這是幼兒園老師教養(yǎng)筆記《我想改改游戲》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園老師教養(yǎng)筆記《我想改改游戲》

教育筆記：我想改改游戲

　　前不久，孩子們對動畫片《喜羊羊和灰太狼》感興趣，于是我和孩子們一起創(chuàng)編了一個新游戲：“羊羊得意”，利用動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的情節(jié)和角色，借鑒“老狼老狼幾點了”的游戲精華，進(jìn)行創(chuàng)編。針對幼兒日常活動中經(jīng)常發(fā)生碰撞現(xiàn)象，旨在練習(xí)四散跑的同時學(xué)會自我保護(hù)，并知道不能撞到別人。也許是孩子們自己編的游戲，將自我保護(hù)和不撞到別人列入游戲規(guī)則，并在游戲前，幼兒之間進(jìn)行練習(xí)和探討：怎樣跑才能既保護(hù)自己又不撞到別人。游戲中孩子們雖然異常興奮，卻很注意轉(zhuǎn)身后不急于跑，才能不撞到伙伴，達(dá)到了游戲目標(biāo)。

　　當(dāng)幼兒熟悉了游戲“羊羊得意”時，一幼兒提出：我想改改游戲。孩子們覺得游戲后面的環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，(原來是當(dāng)小羊跑到泡沫塊家，灰太狼就不能追了)，我馬上贊同幼兒的想法并與幼兒討論：怎樣改呢?有幼兒提議：增加“破壞小羊家(泡沫塊)”的情節(jié)，我馬上贊許幼兒的想法，但怎樣減少泡沫塊的數(shù)量是幼兒面臨的問題，有幼兒說小羊自己直接拿掉，其他幼兒說：“不行、不好玩”。有幼兒說：灰太狼去破壞。大家表示“這個想法好”，我說：“用什么方法破壞呢?”幼兒紛紛想辦法，有幼兒說：灰太狼用沙包當(dāng)炸藥投向小羊的家，炸掉誰的家，誰就馬上逃到別人的家。我鼓勵幼兒在游戲中嘗試，當(dāng)灰太狼追小羊，小羊往回跑找家，在泡沫塊不斷被灰太狼“炸掉”的過程中，幾名幼兒只好一起站在一塊泡沫塊上。這一提議不但可以增加游戲的趣味性，還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。

分析與反思：

　　利用幼兒喜歡的動畫片創(chuàng)編游戲，貼近幼兒的生活，能激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣，符合《綱要》中：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣。

　　日常活動中幼兒經(jīng)常發(fā)生碰撞現(xiàn)象，這一現(xiàn)象是幼兒游戲時最易出現(xiàn)事故的原因，也是我最頭痛的，因為本班幼兒富于挑戰(zhàn)性，他們有時會很沖動，尤其是跑的游戲，很容易在游戲中撞到別人。這個問題通過這個游戲得到了很好地解決，孩子們自己將其定為游戲規(guī)則，那么他們必定要遵守，從而學(xué)會了保護(hù)自己又不撞到別人的方法。當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，又有了新的想法，想改進(jìn)游戲后面的環(huán)節(jié)，教師給予肯定并與幼兒共同討論，尊重了幼兒的想法，為幼兒提供一個充分發(fā)揮自我的空間，并幫助幼兒在不斷的改進(jìn)中獲得成功，使創(chuàng)編的游戲在幼兒的共同努力下更加完善，一個更有趣的游戲誕生了，增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)編游戲的信心，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)編游戲的積極性。

2、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《老師幫忙》

　　教育筆記：老師幫忙

　　新學(xué)期班上轉(zhuǎn)來了一名小女孩，小呂。她是個很聽話的孩子，做什么事情都是規(guī)規(guī)矩矩的，很有禮貌。也可能是剛來的關(guān)系，她每天給我的感覺就是緊張，生怕出錯的樣子。

　　早上的時候小呂來了會跟我打招呼：“老師早上好。”然后她的一系列的問題就開始了，她會問我：“老師，衣服放在哪里啊?”“老師我想畫畫。”“老師我找不到紙了。”“老師我提不上褲子了。”她總是把一大堆的問題都擺在我的面前，讓我?guī)退拿Γ_始的時候我覺得孩子比較內(nèi)向，又是新生所以把她所有的問題都相應(yīng)的解決了。可是很多天以后我發(fā)現(xiàn)她還是會問同樣的問題，而且一點改進(jìn)都沒有，我覺得是應(yīng)該把這些問題交由她自己處理了，于是我告訴她：“小呂，你可以自己把這些問題都解決掉的老師相信你，因為你個很懂事很聰明的孩子。如果你還是不能解決你可以試著問問你身邊的小朋友，先不要來問老師好不好?”她點點頭。說這話是因為我也同時發(fā)現(xiàn)了她跟其他的小朋友接觸很少，也很少說話，我把這些問題交給她自己處理后她很難做好，也不去問小朋友，只是自己在努力的做。于是我安排跟她一起做寶寶車的小朋友和她坐在一起，同時又讓班上話很多又很聰明的小朋友在她的旁邊坐。這樣一來，遇到了什么事情她會慢慢的去問小朋友，也開始慢慢的跟身邊的小朋友講話了。在上課的時候我也會時常的把一些問題留給她來回答，讓她能在課堂上有講話的機(jī)會，并給予很大的鼓勵。

　　現(xiàn)在她有了一些進(jìn)步，但還是需要進(jìn)一步的提高。把事情留給孩子自己去處理，讓他自己去想辦法比我們告訴他十次都有用。放手讓孩子去做，放手讓孩子去探索，誰都應(yīng)該邁出他的第一步，請你不要阻撓，更不要代替。

3、幼兒園老師教養(yǎng)筆記《老師我可以》

教育筆記：老師我可以

　　天氣雖然越來越暖和,但幼兒衣服已然穿得很厚,午睡的穿脫衣服也依然是老師頭疼的一件事.一到午睡時間，教室里就嘰嘰喳喳，有的小朋友可以自己脫衣服，有的就一直在床上磨磨蹭蹭，不脫衣服，有的更是趁機(jī)和旁邊的小朋友亂起來……真是亂的一塌糊涂，干什么的都有。再說午睡起床后，小朋友們你一句“老師我不會穿”，他一句“老師你幫我穿”一個個都在床上站著，等著老師去給他們穿衣服，弄得老師是手忙腳亂!

　　但是針對這個問題，我反思了一下，孩子們的年齡是小，自理能力是弱，但是還是可以找方法引導(dǎo)的。對此，我們老師在孩子們起床時故意對孩子們的求助視而不見，“小朋友們要自己的事情自己做，如果不能自己做可以請別的小朋友幫助”，就這樣幾天下來，有些孩子一看找老師幫忙是沒指望了，自己也就把衣服穿上了，只有少數(shù)孩子和幾個新孩子，可能是因為衣服穿得太多自己很難穿上。適時的對幾個表現(xiàn)好的小朋友給予表揚，其他小朋友也都信誓旦旦的要自己穿衣服，當(dāng)看到這時，我們老師才發(fā)現(xiàn)，原來很多孩子還是能夠自己穿衣服的，只是我們的幫助太及時，差點剝奪了孩子的鍛煉機(jī)會!

4、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《老師，我也想要》

教育筆記：“老師，我也想要……”

　　現(xiàn)場再現(xiàn)：

　　在計算活動“復(fù)習(xí)數(shù)的含義”中，對班柳老師問了一個問題：“咱們班一共有30個孩子，今天來了29個孩子，差幾個孩子就都來了?”有幾個孩子說對了是一個，柳老師獎勵答對的孩子每人一張小粘貼，趙xx沒能得到小粘貼大哭起來，邊哭邊摟著柳老師的胳膊說：“老師，我也想要……”，柳老師對他說：“別人答對了有獎勵，你沒有答對所以沒有獎勵。” 趙xx聽不進(jìn)去，還是大哭大鬧，影響了柳老師的正常教學(xué)活動。

　　我的做法：

　　看到這種情況，為了保證柳老師教育活動的順利進(jìn)行，我將趙xx叫到了外面，和他談心。我問他：“你為什么哭?” 趙xx回答：“我特別想要小粘貼。”我又對他說：“你知道別人為什么得到粘貼了嗎?” 趙xx回答：“知道，因為他們回答對問題了，可是我真的想要。”我說：“我知道你是真的很想要粘貼，但是你覺得粘貼應(yīng)該怎樣得到別人才會羨慕你呢?” 趙xx回答：“回答對問題。”我說：“那你知道怎樣才能回答對問題么?” 趙xx回答：“動腦筋，還得舉手。”我說：“你說的方法非常好，你現(xiàn)在知道怎樣才能得到粘貼，那你是不是也知道該怎樣做了?” 趙xx擦干了眼淚，用力的點了點頭。

　　回到活動室，趙xx不再哭鬧，也不再磨柳老師要粘貼，他認(rèn)真的聽，每一個問題都舉手，當(dāng)他沒有回答對問題而看著別的同伴得到粘貼時也不再哭鬧，而是等待著下一個問題，終于，趙xx憑著自己的努力得到了一張寶貴的小粘貼!

　　我的反思：

　　現(xiàn)在的孩子由于在家庭中都是1比6的結(jié)構(gòu)，在家萬千寵愛于一身的現(xiàn)實狀況導(dǎo)致了大部分孩子的抗挫折性較差，遇到一點點問題就愛大哭大鬧，以此來要挾家長，而且做事情不愿意付出努力與辛苦，渴望不勞而獲，我想針對現(xiàn)在孩子的這種現(xiàn)實狀況我們應(yīng)該對孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加適應(yīng)將來的社會發(fā)展需要。

5、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《老師沒有“偏向”》

教育筆記：老師沒有“偏向”

　　這一天，女孩子排練完六一節(jié)目之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的雙層圓形餅干，作為獎勵發(fā)給幼兒，但由于數(shù)量有限，每個幼兒只能分到一半。剛開始，我將餅干從中間夾層分開，一人一半(○○)。這時，由于沒有掰好，是從餅干的中間掰成兩半(Ф)，萱萱分到后，看到形狀小，小聲的嘟囔：“老師真偏向，給他們的大，給我的小。”其實分的是一樣多，只是由于分的方法不一樣，造成了形狀的不同，給幼兒造成了“誤解”。于是，我將問題拋給孩子，請幼兒判斷，餅干是否一樣大?有的幼兒認(rèn)為不一樣大，有的幼兒認(rèn)為一樣大，但是說不清理由(可能在他們的心目中，認(rèn)為老師是不會偏向的)。于是，我提議將剩下的餅干用剛才的兩種分法，重新再分一次，看一看究竟是不是一樣大?孩子們非常認(rèn)可這個方法，我很小心的掰好了餅干，交給幼兒。幼兒拿起餅干反復(fù)對照，這是，萱萱發(fā)現(xiàn)了從夾層分開的餅干雖然大，但是比半個雙層餅干薄。于是，我趁勢引導(dǎo)孩子們嘗試將半個雙層餅干再從夾層處分開，再將餅干平放在桌上，合成一個圓，這時，他們驚訝的發(fā)現(xiàn)，兩種分法的餅干原來是一樣大的，有的幼兒大聲喊道：“老師沒有偏向。”我很高興，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。雖然，等分的概念對中班的孩子有一定的難度，但是只要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠易與幼兒理解和接受的。接下來，我在幼兒最喜歡的娃娃餐廳中投放了關(guān)于“等分”概念的活動材料，讓幼兒在游戲中鞏固和提升概念認(rèn)知。如：可以等分的單層、雙層的圓形、方形的自制蛋糕(泡沫做的，分合處用粘扣相連)，“服務(wù)員”可根據(jù)“顧客”的需要，進(jìn)行等分。在美工區(qū),幼兒通過對角折、對邊折、雙邊向中間折、四角向中間折，發(fā)現(xiàn)了更多等分的方法。

　　《綱要》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。教師必須根據(jù)教育教學(xué)中的這些不確定因素，隨時接住幼兒拋過來的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊——組織、參與、引導(dǎo)，使師生雙方真正沉浸在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中。從這個意義上說，教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的過程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無限。因此，我們應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來對待幼兒提出的問題，更加有效地詮釋“處處皆教育”的理念。

6、幼兒園老師教養(yǎng)筆記《我想改改游戲》

教育筆記：我想改改游戲

　　前不久，孩子們對動畫片《喜羊羊和灰太狼》感興趣，于是我和孩子們一起創(chuàng)編了一個新游戲：“羊羊得意”，利用動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的情節(jié)和角色，借鑒“老狼老狼幾點了”的游戲精華，進(jìn)行創(chuàng)編。針對幼兒日常活動中經(jīng)常發(fā)生碰撞現(xiàn)象，旨在練習(xí)四散跑的同時學(xué)會自我保護(hù)，并知道不能撞到別人。也許是孩子們自己編的游戲，將自我保護(hù)和不撞到別人列入游戲規(guī)則，并在游戲前，幼兒之間進(jìn)行練習(xí)和探討：怎樣跑才能既保護(hù)自己又不撞到別人。游戲中孩子們雖然異常興奮，卻很注意轉(zhuǎn)身后不急于跑，才能不撞到伙伴，達(dá)到了游戲目標(biāo)。

　　當(dāng)幼兒熟悉了游戲“羊羊得意”時，一幼兒提出：我想改改游戲。孩子們覺得游戲后面的環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，(原來是當(dāng)小羊跑到泡沫塊家，灰太狼就不能追了)，我馬上贊同幼兒的想法并與幼兒討論：怎樣改呢?有幼兒提議：增加“破壞小羊家(泡沫塊)”的情節(jié)，我馬上贊許幼兒的想法，但怎樣減少泡沫塊的數(shù)量是幼兒面臨的問題，有幼兒說小羊自己直接拿掉，其他幼兒說：“不行、不好玩”。有幼兒說：灰太狼去破壞。大家表示“這個想法好”，我說：“用什么方法破壞呢?”幼兒紛紛想辦法，有幼兒說：灰太狼用沙包當(dāng)炸藥投向小羊的家，炸掉誰的家，誰就馬上逃到別人的家。我鼓勵幼兒在游戲中嘗試，當(dāng)灰太狼追小羊，小羊往回跑找家，在泡沫塊不斷被灰太狼“炸掉”的過程中，幾名幼兒只好一起站在一塊泡沫塊上。這一提議不但可以增加游戲的趣味性，還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。

分析與反思：

　　利用幼兒喜歡的動畫片創(chuàng)編游戲，貼近幼兒的生活，能激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣，符合《綱要》中：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣。

　　日常活動中幼兒經(jīng)常發(fā)生碰撞現(xiàn)象，這一現(xiàn)象是幼兒游戲時最易出現(xiàn)事故的原因，也是我最頭痛的，因為本班幼兒富于挑戰(zhàn)性，他們有時會很沖動，尤其是跑的游戲，很容易在游戲中撞到別人。這個問題通過這個游戲得到了很好地解決，孩子們自己將其定為游戲規(guī)則，那么他們必定要遵守，從而學(xué)會了保護(hù)自己又不撞到別人的方法。當(dāng)幼兒熟悉游戲玩法后，又有了新的想法，想改進(jìn)游戲后面的環(huán)節(jié)，教師給予肯定并與幼兒共同討論，尊重了幼兒的想法，為幼兒提供一個充分發(fā)揮自我的空間，并幫助幼兒在不斷的改進(jìn)中獲得成功，使創(chuàng)編的游戲在幼兒的共同努力下更加完善，一個更有趣的游戲誕生了，增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)編游戲的信心，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒創(chuàng)編游戲的積極性。

7、幼兒園老師教養(yǎng)筆記《我想媽媽了》

教育筆記：我想媽媽了

　　那天，陽光明媚。

　　午餐過后，我?guī)е⒆觽兊讲賵錾⒉揭蝗Γ氐浇淌依锖⒆觽冇写涡虻纳贤陰ｉ_始午睡，半小時過去后，午睡室里靜悄悄地，大多孩子們都進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)之中。此時，午睡室斷斷續(xù)續(xù)傳來低低的哭泣引起了我的注意。走進(jìn)一看，是小朵。我嚴(yán)厲的對小朵說：“快把眼睛閉起來睡覺，還哭什么啊?”她聽到后，身體馬上停止了扭動，聲音哭的更大聲了。我以為小朵會閉上眼睛開始乖乖的睡覺了，沒想到小朵卻瞪大了眼睛望著我，流露出委屈的神情，兩顆晶瑩的淚珠掛在眼角邊。好像在說：“李老師，你好兇啊!”我馬上意識到了不應(yīng)該用那么重的語氣去說小朵，而是應(yīng)該先了解她為什么哭而睡不著覺的原因。于是，我走到她床邊，輕輕的抱起了她，溫和地對她說：“小朵，你為什么不睡覺啊?是不是要上廁所?”小朵搖搖頭撇著嘴巴說：“我睡不著。”我接著又問起了小朵：為什么睡不著呢?這時，小朵開始大聲哭起來說：“我想媽媽了。”哦，原來是這樣啊!媽媽不是才回來看過小朵嗎?媽媽要去工作呀!媽媽要去賺好多好多的錢給小朵買漂亮的衣服和好吃的，等媽媽下次放假回來了，再來幼兒園看小朵時給小朵啊!如果媽媽知道小朵在幼兒園睡覺特別乖睡的特別好，媽媽肯定特別的高興。小朵喜歡媽媽高興的樣子嗎?小朵點點頭之后，我輕輕把小朵放在了床上，擦掉了小朵眼角上的淚水，并摸著她的臉，小朵很快的閉上了眼睛。不一會兒，她就睡著了。

　　通過這事件我從中領(lǐng)悟到：作為一名幼兒教師，要耐心的對孩子;愛孩子;教育孩子;更要用心去觀察孩子，讀懂孩子這本書。孩子與親人的分離會使他們產(chǎn)生焦急情緒，如果這時他們再受到老師的斥責(zé)，就更加深了孩子的痛苦，孩子就會與老師疏遠(yuǎn)，也會對幼兒園的生活失去興趣和信心。此時，作為幼兒教師的我們，應(yīng)該站在孩子的立場上理解孩子;同情孩子，會給孩子帶來極大的安慰。但是，單純的同情和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎么去克服困難，從而培養(yǎng)孩子愉快和健康的情緒，這是我們一個幼兒教師的重要職責(zé)。