這是幼兒小班教養(yǎng)筆記《餅干風波》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒小班教養(yǎng)筆記《餅干風波》

　　最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個孩子不喜歡吃餅干。每次到吃餅干的時候不是故意掉到地上就是說肚子疼。

　　今天也一樣，教學活動結(jié)束后小朋友解好小便洗好手就準備吃餅干了。這時我發(fā)現(xiàn)玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準備上去狠狠的批評他們。這時煜煜拿著餅干皺著眉頭說："劉老師，吃一半好嗎?"看著她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想："如果我現(xiàn)在批評他們只能解決一時，到了明天他們又忘了。"于是我靈機一動，拉著煜煜的手對大家說："小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的身體里去旅游了。"原本吵鬧的教室馬上就安靜了下來，大家都瞪大眼睛看著煜煜。煜煜顯然對我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說："劉老師，我也要餅干到我肚子里旅游。"于是我趁機說："小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧。"大家都很有興趣的拿起餅干吃了起來。這時逍逍說："餅干肯定說我的肚子好黑喲。"哈哈--教師傳來了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開心。

　　通過這次的風波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習慣時，一味的批評并不能解決長遠的問題。有時用一個小小的"計策"會有意想不到的效果。特別是小班年齡階段

2、小班教養(yǎng)筆記《激發(fā)小班幼兒口語表達興趣》

如何有效激發(fā)小班幼兒口語表達興趣

　　語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是發(fā)展最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。

　　幼兒具有語言發(fā)展的先天性潛能，對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學習語言和運用語言進行表達的愿望和需要。語言教育是幼兒教育中的一個重要課題。口語訓練的方法很多，如詩歌教學、看圖講述、組織交談等。通過一學期的小班語言教學實踐，我認為創(chuàng)設一定的情景能激發(fā)幼兒口語表達的興趣，使其產(chǎn)生一種學習能力，從而獲得良好的教學效果，創(chuàng)設情景可以從以下幾方面進行：

一、在語言教學活動中創(chuàng)設情景

　　語言教學中常以詩歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學過程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎上，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導幼兒欣賞故事，學講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達能力的重要途徑。例如;在教學故事《拔蘿卜》時，第一次活動我采用的是出示教學掛圖，教師邊講故事邊用動作來表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，幼兒以聽為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒有積極性。于是，我改變方法，進行了第二次的教學活動。我在幼兒對故事內(nèi)容初步理解的基礎上，制作簡單的道具，創(chuàng)設情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進行對話練習。這不僅充分調(diào)動了幼兒學習的興趣，還使幼兒敢于大膽表達。再如，兒歌等可用手指游戲來表演的，都可以化靜為動，讓幼兒在愉快的表演中學習。例如小班幼兒學的第一首兒歌《大拇哥》。通過手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學習中，大膽的進行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會有幼兒在自由活動時間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。

　　在這些活動中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地無拘無束的講述故事。可見在教學中創(chuàng)設情景，可激發(fā)孩子的口語表達興趣，使每個孩子有較多的機會講述，對全面提高幼兒的語言能力有多么重要。

二、在游戲中創(chuàng)設情景

　　游戲是對幼兒最有吸引力的活動。游戲活動給幼兒帶來了童年的歡樂，給他們提供了自然發(fā)展的廣闊天地，游戲使每個幼兒都能主動地和周圍人、事、物進行交往，充分表現(xiàn)他們的情感，施展他們的才能，得到動手動腦的機會。游戲不僅是最大限度促進幼兒身心發(fā)展的活動，而且讓幼兒在興趣中、歡樂中，不知不覺地去獲取知識。而且游戲往往帶有一定的人物、情節(jié)。游戲中幼兒扮演著其中的某一種角色，出于角色間聯(lián)系與交往的需要，幼兒便自然而然的以角色身份與同伴進行 “ 交際 ” ，因而語言的對答、應變、協(xié)調(diào)能力可得極大的鍛煉。例如在我班剛開始進行“點心店”的角色游戲時，先和幼兒討論點心店里面都有些什么點心，是什么樣子的，去點心買點心的時候應該和老板說什么，吃完點心走的時候又應該和老板說什么。在游戲過程中，鼓勵幼兒大膽與人交流，使用禮貌用語。這不僅鍛煉的幼兒的口語表達，還培養(yǎng)了幼兒的社會能力。在游戲中往往會出現(xiàn)這樣的情況，小班幼兒與人交流時，會使用 “ 方言土語 ” ，這時候如果教師以游戲角色的口吻用普通話與之交流，糾正幼兒的錯誤，引導幼兒用正確的普通話來表達，這樣幼兒不會因此感到別扭，反而覺得有趣好玩，就不知不覺跟著說。一段時間下來，幼兒說的普通話能力會越來越好。

　　通過開展了將近一學期的角色游戲，幼兒從開始玩游戲時的指指點點，不肯說話，到現(xiàn)在和同伴一起有商有量的去買東西，吃點心，去娃娃家做客。從中可看出來角色游戲?qū)τ變嚎谡Z表達的重要性。

三、在日常生活中創(chuàng)設情景

　　日常生活中，教師應該做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)日常活動中的有利情景進行捕捉。如在戶外活動時，會看到樹上掉下來的落葉，就可以讓幼兒自由的觀察和討論，教師只是在一旁做及時的引導。讓幼兒說說葉子是什么形狀的，像什么，它從樹上面落下來是怎么樣的。又如有時候在教室里，會忽然有一只小飛蛾飛過來，幼兒的注意力便會立即被吸引，這時教師抓住情景自言自語道 “ 咦，這里哪兒飛來的小飛蛾啊 ” ，幼兒會馬上回答， “ 從天上飛來的 ” ，“從外面非來的”，“從草叢里飛來的”，幼兒的視線會跟著小飛蛾一上一下，嘴里還會念叨著什么。還可以在幼兒的自由活動時間，與幼兒聊聊家中的事情，幼兒喜歡的東西，出去玩的地方，看到了些什么。通過這種看似無意的對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達。這種情景下的隨機練習，幼兒會更愿意大膽表達，開口說話。

　　幼兒期，是人一生中語言發(fā)展的重要時期，幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話語，表達自己的思想、見聞和情感，促進幼兒的全面發(fā)展。但是，幼兒園的口語訓練僅靠在語言活動中進行是遠遠不夠的。為此，為幼兒創(chuàng)設各種情景，讓幼兒在情景中學說話，促進了幼兒在各種活動中的語言發(fā)展。還需要溶教學活動于實踐當中，多帶幼兒到大自然中去領略自然界的新奇事物，多聽、多看、多說，從而使幼兒不斷提高視聽接受能力，進而達到增強他們口語表達能力的目的。

3、小班教養(yǎng)筆記《有感于小班孩子的探索》

教育筆記：有感于小班孩子的探索

　　幼兒生性活潑好動，對周圍環(huán)境中的各種事物都表現(xiàn)出了濃厚的好奇心，生活中的點點滴滴對幼兒來說都是潛在的教育課程，幼兒的很多興趣點能生成有意義的教育活動，這樣的活動，不僅尊重了幼兒的學習意愿，而且有利于幼兒學會主動探索學習，促進幼兒探索能力的發(fā)展。尤其是有利于培養(yǎng)小班幼兒的探索興趣。幼兒生活的客觀世界是五彩冰粉的，他們對周圍的事物與現(xiàn)象充滿了好奇，對什么都感興趣，但因年齡小，生活經(jīng)驗不足，興趣易變。要讓他們在感興趣的基礎上進行探索活動，必須給予適時的指導，讓幼兒學會從觀察開始是最重要的，會觀察了才會發(fā)現(xiàn)，有了感性經(jīng)驗才會由此及彼，發(fā)展主動探索的能力。因此，我們在日常生活中藥善于抓住幼兒的興趣點，教師及時介入，引導深入觀察挖掘其中的教育價值。

　　這幾天孩子們都從家里帶來了自己的玩具在自由活動的時候玩玩，今天欣宜帶來了一個顏色很漂亮的風車就和幾個小朋友玩了起來。垌垌說：“這個風車的顏色真漂亮”，欣宜馬上說：“這是粉紅色，這是藍色，還亮閃閃的。”這時垌垌接過風車對著風車吹了幾口氣，風車轉(zhuǎn)了起來：“看，風車還可以轉(zhuǎn)起來”。看到垌垌讓風車轉(zhuǎn)了起來，欣宜馬上用手對著風車扇了幾下，風車也轉(zhuǎn)了起來，欣宜高興地說：“這樣風車也能轉(zhuǎn)起來。”飛飛走過來說：“我也要玩”。說完接過風車并舉起風車在活動室里跑了一圈，這時風車轉(zhuǎn)的非常快。飛飛高興地叫了起來：“老師你看，風車轉(zhuǎn)的好快啊!”“真的，你的風車怎么會轉(zhuǎn)起來的呢?”飛飛趕緊說：“有風啊”。欣宜馬上指著外面說：“老師，外面的風很大，我們?nèi)ネ饷嫱婧冒伞！薄昂冒伞焙⒆觽兡弥L車前呼后擁的來到了戶外。在戶外孩子們興奮地輪流舉著風車來回地跑，看著風車飛快地轉(zhuǎn)動，孩子們情不自禁地拍起手來。

　　小班孩子雖然年齡小，但他們也有探索的欲望，他們的探索容易滿足于自己在活動中的動作表現(xiàn)，探索在孩子的生活中，在孩子的玩耍中。這就需要老師細心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的表現(xiàn)，及時地發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機，充分挖掘日常生活的科學內(nèi)涵，結(jié)合一些實踐性游戲活動讓幼兒在玩中學，讓幼兒積極的參與活動，激發(fā)他們的探索興趣。孩子的活動在老師不斷地的引導、不斷地變化活動方式中延續(xù)下來的。另外，教師在探索活動中，應該懂得如何觀察幼兒的行為、分析幼兒的行為，在適時的參與和指導。小班的幼兒需要教師付出更多的耐心去了解他們的行為和想法，適時的給與指導。有時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)并加以擴展引導。實踐讓我明白，教育并非演戲，取之于生活而又回歸于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合孩子的需要，有利于每個孩子的發(fā)展。總之，我們教師應時刻為幼兒提供一片探索的天空和沃土，讓幼兒從小樹立科學探索的意識，有了主動探索的意識和精神他們才會為擁有燦爛的明天。

4、小班教養(yǎng)筆記《小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想》

教育筆記：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想

　　四年后我又開始帶小班了，對于帶了兩年大班的我來說還真是有點不適應。不過讓我慶幸的是自己的寶寶和他們同齡，這讓我有了些許信心。還有在一個月的相處后，孩子們帶給了我許多的驚喜，家長給了我極大的鼓勵，讓我能更好的投入到工作中。

　　前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對他們在常規(guī)上并沒有細致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會到了良好習慣的養(yǎng)成對孩子來說在他們以后的學習、生活中是非常重要的。所以，我利用這兩周時間仔細觀察了每個孩子，通過觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)進行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎，我也就能有目地的開展工作了。

　　首先，以生活活動為切入口，用多樣的形式和語言引導幼兒。

　　對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗的基礎上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧這段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了。”

　　常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。

　　其次，關(guān)注個別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強，這也是小班幼兒的年齡特點。他們在與同伴的互動中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會去做。而我們班中有幾個孩子比較頑皮也很活躍，規(guī)則意識較差，他們的行為往往會引來其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加關(guān)注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當他們進步是也及時的表揚。在班中積極樹立好的榜樣，對好的行為及時的，有時是夸張的進行表揚和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習慣。

　　最后，重視家園配合。

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機會、在QQ家長聊天群里經(jīng)常幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

5、小班教養(yǎng)筆記《淺談小班幼兒的游戲》

教育筆記：淺談小班幼兒的游戲

　　愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進孩子各種能力上的發(fā)展。

　　剛進幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點和生活經(jīng)驗的局限，所以在游戲中的角色意識缺乏，游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語言交往少;游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點，我們老師可以做到以下幾點來促進小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進社會性情感的發(fā)展。

　　一：創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境

　　在了解孩子的年齡特點和興趣關(guān)注的基礎上，為孩子創(chuàng)設溫馨實用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會使孩子無從適從，會這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少，引不起孩子對游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當前游戲水平逐步進入，從簡到難，循序漸進。

　　二：做好積極的心理準備

　　其實就是激發(fā)孩子對游戲的興趣，可以在平時和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準備和感知了一定的生活經(jīng)驗后，孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會逐步豐富，孩子的角色意識也會隨之增強。

　　三：參與孩子的游戲活動

　　適時地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無痕跡地影響著孩子的游戲進展，推動游戲內(nèi)容的增強;適時的、直接的語言引導方法，更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對錯等、及時消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。

　　除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來增強孩子與同伴的語言交往，豐富他們的社會性情感，從而在游戲中快樂地成長，給他們的童年留下美好的回憶。

6、小班幼兒教養(yǎng)筆記《小班走樓梯問題》

　　入園三周了，原先一直困擾我們的走樓梯問題，現(xiàn)在也漸漸步入正軌了。每天早上八點開始準備“走樓梯”，下樓做操，經(jīng)常是大中小班的操我們都做一遍，爬上樓梯小孩子都累壞了。我們在三樓，原本運動量比較少，這下算是補上了。

　　辛苦的練習，終于還是有成果的。昨天，帶孩子們?nèi)窍峦嫖沂墙】敌∷緳C的游戲，大家能放開手繞著圓圈走了，后來帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里逛了一圈，一起學解放軍，踏步往前走，孩子們興致很高啊，一二一一二一走的很開心!

7、幼兒小班教養(yǎng)筆記《餅干風波》

　　最近幾天，我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個孩子不喜歡吃餅干。每次到吃餅干的時候不是故意掉到地上就是說肚子疼。

　　今天也一樣，教學活動結(jié)束后小朋友解好小便洗好手就準備吃餅干了。這時我發(fā)現(xiàn)玉昆偷偷的把餅干弄碎仍在地上，旁邊小朋友看著好玩就用腳踩。我看了非常的生氣正準備上去狠狠的批評他們。這時煜煜拿著餅干皺著眉頭說："劉老師，吃一半好嗎?"看著她那懇求的目光使我一肚子的火氣又漸漸平息了。我冷靜一想："如果我現(xiàn)在批評他們只能解決一時，到了明天他們又忘了。"于是我靈機一動，拉著煜煜的手對大家說："小朋友們，今天我們的餅干朋友要到煜煜的身體里去旅游了。"原本吵鬧的教室馬上就安靜了下來，大家都瞪大眼睛看著煜煜。煜煜顯然對我的話很感興趣，拿起餅干就吃，一會就吃完了。旁邊的小朋友也大聲說："劉老師，我也要餅干到我肚子里旅游。"于是我趁機說："小朋友，讓餅干到我們肚子旅游吧。"大家都很有興趣的拿起餅干吃了起來。這時逍逍說："餅干肯定說我的肚子好黑喲。"哈哈--教師傳來了一陣陣歡快的聲音。今天的餅干小朋友吃的特別好，地上也特別的干凈，小朋友也特別的開心。

　　通過這次的風波使我明白：教師在處理幼兒的一些不良的行為習慣時，一味的批評并不能解決長遠的問題。有時用一個小小的"計策"會有意想不到的效果。特別是小班年齡階段