第3篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育隨筆：家長(zhǎng)的要求不合理怎么辦

　　在幼兒園，老師們總會(huì)遇到這樣一些家長(zhǎng)，今天這樣要求，明天那樣要求，如果不滿足就表現(xiàn)出抵觸的情緒，甚至?xí)慌浜嫌變簣@的工作，使得教育效果大打折扣，面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，作為幼兒教師，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?

　　一要理解家長(zhǎng)的要求，但不能一味地滿足

　　對(duì)于家長(zhǎng)的要求，作為教師首先要學(xué)會(huì)理解，家長(zhǎng)都是愛孩子的，我們要理解家長(zhǎng)的心情，如果是面對(duì)孩子身體的特殊情況，對(duì)家長(zhǎng)這樣的要求教師要給予一定的照顧，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的身體也是同樣的關(guān)心與愛護(hù);如果是家長(zhǎng)的過多甚至不合理的要求牽扯到其他孩子的利益時(shí)，教師就要堅(jiān)持原則，不隨意滿足。不能滿足家長(zhǎng)要求時(shí)，教師要告知家長(zhǎng)原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)站在其他孩子的角度思考問題，這也反映了教師對(duì)所有孩子是公平的。

　　二要以理服人，贏得家長(zhǎng)的信服

　　要想讓家長(zhǎng)配合教師的工作，關(guān)鍵在于贏得家長(zhǎng)的信服，作為教師，面對(duì)要求過多，格外挑剔的家長(zhǎng)時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地就事論事，而是要用科學(xué)的教育理念幫助家長(zhǎng)分析孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教師的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)真正感受到在家園共育中孩子各方面取得了進(jìn)步。

第4篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：幼兒不愛午睡怎么辦?

　　午睡有利于孩子的健康。現(xiàn)在春天到了，俗話說(shuō)，“春困秋乏夏打盹兒”，所謂“打盹兒”，就是短時(shí)間的睡眠，多指午睡。但是每天總有一些幼兒翻來(lái)覆去非常難入睡。如果不去督促他們趕快睡，他或她不是在被窩里窸窸窣窣、或把手拿書來(lái)做些小動(dòng)作，甚至去弄?jiǎng)e的小朋友。像這種情況怎樣解決呢? 在實(shí)踐中我有幾個(gè)小妙招：

　　分析不喜歡午睡的原因不外乎有以下幾點(diǎn)：

　　一、起床太晚。

　　二、運(yùn)動(dòng)量少。

　　三、要人陪。

　　針對(duì)第一種情況，我與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反映該幼兒午睡情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師讓小朋友早些起床，使原先打亂的生物鐘正常起來(lái)，問題就自然而然的解決啦。

　　針對(duì)第二種情況，說(shuō)明該幼兒精力充沛。于是我就加強(qiáng)該孩子在晨間、課間、體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。累了孩子自然會(huì)睡。

　　針對(duì)第三種情況，這類孩子膽小，依賴性強(qiáng)，從小是在大人的過分呵護(hù)下長(zhǎng)大，我就坐在他(她)的床邊陪著他們并輕輕拍打著被子，就像他們的親人一樣，給他們一種安全感和親切感。

　　最后，對(duì)于調(diào)皮、一時(shí)還睡不著的孩子，我會(huì)采取一對(duì)一盯的辦法，叮囑其眼睛閉緊的

　　同時(shí)，或站或坐地看管加鼓勵(lì)、：“看誰(shuí)先睡著!”“XX睡得真好”。

　　只要有針對(duì)性的看護(hù)好這些難睡的孩子，沒多久他們就全睡著啦!

第5篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：面對(duì)愛撒謊的孩子該怎么辦

　　最近班里開始出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有個(gè)別幼兒不愿意早起來(lái)園，或者有其他原因不愿意上幼兒園，他們就對(duì)老師和父母說(shuō)謊話，要么扮肚子疼，要么扮不舒服，讓老師和他們的父母開始時(shí)是心驚膽戰(zhàn)，可后來(lái)知道真相后異常生氣。

　　這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在很多孩子身上都存在，面對(duì)這樣的幼兒，我又著急又生氣，卻又無(wú)可奈何，到底該怎么辦?

　　后來(lái)我嘗試與之溝通，但效果不佳，嘗試與之父母配合教育，結(jié)果也一樣行不通。孩子還是一樣習(xí)慣性撒謊，于是我終于肯冷靜下來(lái)想想，希望能找出原因并改變。經(jīng)過自己的努力，我總結(jié)出，幼兒愛撒謊是出于一種心理上的自我保護(hù)意識(shí)的啟動(dòng)和運(yùn)行，也有人認(rèn)為是一種被逼出來(lái)的“副產(chǎn)品”。單撒謊的起因多種多樣，不能指望有一種“包治百病的良藥”。

　　我們不能一直執(zhí)拗地只在意孩子為什么撒謊上，而是要針對(duì)這類孩子，我們應(yīng)該如何找出有效的解決方法。

　　首先，我們要找出幼兒撒謊是什么原因造成的，是家長(zhǎng)教育失當(dāng)?是老師讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生了排斥心理?還是幼兒之間的相處讓幼兒本身產(chǎn)生了不好的影響?然后，我要選擇較好的溝通方式去打開幼兒的心結(jié)，不只是有恐嚇與訓(xùn)斥才能起到教育作用的，一個(gè)幽默隨意的開場(chǎng)白，可以緩和氣氛，還要蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，拉近距離，貼近心靈，才有可能讓幼兒打開心扉。接著，我們的思想和態(tài)度也要有轉(zhuǎn)變，不能就一下子認(rèn)定撒謊的孩子就是壞孩子，不自覺的就表現(xiàn)出厭惡在臉上，讓幼兒更加膽怯，在這種時(shí)候，我更應(yīng)該一視同仁，表現(xiàn)出教師的素質(zhì)與師德。最后，不要認(rèn)為一下子就能改變幼兒的思想觀念，因此就能徹底杜絕這些事情的發(fā)生，循序漸進(jìn)，用自己對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的執(zhí)著態(tài)度，逐步走進(jìn)幼兒內(nèi)心，用實(shí)際行動(dòng)去讓幼兒了解幼兒園生活，愛上幼兒園生活!

第6篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：老師，你的鞋子怎么變成黑色了呢?

　　我們班有一個(gè)叫若愚的小朋友，他聰明懂事，頭腦靈活。尤其在語(yǔ)言表達(dá)方面比較突出。 有一天早上，我穿了一雙新買的鞋子(以前有一雙樣子很像，顏色不同的鞋子)，若愚小朋 友看見了，開心地說(shuō)：“吳老師，你怎么用水彩筆把鞋子染成黑色的了?”我一聽，不由得笑出了聲，我告訴孩子：老師有兩雙這樣的鞋子，它們的顏色不一樣!(一雙黑色的，一雙棕色的) 你的想象力真豐富! 孩子的想象是無(wú)窮的，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，我們成人要努力保護(hù)孩子的想象力，尤其在美術(shù)繪 畫活動(dòng)中，切不可有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去限制孩子，禁錮孩子的思維，盡量鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)造、創(chuàng)新、畫 出特色來(lái)!孩子們，盡情想象吧!哈哈......

第7篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育隨筆：充分做好課前教學(xué)準(zhǔn)備 提高社會(huì)教學(xué)的有效性

　　課前準(zhǔn)備是實(shí)施有效教學(xué)的前提，它包括老師準(zhǔn)備和幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)方面。充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。因此，做好課前準(zhǔn)備在教師的日常教學(xué)工作中占有很重要的地位。我認(rèn)為只有老師和幼兒都做好了充分的準(zhǔn)備，才能提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教學(xué)同樣如此。《綱要》指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

　　社會(huì)活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多》活動(dòng)目的是讓幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)的名稱及所用的器材;能大膽地在集體面前發(fā)言，并認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言;畫出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。居于《綱要》精神，我認(rèn)為本次活動(dòng)的成功取決于能否充分細(xì)致做好活動(dòng)的準(zhǔn)備，于是我從教師自身和幼兒兩方面準(zhǔn)備入手：

　　1. 開展活動(dòng)前，向每一位幼兒發(fā)放調(diào)查表，在家長(zhǎng)的幫助下，讓幼兒有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，并且調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的準(zhǔn)備。

　　2.教師提前收集、熟悉有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的資料(包括圖片、影像、標(biāo)志等資料)。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料方面，充分利用主體墻以及師幼家長(zhǎng)共同收集制作單位運(yùn)動(dòng)標(biāo)志，給幼兒積極有效的暗示，激發(fā)幼兒關(guān)注運(yùn)動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)。

第8篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：流鼻血了怎么辦

　　夏季到了，天氣干燥、悶熱，加上上火、摳鼻子、碰撞等，孩子感到不適時(shí)就會(huì)挖鼻子而導(dǎo)致流鼻血。班級(jí)有個(gè)小朋友叫軒軒，喜歡挖鼻孔，經(jīng)常會(huì)把鼻子挖到流鼻血。 這天軒軒捂著鼻子跑過來(lái)對(duì)我說(shuō)，老師我又流鼻血了。我趕緊把軒軒拉到水池邊，用冷水拍洗額頭和鼻子，同時(shí)讓軒軒微微傾斜身子，張口呼吸，終于鼻血終于止住了。我告訴軒軒，以后不可以挖鼻孔了，再挖鼻孔的話，鼻孔就要生氣了，不喜歡軒軒了，他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)我。

　　案例分析：

　　幼兒挖鼻子出鼻血的意外事件在幼兒園時(shí)常會(huì)發(fā)生，在事情發(fā)生以后，我們教師處理事情的方法對(duì)幼兒的影響非常重要。首先老師不必驚慌，組織開展正確的處理方法，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)自救的方法，培養(yǎng)幼兒良好的自我保護(hù)能力和一定的安全知識(shí);同時(shí)，在不是緊急情況中，老師可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子們通過同伴之間的互相幫助，進(jìn)行操作，使幼兒掌握自救的方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們之間的良好情感。教育幼兒并讓幼兒知道鼻子是我們的好朋友，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，讓幼兒知道鼻子是人的嗅覺器官，我們要好好保護(hù)，多喝水，避免鼻子干燥，生活中要做到多吃水果和蔬菜，增加維生素。

　　反思：

　　天氣干燥時(shí)，幼兒的鼻涕中很容易有帶血絲的癥狀。孩子們因鼻子發(fā)癢,流鼻水,鼻塞,會(huì)經(jīng)常挖鼻子,因而使得鼻黏膜經(jīng)常受傷而流血，導(dǎo)致鼻子流鼻血，幼兒在這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該好好的保護(hù)自己的鼻子。所以平常吃飯要吃清淡食物，多喝水、綠豆湯，多吃水果和蔬菜，盡量不要吃油膩的東西。 作為老師，孩子流鼻血時(shí)應(yīng)該穩(wěn)住孩子情緒，使其不要慌張，不要哭鬧，哭鬧時(shí)鼻血會(huì)流的更快，應(yīng)該沉著冷靜找到毛巾和衛(wèi)生紙去洗手間進(jìn)行自救。

　　正確的自救方法：首先用拇指和食指按住鼻翼，身體稍微向前傾斜，防止血流到身上;接著把毛巾用涼水浸濕放在額頭上，最后抬起一只胳膊;毛巾熱了后繼續(xù)浸濕放在額頭上，等血不流了，然后用衛(wèi)生紙卷好塞到鼻子里，擦干凈臉。

第9篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：蘿卜怎么還沒長(zhǎng)出來(lái)?

　　小班時(shí)由于空間限制，我們只帶孩子們進(jìn)行了小組的種植觀察，現(xiàn)在有了大陽(yáng)臺(tái)，有了大空間，我們帶領(lǐng)孩子們每人種植了一小盆蔬菜，有蘿卜、有青菜、有雪菜……。由于有過小經(jīng)驗(yàn)，孩子們播種、澆水都比較熟練。種下后，我要求孩子們每天都要去看一看，照顧一下自己的蔬菜。

　　第二天早上我正在陽(yáng)臺(tái)照顧花草，軒軒早早地來(lái)了，“老師，你在干什么呀?”“我在看看這些花要不要澆水。”

　　“哦……”軒軒看到我在照顧班里的觀賞類植物后，急忙找到自己種的蔬菜，蹲在哪里看來(lái)半天，忽然說(shuō)“我要給我的蘿卜澆水了。”我一看他盆里的泥土很濕潤(rùn)，忙說(shuō)“不用了，泥土很濕，說(shuō)明水夠了，不然會(huì)淹死的。”

　　“那我的蘿卜怎么還沒有長(zhǎng)出來(lái)啊?”

　　“額?”

　　“我都已經(jīng)睡了那么長(zhǎng)時(shí)間了，它為什么還沒有長(zhǎng)出來(lái)?”軒軒的問題真是讓人猝不及防。

　　“因?yàn)樗L(zhǎng)大的呀，你看，你昨天是這么高，今天也沒有長(zhǎng)得像老師一樣高呀。我們一起等它慢慢長(zhǎng)大，好嗎?”還好剛組織過教學(xué)活動(dòng)《小熊想長(zhǎng)高》，解釋起來(lái)容易多了。

　　也許在孩子們對(duì)蔬菜的觀察、照顧、成長(zhǎng)記錄等活動(dòng)中還會(huì)發(fā)生各種有趣的事情，產(chǎn)生各種他們無(wú)法理解的問題。作為老師，就需要帶領(lǐng)孩子們解決問題，經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過程，更讓他們明白一些道理，如萬(wàn)物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和雨露，需要符合大自然的生長(zhǎng)規(guī)律……，體會(huì)大自然的奇妙，感受成功和失敗的不同心情。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》就指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展。”孩子們的種植有助于替他們主動(dòng)獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

第10篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：怎樣對(duì)待一個(gè)如此調(diào)皮的孩子

　　楊楊是新港幼兒園大班的一名男孩子。在老師的眼中他很聰明，但更頑皮，他黝黑的皮膚、長(zhǎng)著一雙小小的眼睛，但看起來(lái)很有神。他在各種集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，根本坐不住，不但自己不聽，還干擾周圍的小朋友，打斷老師正在進(jìn)行的各種活動(dòng);他很霸道，所以有許多小朋友都拒絕和他一起玩耍，也經(jīng)常有人想老師告他的狀。老師對(duì)這個(gè)孩子很傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)全班的面批評(píng)他，久而久之，他好像被老師貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。小朋友們?cè)絹?lái)越不喜歡和他玩了。下面是他在幼兒園里各種活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)景。

　　場(chǎng)景一：

　　早上晨間鍛煉楊楊最喜歡玩球。他一會(huì)兒運(yùn)球走，一會(huì)兒又踢球，在場(chǎng)地上真是生龍活虎，不是把這個(gè)幼兒撞倒在地，就是把那個(gè)孩子的頭給砸了,小朋友們紛紛找老師告狀。老師找他問話，讓他注意點(diǎn)安全，不要傷到其它小朋友，他總是立刻承認(rèn)完自己的錯(cuò)誤，又飛快地跑去玩了，可話音剛落，一會(huì)兒又有人報(bào)告他闖禍了。真拿他沒辦法!

　　場(chǎng)景二：

　　老師宣布集體教學(xué)活動(dòng)開始了，孩子們都紛紛走到自己的座位上坐好，等待、盼著老師要講述的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。可楊楊坐不住，注意力很難集中。他一會(huì)兒東張西望、一會(huì)兒在下面搞小動(dòng)作，要么就找挨著的小朋友講話，要么就搗前面幼兒的后背。弄得邊上的孩子沒辦法，只好喊老師：“老師，你看楊楊老搗亂。”老師終于忍不住大聲地對(duì)他說(shuō)“小楊楊，你到底想不想挺老師上課，不想上課就到外面去。”他聽了就真起來(lái)走到外面去了，一副無(wú)所謂的樣子。站在窗子外面照樣不也樂乎，一會(huì)兒爬窗戶、一會(huì)兒朝教室里面孩子們做鬼臉。老師怕他在外面爬窗戶危險(xiǎn)，只好又讓他進(jìn)教室。就這樣，好好的一節(jié)課就被他攪黃了。老師告誡孩子們“小朋友們，你們說(shuō)楊楊這樣上課搗亂好不好呀，我們要不要向他學(xué)習(xí)呀?”對(duì)于老師的提問，孩子們異口同聲地回答：“不好，我們不要向他學(xué)習(xí)”楊楊聽完小朋友的話，剛開始有些難過的樣子，使勁地絞著自己的手指，但隨著老師話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，東張西望，一副滿不在乎的樣子。

　　場(chǎng)景三：

　　下午玩玩具。班上小朋友們都喜歡玩娃娃家，于是他總是迅速地?fù)尩胶枚嘈″佂搿⑿∩住⑵啊⒑团柚惖耐婢摺Ｓ械男∨笥褳榇撕懿粷M，于是就找他要，他不給，于是兩人就大打出手，把玩具撒了一地，鬧得不可開交。老師趕忙來(lái)制止，并對(duì)他說(shuō)：“幼兒園的玩具是大家玩的，人家也想玩呀，怎么能一個(gè)人玩呢?”楊楊挺不服氣，撅著嘴，一臉無(wú)辜的樣子……不到一會(huì)兒他又去找雪花片玩了，用雪花片插了一個(gè)小花籃，高興的手舞足蹈，很快把剛才打架挨批的事忘得一干二凈。看著他的樣子老師真是又好氣又好笑。

　　場(chǎng)景四：

　　繪畫活動(dòng)中，小朋友都在聚精會(huì)神地畫畫，一下子就把主要畫面畫出來(lái)了。可他在紙上到處亂涂，一下子就畫臟了好幾張紙，老師告訴他以后每天畫畫就在一張紙上畫，轉(zhuǎn)身就指導(dǎo)別的孩子去了。可不到兩分鐘，就聽見一個(gè)小朋友大聲喊道：“老師，楊楊搞得我一身墨水了。”老師心里咯噔一下，料到這小子準(zhǔn)又給我捅什么婁子了。立刻跑過去一看，原來(lái)他將記號(hào)筆使勁甩，里面的黑墨汁甩到邊上好幾個(gè)小朋友的衣服上去了。老師頭皮一陣發(fā)麻，不知道放學(xué)怎么去和這幾個(gè)被弄臟衣服的孩子家長(zhǎng)交待。我厲聲叫到:“小楊楊，你怎么搞的畫畫不好好畫，搞得幾個(gè)人一身墨水，這下好了，你明天賠人家新衣服!”他也知道自己闖禍了，先是低下頭，兩手搓著衣角，然后嗚嗚地大哭起來(lái)。

　　案例分析

　　一、活潑好動(dòng)、精力充沛

　　楊楊他性格外向，活潑好動(dòng)，精力充沛。他玩起來(lái)根本不知道什么叫累，到處橫沖直撞。幼兒好動(dòng)，也是一種年齡特征。這是孩子身心處于急劇發(fā)展中的客觀需求。有的家長(zhǎng)和教師很不理解孩子的這種特點(diǎn)，甚至討厭好動(dòng)的孩子。他們常在嘴邊帶一些口頭語(yǔ)：“別去動(dòng)”、“不要亂跑”、“別摔了”、“兩手放好”等等，故意壓制孩子。這是違背幼兒天性的，說(shuō)得重一些，是對(duì)兒童權(quán)利的嚴(yán)重侵犯。事實(shí)上，楊楊表現(xiàn)出來(lái)的蠻撞他自己當(dāng)時(shí)根本沒有意識(shí)到是一種壞行為，他的年齡特點(diǎn)很難控制自己的行為，但他這種行為卻是一種不利他人的行為。

　　二、以自己為中心

　　楊楊是個(gè)獨(dú)生子女，深受爺爺、奶奶、爸爸媽媽的寵愛。家里有許多玩具，所以在幼兒園玩玩具的時(shí)候他也無(wú)意識(shí)地拿許多，這也許已經(jīng)成為一種習(xí)慣。同樣其他的小朋友也是嬌生慣養(yǎng)，他們也毫不示弱，都想擁有許多玩具，這樣就產(chǎn)生了矛盾沖突，于是就大打出手。

　　三、幼兒控制力差

　　幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意占次要地位。他們的注意力容易受外界影響而改變。所以幼兒的控制力差。楊楊在集體教學(xué)中注意力不集中，正是幼兒這個(gè)年齡的性格特征的充分體現(xiàn)。另外他經(jīng)常被老師批評(píng)，久而久之被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。對(duì)于老師的批評(píng)他早已習(xí)慣、不以為然。

　　采取措施：

　　1、他性格外向、活潑好動(dòng)、精力充沛的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)他在進(jìn)行外活動(dòng)時(shí)，對(duì)自己的一些行為要有所克制，不能傷及其他孩子。

　　2、通過故事、兒歌、教育他以后在日常生活中不要以個(gè)人為中心，要懂得相互謙讓。

　　3、遵守集體規(guī)則和紀(jì)律。堅(jiān)持一貫的要求、不做無(wú)理的讓步，讓幼兒逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為。要讓孩子知道“這樣做，不可那樣做”道理，讓孩子用這些道理來(lái)評(píng)價(jià)判別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，這樣他就會(huì)以此來(lái)約束自己不做不該做的事情。

　　4、發(fā)揮榜樣的作用。幼兒善于模仿、易感染，老師可以充分利用文學(xué)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的良好榜樣去影響孩子，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)別人嚴(yán)格要求自己、克服困難的良好行為。

第11篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　幼兒教育筆記：且說(shuō)課程“游戲化”

　　《3-6學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒園的一日活動(dòng)不能缺少游戲的環(huán)節(jié)，無(wú)論是進(jìn)行室內(nèi)的活動(dòng)還是進(jìn)行室外的活動(dòng)。室內(nèi)活動(dòng)諸如：五大領(lǐng)域，健康、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)。這些作為幼兒園課程的主體部分，貫穿于幼兒的一日生活之中，幼兒園中幼兒學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)和這五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。室外活動(dòng)就包括：體育游戲活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)、親自運(yùn)送會(huì)、幼兒園晨間操等等。這些都作為幼兒一日生活之中無(wú)法避免的組織活動(dòng)形式。它們極大地豐富了幼兒的學(xué)習(xí)與生活。

　　然而在實(shí)際的幼兒教育實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，常常會(huì)碰到如何在集體教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又不缺乏給予幼兒游戲的自主自愿的主體性需求;如何避免集體教學(xué)活動(dòng)的比例超出幼兒作為學(xué)習(xí)與生活主體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)能力，即滿足幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和內(nèi)在需求的滿足;此外，集體教學(xué)活動(dòng)能否延伸出新的游戲活動(dòng)，以充分實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮，興趣得以培養(yǎng)等。

　　某著名學(xué)前教育專家說(shuō)，課程游戲化不是要拋棄已有的課程，重建一套課程，而是要把游戲精神滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。我們認(rèn)為，無(wú)論是游戲作為集體教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起或創(chuàng)編形式，還是作為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)或附屬成分，兩者之間的銜接要發(fā)乎于自然而然的組合和創(chuàng)造，要無(wú)縫而不脫節(jié)。讓游戲和教學(xué)活動(dòng)在環(huán)環(huán)相扣中、在緊密聯(lián)系中相互補(bǔ)充，豐富、擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，更進(jìn)一步優(yōu)化我們的課程建設(shè)。

第12篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：面對(duì)不愛堅(jiān)持的孩子該怎么辦

　　案例描述：

　　今天是星期二，我們玩大型滑梯，同時(shí)我也拿了一些乒乓板和球，讓孩子們選擇練習(xí)板上顛球。在滑梯和練習(xí)乒乓之間，有一小部分孩子選擇了乒乓。他們一開始都練習(xí)地很認(rèn)真，但沒過多久，晨晨、陽(yáng)陽(yáng)等幾個(gè)小朋友就停下來(lái)休息了，他們拿著乒乓板坐在一起聊天，而小喬則拿著乒乓板走到滑梯旁邊，和他的好朋友辰奕講話，只有小易、妍妍幾個(gè)人還在不間斷的練習(xí)。

　　案例分析：

　　進(jìn)入中班，孩子們的專注力、堅(jiān)持性比小班好了很多，而且自主意識(shí)也比較強(qiáng)。就如在滑梯和乒乓之間，一部分的孩子選擇了乒乓，這一點(diǎn)是值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的。個(gè)別孩子知道自己能力薄弱，能有主動(dòng)練習(xí)的意識(shí)，還有的孩子是本來(lái)就比較喜歡乒乓游戲活動(dòng)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的堅(jiān)持性、自控力不夠，因此孩子們?cè)诰毩?xí)了一段時(shí)間后，注意力自然就容易分散，被外物吸引或者失去練習(xí)的動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)在這些孩子中，有些孩子是板上顛球能力比較弱的，他們知道要練習(xí)，但可能由于練習(xí)了還是不會(huì)，掌握不了技巧，付出努力卻沒有成效，所以有點(diǎn)失去信心，沒有了練習(xí)的動(dòng)力。而在這期間，我也沒有在一旁指導(dǎo)他們。還有幾個(gè)孩子是比較好動(dòng)的，他們也喜歡乒乓活動(dòng)，但是看到好朋友在玩滑梯，也會(huì)走過去和他們聊天，或是拿著乒乓板在玩自己的游戲。

　　要讓孩子們堅(jiān)持練習(xí)，首先是要讓孩子們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)感興趣;其次要讓孩子們有一定的自控能力，但是自控力的培養(yǎng)并非一朝一夕。那怎樣才能讓孩子們迅速地回到之前的狀態(tài)中，像剛開始一樣認(rèn)真練習(xí)呢?我覺得可以讓孩子們來(lái)一次比賽，激發(fā)他們的練習(xí)欲望。中班的孩子已經(jīng)有了一定的自主性，他們愛和同伴比一比，希望得到肯定，也喜歡獲得成功。

　　采取措施：

　　首先，對(duì)于那些能力比較薄弱的孩子，我把他們集中在一起，挨個(gè)指導(dǎo)，幫助他們掌握顛球的姿勢(shì)和動(dòng)作。同時(shí)指派一個(gè)小老師，指導(dǎo)他們練習(xí)。個(gè)別孩子注意力容易分散，就如陽(yáng)陽(yáng)，我先詢問他們還想不想練習(xí)乒乓，想練習(xí)的小朋友先來(lái)表演給老師看看，比一比誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)的更好。他們都躍躍欲試，紛紛展示自己的本領(lǐng)，最后當(dāng)然是小易勝出了。小易本就是乒乓班的孩子，他平時(shí)練習(xí)也很主動(dòng)自覺，這時(shí)我夸獎(jiǎng)了他，我對(duì)孩子們說(shuō)道：“小易的板上顛球本領(lǐng)已經(jīng)很棒了，不過他剛剛還一直在堅(jiān)持練習(xí)，真棒!你們也想像他一樣把本領(lǐng)學(xué)得棒棒的嗎?”孩子們都很想像小易一樣，把本領(lǐng)學(xué)好。我又請(qǐng)小易來(lái)展示一下自己的本領(lǐng)，孩子們受到鼓舞，也繼續(xù)練習(xí)起來(lái)。這時(shí)候我再請(qǐng)孩子們組隊(duì)練習(xí)，兩個(gè)小朋友一組，既是同伴又是對(duì)手，他們?cè)谝黄鹂梢曰ハ嗑毩?xí)，提高自己的能力。

　　中班的孩子有了一定的自主意識(shí)，但是他們的自律能力還是不高，雖然想要練習(xí)乒乓，但是堅(jiān)持性還不夠，容易東張西望，需要教師的引導(dǎo)。對(duì)于孩子的能力，不管好壞，先要予以肯定和鼓勵(lì)，提高他們的積極性，同時(shí)也要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的專注力和堅(jiān)持性。

第13篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：老師，該怎么辦呢?

　　前段時(shí)間6歲男童被殘忍挖去雙眼事件讓我們對(duì)兇手的惡劣行徑表示憤慨，他的這種令人發(fā)指的行為也在社會(huì)上引起了重大的影響。這不，早上入園的佳昊前腳剛踏入教室就迫不及待的把這個(gè)重大的新聞告訴老師和小朋友，佳昊把從電視中獲得的信息繪聲繪色地講解給我們，最后還煞有其事的說(shuō)：“真是太恐怖了!”佳昊的一番演講在班級(jí)中的影響很大，孩子們就這個(gè)問題展開了激烈的討論，君君說(shuō)：“這個(gè)小朋友多可憐啊，他的眼睛都看不到了，他以后該怎么呢?”婉瑩說(shuō)：“到底是誰(shuí)這么壞，太殘忍了!”晴晴說(shuō)：“他為什么會(huì)跟那個(gè)人走呢?”就晴晴這個(gè)問題，我臨時(shí)把今天的安全教育活動(dòng)定為“不跟陌生人走”。我就我所了解的事情大致給小朋友們講解了一下：斌斌在鄰居家玩耍之后離開，碰到一個(gè)“說(shuō)外地話”的阿姨叫他，說(shuō)斌斌你上來(lái)，斌斌便跟了過去，之后就將他騙至荒地殘忍地用樹枝將雙眼挖去。孩子們聽完后第一個(gè)反應(yīng)就是：“他為什么要跟陌生人走呢?”我立即作出回應(yīng)：“我們班的小朋友這種安全意識(shí)很棒，這就是我們強(qiáng)調(diào)的不跟陌生人走，陌生人給的東西不可以要，陌生人跟我們講話不要回應(yīng)……”“可是老師如果有人問路或者有困難需要幫助怎么辦呢?”我一時(shí)無(wú)語(yǔ)了，我們一直在強(qiáng)調(diào)要做人要有禮貌，助人為樂，互相幫助，可是今天的事情讓我有點(diǎn)難以應(yīng)對(duì)，我只能對(duì)孩子們說(shuō)：“這就要求咱們的小朋友要把安全牢記在心中，遇到陌生人幫忙的時(shí)候及時(shí)告知家長(zhǎng)，不能擅自跟陌生人離開。”

　　孩子的心靈是純潔，我們教師的每一點(diǎn)付出都會(huì)或多或少的影響孩子的言行，在當(dāng)今社會(huì)，我們教師的教育不僅要局限于書本的知識(shí)，要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展隨機(jī)應(yīng)對(duì)，對(duì)于孩子的要求也要多元化，目的讓孩子在成長(zhǎng)中有自主的想法，有處理事情的應(yīng)對(duì)方法，從而健康快樂的生活。

第14篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　教育筆記：孩子做錯(cuò)了事情不承認(rèn)怎么辦

　　想往常一樣，早上入園孩子們就各自進(jìn)入自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲。那天是比較安靜，沒有什么事情讓我有所察覺不對(duì)勁，因?yàn)闆]有小朋友向老師打報(bào)告發(fā)生過什么事情。但是在晨間活動(dòng)中，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)屠帥的眼角邊有血絲，破皮了。一看傷痕就知道是不久事情，而且是用物體刮傷的。于是我立即詢問是怎么回事?屠帥很委屈地說(shuō)：“是晨晨打我的。”天哪，前幾天我還在教育他們，不能和小朋友打架，特別是不允許受傷，今天居然打到破皮了，還沒有告訴我。為了證實(shí)屠帥說(shuō)是否真實(shí)，我就叫晨晨來(lái)當(dāng)面對(duì)質(zhì)。但很出乎我的意料，晨晨很鎮(zhèn)定地回答我：“沒有，不是我打的，我沒有打他。”屠帥急了：“是他打的，晨晨用雪花片打我的。”“沒有，沒有，我就是沒打他啊。”還不時(shí)用眼睛瞟屠帥。我一看當(dāng)時(shí)就火了，不得了了，這小小年紀(jì)居然做了那么嚴(yán)重的事情還不承認(rèn)錯(cuò)誤，居然還敢這么理直氣壯(在我的潛意識(shí)里，從小班到中班將近兩年的時(shí)間，我對(duì)晨晨也有了一定的了解，對(duì)屠帥說(shuō)的話也比較相信)。但我也沒有光聽屠帥一面之詞斷定就是晨晨干的。我壓住了此事的情緒，對(duì)他們說(shuō)：“等會(huì)蔣老師再來(lái)處理你們的事情。”回到教室，當(dāng)著小朋友的面問起屠帥的傷是怎么來(lái)的，他們一組的小朋友們異口同聲地說(shuō)是晨晨打的，看著晨晨有點(diǎn)緊張的樣子，他膽顫地走到我面前，還極力為自己掩護(hù)：“是他也打我的，打我的手臂。”邊說(shuō)還瞟眼睛，一幅很不服氣的樣子。 我心里就想：“什么態(tài)度啊，怎么會(huì)這樣呢?”經(jīng)過我多次的盤問，晨晨始終沒有端正自己的態(tài)度承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，還是強(qiáng)調(diào)對(duì)方也打他的。“是誰(shuí)教你做錯(cuò)事情不承認(rèn)錯(cuò)誤的?老師這樣教你的嗎?”“我爸爸媽媽教我的。”我聽了差點(diǎn)崩潰了。面對(duì)這樣的孩子，我該怎么處理放學(xué)后我也因這事跟家長(zhǎng)溝通了，感覺家長(zhǎng)的教育也有問題，一味強(qiáng)調(diào)在家很乖的，只是礙于在教室里有我們老師的緣故吧!

第15篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　今天上完語(yǔ)言課后，我閑聊時(shí)給我們班的孩子們進(jìn)行了一次題為怎樣才能當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的談話，不料聰聰小朋友向我提出了一個(gè)意想不到的問題：“王老師，您為什么光讓我們當(dāng)科學(xué)家，您自己為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?您也很聰明呀!”他的話一出口，就吸引了所有孩子的注意力。他們七嘴八舌地議論開了：“是啊，王老師為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”

　　說(shuō)心里話，聰聰提出的問題，我一點(diǎn)也沒有心理準(zhǔn)備。稍加思索后，我即對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們想一想，是王老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家好呢?還是教出許許多多的科學(xué)家好呢?”孩子們可活躍了：“當(dāng)然是教出許多的科學(xué)家好!”“是呀，如果我們都當(dāng)上了科學(xué)家，那王老師的功勞多大呀!”“對(duì)，比王老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家強(qiáng)多了。”……

　　聽著孩子們的議論，我心里感到欣慰極了。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴孩子們要從小樹立志向，努力爭(zhēng)取做一個(gè)受人愛戴的科學(xué)家。我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們當(dāng)上了科學(xué)家，發(fā)明了宇宙飛船，還要帶上全班的小朋友呢。”

　　我笑了。雖然孩子們的想法比較天真，但我卻覺得，這是一次比較成功的教育，它會(huì)在孩子們心中留下抹不掉的印象;與此同時(shí)，我自己也更加堅(jiān)定了當(dāng)好一名幼兒教師的信念。

第16篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　鑫浩是我們班吃飯比較慢的小朋友，每天幾乎都是最后一個(gè)吃晚飯的人。一開始，我們以為是因?yàn)樗詈笠唤M，最后一個(gè)吃飯才這么慢的。于是，我們就想了辦法：讓他第一個(gè)先吃飯。可是，結(jié)果并不是很理想，即使他是第一個(gè)吃飯的，他還是最后一個(gè)吃好飯的人。所以，我就開始仔細(xì)觀察的吃飯的樣子。我發(fā)現(xiàn)，鑫浩在吃飯的時(shí)候特別容易走神，還會(huì)不時(shí)的和旁邊的幼兒講話，根本沒有心思來(lái)吃飯。而且，他吃飯是一粒一粒吃的，如果吃到大肉圓等比較大的食物時(shí)，他會(huì)吃的更加慢。

　　發(fā)現(xiàn)鑫浩這樣的現(xiàn)象以后，我們及時(shí)與他的媽媽進(jìn)行了溝通。經(jīng)過交流之后，我們了解到鑫浩在家吃飯都是媽媽圍著他吃飯的，他走到哪里，媽媽就喂到哪里，在家吃飯的時(shí)間要一個(gè)小時(shí)。而且，他不僅吃飯慢，而且還會(huì)挑食，有很多的東西都不吃，如果有不喜歡的菜那吃的更慢了

　　通過和鑫浩媽媽商量之后，我們決定共同努力，幫助他養(yǎng)成自己吃飯的好習(xí)慣。在家，媽媽不再喂他吃飯，讓他學(xué)著自己吃飯。在幼兒園里，每當(dāng)吃飯的時(shí)候，我們老師就份外關(guān)注他，提醒他要專注吃飯。但慢慢的效果也不是很明顯。有時(shí)很無(wú)奈的想：吃個(gè)飯，怎么就這么難啊!

第17篇幼兒園備課筆記怎么寫

　　祥祥是個(gè)聰明可愛的小男孩，別看他小，可是說(shuō)話做事就像一個(gè)小大人，還喜歡跟我聊天，每次有什么事都要與我分享，的確很討人喜歡。

　　在一次午休后，我?guī)ьI(lǐng)寶寶去小便，祥祥搖搖頭不想去，于是我就讓他先回到教室，等寶寶們小便后回到教室做好了，我看見祥祥自己站在椅子旁不肯坐下，于是我走過去抱了抱祥祥，當(dāng)我的手觸到他的褲子時(shí)，他的褲子濕濕的了;我問祥祥你不是尿了褲子了，祥祥一邊掙開我的懷抱一邊說(shuō)“沒有沒有是我的小椅子上有水把我的褲子弄濕的”我笑著看看他的小椅子根本沒有水，我想了想可能是他第一次尿褲子害羞了，不好意思告訴我，，我微笑著摸摸他的頭對(duì)他說(shuō)“是嗎?祥祥沒有尿褲子，那要是祥祥尿褲子一定要告訴老師，老師幫你換，可要是尿褲褲不告訴老師穿著濕濕的褲子是很不舒服的而且還會(huì)感冒的，?”祥祥低下了頭抿著小嘴說(shuō)“我尿褲褲了”我笑了笑領(lǐng)著祥祥去換上干凈的褲子，經(jīng)過這次尿褲子事件，我每次帶領(lǐng)寶寶如廁時(shí)祥祥一定也會(huì)跟來(lái)，有時(shí)忘了我也會(huì)提醒他一下讓他去小便，每次去小便回來(lái)后我也會(huì)檢查一下他的褲子是否尿樂了，沒有尿我就表?yè)P(yáng)他一下，到現(xiàn)在為止他再也沒有尿過褲子。

　　托班的孩子尿褲子是常有的事，因?yàn)樗麄兡挲g小，通過觀察、實(shí)踐、我漸漸了解寶寶如廁的時(shí)間，有的早上、有的晚上，雖然麻煩一點(diǎn)，但再也沒有寶寶尿褲子了。我更加喜歡這些天真、可愛的寶寶了。我會(huì)更加努力干好這份工作。