這是幼兒教育隨筆《生活給了孩子們創編的平臺》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教育隨筆《生活給了孩子們創編的平臺》

　　今天陽光普照，還有幾分熱烈，總給人以意氣奮發的感覺，讓人突然多了幾分激情。孩子們在逛菜場的路上，也多了幾分熱情，一路上總是有說有笑的，還不停地哼著各式各樣的小曲。

　　在路上，看到一輛三輪車，孩子們一下子就想到了前不久新學的歌曲《三輪車》：三輪車，跑得快，上面坐著老太太，要五毛給一塊，你說奇怪不奇怪!剛唱完，就有孩子來了個現場的創編：三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要五毛給一塊，你說奇怪不奇怪!雖然只有簡單的一個詞語的更替，但還是微微見到了孩子的智慧在閃光!其他孩子似乎對此也很感興趣，都紛紛模仿。為了進一步激發孩子們創編的興趣，同時更具有現實意義，我突然問：你們坐過三輪車嗎?要給多少錢呀?5毛夠嗎?有經驗的孩子馬上就接上了：“我坐三輪車都是要3塊的!”“恩，謝老師也給3塊的!”沒有過多的引導，也沒有其他的參與。孩子們卻似乎心領神會了，馬上有孩子接唱：“三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要三塊給五塊，你說奇怪不奇怪!”一下子就被這位孩子感動了，其中有太多的智慧在閃光：有對數字3和5的多少比較，有對錢的概念理解，更有對歌曲的節奏的理解。

　　生活即教育!只有現場的感官經驗豐富了，才會有如此活靈活現的創作!是生活給了孩子們創編的平臺，給了孩子們創作的靈感!教孩子們學習之前先教會孩子學會生活吧!

2、小班幼兒教師教育隨筆《寫給親愛的孩子們》

　　親愛的寶寶們： 轉眼間，我們已經在一起一個學期了。你們是陳老師的第一批學生，從某種意義上說，你們也是陳老師的老師。你們純真的笑臉，你們期盼的眼神，你們給老師出的好主意……，你們教會老師很多。老師要謝謝你們，因為你們，讓我感到自己是一名真正的教師;因為你們，老師的生活更加開心;因為你們，老師不需要打扮，因為你們眼里老師已經很漂亮。看著你們一天天長大，體重、身高變化了，自理、學習能力提高了，更有愛心、責任心，老師真為你們高興!孩子們，你們常問我，為什么老是叫你們孩子們，老師告訴你們，因為在老師眼里，你們就是老師的孩子。有的時候，你們會調皮，有時候，你們會不認真聽課，老師也會批評你們，但請相信，即使老師批評了你，也都是出于愛你們。 孩子們，和你們分享著快樂時光是一種幸福!見證你們的成長是一種幸福!因為你們，我們大二班的家庭很幸福!愿你們像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

3、中班幼兒教育隨筆《喜歡講故事給孩子們聽》

　　孩子們的世界是童真的世界，故事展現給他們特殊的窗口，讓孩子們透過窗口學習到真、善、美，也了解到假、惡、丑。我把故事分為童話、神話、寓言、幽默故事、成語故事等幾類，每天穿插著講給孩子們聽。孩子們當然是愛聽故事的，尤其是一些經典的中外名篇，成語故事是百聽不厭。對于那些他們接觸不多的故事，如：古希臘神話故事、一千零一夜故事、古代成語故事等等，孩子們表現了極大的熱情，認真傾聽，聽完后還會提出各種稀奇古怪的問題。我用動聽的聲音為孩子們講故事，用包容的耐心回答他們的問題，我帶領孩子遨游在故事的海洋中，任心情飛翔、任思想奔跑。只要一聽故事，再調皮的孩子也會乖乖地坐好，每一張小臉都面向著我，每一雙眼睛都凝望著我，那種感覺好極了，那種氛圍美極了。

4、幼兒園中班老師教育隨筆《讓孩子自己創編游戲》

　　每次戶外游戲都非常令我頭疼，孩子們總是玩一會就亂了，任憑我一遍一遍的講甚至大聲呵斥都無濟于事。組織的游戲玩幾分鐘就被迫結束，這真令我大傷腦筋。

　　有一次，游戲時，李鑫的一句話才使我恍然大悟，“總是玩那幾個游戲，都玩膩了。”讓孩子每天都做同樣的游戲，他們肯定會感到枯燥厭煩，對孩子也失去了新鮮感，更別提激發孩子的興趣，吸引孩子了。

　　為了改變這種現象，在以后的戶外游戲中，我讓孩子自己創編游戲，然后大家一起商討游戲規則。這一舉動充分調動了孩子們的積極性，對于自己制定的游戲規則也更能遵守了。

　　從那以后，每次戶外游戲孩子們都意猶未盡，這樣一來，不僅增強了孩子的體質，還發展了他們的想象力，創造力，還真是一舉多得呢!

5、中班幼兒教育隨筆《孩子的話給了我反思》

　　今天早上我值班，我們班的張旭然是第一個來幼兒園的孩子。旭然跟媽媽再見后，我跟旭然閑聊。師：“旭然，你媽媽近來跳舞了嗎?”旭然：“沒去，那一晚媽媽跳舞時我磕著嘴了。”師：“怎么磕的?還疼嗎?”旭然：“不小心磕石頭上了，不疼了。媽媽還跟爸爸說在家磕的，我們家就沒有石頭，怎么磕著呢?媽媽還說謊，媽媽不讓我說謊的。哎!這就是你們大人啊!”旭然的最后一句把我逗樂了。我看著旭然一臉的天真和迷茫一時也不知說什么才好。

　　是啊，孩子的心靈是純潔的，沒有一點雜質，面對大人的謊言孩子驚訝，不可理解。心想：奧，大人也說謊。而此時此刻的我面對旭然，只好實話實說：“旭然，媽媽說謊是心疼你，她跟你一樣，害怕爸爸批評她，所以才跟爸爸說謊了。但是，我們可不要跟媽媽學奧?！毙袢凰贫嵌狞c點頭說：“老師，你見到我媽媽，可一定好好批評她，以后可不許說謊了。”“遵命!旭然，老師一定狠狠地批評她?！闭f完抱著旭然轉了一個大大的圈。

　　回到教室我一直回味著旭然的話，反思著自己平時的所作所為，因為同樣的錯誤我也經常犯。從沒有顧忌孩子們的感受?？傉J為小孩子好騙嗎!今天我認識到自己錯了。

　　因為孩子年齡小，沒有明辨是非的能力。家長、老師就是他們學習的榜樣。日常生活中，孩子學家長說話、做事，模仿老師的一言一行，把老師當做自己心中的模仿對象。所以說面對孩子，我們做家長的，做老師的都要給孩子做榜樣，對孩子負責，注意自己的一言一行，給孩子一個純凈的生活環境。

6、幼兒教育隨筆《生活給了孩子們創編的平臺》

　　今天陽光普照，還有幾分熱烈，總給人以意氣奮發的感覺，讓人突然多了幾分激情。孩子們在逛菜場的路上，也多了幾分熱情，一路上總是有說有笑的，還不停地哼著各式各樣的小曲。

　　在路上，看到一輛三輪車，孩子們一下子就想到了前不久新學的歌曲《三輪車》：三輪車，跑得快，上面坐著老太太，要五毛給一塊，你說奇怪不奇怪!剛唱完，就有孩子來了個現場的創編：三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要五毛給一塊，你說奇怪不奇怪!雖然只有簡單的一個詞語的更替，但還是微微見到了孩子的智慧在閃光!其他孩子似乎對此也很感興趣，都紛紛模仿。為了進一步激發孩子們創編的興趣，同時更具有現實意義，我突然問：你們坐過三輪車嗎?要給多少錢呀?5毛夠嗎?有經驗的孩子馬上就接上了：“我坐三輪車都是要3塊的!”“恩，謝老師也給3塊的!”沒有過多的引導，也沒有其他的參與。孩子們卻似乎心領神會了，馬上有孩子接唱：“三輪車，跑得快，上面坐著謝老師，要三塊給五塊，你說奇怪不奇怪!”一下子就被這位孩子感動了，其中有太多的智慧在閃光：有對數字3和5的多少比較，有對錢的概念理解，更有對歌曲的節奏的理解。

　　生活即教育!只有現場的感官經驗豐富了，才會有如此活靈活現的創作!是生活給了孩子們創編的平臺，給了孩子們創作的靈感!教孩子們學習之前先教會孩子學會生活吧!

7、幼兒老師教育隨筆《孩子們長大了》

教育隨筆：孩子們長大了

　　我們排練已久的節目終于要和家長們見面了，天空下起了雨，是在預祝我們演出成功吧。老師們早早地來到幼兒園化妝，等待一會孩子們的到來。

　　“老師，早上好!”“早上好，盧魯，今天你是第一名?！焙⒆觽冴懤m的來到教室，孩子們換鞋，疊衣服，教室里排起了長隊，每個化妝的老師跟前都有一排孩子在化妝。

　　“你怎么光著腳回來了?”“我的舞蹈鞋找不到了,”“你的小白鞋呢?”“姥姥沒給我帶，”老師們在忙著給于子晴找鞋子，怎么找也找不到那只紅色舞蹈鞋，還好是虛驚一場，在王紅云的袋子里找到了那只遺失的鞋子，喘了口氣。點了一次名之后發現還有兩個孩子沒有來，打電話挨個找，一會慢慢悠悠的進來一個，一會慢慢悠悠的進來一個，我就行熱鍋上的螞蟻一樣著急，快速的給他們換好衣服，化好妝。

　　剛想喘口氣，一看表要開始了，我們班是第三個節目，“小朋友們去小便，把衣服整理好，抬頭讓老師看看你們漂亮的臉，”做完最后一次檢查，我們帶上道具就往舞蹈出發。

　　這場晚會有驚有喜，孩子們給我制造了好多驚險，曹祥瑜的鞋子不見了，找啊找，找啊找，從走廊的這頭跑到那頭，樓上樓下，在上場前一刻穿好了，上場，孩子們一個跟一個，在臺上站好，看到下面這么多人，他們會不會緊張啊，一定要好好唱，開始了，我站在柱子后面和孩子們一起大聲的唱歌，第一首歌之后臺下的家長報以熱烈的掌聲，給了孩子們鼓勵，每一個都在認真地唱，眼睛一直看著前面，比平時都好，懸著的心終于落到了肚子里。

　　下場以后特長班的孩子都被老師們分走了，在等待孩子們下臺的間隙看了一會節目就沉醉在了其中，孩子們太棒了，不緊張自如的表演真是棒極了，下場了快換衣服，趕下一個節目，又少了一雙鞋，“歐，我的閨女，你今天是怎么了?！钡教幷倚?，孩子就是這樣，會隨時給老師制造問題，老師就要隨時給他們解決一切問題，因為我們是一家人。

　　回想今天的節目，很滿意，孩子們比任何一次的彩排都要好，要相信孩子們的能力，臺上三分鐘臺下是十年功，每一次的排練孩子們都認真地對待，認真做好每件事就會得到回報，不斷地變化隊形，微笑，大聲歌唱，感謝孩子們。

　　今天全園的孩子們都很棒，就連最小的寶寶班都超常發揮，可愛至極，家長們樂的嘴都合不上了，外面下著小雨給我們的舞臺營造出了晚會的感覺，家長們熱力人的掌聲讓孩子們更加地賣力，節目的成功離不開臺前幕后的領導，老師，孩子和家長們的努力，我們的努力換回了一場成功的演出，這會激勵我們繼續努力前進。

8、幼兒教育隨筆《真的是孩子們錯了嗎》

　　最近總是會聽到小朋友們說“老師，我錯了，我再也不這樣了。”可是，錯在哪里呢?再也不怎么樣了呢?相信小朋友們自己也不知道。

　　人口的增長，使得幼兒園的人口也增多了。而現在的孩子個個都是家里的小皇帝，什么規矩啊對他們而言都是沒經歷過的，很多的行為習慣也都是不好的。老師們面對這么多性格各異、行為習慣各異的幼兒，就要想很多的辦法來“對付”他們，中間也不乏要訂下許多的“規矩”，來幫助、改善幼兒的行為習慣。以此來幫助幼兒養成良好的行為習慣，為以后打下基礎。而且我們班孩子在午睡方面總是存在一些問題：

　　面對那么多的孩子，老師的規矩也在逐漸的增多，午睡前上廁所時不要跑來跑去，不要推不要擠，講話聲音輕輕的等等。一條又一條的規矩，小朋友們也都快記不清楚了。每次老師批評的時候總是低下頭，態度很謙虛的說“老師，我錯了，我再也不這樣了?”再也不怎么樣了呢?他們又說不出來，自己也不知道是哪里錯了。

　　面對孩子們那一句“老師，我錯了”我想到了很多，其實，好習慣的養成僅僅是靠規矩是不行的?！拔义e了”真的是孩子們錯了嗎?其實也不竟然，幼兒總是好動的，注意力也很容易分散，所以，在習慣的培養上，僅僅是那么些規矩顯然是遠遠不夠的，孩子的耐心也是需要慢慢培養的。雖然時間雖短，但是我發現，除了規矩，教師還可以通過講故事，畫畫，請幼兒做一些小事情來慢慢的培養孩子們的耐心。多鼓勵孩子也是一種很好的方式，不僅可以讓孩子更加加深自信心，也能幫助孩子們更加愿意去聽你的規矩，自己愿意去做你訂下的規矩，而不是教師強制的去讓幼兒去做，變被動為主動。家長方面也是非常重要的，有了家長的大力支持，孩子們的良好習慣才會更好的得到培養。希望在不斷的努力下，孩子們能更愿意主動的去遵守規則，“老師，我錯了”能更少的出現。