這是小班幼兒教養(yǎng)筆記《午休也是教育的好時機(jī)》，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

1、小班幼兒教養(yǎng)筆記《午休也是教育的好時機(jī)》

　　午間休息時，小(1)班的孩子們面對面坐在走廊上做著游戲。

　　我從活動室打掃衛(wèi)生出來，徐婭潔迫不及待地向我揮起胖乎乎的小手：“朱老師，早上好?！逼溆嗪⒆釉谒膸酉?，爭先恐后地也向我這樣問好。

　　小班幼兒年齡小，對時間觀念的掌握相對比較弱，往往連早上、中午、晚上都分不清。這可是一個教給孩子掌握時間的好時機(jī)，我連忙作了回應(yīng)：“婭潔，中——午——好!小朋友們，中——午——好!”為了引起幼兒的注意，在“中午”兩個字上我故意放慢速度，并且提高音量加重語氣，又及時表揚(yáng)了婭潔真有禮貌。接著引導(dǎo)孩子們，請他們說說現(xiàn)在是什么時候。“ 剛才我們已吃過午飯，那現(xiàn)在是什么時候呀?”孩子們開始七嘴八舌地議論開了，隨后是一番天真地回答。我告訴他們：“剛吃過午飯，那現(xiàn)在是中——午。中午到了，怎樣跟老師打招呼?”這時，班上的小機(jī)靈“鑫瑜”眼尖，嘴巧，一眼看到陳老師馬上問好：“陳老師，中午好。”話音剛落，一片熱鬧的問候聲此起彼伏。陳老師臉上露出微笑，輕聲細(xì)語地對孩子們說：“小朋友們，中午好。”“你們的小嘴真能干，知道現(xiàn)在是中午了?！甭牭劫澝缆暎⒆觽儌€個漾起幸福的笑臉。這時，我趁熱打鐵，將上午學(xué)過的《朋友，你早》的歌曲學(xué)以致用，并進(jìn)行仿編?！皨I潔，你好，婭潔，你好，你好，你好，中午好?！蔽疫叧呑叩綃I潔身邊?！袄蠋煟愫?，老師，你好，你好，你好，中午好?！蔽疫叧呑呦蜿惱蠋?。孩子們受了鼓舞，紛紛“露一手”……

　　是呀，幼兒園每天的午休時間差不多有一個多小時，教師可以充分地利用這段時間，和幼兒進(jìn)行各方面的教育，別小看這短短的一個多小時，日積月累，在輕松的氛圍中孩子們將會學(xué)到很多很多。

2、幼兒園小班教育筆記《如何引導(dǎo)小班幼兒涂色》

　　教育筆記：如何引導(dǎo)小班幼兒涂色

　　以前都是帶中、大班，那個時候不怎么覺得孩子涂色有困難或者涂的不好，現(xiàn)在自己帶小班了。而且給繪畫作品涂色是小班必須要做的。怎樣讓孩子們涂色有進(jìn)步，而且掌握好相當(dāng)?shù)牧Χ燃翱刂坪米约旱氖帜?這個問題一直困擾著我。

　　在之前有給孩子們涂色，也只是操作材料上涂，或者區(qū)域里投放，只有幾個動手能力強(qiáng)的孩子涂的還不錯，其他的孩子涂色都是在亂畫，沒規(guī)則。在上個月的家長助教日，東東(化名)的媽媽帶來了一節(jié)繪畫課。給國旗涂色，當(dāng)時家長們對于孩子涂色方面的操作也不是很滿意，雖然我和家長們解釋了這一階段孩子們涂色為什么會這樣及其手腕的力度，家長們也認(rèn)可我的解釋，但在我的心里卻一直在想如何將孩子們的繪畫技能提高。通過多次的觀察，及和毛老師的討論，我總結(jié)了以下幾條存在的問題：

　　1、孩子們不知如何開始涂色

　　2、拿了蠟筆不知從哪個方向開始畫

　　3、手該如何掌握力度

　　4、蠟筆多了不知使用哪一支好

　　針對以上的問題，我和毛老師決定從如何拿蠟筆開始引導(dǎo)幼兒。

　　第一步握蠟筆解決了，接下來是涂色的方向，多次觀察幼兒操作我們總結(jié)了下面兩種方向：從左到右涂色，從上到下涂色，通過這種方法，孩子們不再因?yàn)椴恢缽哪睦镩_始而不敢涂色了。第三步就是顏色選擇，我和毛老師討論后總結(jié)，首先讓孩子們使用一支蠟筆涂色，并多加引導(dǎo)幼兒盡量涂在黑色線以內(nèi)，并在每次操作前做相應(yīng)的示范。

　　通過幾次的練習(xí)下來，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)步不小，也得到了家長們的認(rèn)可。為了讓孩子們不固定按照老師的要求去做，我和毛老師大膽的將蠟筆的投放數(shù)量增加，而且讓孩子們自由選擇哪種顏色涂色，減少孩子們對于顏色選擇困難。在涂色《七色花》我做了大膽的嘗試，剛開始我們擔(dān)心孩子只使用一種顏色，或者又回到了剛開始時那樣選擇困難，但孩子們給我們的結(jié)果卻超乎我們的想象，孩子們能自由選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂色。而且還會按照自己的想失去按排每一個花瓣的顏色。有個別孩子還特別有想法需要老師提供更多的顏色蠟筆。

　　從觀察到討論到嘗試到練習(xí)，這個過程雖然久了點(diǎn)兒。但重要的是孩子們已經(jīng)掌握了涂色的基本方法，而且取得了相應(yīng)的成效。

　　相信，每次用心的去做，一定會有收獲。

3、小班教養(yǎng)筆記《激發(fā)小班幼兒口語表達(dá)興趣》

如何有效激發(fā)小班幼兒口語表達(dá)興趣

　　語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是發(fā)展最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。

　　幼兒具有語言發(fā)展的先天性潛能，對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的愿望和需要。語言教育是幼兒教育中的一個重要課題?？谡Z訓(xùn)練的方法很多，如詩歌教學(xué)、看圖講述、組織交談等。通過一學(xué)期的小班語言教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一定的情景能激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣，使其產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)能力，從而獲得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情景可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、在語言教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景

　　語言教學(xué)中常以詩歌、故事、看圖講述等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的敘事性，有著不同的背景、人物和情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師不僅可以使用掛圖貼紙、教具、錄音機(jī)等直觀教具，還可以在幼兒理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。幼兒喜歡聽故事、講故事，更喜歡以角色身份表演故事。引導(dǎo)幼兒欣賞故事，學(xué)講故事，表演故事是發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑。例如;在教學(xué)故事《拔蘿卜》時，第一次活動我采用的是出示教學(xué)掛圖，教師邊講故事邊用動作來表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，幼兒以聽為主的方式。發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度不高，沒有積極性。于是，我改變方法，進(jìn)行了第二次的教學(xué)活動。我在幼兒對故事內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，制作簡單的道具，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在扮演故事中的角色進(jìn)行對話練習(xí)。這不僅充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還使幼兒敢于大膽表達(dá)。再如，兒歌等可用手指游戲來表演的，都可以化靜為動，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)習(xí)。例如小班幼兒學(xué)的第一首兒歌《大拇哥》。通過手指游戲，讓幼兒愿意參與到兒歌的學(xué)習(xí)中，大膽的進(jìn)行表演。直到現(xiàn)在經(jīng)常會有幼兒在自由活動時間自發(fā)的念兒歌、表演兒歌。

　　在這些活動中，他們做了還想做，講了還想講，在愉快地環(huán)境中充分地?zé)o拘無束的講述故事?？梢娫诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可激發(fā)孩子的口語表達(dá)興趣，使每個孩子有較多的機(jī)會講述，對全面提高幼兒的語言能力有多么重要。

二、在游戲中創(chuàng)設(shè)情景

　　游戲是對幼兒最有吸引力的活動。游戲活動給幼兒帶來了童年的歡樂，給他們提供了自然發(fā)展的廣闊天地，游戲使每個幼兒都能主動地和周圍人、事、物進(jìn)行交往，充分表現(xiàn)他們的情感，施展他們的才能，得到動手動腦的機(jī)會。游戲不僅是最大限度促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動，而且讓幼兒在興趣中、歡樂中，不知不覺地去獲取知識。而且游戲往往帶有一定的人物、情節(jié)。游戲中幼兒扮演著其中的某一種角色，出于角色間聯(lián)系與交往的需要，幼兒便自然而然的以角色身份與同伴進(jìn)行 “ 交際 ” ，因而語言的對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力可得極大的鍛煉。例如在我班剛開始進(jìn)行“點(diǎn)心店”的角色游戲時，先和幼兒討論點(diǎn)心店里面都有些什么點(diǎn)心，是什么樣子的，去點(diǎn)心買點(diǎn)心的時候應(yīng)該和老板說什么，吃完點(diǎn)心走的時候又應(yīng)該和老板說什么。在游戲過程中，鼓勵幼兒大膽與人交流，使用禮貌用語。這不僅鍛煉的幼兒的口語表達(dá)，還培養(yǎng)了幼兒的社會能力。在游戲中往往會出現(xiàn)這樣的情況，小班幼兒與人交流時，會使用 “ 方言土語 ” ，這時候如果教師以游戲角色的口吻用普通話與之交流，糾正幼兒的錯誤，引導(dǎo)幼兒用正確的普通話來表達(dá)，這樣幼兒不會因此感到別扭，反而覺得有趣好玩，就不知不覺跟著說。一段時間下來，幼兒說的普通話能力會越來越好。

　　通過開展了將近一學(xué)期的角色游戲，幼兒從開始玩游戲時的指指點(diǎn)點(diǎn)，不肯說話，到現(xiàn)在和同伴一起有商有量的去買東西，吃點(diǎn)心，去娃娃家做客。從中可看出來角色游戲?qū)τ變嚎谡Z表達(dá)的重要性。

三、在日常生活中創(chuàng)設(shè)情景

　　日常生活中，教師應(yīng)該做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)日?；顒又械挠欣榫斑M(jìn)行捕捉。如在戶外活動時，會看到樹上掉下來的落葉，就可以讓幼兒自由的觀察和討論，教師只是在一旁做及時的引導(dǎo)。讓幼兒說說葉子是什么形狀的，像什么，它從樹上面落下來是怎么樣的。又如有時候在教室里，會忽然有一只小飛蛾飛過來，幼兒的注意力便會立即被吸引，這時教師抓住情景自言自語道 “ 咦，這里哪兒飛來的小飛蛾啊 ” ，幼兒會馬上回答， “ 從天上飛來的 ” ，“從外面非來的”，“從草叢里飛來的”，幼兒的視線會跟著小飛蛾一上一下，嘴里還會念叨著什么。還可以在幼兒的自由活動時間，與幼兒聊聊家中的事情，幼兒喜歡的東西，出去玩的地方，看到了些什么。通過這種看似無意的對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)。這種情景下的隨機(jī)練習(xí)，幼兒會更愿意大膽表達(dá)，開口說話。

　　幼兒期，是人一生中語言發(fā)展的重要時期，幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話語，表達(dá)自己的思想、見聞和情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是，幼兒園的口語訓(xùn)練僅靠在語言活動中進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，讓幼兒在情景中學(xué)說話，促進(jìn)了幼兒在各種活動中的語言發(fā)展。還需要溶教學(xué)活動于實(shí)踐當(dāng)中，多帶幼兒到大自然中去領(lǐng)略自然界的新奇事物，多聽、多看、多說，從而使幼兒不斷提高視聽接受能力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)他們口語表達(dá)能力的目的。

4、小班教養(yǎng)筆記《有感于小班孩子的探索》

教育筆記：有感于小班孩子的探索

　　幼兒生性活潑好動，對周圍環(huán)境中的各種事物都表現(xiàn)出了濃厚的好奇心，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對幼兒來說都是潛在的教育課程，幼兒的很多興趣點(diǎn)能生成有意義的教育活動，這樣的活動，不僅尊重了幼兒的學(xué)習(xí)意愿，而且有利于幼兒學(xué)會主動探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展。尤其是有利于培養(yǎng)小班幼兒的探索興趣。幼兒生活的客觀世界是五彩冰粉的，他們對周圍的事物與現(xiàn)象充滿了好奇，對什么都感興趣，但因年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，興趣易變。要讓他們在感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索活動，必須給予適時的指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會從觀察開始是最重要的，會觀察了才會發(fā)現(xiàn)，有了感性經(jīng)驗(yàn)才會由此及彼，發(fā)展主動探索的能力。因此，我們在日常生活中藥善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，教師及時介入，引導(dǎo)深入觀察挖掘其中的教育價值。

　　這幾天孩子們都從家里帶來了自己的玩具在自由活動的時候玩玩，今天欣宜帶來了一個顏色很漂亮的風(fēng)車就和幾個小朋友玩了起來。垌垌說：“這個風(fēng)車的顏色真漂亮”，欣宜馬上說：“這是粉紅色，這是藍(lán)色，還亮閃閃的?！边@時垌垌接過風(fēng)車對著風(fēng)車吹了幾口氣，風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來：“看，風(fēng)車還可以轉(zhuǎn)起來”。看到垌垌讓風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來，欣宜馬上用手對著風(fēng)車扇了幾下，風(fēng)車也轉(zhuǎn)了起來，欣宜高興地說：“這樣風(fēng)車也能轉(zhuǎn)起來?！憋w飛走過來說：“我也要玩”。說完接過風(fēng)車并舉起風(fēng)車在活動室里跑了一圈，這時風(fēng)車轉(zhuǎn)的非?？?。飛飛高興地叫了起來：“老師你看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的好快啊!”“真的，你的風(fēng)車怎么會轉(zhuǎn)起來的呢?”飛飛趕緊說：“有風(fēng)啊”。欣宜馬上指著外面說：“老師，外面的風(fēng)很大，我們?nèi)ネ饷嫱婧冒?。”“好吧”孩子們拿著風(fēng)車前呼后擁的來到了戶外。在戶外孩子們興奮地輪流舉著風(fēng)車來回地跑，看著風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)動，孩子們情不自禁地拍起手來。

　　小班孩子雖然年齡小，但他們也有探索的欲望，他們的探索容易滿足于自己在活動中的動作表現(xiàn)，探索在孩子的生活中，在孩子的玩耍中。這就需要老師細(xì)心觀察孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的表現(xiàn)，及時地發(fā)現(xiàn)與捕捉教育契機(jī)，充分挖掘日常生活的科學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合一些實(shí)踐性游戲活動讓幼兒在玩中學(xué)，讓幼兒積極的參與活動，激發(fā)他們的探索興趣。孩子的活動在老師不斷地的引導(dǎo)、不斷地變化活動方式中延續(xù)下來的。另外，教師在探索活動中，應(yīng)該懂得如何觀察幼兒的行為、分析幼兒的行為，在適時的參與和指導(dǎo)。小班的幼兒需要教師付出更多的耐心去了解他們的行為和想法，適時的給與指導(dǎo)。有時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)并加以擴(kuò)展引導(dǎo)。實(shí)踐讓我明白，教育并非演戲，取之于生活而又回歸于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合孩子的需要，有利于每個孩子的發(fā)展?？傊?，我們教師應(yīng)時刻為幼兒提供一片探索的天空和沃土，讓幼兒從小樹立科學(xué)探索的意識，有了主動探索的意識和精神他們才會為擁有燦爛的明天。

5、小班教養(yǎng)筆記《小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想》

教育筆記：小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)隨想

　　四年后我又開始帶小班了，對于帶了兩年大班的我來說還真是有點(diǎn)不適應(yīng)。不過讓我慶幸的是自己的寶寶和他們同齡，這讓我有了些許信心。還有在一個月的相處后，孩子們帶給了我許多的驚喜，家長給了我極大的鼓勵，讓我能更好的投入到工作中。

　　前兩周我們以穩(wěn)定幼兒情緒為主，所以對他們在常規(guī)上并沒有細(xì)致的要求，但也是在這兩周中孩子是最自然的呈現(xiàn)出自己的常規(guī)狀態(tài)。工作中我也深深體會到了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子來說在他們以后的學(xué)習(xí)、生活中是非常重要的。所以，我利用這兩周時間仔細(xì)觀察了每個孩子，通過觀察初步了解孩子在常規(guī)上的表現(xiàn)，并針對表現(xiàn)進(jìn)行分析和思考，為以后的工作提供依據(jù)。有了觀察的基礎(chǔ)，我也就能有目地的開展工作了。

　　首先，以生活活動為切入口，用多樣的形式和語言引導(dǎo)幼兒。

　　對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如幼兒洗手后經(jīng)常不擦干，針對這個問題，正巧這段時間感冒生病的幼兒較多，我就把洗手說成給小手洗洗澡。我說：“小手洗過澡，不擦干會生病的。”由于有了關(guān)于感冒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對我的話理解很快，有的幼兒邊擦手邊對我說：“不擦干，小手就該咳嗽了?！?/p>

　　常規(guī)培養(yǎng)建立在幼兒充分的自身體驗(yàn)上，便于幼兒理解并自覺地遵守，理解之后更有利于發(fā)揮幼兒的主動性。

　　其次，關(guān)注個別幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)我們班的孩子模仿能力很強(qiáng)，這也是小班幼兒的年齡特點(diǎn)。他們在與同伴的互動中很愛模仿他人，看見別人這樣做了，他也會去做。而我們班中有幾個孩子比較頑皮也很活躍，規(guī)則意識較差，他們的行為往往會引來其他孩子的模仿。因此，我在工作中更加關(guān)注他們常規(guī)的培養(yǎng)，不斷的提醒他們，當(dāng)他們進(jìn)步是也及時的表揚(yáng)。在班中積極樹立好的榜樣，對好的行為及時的，有時是夸張的進(jìn)行表揚(yáng)和贊許，讓幼兒能模仿好的行為和習(xí)慣。

　　最后，重視家園配合。

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會、在QQ家長聊天群里經(jīng)常幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

6、小班教養(yǎng)筆記《淺談小班幼兒的游戲》

教育筆記：淺談小班幼兒的游戲

　　愛游戲，是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進(jìn)入自由的游戲狀態(tài)中，在情感上得到很大的滿足。而更重要是，游戲能促進(jìn)孩子各種能力上的發(fā)展。

　　剛進(jìn)幼兒園的小班孩子，由于他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，所以在游戲中的角色意識缺乏，游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多，與同伴的語言交往少;游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點(diǎn)，我們老師可以做到以下幾點(diǎn)來促進(jìn)小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進(jìn)社會性情感的發(fā)展。

　　一：創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

　　在了解孩子的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注的基礎(chǔ)上，為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨實(shí)用的游戲環(huán)境，尤其是一開始材料的投放，太多，會使孩子無從適從，會這里擺弄那里擺弄，不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少，引不起孩子對游戲的興趣，滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當(dāng)前游戲水平逐步進(jìn)入，從簡到難，循序漸進(jìn)。

　　二：做好積極的心理準(zhǔn)備

　　其實(shí)就是激發(fā)孩子對游戲的興趣，可以在平時和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情，尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞，激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準(zhǔn)備和感知了一定的生活經(jīng)驗(yàn)后，孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會逐步豐富，孩子的角色意識也會隨之增強(qiáng)。

　　三：參與孩子的游戲活動

　　適時地介入孩子的游戲，老師以某種角色的身份參與孩子的游戲，角色參與的好處，就是教師和孩子完全融入在一起游戲，了無痕跡地影響著孩子的游戲進(jìn)展，推動游戲內(nèi)容的增強(qiáng);適時的、直接的語言引導(dǎo)方法，更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對錯等、及時消除游戲中的不安全因素，從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。

　　除此之外，培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展，來增強(qiáng)孩子與同伴的語言交往，豐富他們的社會性情感，從而在游戲中快樂地成長，給他們的童年留下美好的回憶。

7、小班幼兒教養(yǎng)筆記《小班走樓梯問題》

　　入園三周了，原先一直困擾我們的走樓梯問題，現(xiàn)在也漸漸步入正軌了。每天早上八點(diǎn)開始準(zhǔn)備“走樓梯”，下樓做操，經(jīng)常是大中小班的操我們都做一遍，爬上樓梯小孩子都累壞了。我們在三樓，原本運(yùn)動量比較少，這下算是補(bǔ)上了。

　　辛苦的練習(xí)，終于還是有成果的。昨天，帶孩子們?nèi)窍峦嫖沂墙】敌∷緳C(jī)的游戲，大家能放開手繞著圓圈走了，后來帶著孩子們?nèi)ビ變簣@里逛了一圈，一起學(xué)解放軍，踏步往前走，孩子們興致很高啊，一二一一二一走的很開心!

8、小班幼兒教養(yǎng)筆記《午休也是教育的好時機(jī)》

　　午間休息時，小(1)班的孩子們面對面坐在走廊上做著游戲。

　　我從活動室打掃衛(wèi)生出來，徐婭潔迫不及待地向我揮起胖乎乎的小手：“朱老師，早上好?！逼溆嗪⒆釉谒膸酉拢瑺幭瓤趾蟮匾蚕蛭疫@樣問好。

　　小班幼兒年齡小，對時間觀念的掌握相對比較弱，往往連早上、中午、晚上都分不清。這可是一個教給孩子掌握時間的好時機(jī)，我連忙作了回應(yīng)：“婭潔，中——午——好!小朋友們，中——午——好!”為了引起幼兒的注意，在“中午”兩個字上我故意放慢速度，并且提高音量加重語氣，又及時表揚(yáng)了婭潔真有禮貌。接著引導(dǎo)孩子們，請他們說說現(xiàn)在是什么時候。“ 剛才我們已吃過午飯，那現(xiàn)在是什么時候呀?”孩子們開始七嘴八舌地議論開了，隨后是一番天真地回答。我告訴他們：“剛吃過午飯，那現(xiàn)在是中——午。中午到了，怎樣跟老師打招呼?”這時，班上的小機(jī)靈“鑫瑜”眼尖，嘴巧，一眼看到陳老師馬上問好：“陳老師，中午好。”話音剛落，一片熱鬧的問候聲此起彼伏。陳老師臉上露出微笑，輕聲細(xì)語地對孩子們說：“小朋友們，中午好?！薄澳銈兊男∽煺婺芨桑垃F(xiàn)在是中午了?！甭牭劫澝缆暎⒆觽儌€個漾起幸福的笑臉。這時，我趁熱打鐵，將上午學(xué)過的《朋友，你早》的歌曲學(xué)以致用，并進(jìn)行仿編?！皨I潔，你好，婭潔，你好，你好，你好，中午好?！蔽疫叧呑叩綃I潔身邊?！袄蠋?，你好，老師，你好，你好，你好，中午好。”我邊唱邊走向陳老師。孩子們受了鼓舞，紛紛“露一手”……

　　是呀，幼兒園每天的午休時間差不多有一個多小時，教師可以充分地利用這段時間，和幼兒進(jìn)行各方面的教育，別小看這短短的一個多小時，日積月累，在輕松的氛圍中孩子們將會學(xué)到很多很多。