這是大班教師教育隨筆《我們不撒謊》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班教師教育隨筆《我們不撒謊》

　　最近在我們班，我發現一個常見的問題。有的幼兒說“老師，我想上廁所”。然后很多孩子都會大聲嚷嚷著上廁所，其實他們大多是想在路上在廁所玩會。 幾乎所有的孩子都撒過謊。他們說謊的原因大多是為了免受懲罰，或想得到自己 想要的東西，或讓同伴羨慕。雖然說謊在孩子成長過程中是可以理解的，但如果孩子習慣性地說謊，那么就成問題了。因為撒謊腐蝕了人與人之間的親密關系，滋長了不信任，損壞了互相信任關系。因此，對幼兒進行誠實教育就顯得尤為重要。于是我們就編一些強調誠實重要的故事(比如“說謊的孩子”和“小山羊交朋友”等)給他們聽;或用直接明了的方式幫助孩子面對他某個不良行為的后果進行耐心分析和科學指導;當然除了老師教育以外，還會定期與家長做溝通，希望他們能配合我們做老師的工作，給孩子培養正確的認識觀。

2、大班幼兒教師教育隨筆《孩子撒謊行為》

　　早上入園時，孟鑫瑩小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發現衣服上的金星星都掉了，問她是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是國振娟小朋友給我摘掉的、一會兒又說是王麗斐小朋友給我弄掉的。孟鑫瑩媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時注意過她的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了?？墒敲霄维撜f是國振娟和王麗斐給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在寢室孟鑫瑩離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說。 我用嚴肅的口吻問孩子們：“是誰把孟鑫瑩小朋友衣服上的金星星弄下來的?”活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他?！焙⒆觽兡憧纯次?、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和孟鑫瑩談談。我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。這時我已經有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。” 很多時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當成年人嚴厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。

3、幼兒園大班教師教育隨筆《他為什么撒謊》

　　下了第一節課后，一會兒要做課間操，我正在組織孩子們穿衣服，因為今天外面有點冷，孟老師在組織孩子們上廁所。孟老師湊近我說：“劉老師剛才孟祥林用腿在椅子上搖晃，現在椅子腿已經斷了，看他怎么辦?”聽了孟老師的話，我的視線轉向孟祥林，只見他把自己壞了的椅子和后面任佳俊的椅子換了。因為任佳俊小朋友去拿自己衣服了，孟祥林沒有穿外套，一會兒任佳俊拿著衣服回去，孟祥林對著任佳俊說：“任佳俊，你的椅子爛了?！比渭芽『芤苫蟮目粗约旱男∫巫樱巫油葔牧?，不能坐，任佳俊在那站著。

　　看到這，我走過去問：“佳俊，椅子怎么了?”

　　“老師，任佳俊的椅子壞了?！泵舷榱謸屩f。

　　“誰弄壞的?”我又問?！　　叭渭芽?。”孟祥林依舊搶著說道。“老師，我……我不知道?！奔芽∫荒槦o辜的說道。“就是任佳俊弄壞的?！泵舷榱执舐曊f，“我看見了，剛才他跪在椅子上晃爛的。”“老師真的不是我?！奔芽∮悬c急了。

　　當時我氣的夠嗆，這么小的孩子就會撒謊，還誣陷別人，我真是恨不得扇孟祥林兩把掌?？墒墙處煹穆氊煾嬖V我，必須要冷靜，不能意氣用事，我強壓住怒火，“到底是誰把椅子弄壞的，剛才老師已經看見了，只要你承認錯誤，老師不會怪你的，承認了錯誤，你還是好孩子。

　　“就是任佳俊。”孟祥林仍舊不承認自己的錯誤。沒辦法，我把他們倆人叫到跟前決定用思想教育來解決此事。

　　“你們倆聽說過《狼來了》的故事嗎?”我問道。他倆點點頭，“好，孟祥林你來講一講這個故事好嗎?”

　　孟祥林講完故事，我說他：“你認為撒謊好不好?撒謊的孩子結果怎么樣?”這時我看到孟祥林低下了頭，“老師，我錯了，椅子是我晃爛了，老師我改了?！泵舷榱謳е耷徽f。

　　當時我就原諒了他，并讓他向任佳俊道了謙。

　　此事似乎應該結束了，下午放學時，我把此事向孟祥林的爸爸說了，爸爸的回答更讓我吃驚，“孟祥林在家也是這樣，做了什么錯事都是姐姐冤枉姐姐，都是姐姐的不是，孩子這樣是我寵的，把他慣壞了，老師，對不起給你添麻煩了?！爆F在，我終于知道孟祥林撒謊的真正原因了。聽到家長的解釋，我把事情的嚴重性跟孟祥林的爸爸講了，家長意識到了自己的錯誤，表示以后不會再這樣寵孩子了。

　　愛孩子，但不能寵孩子，疼孩子，但不能慣孩子。家長有義務讓孩子從小知道什么事情是對的，什么事情是錯的，什么事情是應該做的，什么事情是不應該做的，要讓孩子從小養成好的行為習慣，因為家長是孩子的第一任老師。

4、幼兒園大班教育隨筆《怎樣對待孩子的撒謊》

　　最近，我在班上發現了一個讓我感到很意外的事情，那就是有個孩子有了說謊的現象，我意識到這一現象的嚴重性。剛開始時我對這名幼兒進行了說教，但是沒有起到很好的效果。于是，針對這一現象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象與現實混淆。幼兒園的教師和父母應幫助孩子渡過這一真假難辨的年齡階段。但當孩子確實在撒謊，而不是把想象與現實混淆的時候，就必須引起我們成人的注意了，那我們怎樣去對待撒謊的孩子呢?我們可以從以下幾點看：首先，成人要識別真假謊言。如果孩子的確是說謊，就要以淺顯的例子幫助他認識錯誤。例如用故事《狼來了》等來教育孩子。其二，成人要多關心和愛護孩子。不要在人多的場合職責孩子，更不要因為面子對孩子的錯事姑息遷就，甚至弄巧成拙。其三，成人要避免給孩子制造說謊的機會。比如，孩子一說頭疼、肚子疼，媽媽就同意他留在家里，不送幼兒園;孩子一“告狀”，老師便不分青紅皂白地訓斥被告的小朋友。這樣一來，孩子因說謊而嘗到了“甜頭”，下次就可能故意重演。其四，成人要以誠實的行動作表率。比如，家里來了不受歡迎的客人，媽媽就躲起來讓孩子去說“媽媽不在家”。年幼的孩子會把成人的謊言當成正當行為去仿效，媽媽無形中就成了說謊的啟蒙者。另外，當成人說一些善意的謊言時，一定要避開孩子，免得孩子辨不清是非，產生不良影響。

5、大班老師教育隨筆《年齡偏小的孩子上大班該不該》

　　首先來談談思維上的發展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測了，我們總說：“跳跳就能夠得著”，可是當孩子天天跳，時時跳卻總也夠不著時，他就會失去學習的主動性甚至興趣了。孩子從學不會到不會學，直接影響到孩子能力的發展。

　　再從技能發展水平上來談談：大班幼兒能根據主題較好地完成一幅美術作品，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距;大班幼兒能認識更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數量上都相對吃力;再比如，大班孩子在自理上已經基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時還常常需要別人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產生失落感。更嚴重的是：孩子會覺得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非?？膳碌?，因為孩子從內心深處就失去了各方面發展的動力和興趣，當然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

　　當大班的孩子連中班孩子的水平都達不到時，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長的悲哀。真希望這個問題能盡快得到解決,是對孩子的負責,也是對家長的負責,更是讓我們不負于"老師"這個稱號!

6、幼兒園大班教師教育隨筆《老師你不冷嗎》

　　每天早上老師們在門廳口迎接 孩子們，孩子們會問好或莞爾一笑，而我迎來的卻是丁健康的不屑一顧。冬天的早上特別冷，我站在門口也實在受不了，但我仍面帶微笑堅持著孩子們一個個問著“老師好”走了進去，這時丁健康迎面走來，

　　“你站在這里不冷嗎?”

　　“冷啊?！?/p>

　　“冷你還不進去，我們又不是不認識路。”

　　說完頭也不會的進去了。留下一臉吃驚的我愣在寒風中，這孩子說對老師關心吧語氣里滿含冷漠，說不在乎吧，字字句句充滿著體貼。這表達方式可真特別。寒風雖冷，我心里卻暖乎乎的。

7、大班教師教育隨筆《我們不撒謊》

　　最近在我們班，我發現一個常見的問題。有的幼兒說“老師，我想上廁所”。然后很多孩子都會大聲嚷嚷著上廁所，其實他們大多是想在路上在廁所玩會。 幾乎所有的孩子都撒過謊。他們說謊的原因大多是為了免受懲罰，或想得到自己 想要的東西，或讓同伴羨慕。雖然說謊在孩子成長過程中是可以理解的，但如果孩子習慣性地說謊，那么就成問題了。因為撒謊腐蝕了人與人之間的親密關系，滋長了不信任，損壞了互相信任關系。因此，對幼兒進行誠實教育就顯得尤為重要。于是我們就編一些強調誠實重要的故事(比如“說謊的孩子”和“小山羊交朋友”等)給他們聽;或用直接明了的方式幫助孩子面對他某個不良行為的后果進行耐心分析和科學指導;當然除了老師教育以外，還會定期與家長做溝通，希望他們能配合我們做老師的工作，給孩子培養正確的認識觀。

8、幼兒園大班老師教育隨筆《撒謊的孩子》

　　最近我發現班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。今天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所?！苯又鸭岩舱f：“我也要去。”本來我不覺得怎么樣?？删o接著有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們去了廁所，這時，我發現去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

　　到中午吃飯的時候，我發現桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完?！比鹑鹫f：“不是我的，我的吃完了。”我說：“你真的吃完了?！彼终f：“我給樂樂吃了?！焙苊黠@他在撒謊。

　　為了糾正孩子的這個錯誤，我在下午的教育活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對孩子各方面的發展都會產生很大的影響。