà)的鞋子慢慢學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)

　　午后2：00，又到了孩子們起床的時(shí)間了，午睡房里，老師都忙著幫助孩子們穿衣，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在動(dòng)手穿鞋呢。和其他孩子一樣，穎穎已經(jīng)在老師的幫助下穿好衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁地拉著鞋后跟，希望自己也能和其他小朋友一樣可以把自己的小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿(mǎn)臉都漲的通紅的還是沒(méi)能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)洗手吃點(diǎn)心了，穎穎心里可真急呀!

　　根據(jù)我對(duì)她的了解，穎穎在班是一個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，怎么就不會(huì)穿鞋呢?于是，我走到她的面前輕聲的問(wèn)道：“穎穎，你怎么啦!”穎穎抬起通紅的小臉對(duì)我說(shuō)：“這鞋子不聽(tīng)話(huà)”“哦!是嗎?讓我來(lái)看看它是不是不聽(tīng)話(huà)。”我蹲下來(lái)幫她穿鞋。由于，鞋子有點(diǎn)小，要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去，可真有點(diǎn)難為她了。我一邊幫她穿鞋一邊跟她說(shuō)：“這鞋呀是有點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)，我們來(lái)讓它慢慢學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)好嗎?”穎穎點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)“來(lái)，我們左手拿著鞋子的(舌頭)，右手拿著鞋子的后跟，把小腳伸進(jìn)去，雙手一起用力 1 2 3 ，穿上了!”穎穎高興的拍手說(shuō)“鞋子聽(tīng)話(huà)了!”然后蹦蹦跳跳地回到了座位。

　　其實(shí)我們班不會(huì)穿鞋的孩子還有很多，結(jié)合這不會(huì)穿鞋的實(shí)際問(wèn)題，我采取了一下幾個(gè)措施，以幫助他們?cè)缛諏W(xué)會(huì)自己動(dòng)手穿鞋的本領(lǐng)，進(jìn)一步提高自己動(dòng)手和生活自理能力。

　　一、托班的孩子年齡較小，動(dòng)手能力好生活自理能力和小，中班的孩子比起來(lái)有著很大的欠缺，他們對(duì)穿鞋的基本技能還沒(méi)能掌握，所以我采取了利用“寶寶穿鞋”的游戲教他們?nèi)绾坞p手配合在一起，可以更快地穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，小朋友們很快學(xué)會(huì)了。

　　二、為了加深穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我準(zhǔn)備在區(qū)角《娃娃家》添設(shè)《給寶寶穿鞋》讓小肌肉鍛煉活動(dòng)。讓幼兒在有趣的活動(dòng)中輕松地快樂(lè)地鞏固穿好鞋的知識(shí)技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到極點(diǎn)。

　　三、穎穎在平時(shí)穿的鞋鞋碼都比較小，根據(jù)這實(shí)際現(xiàn)象，我要把這一問(wèn)題和家長(zhǎng)作一個(gè)反饋的交流，讓孩子?jì)寢屧谙麓谓o孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適的鞋碼給孩子穿著，這樣才能有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

　　四、建議各家長(zhǎng)平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動(dòng)手練習(xí)穿鞋的機(jī)會(huì)

7、幼兒教師教養(yǎng)筆記《把“真誠(chéng)”給“寶貝”》

教育筆記：把“真誠(chéng)”給“寶貝”

　　記得一次上英語(yǔ)課，我正認(rèn)真的教“寶貝”們?cè)谧x單詞，突然看見(jiàn)一個(gè)“寶貝”低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當(dāng)時(shí)我很生氣，并大聲呵斥道：“揚(yáng)揚(yáng)，你在干什么，這個(gè)單詞你會(huì)讀嗎?他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，我又問(wèn)了一遍：“你會(huì)讀嗎?”“只會(huì)其中的兩個(gè)單詞，揚(yáng)揚(yáng)回答到。”我降低了音量說(shuō)：“先把會(huì)的說(shuō)出來(lái)，大膽一點(diǎn)，老師相信你，“Summer、 Winter”，接下來(lái)他一直不說(shuō)話(huà)，我輕輕的說(shuō)：“知道為什么不會(huì)嗎?覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?”他依舊不說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)：“認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎?他慢吞吞的說(shuō)：“老師我知道這樣不對(duì)，下次不敢了，對(duì)不起!”我微笑著說(shuō)：“好吧，既然知道錯(cuò)了，下次上課認(rèn)真聽(tīng)講就好了，坐下吧。”

　　第二天下午上課時(shí)，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，當(dāng)我再次讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他馬上振振有詞的說(shuō)：“老師，今天我全會(huì)讀”，我開(kāi)心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的讀了出來(lái)，并且回答的非常準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他，并當(dāng)著全班“寶貝”們表?yè)P(yáng)了他，也看到他特別靦腆的笑了。

　　的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不知道該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)該多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢?如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會(huì)讓“寶貝”們銘記在心，一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害，對(duì)于不同的幼兒還應(yīng)該取不同的教育方法，深入了解每個(gè)“寶貝”們的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。

　　我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)該用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助“寶貝”們，也希望看到“寶貝”們進(jìn)步并獲得成功，相反，也應(yīng)該允許“寶貝”們失敗，同時(shí)不要忘記留給“寶貝”們時(shí)間和空間，這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功!

8、幼兒教養(yǎng)筆記《品味孩子的“真心話(huà)”》

　　上周，因?yàn)楦忻埃嗉?jí)出勤率留下了遺憾，一些集體活動(dòng)沒(méi)法正常開(kāi)展。這個(gè)星期利用上、下午的游戲活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充，于是重新找回了和孩子在一起的歡樂(lè)。美術(shù)活動(dòng)“背上烏龜殼”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，是在家長(zhǎng)幫助幼兒準(zhǔn)備硬紙板(用線(xiàn)穿好，能背在背上)的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行裝飾和繪畫(huà)，然后集體背上“烏龜殼”一起學(xué)習(xí)烏龜爬。

　　一切都在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，當(dāng)孩子們裝飾和繪畫(huà)得差不多時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：老師來(lái)扮演烏龜媽媽?zhuān)銈儊?lái)扮演烏龜寶寶，我們一起去冬游，喜歡嗎?孩子們異口同聲地說(shuō)：喜歡。

　　于是，排隊(duì)、下樓梯，早操隊(duì)伍排好，每一個(gè)過(guò)程孩子們都特別地配合。我拿了相機(jī)，讓孩子們擺了幾個(gè)造型，留下記憶，還特地讓孩子們轉(zhuǎn)過(guò)身，拍下了別致的“烏龜殼”，孩子們雖轉(zhuǎn)過(guò)身去，但當(dāng)我數(shù)“一二三”時(shí)，他們不忘把頭朝向我，把手伸出來(lái)“耶”，于是，我們一起“咯咯”地笑了。

　　接著，開(kāi)始烏龜賽跑，四人一組開(kāi)始爬，加油聲不斷，幾個(gè)著急的幼兒還在隊(duì)伍里也開(kāi)始爬起來(lái)，似在練習(xí)，最后，第一輪比賽第四組的小朋友贏了，其他組的小朋友不甘示弱，紛紛要求再來(lái)一次。手膝著地，手在塑膠地上爬，摩擦一定會(huì)疼，但是孩子們特別勇敢，特別有集體榮譽(yù)感，紛紛為自己組加油和努力，于是，集體又進(jìn)行了兩次游戲，看孩子們興趣不減，但估算著運(yùn)動(dòng)量差不多了，幫助孩子們脫了外套，稍微休息一下，進(jìn)行游戲。

　　今天安排的是大型玩具，本打算讓孩子們?cè)趲讉€(gè)區(qū)域里分散輪流玩，但孩子們說(shuō)想集體在一起玩，他們會(huì)特別注意遵守紀(jì)律的。看著孩子們的認(rèn)真和請(qǐng)求，放手了一次，果然每個(gè)孩子都特別注意自己的行為。整個(gè)游戲，沒(méi)有倒著走滑滑梯的，沒(méi)有擁擠推搡的，沒(méi)有來(lái)告訴伙伴不遵守紀(jì)律的……我心里激動(dòng)，孩子們真的長(zhǎng)大了。

　　回教室了，聽(tīng)到了很多孩子不由自主地和我說(shuō)：張老師，今天真快樂(lè)!我問(wèn)：為什么呀，以前不快樂(lè)嗎?孩子們說(shuō)：以前也還好，不過(guò)今天特別快樂(lè)：老師和我們一起烏龜賽跑了，老師讓我們一起玩大型玩具了，老師沒(méi)有生氣表情，一直在笑……是呀，回顧過(guò)程，幾個(gè)平時(shí)上課總喜歡搗亂的孩子，也特別喜歡上了整個(gè)游戲，積極參與，甚至在烏龜賽跑中表現(xiàn)突出，讓老師表?yè)P(yáng)好幾回的。

　　“我們真快樂(lè)”，發(fā)自孩子內(nèi)心的話(huà)，我印象特別深刻，于是，在孩子午餐的時(shí)候，我在備忘錄上悄悄寫(xiě)下了題目。也同時(shí)告訴自己，一定要隨時(shí)努力為孩子創(chuàng)造快樂(lè)的空間，只有孩子快樂(lè)了，那么老師自己才能永葆教育的生命力，享受孩子一樣童真的快樂(lè)!