這是幼兒教師教育隨筆：有用的悄悄話，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒教師教育隨筆：有用的悄悄話

　　每天，孩子們都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到幼兒園，然后開(kāi)始一整天的幼兒園生活，這天就要午休的時(shí)候，孩子們還是特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：安靜、安靜!孩子們也沒(méi)什么反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。

　　我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：吳老師，你對(duì)他說(shuō)什么?我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)。我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的話：你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

　　原來(lái)，愛(ài)是這樣簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

　　通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子，現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，是件難事，但只要我們用對(duì)教育方法，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2、幼兒教師教育隨筆：有用的悄悄話

　　每天，孩子們都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到幼兒園，然后開(kāi)始一整天的幼兒園生活，這天就要午休的時(shí)候，孩子們還是特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：安靜、安靜!孩子們也沒(méi)什么反映，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。

　　我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：吳老師，你對(duì)他說(shuō)什么?我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)。我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的話：你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)!

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

　　原來(lái)，愛(ài)是這樣簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

　　通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子，現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，是件難事，但只要我們用對(duì)教育方法，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3、幼兒教師教育隨筆：教育幼兒不撒謊

　　三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí)，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢?

　　首先，成人要識(shí)別真假謊言，如果孩子確實(shí)說(shuō)謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，例如用故事《狼來(lái)了》來(lái)教育孩子。

　　其二、成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三、成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。

4、幼兒教師教育隨筆：教師為幼兒健康保駕護(hù)航

　　“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是_個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難的幼兒”，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。在健康教育領(lǐng)域，體育活動(dòng)的重心已從機(jī)械和單純訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)。如何讓幼兒在體育活動(dòng)中獲得健康的同時(shí)得到快樂(lè)，已經(jīng)成為幼兒健康教育中不可忽視的課題。在中班一學(xué)年的教育活動(dòng)中，我在致力于“幼兒運(yùn)動(dòng)游戲與主題活動(dòng)的整合”的研究，對(duì)幼兒進(jìn)行了“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”的有益嘗試，使幼兒在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)中掌握技能、鍛煉身體、獲得身心的愉悅，以促進(jìn)幼兒健康自信的成長(zhǎng)。

　　一、提供“魔法寶貝”的材料，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)

　　幼兒的注意容易被生動(dòng)、形象的事物所吸引，在體育活動(dòng)中，有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情和積極性。怎樣知道孩子喜歡什么材料呢?這需要教師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。小小班下學(xué)期我們開(kāi)展了晨間親子體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小動(dòng)物特別的喜歡，于是我用米袋子為他們制作了可供幼兒練習(xí)跳躍的卡通跳袋，用塑料筐為他們制作了烏龜殼，孩子們背上漂亮的烏龜殼練習(xí)爬行，他們的興趣就可想而知了。在“身體、運(yùn)動(dòng)”這一主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)得了奧運(yùn)冠軍的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員特別的崇拜，劉翔、張國(guó)政、中國(guó)女排等耳熟能詳?shù)拿纸蚪驑?lè)道，對(duì)舉重、跨欄、排球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也產(chǎn)生了極大的興趣。于是，我與幼兒一起討論、設(shè)計(jì)、制作了一系列的運(yùn)動(dòng)器械：如利用拱形海綿積木當(dāng)跨欄;用大型長(zhǎng)條積木當(dāng)成平衡木;用大紙箱子扣洞，制作報(bào)紙球和報(bào)紙桿進(jìn)行進(jìn)洞活動(dòng)，用筷子纏上五顏六色的彩帶跳花樣體操等等。幼兒親自參與討論、設(shè)計(jì)材料、尋找材料的替代物，這一過(guò)程大大的激發(fā)了運(yùn)動(dòng)熱情和興趣。通過(guò)孩子的眼光來(lái)觀察，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)考慮，為孩子提供“魔法寶貝”材料，每個(gè)孩子選擇一個(gè)魔法寶貝，給孩子創(chuàng)造一個(gè)鮮艷、明快、生動(dòng)、有趣的世界，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、發(fā)掘“多功能性”材料，幫助幼兒在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)

　　現(xiàn)代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導(dǎo)向性太明顯，它們扼殺了幼兒的創(chuàng)造性，使幼兒只會(huì)機(jī)械的玩。而為幼兒提供多功能的材料，能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充實(shí)和豐富游戲化的體育活動(dòng)，為幼兒身體的全面鍛煉提供了優(yōu)越條件。由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，多功能的體育材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力創(chuàng)造及選擇相應(yīng)的玩法，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。在《紙》這一主題活動(dòng)中，我組織幼兒玩報(bào)紙。活動(dòng)前，我和幼兒一起討論報(bào)紙的玩法，幼兒利用已有的經(jīng)驗(yàn)，想出了用報(bào)紙制作紙球、紙棒、紙飛機(jī)、紙鍵子等多種玩具材料的方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起制作了這些材料。活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒利用這些材料創(chuàng)造出不同的玩法。如幼兒用紙棒拼擺出多種多樣的圖形玩跳房子、走小路、走迷宮游戲，用紙棒趕球、運(yùn)沙包、開(kāi)車、網(wǎng)魚、擊劍、跨欄等游戲。在玩紙球、運(yùn)紙球系列游戲活動(dòng)中，幼兒將球夾在兩腿中間跳著走、放在脖子下低著頭走、夾在腋下跑、夾在肘關(guān)節(jié)中跑、放在背上爬、用兩根紙棒夾著走等，真是千姿百態(tài)，可愛(ài)極了!這種體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng)，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問(wèn)題的過(guò)程，體現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。孩子們?cè)诳鞓?lè)、有趣的活動(dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，獲得了自信和成功感。

　　三、發(fā)展幼兒的“主體性”，激發(fā)幼兒自主探索和思考

　　在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)更多引導(dǎo)幼兒自主地去探索和思考，發(fā)展幼兒的主體性。如果只是機(jī)械地模仿，那么幼兒即使學(xué)會(huì)了什么，也不懂為什么這樣做，長(zhǎng)期下去，幼兒會(huì)形成依賴性，影響主體精神的發(fā)展。在組織體育活動(dòng)時(shí)，我注重幼兒的主體性，給予幼兒一定的自主、獨(dú)立的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒在游戲中思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進(jìn)行“一動(dòng)多變”的練習(xí)，如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，采取手腳著地爬、手膝著地爬、跪爬、坐爬、側(cè)爬、匍匐爬、倒退爬等方式;在練習(xí)走的活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒從不同年齡、職業(yè)的人和各種小動(dòng)物的不同走路方式著手，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種走的方式，讓幼兒按自己設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行活動(dòng)，有的學(xué)解放軍，有的學(xué)老爺爺，有的學(xué)小矮人和高人，有的倒退走，有的側(cè)走，有的把雙腳套進(jìn)布袋里，在平地上向前跳，模仿小袋鼠，有的彎著腰學(xué)大象，有的學(xué)小鴨子，玩的非常開(kāi)心。活動(dòng)中，他們由模仿者變成了探索者，每個(gè)動(dòng)作都是根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象自由編排的，主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮和展示。

　　四、創(chuàng)設(shè)親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，凸顯體育特色文化

　　培養(yǎng)“健康、陽(yáng)光、自信”的幼兒時(shí)缺少的不是理念，而是具有陽(yáng)剛之氣的男子漢。幼兒父親具有的勇敢、獨(dú)立、果斷的個(gè)性品質(zhì)，在體育活動(dòng)中能潛移默化地影響孩子良好個(gè)性的發(fā)展。依據(jù)《指南》中健康領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，我們創(chuàng)設(shè)了“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，活動(dòng)的目標(biāo)確定為兩個(gè)方面：一是競(jìng)爭(zhēng)精神。包括敢于挑戰(zhàn)(自我與他人)、不怕困難、不甘失敗、獨(dú)立自主、果斷堅(jiān)強(qiáng);二是合作精神。包括互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。活動(dòng)的內(nèi)容有“我和爸爸媽媽齊制作”、自制體育器械創(chuàng)意大賽、“爸爸陪我玩!”、“父與子運(yùn)動(dòng)日”、“爸爸陽(yáng)光課堂”等。活動(dòng)中，他們拿起了手中的相機(jī)，記錄了與孩子共享運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)與幸福，展示了孩子與家人運(yùn)動(dòng)過(guò)程中精彩、快樂(lè)、陽(yáng)光、健康的瞬間;他們走進(jìn)課堂，帶來(lái)了男子漢的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢;他們走進(jìn)賽場(chǎng)，帶來(lái)了你追我趕的力量與歡呼，忘情盡興的競(jìng)爭(zhēng)精神、合作精神、規(guī)則意識(shí)在陽(yáng)光體育系列活動(dòng)中得到充分的展現(xiàn)。

　　擁有健康的體魄與心理是幼兒一生最寶貴的財(cái)富，全面提高國(guó)民素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)從幼兒抓起。作為幼兒教師要真正理解“健康”的含義，重視幼兒健康的價(jià)值，正視并解決幼兒體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中的問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展新穎多樣的體育游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提供和使用豐富、有趣和符合幼兒興趣的運(yùn)動(dòng)器械，吸引幼兒主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，讓幼兒具備參與性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的主體精神，并擴(kuò)展到幼兒教育的其他領(lǐng)域，使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展，成為具有堅(jiān)韌意志、強(qiáng)健體魄和超凡勇氣的“健康、陽(yáng)光、自信”的一代新人。讓我們一起來(lái)努力探索，為幼兒的健康保駕護(hù)航!

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教育部編寫，2012年9月

　　2.《幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)新與改革的若干體驗(yàn)》，宋武、廖麗莉，《學(xué)前教育》，2012年7、8期，P50-51。

　　摘自：《學(xué)前教育新視野》2016.05

5、幼兒教師教育隨筆：把教育巧妙地轉(zhuǎn)換為幼兒需要

　　每次吃飯前，都要求幼兒去洗手，可有的孩子到盥洗室轉(zhuǎn)一圈就回來(lái)了，有的則打開(kāi)水龍頭一沖就算完事了。我曾多次強(qiáng)調(diào)洗手的重要性，要求孩子們洗手要打肥皂，可他們有的還是因?yàn)樨澩嫱祽胁淮蚍试怼榱四茏尯⒆觽兦宄卣J(rèn)識(shí)到洗手的重要性，我讓孩子們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。　　首先，我把玩了一個(gè)下午的孩子分成兩組，讓一組孩子到盥洗室認(rèn)真地洗手，另一組則不洗手。然后，我準(zhǔn)備了一個(gè)削好了的蘋果，把它一切兩半，分別讓兩組的小朋友去摸半個(gè)蘋果。摸完后，有的孩子發(fā)現(xiàn)"這半個(gè)蘋果有點(diǎn)黑了"，接著，孩子們都紛紛過(guò)來(lái)看，果然,，沒(méi)洗手的那組小朋友摸過(guò)的半個(gè)蘋果看起來(lái)有些臟了。我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這是為什么?孩子們都搶著說(shuō)，是因?yàn)槟墙M小朋友沒(méi)有洗手，手很臟，把蘋果弄臟了。我覺(jué)得時(shí)機(jī)已到，就連忙說(shuō)："從這個(gè)蘋果的實(shí)驗(yàn)中我們可以看出，如果我們不洗手，手上許多臟東西就是沾到吃到東西上，臟東西會(huì)隨著食物進(jìn)入小朋友的肚子里，這樣對(duì)小朋友的身體不好，所以，我們吃飯前一定要把手洗的干干凈凈。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不對(duì)的。肥皂可以把我們手上的細(xì)菌殺死，所以，我們洗手一定要怎樣?"孩子們異口同聲地說(shuō)："打肥皂!"吃飯時(shí)間快到了，我們應(yīng)該怎么做呀?　　"去洗手!"說(shuō)著，孩子們都紛紛向盥洗室走去。這一次，每個(gè)小朋友都洗的格外認(rèn)真。　　在日常生活中，我們應(yīng)該給予孩子們創(chuàng)造能讓他們親自感知，去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境，把教育巧妙地轉(zhuǎn)換為幼兒需要。這樣，幼兒才能真正體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。

6、幼兒教師教育隨筆：小班幼兒教育之我見(jiàn)

　　在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我"日出而作，日落而歸"，每天為孩子們忙碌著。肩負(fù)使命的我，在工作中不敢有半點(diǎn)松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。在幼兒教學(xué)中也總結(jié)了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來(lái)分享：　　一、恩威并施，把握尺度　　教師對(duì)"恩"和"威"的尺度由孩子的狀況來(lái)定。小班孩子剛?cè)雸@，這時(shí)候教師對(duì)孩子的"恩"占100﹪，要全身心的去愛(ài)孩子，以母親的身份讓剛剛離開(kāi)媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應(yīng)新環(huán)境。待入園的孩子漸漸適應(yīng)園內(nèi)生活，可以對(duì)過(guò)于依賴?yán)蠋煹暮⒆臃攀郑瑢?duì)他們的"恩"降到90﹪，讓他們轉(zhuǎn)移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。　　二、規(guī)則意識(shí)，日益強(qiáng)化　　在幼兒感受愛(ài)的同時(shí)，也要讓幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。小班下學(xué)期，剛一開(kāi)學(xué)，就有好多幼兒相繼轉(zhuǎn)來(lái)，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學(xué)期已初步養(yǎng)成良好習(xí)慣的孩子也不聽(tīng)話，教學(xué)秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺(jué)得一味的哄著膩著根本解決不了問(wèn)題，得想辦法慢慢讓孩子有規(guī)則意識(shí)。首先每節(jié)課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關(guān)注，多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，在集體面前大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，開(kāi)展"看看誰(shuí)是乖寶寶"、"我最棒"、"好孩子就是我"、"書是我們的好伙伴"等一系列的活動(dòng)，激發(fā)幼兒搶先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，在日益強(qiáng)化的攻勢(shì)下，慢慢的孩子們樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)，班里出現(xiàn)互幫互助的好氣象，教學(xué)秩序一片井然。　　三、家園共育，促進(jìn)成長(zhǎng)　　家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，我特別注重和家長(zhǎng)的交流工作，利用接送時(shí)間用心和每位家長(zhǎng)有效的進(jìn)行溝通。以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每位家長(zhǎng)，笑臉相迎，熱情周到，讓他們感受到我作老師的為孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你談話交流，出謀劃策。通過(guò)"預(yù)約家長(zhǎng)"、"家園指南"、"親子活動(dòng)"、"家園聯(lián)誼"等一系列的活動(dòng)家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。在我和家長(zhǎng)的不懈努力下，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大懂事了，語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子開(kāi)始講話了，"與世無(wú)爭(zhēng)"不愿與人交流相處的孩子，開(kāi)始有了新朋友，慢慢融入集體生活了;毫無(wú)規(guī)則可言，長(zhǎng)期溺愛(ài)在家長(zhǎng)溫暖懷抱的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同層次的孩子有了不同程度的提高，作為和孩子們朝夕相處的我，看在眼里，喜在心里。時(shí)不時(shí)的讓同事們欣賞班里孩子的變化，與家長(zhǎng)共享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。