這是大班幼兒教育隨筆《孩子，你聽懂了嗎？》，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、大班幼兒教育隨筆《孩子，你聽懂了嗎？》

　　我們面對這些寶貝的時候，有時候我們難免會有脾氣不好的時候。我們這個時候可能就會用我們成人的語氣來和寶貝交流。我們會說一些相反的話。如，你給我再跑一下。你給我出去看看。你給我再講話等。我們的本意是不要他這么做，可是因為這個時期的孩子，他們習慣直觀的思維。他聽不懂你那句話里面的意思，他只會聽到你話的表面意思。這樣子的教育既達不到你預期的教育結(jié)果還會把自己搞的很郁悶。

　　對待我們的小朋友我們要采取直接的方式對他說明即可。這樣才是最好的辦法。

2、大班教師教育隨筆《孩子哭了或者發(fā)脾氣了，你會怎么辦？》

　　“故意忽視”是一種有效的教育孩子的方法，可避免家長由于無意中所給予的注意，而加重了孩子的印象，間接地助長了孩子的不良行為。“故意忽視”方式對于減少學前兒童任性的行為尤其有效。孩子無理取鬧時，若是加以責備或給予注意，反而可能在無意中獎勵了不良行為。假如孩子發(fā)脾氣時，你可采用故意忽視來糾正這種行為。此時，如果孩子是在安全的地方，那么你就可以離開去另一個房間，直到他停止發(fā)脾氣你再回來。或者你轉(zhuǎn)過身，假裝在做其他事情。當他的不良行為終止時，再給予他充分的關(guān)注。切記一定不要對孩子的不良行為妥協(xié)而給予任何形式的獎勵。

　　“故意忽視”的要點是：

　　(1)轉(zhuǎn)移對孩子的所有注意力;

　　(2)拒絕爭辯、責備或交談;

　　(3)將頭轉(zhuǎn)開并避免目光接觸;

　　(4)不要表現(xiàn)出生氣的樣子;

　　(5)假裝專注于其他事情或離開房間;

　　(6)保證使孩子的不良行為得不到任何形式的獎勵;

　　(7)當孩子的不良行為終止時，給予極大的關(guān)注。

3、大班幼兒教育隨筆《老師，我長高了嗎？》

　　一天中午放學后，孫丁睿的奶奶與我們交流孩子的情況時，突然對我說：“老師，我們實在是沒有辦法，我們家孫子就是不吃蔬菜，只吃肉，不知道說了多少遍就是不吃!”在了解情況后，下午的一堂談話課上，我們讓幼兒來比一比身高，于是我把孫丁睿和我們班坐在后排的一個小男孩叫道了前面，結(jié)果一比，孫丁睿比那個男孩矮了半頭。我讓小朋友們來想想為什么孫丁睿會比較矮呢?“營養(yǎng)不良”“不好好吃飯”“挑食”大家積極發(fā)表自己的意見。“孫丁睿你平時在家不喜歡吃什么”“老師，我不喜歡吃蔬菜”難怪沒別人高，你知道蔬菜里有好多我們?nèi)梭w需要的營養(yǎng)嗎?不吃你怎么會長高了，聽了我的話他點了點頭。第二天，孫丁睿就高高興興地來告訴我：“老師，今天我吃蔬菜了!你看我有沒有長高一點?”我看了看他：“嗯，好像長高了一點哦，如果你堅持每天都吃，相信你會越長越高的!” 一段時間后，孫丁睿的奶奶告訴我們，她的孫子現(xiàn)在每天都吃蔬菜了! 有時候，我們在教育孩子時，不能光用嘴說，要采取不同的方法。

4、大班幼兒教育隨筆《孩子，你聽懂了嗎？》

　　我們面對這些寶貝的時候，有時候我們難免會有脾氣不好的時候。我們這個時候可能就會用我們成人的語氣來和寶貝交流。我們會說一些相反的話。如，你給我再跑一下。你給我出去看看。你給我再講話等。我們的本意是不要他這么做，可是因為這個時期的孩子，他們習慣直觀的思維。他聽不懂你那句話里面的意思，他只會聽到你話的表面意思。這樣子的教育既達不到你預期的教育結(jié)果還會把自己搞的很郁悶。

　　對待我們的小朋友我們要采取直接的方式對他說明即可。這樣才是最好的辦法。

5、大班上學期教育隨筆《孩子，你聽懂了嗎？》

　　我們面對這些寶貝的時候，有時候我們難免會有脾氣不好的時候。我們這個時候可能就會用我們成人的語氣來和寶貝交流。我們會說一些相反的話。如，你給我再跑一下。你給我出去看看。你給我再講話等。我們的本意是不要他這么做，可是因為這個時期的孩子，他們習慣直觀的思維。他聽不懂你那句話里面的意思，他只會聽到你話的表面意思。這樣子的教育既達不到你預期的教育結(jié)果還會把自己搞的很郁悶。

　　對待我們的小朋友我們要采取直接的方式對他說明即可。這樣才是最好的辦法。

6、幼兒園大班教師教育隨筆《老師，你說到做到了嗎？》

　　越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一，每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀，說他欺負他們。這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了，小朋友們很高興，很興奮。因為天氣的原因已經(jīng)連續(xù)兩星期沒有玩玩具了，我也很高興因為終于放晴了，可以讓孩子們盡情的玩上一回了。于是我顧不上說紀律就讓孩子們玩開了。可是，沒過多久，就有小朋友跑過來跟我說：“老師，越越他來打我的。”一聽心里就不舒服了，好好的心情就被這小子給搞破壞了。于是我就把他叫過來說：“你為什么打他?”他看了看我說：“沒有啊，誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。小朋友之間不是應該相互幫忙，相互團結(jié)的嗎?大家一起玩的，知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的，一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。于是我想到利用他愛表現(xiàn)的心理就又把他叫回來：“越越，老師請你來做小老師，你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正，或者來告訴老師。等會你做的好老師給你獎五角星。” “恩，好的。”這招還真管不僅用告狀的人沒了，而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。就這樣晨間活動順利結(jié)束回教室了。可是我一直覺得身后有人跟著，發(fā)現(xiàn)越越一直跟著，我說：“越越，你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的，沒想到他還記得真牢!于是，我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面，瞧他當時那高興勁。

7、大班幼兒教育隨筆《愛，孩子感受到了嗎？》

　　我曾這樣問過班上的孩子：“爸爸媽媽愛你們嗎?”孩子們都異口同聲地回答：“愛----”“他們是怎樣愛你們的?”孩子們你看看我，我看看你。“媽媽給我買好吃的”“爸爸買槍給我了”“媽媽給我買好看的衣服”……

　　突然，一個女孩子回答說：“我煩透媽媽了，早上我要穿裙子，她不讓，還打我。哼，還愛我呢!”其他孩子也高聲應和起來，頓時一次談話活動竟演變成了孩子們的“控訴會”，我大吃一驚，孩子們?yōu)槭裁锤惺懿坏礁改傅膼勰?

　　其實，孩子們不是感受不到父母的愛，他們只是不懂得什么是愛。在他們眼里，只要爸爸媽媽順著他們，就是愛他們。當爸爸媽媽逆著他們意的時候，就認為爸爸媽媽不愛自己。因此，就出現(xiàn)了孩子們激烈地“控訴”父母這一幕。

　　當我們聽到這樣的“控訴”時，是否也應該反省一番：我們平日里是怎樣愛孩子的?在與孩子的朝夕相處中，我們有沒有無意識地傷過孩子?……

　　相信沒有父母是不愛自己的孩子，但我相信一定有不會愛甚至失去理智而傷到孩子的家長。其實，愛，不是件容易的事。關(guān)心冷暖、做可口的飯菜是愛;給孩子講故事，哄孩子睡覺是愛;愛是和孩子在一起時全心全意;即悉心呵護又能放手，讓孩子在摔打中成長;愛更是一天一天信任地等待。

　　當你把這樣的愛給與孩子，相信他們一定能逐漸的體驗到、感悟到;而孩子也會將這份深厚的愛蘊含在他的生命點滴中，播撒給他身邊的每一個人。

8、大班教育隨筆記錄《老師，你能做我媽媽嗎？》

　　今學期，大班轉(zhuǎn)來了一個可愛又內(nèi)向的小女孩叫萍萍。平時萍萍不大愛說話，有點怕人的感覺。通過家訪了解到孩子父母在她很小的時候就離異，父親獨自一人撫養(yǎng)她，因缺少母愛，孩子變得不愛說話。了解到情況后，我對她尤為關(guān)注，經(jīng)常找她談心，有時還抱抱她、親親她。萍萍的變化也讓我感到欣慰。

　　晨間活動時，我正站著看孩子們自由玩耍，萍萍跑到我面前小聲的說：“老師，你能做我媽媽嗎?”當時我一愣，面對她渴望的眼神，我微笑地說：“好啊，以后就讓老師做你媽媽。”萍萍立刻興奮不已。從那以后孩子總是親切的喊我媽媽。

　　看著孩子發(fā)自內(nèi)心的滿足與微笑，讓我不禁感嘆作為幼兒教師的我們是多么偉大與神奇。孩子的心靈是純真美好的，更是容易滿足的，只要我們不吝嗇自己的愛，孩子一定能在愛的世界里自由翱翔。