這是幼兒園教養(yǎng)筆記《大家一起抓野兔》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園教養(yǎng)筆記《大家一起抓野兔》

教養(yǎng)筆記：大家一起抓野兔

　　今天我和孩子們一起玩一個(gè)新的游戲“抓野兔”。游戲的玩法是，一名幼兒站在中間做“野兔”，其他孩子手拉手圍成一個(gè)圓圈做“網(wǎng)”，大家一起念兒歌，當(dāng)念到“捉到一只小野兔”時(shí)，被點(diǎn)到最后一個(gè)字的做“網(wǎng)”的孩子就去捉“野兔”。游戲剛開始時(shí)，孩子們興趣很高，但當(dāng)所有孩子都玩過一遍后，孩子們的游戲興趣明顯下降。

　　我正納悶時(shí)，聽見陽陽說：“沒意思”。又聽到瑤瑤說：“我不做網(wǎng)了，我要做野兔?！苯又钟泻脦讉€(gè)孩子提出要做“野兔”。我追問道：“為什么你們喜歡做‘野兔’呢?”他們說：“野兔”可以動(dòng)，可以跑，而當(dāng)‘網(wǎng)’只能站著，最沒意思了?！甭牭竭@里，我突然聯(lián)想到孩子們平時(shí)最愛玩的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，我知道了孩子們感興趣的是什么。

　　于是，我調(diào)整了游戲玩法，請(qǐng)站在中間的孩子做“網(wǎng)”，其他孩子圍成一個(gè)圈做“野兔”，當(dāng)念到兒歌最后一個(gè)字時(shí)，“網(wǎng)”就可以去捉“野兔”，“野兔”則四散跑躲開“網(wǎng)”的追捕。果然變換玩法之后游戲效果很好，孩子們玩得很開心、很投入。

　　的確，教師在選擇游戲以及指導(dǎo)游戲的過程中要考慮幼兒的發(fā)展水平和游戲需要，隨時(shí)變動(dòng)游戲玩法來適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

2、幼兒園教養(yǎng)筆記《正確對(duì)待幼兒用手抓臉》

　　開學(xué)接近兩周的時(shí)間了，小班的孩子從陌生到熟悉，小朋友之間開始在一起玩耍了。

　　孩子們在玩耍的過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子不管是玩插塑、玩球，還是玩大型玩具，總是獨(dú)自霸占著，別的孩子想靠近和他一起玩，他就用手把別人推開，如果這個(gè)小朋友繼續(xù)不想走，他就用手抓這個(gè)小朋友的臉，手抓住臉一松開，五道血印就會(huì)印在這個(gè)小朋友的臉上。當(dāng)放學(xué)的時(shí)候，家長看到孩子的臉上傷痕累累，心里特別心疼，覺得孩子在幼兒園里受了委屈，老師向家長說明孩子受傷的原因。家長雖然說：“不要緊，小孩子之間沒有不打架的。”但最后還是說：“老師，您多關(guān)注一下我的孩子，孩子的臉被抓成這樣，會(huì)不會(huì)留疤呀?”我聽了這樣的話，心里真的不是滋味。

　　今天下午的家長課程，我把幼兒用手抓臉的事情，作為重要的內(nèi)容跟家長們一起探討，希望家長們正確的引導(dǎo)孩子，從小培養(yǎng)他良好的道德品行，老師更要因事利(qulaoshi幼兒教育 fw.qulaoshi.com)導(dǎo)，及時(shí)提醒，孩子們在幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì)和睦相處，快樂的成長。

3、幼兒園教養(yǎng)筆記《大家一起抓野兔》

教養(yǎng)筆記：大家一起抓野兔

　　今天我和孩子們一起玩一個(gè)新的游戲“抓野兔”。游戲的玩法是，一名幼兒站在中間做“野兔”，其他孩子手拉手圍成一個(gè)圓圈做“網(wǎng)”，大家一起念兒歌，當(dāng)念到“捉到一只小野兔”時(shí)，被點(diǎn)到最后一個(gè)字的做“網(wǎng)”的孩子就去捉“野兔”。游戲剛開始時(shí)，孩子們興趣很高，但當(dāng)所有孩子都玩過一遍后，孩子們的游戲興趣明顯下降。

　　我正納悶時(shí)，聽見陽陽說：“沒意思”。又聽到瑤瑤說：“我不做網(wǎng)了，我要做野兔。”接著又有好幾個(gè)孩子提出要做“野兔”。我追問道：“為什么你們喜歡做‘野兔’呢?”他們說：“野兔”可以動(dòng)，可以跑，而當(dāng)‘網(wǎng)’只能站著，最沒意思了?！甭牭竭@里，我突然聯(lián)想到孩子們平時(shí)最愛玩的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，我知道了孩子們感興趣的是什么。

　　于是，我調(diào)整了游戲玩法，請(qǐng)站在中間的孩子做“網(wǎng)”，其他孩子圍成一個(gè)圈做“野兔”，當(dāng)念到兒歌最后一個(gè)字時(shí)，“網(wǎng)”就可以去捉“野兔”，“野兔”則四散跑躲開“網(wǎng)”的追捕。果然變換玩法之后游戲效果很好，孩子們玩得很開心、很投入。

　　的確，教師在選擇游戲以及指導(dǎo)游戲的過程中要考慮幼兒的發(fā)展水平和游戲需要，隨時(shí)變動(dòng)游戲玩法來適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4、精選幼兒園教養(yǎng)筆記《我們一起看》

教育筆記：我們一起看，好嗎?

　　【案例描述】

　　在課間自由活動(dòng)時(shí)，王xx小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕 》坐在小椅子看書，周xx看到了，趕緊吃完點(diǎn)心，對(duì)坐在旁邊的王xx說：“這是我的書，我要看”王xx拿著書不肯給，周xx又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書。”

　　我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書，大家都可以看?！敝躼x看了看我，對(duì)王xx說：“王xx，我們一起看，好嗎?”“好吧。”王xx欣然同意了。

　　【案例分析】

　　在快樂閱讀主題活動(dòng)中，小朋友們帶來了許多繪本書，在孩子們輪番借閱圖書的過程中，孩子們對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣 ，首先這本書其實(shí)不是周xx的，只不過他剛剛借閱過這本書，他想要看這本書，就說是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會(huì)幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對(duì)這本書有了一定的了解，對(duì)于他來說這本書對(duì)他有一定的吸引力，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗(yàn)了。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎?”有了初步的合作看書，分享快樂的這一行為的表現(xiàn)。

　　【采取策略】

　　首先，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力。

　　其次，當(dāng)孩子解決了問題，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感。

　　再次，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn)，給予機(jī)會(huì)，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間。

　　【反思】

　　一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。 只要我們老師做個(gè)有心人，孩子們將會(huì)給你無限的驚喜。

5、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《感動(dòng)》

教育筆記：感動(dòng)

　　我是一位感情比較豐富的幼兒教師，所以在生活中當(dāng)感受到孩子們對(duì)我的愛時(shí)，就會(huì)備受感動(dòng)，感覺世界是那么的美好!

　　一天晚上孩子們都被爸爸、媽媽接走了，于是我就在收拾東西準(zhǔn)備下班了，可愛的果果突然來到了我的面前，手里拿著她喜歡的木糖醇說要請(qǐng)我吃一顆，我聽后高興地忙對(duì)她說：“謝謝，果果。”接著果果又很認(rèn)真、誠懇地問我：“ 高老師，你家住在哪里?我讓媽媽開車送你吧。”聽到這句話后我飽含熱淚激動(dòng)地抱起果果親了又親。她的媽媽這時(shí)進(jìn)來了對(duì)我說：“剛才果果還征求了我的意見，問我想送高老師回家行不行?我說當(dāng)然可以，所以果果就進(jìn)來問你了，怎么樣?高老師，一起走吧?！蔽疫呏x謝邊說：“真的不用客氣!謝謝!?！比缓笪覀?nèi)齻€(gè)人很開心的聊了一小會(huì)，就這樣一天的忙碌感蕩然無存，因?yàn)槲业哪橆a掛滿了幸福的笑容。

　　孩子純真的話語，讓我的心里感到無比溫暖。我相信這是相互的!而這種相互的信任和愛讓我的心中涌動(dòng)著一股力量：好好工作!好好對(duì)待每位孩子!原來處處充滿陽光，充滿愛!

6、幼兒園教養(yǎng)筆記《中午吃飯》

　　情景描述：中午，吃飯的時(shí)間到了，今天的飯菜還是很豐盛的，有紅燒獅子頭、炒青菜、番茄蛋湯，給大家盛飯了，到了小澤的桌子邊了，心想：雖然這么豐盛，還是稍微少盛點(diǎn)飯吧，免得又浪費(fèi)，于是，我只盛了半碗飯;待小朋友們洗好小手后大家都上桌了，小澤看了看桌上的飯菜，開心地大聲叫了出來：獅子頭，我愛吃的!哈哈，不到一會(huì)兒，碗里的獅子頭早已被小澤吃完，而飯、青菜和蛋湯卻沒動(dòng)過，接下來的時(shí)間里，我看到小澤滿口滿口地吃起來，小半口的飯，再喝一勺湯，就這樣，過了十分鐘，青菜仍然沒動(dòng)過，我走過去對(duì)他說：“今天一定要都吃光，都吃光了，我發(fā)小貼紙，好嗎?”“恩，他點(diǎn)點(diǎn)頭”小澤點(diǎn)點(diǎn)頭，十分鐘后，我再次走過去看小澤的碗，湯已經(jīng)喝光了，還有碗里大概還剩下兩口飯，三口青菜的樣子，“老師，我實(shí)在是吃不下了”，小澤委屈地看了看我，“這樣吧，小澤，老師把青菜倒進(jìn)飯里，只要你再吃三口，就可以不吃了，但這三口一定要吃光，勺子放滿，好嗎?”“好!”他爽快地答應(yīng)了，大口地吃了起來，不一會(huì)兒，三少吃光，碗里所剩無幾……吹完后，我發(fā)了一張小貼紙予以鼓勵(lì)。

　　評(píng)析：小澤在班級(jí)里屬于挑食蠻嚴(yán)重的男孩子，在上次的家訪中，我們了解到，平時(shí)因?yàn)槔弦惠叺膶檺郏诩依锒际浅匀潪橹?，不愛吃素菜，放學(xué)回家總會(huì)被帶到超市買零食，一到家一根雞大腿，導(dǎo)致在家不好好吃飯，為此家人也很頭疼，在上次的溝通交流中，我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，并于家中老人溝通好，盡量減少他的零食，鼓勵(lì)孩子多吃飯。

　　在今天吃飯的過程中，很簡單看出來，小澤的確愛吃葷，不吃素，而且很抵觸，他今天肯吃一點(diǎn)青菜其實(shí)已經(jīng)進(jìn)步很大了，因?yàn)樵谏洗渭以L之后，小澤在挑食方面已經(jīng)進(jìn)步很多了。我感覺，要改變孩子挑食的現(xiàn)象，不光要與家長進(jìn)行溝通，減少孩子吃零食的次數(shù)，而且在吃飯前，我們老師要與孩子介紹菜肴的營養(yǎng)價(jià)值，勾起孩子吃飯的欲望，當(dāng)孩子有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，而且，我們答應(yīng)孩子的事情也應(yīng)該及時(shí)兌現(xiàn)，這樣孩子的積極性才會(huì)提高，在日常的活動(dòng)中，我們可以適當(dāng)增強(qiáng)這部分孩子的運(yùn)動(dòng)量，按照這樣的方式實(shí)施下去，孩子的挑食現(xiàn)象肯定會(huì)逐步有所改觀。

7、幼兒園教師教養(yǎng)筆記《一起洗洗手吧》

　　“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。可不一會(huì)兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。我一看見這一情景，火就上來了，當(dāng)中批評(píng)了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒有想到，過幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。

　　玩水是孩子們的天性，對(duì)于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。其實(shí)他們在玩的同時(shí)也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。其實(shí)有時(shí)候，覺得孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰恰相反。只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿目的批評(píng)。

　　面對(duì)這個(gè)問題，我已經(jīng)專門開展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。通過講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

8、幼兒園教養(yǎng)筆記《享受和孩子一起游戲的幸?！?/h3>

　　連日的雨天可苦了愛玩的孩子們了。前天(周四)我?guī)О?，上午，老天爺總算沒有哭，晨間活動(dòng)我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來到了戶外，有幾個(gè)孩子又吵著要玩滑滑梯，孩子們對(duì)戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。我就組織孩子們來到幼兒園西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上還有點(diǎn)濕，本來想跟孩子們商量換個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，但看到大家期盼的眼神，把話咽了下去，找了抹布把玩具擦干。

　　有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好幾個(gè)孩子爭先恐后的往秋千上擠，只有六個(gè)座位的秋千，大家都想坐，我一看連忙說：“不要擠，一個(gè)一個(gè)來。”可有幾個(gè)孩子還是不肯罷休，坐不下了還要擠進(jìn)去，我靈機(jī)一動(dòng)，“各位乘客請(qǐng)注意，我是一輛公共汽車，請(qǐng)問你們要到哪兒去?”我以公共汽車上乘務(wù)員的口氣對(duì)大家說。孩子們先是一楞，都不擠了，然后一個(gè)個(gè)說：

　　“我要到北京去?！?/p>

　　“我要到杭州去。”……

　　陽陽說：“我要到黃姑去，(車)是不是從東西大道上走?”他的老家在黃姑，家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車。

　　我說：“大家不要著急，一個(gè)一個(gè)去。要到北京去的乘客請(qǐng)上車，其他的乘客請(qǐng)稍后?！?/p>

　　剛才說去北京的孩子“上車”了。

　　2分鐘后，我說：“北京站到了，請(qǐng)旅客們下車，下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品?！?/p>

　　孩子們陸續(xù)“下車”后，我說：“請(qǐng)杭州、黃姑去的乘客上車，車是從東西大道上走的?！?/p>

　　陽陽和其他幾個(gè)說去杭州的孩子上了“車”。

　　2分鐘后，我說：“黃姑站到了，請(qǐng)到黃姑的乘客下車，下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品?！?/p>

　　陽陽趕緊下了“車”，然后又到后面去排隊(duì)了，說是要去當(dāng)湖公園。

　　2分鐘后，我說：“杭州站到了，請(qǐng)旅客們下車，下車時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品?！?/p>

　　……

　　我們的游戲就這樣有序地進(jìn)行著，并吸引了更多的孩子來參與。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們在飯后排排坐時(shí)自發(fā)地也玩起了這個(gè)乘車的游戲，有的是乘務(wù)員，有的是乘客，有的是司機(jī)……