這是大班反思筆記大全20篇，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

第1篇大班反思筆記大全

　　教育隨筆：孩子們的心思

　　我們曾都是孩子，心里只有簡單的愿望和質樸的心思。我們曾經執著自己的玩具，哪怕它已經破舊不堪，對我們來說，它仍然是無可代替的，因為它曾經和我們一起親密地成長。所以，當我看到眼前天真的笑臉的時候，就像回到了從前，那時我上幼兒園的時候也是這個樣子。

　　吃完午飯，孩子們總會迫不及待的說想要出去散步，想要出去玩。感覺就像我上幼兒園的時候，總是在想老師什么時候會帶我出去散步，什么時候才能在教室外面痛快的玩很久。所以，散步的時候，我本想選擇一條近一點的回班級的路，但是我拉著的女孩子推了我一下，說，走這邊，走這邊。我本想拒絕的，因為時間差不多了，該回去睡午覺了，但是我看看一張張渴望的臉，想了想我自己，于是我默默地換了一條路，那條想走的路回班級。

　　其實很多時候，都是害怕意外，害怕事故，所以不允許孩子做這個做那個。但還是在條件可以的情況下，盡力滿足孩子的需求，畢竟或許也曾這樣想：我長大了做了老師我會...

第2篇大班反思筆記大全

　　孩子進入大班，他們變得更加活躍，也更有自己的思想。尤其是在平時的過渡環節，更能凸顯一個孩子的本性，進班已經一個多星期了，我除了在慢慢適應這個班，平時更多的是在觀察這群孩子。

　　我發現，每次當孩子們吃完餐點，他們就會無所事事。當然，有的孩子吃得慢，有的孩子吃得快，吃得快的小朋友總喜歡吃完了以后在教室里面亂跑，而吃得慢的小朋友總喜歡邊吃邊講話。所以，這個時候班里總是亂成一團，這也讓我一個頭兩個大。喊住了亂跑的孩子，講話的孩子卻在自顧自的講個不停，管住了講話的孩子，亂跑的孩子卻又跑開了……

　　細細地又閱讀了一遍《綱要》中的“科學、合理地安排和組織一日生活”中這樣說到，“教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間;盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待現象”。

　　但是，過渡環節要抓好還真的很難，既要不能“高控制”，又要靈活而有秩序。一天中午，班主任沈老師問我這幾天帶班下來感覺怎樣。于是，我把我的困惑告訴了她，“其實，其他的都挺好的，就是過渡環節有點亂”。沈老師告訴我，以前我們這個班老師是允許幼兒在吃完餐點后有自主活動的時間的，有的班的孩子是進入區域，而我們班考慮到區域在午睡室里老師照看不方便，所以平時都讓他們玩一些插塑玩具，先吃完的一組就可以先玩，我們培養孩子團體合作一起拼搭。聽了沈老師的一番話，我心里有個底，至少要讓孩子覺得有事做，沒事做自然就要顯得亂了。

　　于是，抱著試試看的心態在上午活動中我實施了這個方法，實施下來還是存在著一些不足的地方(當然也可能包括我對其中的指導有誤)：

　　1、雖然是一組一組比賽，但還是沒有激勵到那些動作慢的幼兒，因為是倒在桌子中間，有的孩子沒吃完也喜歡去玩一玩，碰一碰。

　　2、插塑片一倒下去，孩子們都一搶而空，都拿到自己面前，還自顧自的搭，有的孩子還把自己特別喜歡的圖形全拿到自己面前，每個孩子都是這樣，如何合作?

　　3、在收插塑片的時候，因為是統放在一個大籃子里的，每組每組地收很亂，經常把插塑片弄得滿地都是，很浪費時間。

　　鑒于以上的問題，我做了以下幾個思考：

　　1、是否可以把一筐插塑片放在前面，誰先吃完，誰就可以上來拿一個小籃子去裝插塑片，然后拿到自己位置上玩，每人先玩自己手里的，等到自己這組都吃完了，大家再倒到一起搭，這樣就避免了收發亂的問題。

　　2、考慮讓幼兒進入區域，因為區域是培養幼兒各方面發展比較全面而綜合的游戲，幼兒都很喜歡，所以我在想是否可以讓班里的阿姨維持幼兒吃餐點的紀律，而我可以來到午睡室維持幼兒參與區域活動游戲的秩序。如果這樣能激發幼兒，那么想參與區域活動的幼兒一定能快速地吃完，而且我可以把那些受歡迎的區域規定參與人數，這樣更能迫使那些動作慢但又想參與游戲的孩子動作快起來。當然，這也需要經歷一段比較長的時間讓幼兒學會遵守各區域游戲的規則。

　　在今后的工作中，我會對以上的兩個思考融入到實際的帶班過程中，我會慢慢實施，不斷創新，不斷改進……

第3篇大班反思筆記大全

　　背景描述：自從大一班轉過來以后，李浩小朋友就經常在課堂上引起我的注意，因為他總是愛溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著急。導致我要經常的說他，看的出孩子也挺怕老師 的。

　　案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機一動決定組織小朋友折紙。看小朋友高興的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下面跟一步，當到后面的時候有些難，就聽見小朋友開始喊：“老師，我不會”“老師你來幫幫我”于是我走到下面去幫助他們。當我走到李浩小朋友身邊的時候，滿以為他不會折，沒想到他已經折好了，我感到真的很驚訝。全班沒有幾個小朋友折上這一步，當完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自己完成的而且非常的好。這一天我當著全班小朋友的面對他進行了表揚，看到他的笑臉我也為他的進步感到高興。

　　反思與策略：每一個小朋友都有他的閃光點，作為教師要善于去發現這些閃光點，及時的給予表揚和鼓勵，讓他們能夠自信快樂的成長。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發現他們的優點。

第4篇大班反思筆記大全

　　孩子們進入大班后學習用品會逐漸多起來，抽屜里放的學習用品都是滿滿的，平日里我們會傳授給幼兒一些整理學習用品的方法，同時也會定期查看孩子們抽屜里物品整理的情況。而每次檢查到蔡雨軒的抽屜時他的學習用品總是擺放的亂七八遭，每次叫他學習整理時，蔡雨軒會說：“奶奶會幫我的。”

　　放學時間到了，每位家長都是領著自己的孩子回家，而蔡雨軒的奶奶卻是走到孩子的座位，然后把孩子抽屜里的東西一件一件拿出來整理，而軒軒卻在一旁玩耍。我很事驚訝，因為從小班開始我們就教育孩子自己的事情自己做。孩子到了大班后自己整理自己的學習用品是一件最基本的事情。我就問軒軒的奶奶：“為什么不讓孩子自己整理，”軒軒的奶奶卻說：“孩子還小，不會整理，我們能幫忙就幫忙吧！”看到軒軒的奶奶這樣回答，我就跟她講，這是每個孩子從小必須養成的習慣，這也是為孩子進入小學提前打好基礎。軒軒的奶奶聽了我的話后若有所思的點點說：“我知道了，是這么個里兒。”從那以后她不在天天來幫孩子整理，但是隔三差五還是會跑來幫孩子整理一番。

　　通過這件事我的思考是，現在的孩子有太多人的寵愛，特別是家中的老人們對孩子更是溺愛嬌慣，事事大包大攬，不給孩子動手的機會，使的孩子形成了依賴心。卻不只，因為他們事事包攬，讓孩子們失去了鍛煉的機會。雖然，會整理學習用品不是一件多大的事情，但對培養孩子的獨立意識和孩子能力的發展有著非常重要的意義，它會影響著孩子走向獨立的信心和過程。因此孩子沒有了鍛煉的機會，他們的能力發展也就無從談起。?足球比分網

　　由此事讓我感到，家園互動的重要性，在日常工作中我們要利用各種聯系方法，向家長們傳授一些有價值的教育意見，保持家園一致的教育方法來培養孩子自己的事情自己做的能力，因此，家長必須放開孩子的手腳，讓他們獨自走向屬于自己的天地，而我們只要用積極的語言和行動鼓勵，讓孩子自己在學習的過程中，不斷克服認識上，動作上，能力上的不適應，不協調，不斷提高獨立性，養成自立的習慣。

第5篇大班反思筆記大全

　　孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里，他們離開了對他們百依百順的父母，他們開始和同齡人交往，在與小伙伴相處的過程中，總會存在摩擦，當發生這些事情的時候，老師的理解與支持對幼兒來說是至關重要的。這一天，在小一班給孩子們上手工課，孩子們興致勃勃，每個孩子都認真地在做手工。忽然又一陣騷動，只見琪琪指著王文博說：“你給我道歉啊!”王文博全身繃得緊緊的，一句話也不說。通過了解，我知道了原來琪琪在涂色的時候，王文博打了她，并說琪琪是壞蛋。我有點明白了，就對琪琪說，王文博有些緊張，老師先安慰他一下，等會兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來，對他說:“王文博在玩‘黑貓警長抓壞蛋’的游戲是嗎?”聽我這樣說，王文博點點頭。我說：“你下次想和小朋友一起玩這個游戲可以邀請他們，但是不可以打別人，那樣別人會生氣的。”王文博聽了點點頭。“現在你需要給琪琪道歉。”他一聽我這樣說，剛放松下來的身體有緊張了起來。我輕輕的對他說:“當我們做了傷害別人的事情時,都需要向對方道歉.如果你不會我們可以聯系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說5遍,我們每說一次都比上一次更大聲,說到最后我們都笑了.我帶他到琪琪面前,和他一起對琪琪說:“對不起。”雖然王文博的聲音依然很小，但是他終于說了。我能感受到王文博興奮的心情，為自己的勇氣和別人的寬容。現在的孩子個個都是家里的寶貝。全家人寵愛著，驕橫，任性，以自我為中心，自私自利。很多孩子不知道做錯了事情要道歉，也不懂得關愛別人。這時，當他們犯錯誤時，便沒有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時，我們不應該去呵斥孩子們，教師的理解與支持是至關重要的。當然作為家長也應該理解孩子。通過與幼兒交流溝通，慢慢地向他們滲透：能夠面對錯誤，向別人道歉是一種勇氣。很多事情，只需要一句簡單的“對不起”便可化干戈為玉帛。作為家長和老師，我們要跟孩子一起面對錯誤，給予他們力量，讓他們有勇氣面對錯誤。讓他們明白什么是勇氣，并且犯了錯誤要敢于面對，敢于承認，要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧，我們是孩子勇氣的源泉!

第6篇大班反思筆記大全

　　每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。 為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。 “一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

第7篇大班反思筆記大全

　　今年是龍年，因此，我們以“龍”這一中國特有的物種為切入點，展開了“金龍銀龍鬧新春”的慶元旦活動。在此首先感謝家長們在百忙之中跟孩子們共同度過了一個難忘而有意義的新年。因為這是孩子們在園的最后一個新年，所以家長、孩子、老師都全身心的投入到活動中去，將活動推向了高潮。 在活動中，孩子們展示了輪滑，在輪滑中還展示了自己創編的春聯;在金龍、銀龍兩條34人舞動的大龍中增強了孩子們相互配合的意識;并且通過成語接龍、貼龍鱗大賽，孩子們充分展示了自己的聰明才智;在親子成語大比拼中，每一個家庭都積極地參與，成功的完成了競賽活動;孩子們在動感的音樂中跳起了集體舞，找到了好朋友，送上了祝福，懂得了分享;最后孩子們和家長一起包水餃，吃水餃，在幸福團圓水餃宴中結束了我們的新年聯歡活動。您還想回味一下當時的情景嗎?那就快來看吧!

第8篇大班反思筆記大全

　　在我們的教育活動中，經常會出現課堂偶發事件，在這些偶發事件中“插嘴”便是最常見的也是令教師頭疼的事情，年齡特點決定了幼兒園的孩子自制力差，經常在“熬不住”的情況下插嘴。 我班就有好多孩子上課喜歡插嘴，想說的話經常喊出來。有時還會異想天開，講些牛頭不對馬嘴的話。針對這種情況我想到兩個政策： 首先，我們要允許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。 教師應該在課前就強調好課堂紀律，讓孩子知道回答問題要舉手，老師點到名字才可以來回答，如果沒有舉手說出來就要受到懲罰，不可在課堂上再跟孩子講紀律。在課堂上我們要做的是提醒孩子注意紀律，而不是告知孩子如何遵守紀律，對自制力差的孩子教師可以提醒一到二遍。 其次，尊重孩子的答案，讓孩子輕松回答。 因為年齡的關系，孩子的答案不可能次次配合老師的問題，經常會出現所答非所問的現象，這時侯教師不能呵斥孩子更不能嘲笑孩子，我們要肯定孩子的想法，但是我們要做的不僅僅是這樣，不僅僅是在孩子的答案跟我們的問題不相稱的時候，老師的一句“哦”“好”“請坐”，我們要做的是用目光用語言真正的肯定孩子，孩子的答案好，它好在哪里，要讓孩子感受到老師對他的答案感興趣，從而激發孩子回答問題的欲望。 在對待孩子上課插嘴這一現象，優秀的老師會想辦法，隨機解決。所以正確對待孩子的“插嘴”現象并合理解決會收到事半功倍的效果。

第9篇大班反思筆記大全

　　每次與家長交談，他們都會這樣問：“我的孩子近來怎么樣?”如果反映的是孩子的優點，則皆大歡喜，感之言也會隨之而來，但如果我想說一點孩子的缺點，就得慎重考慮，弄不好會傷到孩子的自尊心，遇上脾氣急躁的父母，說不定還會讓孩子受皮肉之苦。今天，妍妍的媽媽又這樣問我，我靈機一動，說：“妍妍這星期進步挺大的，上課肯動腦筋，還愿意為大家做好事呢!可就是有一個小小的缺點，如果改掉了這個缺點，那就更好了。” 妍妍媽媽急忙問：“有什么缺點?” 我對她神秘地擠了擠眼，然后對妍妍說：“這個缺點我只告訴妍妍。等改正后我在向你媽媽報喜，好嗎?” 妍妍如釋重負，愉快地點了點頭。 他媽媽的語氣也軟了下來，“妍妍，要記住老師的話。”母子倆愉快地離去了。 我想，作為一名幼兒園教師，不僅要研究幼兒心理學，還要懂一點家長心理學。這樣，才能協調好家庭與幼兒園之間的關系，共同做好教育工作。

第10篇大班反思筆記大全

　　記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。

　　1、依次說出名稱把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。辨顏色讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

　　2、找物品當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

　　3、看圖說話把15張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。“飛機降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

　　4、看櫥窗這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

第11篇大班反思筆記大全

　　昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動設計來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結合作的快樂!在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習，帶領幼兒用報紙當作大餡餅，學習有力的吆喝聲，體驗團結合作的快樂。

　　整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。

　　1、第一環節出示圖片激發幼兒的興趣我沒有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導，導致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸，不是石頭。

　　2、在講述第三張圖片時，應該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞?”這個問題我沒有拋出去，導致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學習螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。

　　3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。

　　4、最后環節游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現出來。游戲，能使整個過程動靜結合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規則，導致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用。《運餡餅》的兒歌一時半會不大可能學會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。

　　雖然活動已經結束，但留給我的啟示會一直引領我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。

第12篇大班反思筆記大全

　　說到“安全”，確實是一個值得讓人去關注和深思的活題，現在的家長、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障，其實“安全”和“危險”是相輔相成的，只要遠離危險，我們會通過不同的方式讓幼兒進一步地了解安全的重要性.

　　一、 讓幼兒在危險中體會安全 很多時候，家長會過分地溺愛幼兒，不讓幼兒跑，不讓幼兒爬，甚至幼兒 的一舉一動都會讓家長嘮叨，以致讓幼兒形成一種思想：做什么事都要讓爸爸媽媽看著，從而會偷偷地去做，但從家長的觀念來看，就是不想幼兒的安全出現問題.有時候我們擔心的和我們所顧忌的往往會在無形中阻礙了幼兒的自我發現能力，我們應該放手讓幼兒自己去危險中體驗安全和重要性，才會學會如何更好地保護自己.

　　二、讓幼兒在生活中體會安全 平時在幼兒園里，教師擔心的是怎樣讓幼兒遠離危險，其實，我們知道危險處處都在，只要你一不小心就會隨時發生危險，對他們進行課時式的教育，通過不斷的案例教育，使幼兒會自然而然地知道安全課的重要性，也就會很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中，從而時時地將安全牢記并與生活結合.

　　三、讓幼兒在活動中體會安全 如果一個人所遇到的危險越多如果克了，那就說明該幼兒對安全意識掌握越多，那么他也會自然形成一種觀念：“這件事是否有危險是否是自己可以克服的，并有能力判斷可去做否，也就無形中形成一種自我保護意識。”

　　總而言之，要讓幼兒的自我安全得到保障，就要讓幼兒學會有安全意識，學會懂得觀察自己身邊的事，不斷地在生活中發現這些危險的事，并采取措施懂得如何保護自己，不讓自己的人身安全受到傷害，讓危險遠離我們。

第13篇大班反思筆記大全

　　在戶外活動之前我利用空閑時間給孩子們講了一個故事，孩子們很喜歡聽。故事的內容很簡單，就是小動物想吃樹上的蘋果，可是夠不到怎么辦?我想這是一個很好的教育契機，我沒有按照故事的原文給孩子們講，我故意把這個問題拋給孩子，因為具備思考的頭腦和解決生活遇到的困難是至關重要的，這也是《綱要》中明確指出的，與園本課題《培養幼兒的科學素養》不謀而合。

　　通過故事對幼兒進行科學素養的培養是最佳途徑。我直接把問題提出來：“小朋友能想到什么更好的方法嗎?”只見孩子們積極發言，想到了許多的奇妙的辦法。西西說：“老師，可以讓小蛇爬上樹去摘蘋果，跐溜跐溜的，因為它會爬樹。”雖然西西的語言不流利，但是他的意思大家都理解了。可是也引來了一陣議論，“一個蘋果夠誰吃的?”明明說。西西不服氣的說：“我拿一包小蛇來，都跐溜跐溜的爬樹，能有好多的蘋果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的說：“我家有鉤子有板凳，用鉤子鉤蘋果、用板凳夠蘋果就行。”又是一陣掌聲，大家情不自禁的為愛動腦筋的同伴鼓掌。

　　聽著孩子們的奇思妙想，我順勢引導：“還有誰有更好的辦法，我們大家都喜歡愛動腦筋的小朋友。”“小猴子也能上樹”佳佳說。“大象有長鼻子”琪琪說，大家都積極發表自己的觀點，又是一輪激烈的發言。作為我們教師就要時時刻刻裝著教育目標，日常活動的任何一個環節都很好的教育契機，孩子們在故事的引導下，在積極的發言中，學會了動腦思考問題，這是遇到問題最佳的處理方法，我也把這種對待困難的態度延伸到孩子們的生活中，引導孩子們形成積極的做事態度。

第14篇大班反思筆記大全

　　那天，我組織一個手工活動《我們小手拉小手》，活動的目標之一是讓幼兒學習運用折剪紙的方法表現各國娃娃手拉手的形象。活動一開始，為引起幼兒的興趣，我放了一下碟片給幼兒看，孩子們都在聚精會神地看，看完碟片后，我問幼兒：“你們愿不愿意把世界各國的小朋友一起手拉手的樣子剪下來呀?”孩子們異口同聲地表示愿意。于是我開始教小朋友折的方法，示范剪了兩張，方法看似簡單。之后，我便要幼兒自己開始畫，并折剪，我也在旁邊巡回指導。可是，我發現許多幼兒雖然會畫，也會折，但剪的卻是亂七八糟，一塌糊涂，有的沒有頭，有的把手剪掉了，有的兩只腳連在一塊兒，只有幾個年齡稍大點的幼兒剪的還算可以，看到這種現象，我的心里非常的煩燥。

　　整個活動，我沒有很好地完成原定的活動標。課后，我認真思索，到底是哪個環節出現了問題?我又重新探索，一步一步地來完成這個紙工。終于，我發現了一個最重要的問題，就是出現在折的方法上，我教幼兒折了三折，導致紙太厚，幼兒因為力氣太小，剪不動過于折厚了的紙，其實折兩下也可以完成，而且更容易。唉!我這是舍易求難啊，我根本就沒站在幼兒的立場上為孩子們想。于是我利用空余時間，用簡易的方法教幼兒折剪，果真，孩子們剪得相當不錯，我看著孩子們的作品，開心地笑了。

第15篇大班反思筆記大全

　　聽了蘭老師的一節大班音樂課《鼓上的小米粒》，在活動中，小朋友表現得特別棒，不但學會了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動作表現歌曲。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。活動中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導入活動，激發了幼兒的學習興趣。把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態變化的關系這一物理現象，獲得知識和經驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環節中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現自己的舞臺。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戲中，幼兒玩得特別高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態變化關系。

　　在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。”本來，我也想多準備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。現在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環節，原本可以請幼兒三五成群結伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應該引起重視的。

第16篇大班反思筆記大全

　　又到了吃小點心的時間。今天吃的是香蕉，孩子們都吃得津津有味。我打開錄音機，給孩子們放起了優美舒緩的音樂。正當我們沉浸在這種祥和的氛圍中時，突然在潔凈的地面上多了一塊香蕉皮，大概是哪個孩子不小心掉的吧。我正想過去撿起它，可這時豆豆正好從此處經過，一腳踩在了香蕉皮上，腳下一滑，豆豆的身子晃了一下。看到這一幕，我想豆豆肯定會把香蕉皮撿起來，扔到垃圾桶里去。于是我就停下了腳步，在一旁觀察他的動靜。

　　只見他低頭看了看地上的香蕉皮，沒有把它撿起來，又用腳踩了上去。一般情況下，我們看到這里就會非常生氣地上去批評他，怎么能把香蕉皮踩來踩去呢?應該撿起來扔到垃圾桶去才對呀。當時我也想上去制止他的行為，可是強烈的好奇心又驅使我想看看他接下來的舉動。只見他踩著香蕉皮向前走了一步，好像是在研究香蕉皮會不會把他滑倒、是怎樣把他滑倒的。就這樣他反復試了幾次，又把香蕉皮撿起來反過來又滑了幾次。通過他自己的研究好像弄明白了，然后把香蕉皮撿起來扔到了垃圾桶。

　　看到這里，我不禁慶幸剛才沒有過去批評他。是的，一個再普通不過的香蕉皮，對于我們成年人來說不足為怪，可是孩子可能就不明白為什么它能把人滑倒，他想通過自己的嘗試來得出結果，難道說這樣的行為也有錯嗎?由此我也想到了其他的事情，可能在我們看來非常荒謬的舉動，孩子們卻要反復的去嘗試，這時候我們要去批評他嗎?如果不去嘗試他怎么會理解為什么這樣做不對呢?(當然，這樣的嘗試要保障孩子的安全。)我們成年人不也有些事情是經過自己的嘗試才知道該如何做的嗎?

　　所以，當我們發現孩子的不當行為時，不要急于去批評他，要充分地了解孩子這樣做的原因后再來解決也不晚。多站在孩子的角度去考慮問題，或許你會發現你的決定才會是明智的。

第17篇大班反思筆記大全

　　導讀：教師以極大的耐心和欣賞的態度來觀察幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發現了篩子，并用它進行嘗試。

　　“神奇的篩子”是我在科學區指導幼兒探索的系列案例。在這一個活動中我選取了幾個階段的指導片斷，進行了較為詳細的描述記錄。這則案例體現了我在指導區角活動時的一些觀點與做法，同時，在記錄與反思的過程中，也整理了自己的思路，得到了一些啟示。

　　一、活動背景：

　　最近幾次區角活動由于缺乏新材料的投入，幼兒對科學區的興趣逐漸減退。正在我努力思索、尋找新的探索點時，一個偶然的事件給我們的活動注入了新的“血液”：幼兒在搬運自然角物品時不小心將一些種子和干果混在了一起，大家紛紛討論、嘗試分離的方法：“呀，怎么辦?”“快撿起來。”“用掃帚掃一掃要快。”“老師，怎么樣才好呢?”……于是“篩子”的活動就這樣產生了。

　　二、片斷描述與簡析

　　片斷：

　　區角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉到今天活動的重點——科學區。南南和涵琦已發現了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎?他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我幾次想上去提醒他們可以用篩子試試，但都忍住了。

　　過了一會兒，南南開始去翻看其它的工具。他發現了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，南南對這個發現很驚喜，馬上告訴涵琦，于是涵琦也開始用篩子操作。

　　我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續多次后，涵琦可能從“分”的新鮮感中慢慢轉移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，涵琦找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。涵琦繼續在全神貫注的操作，南南看到他的好方法后也開始模仿。我微笑著走開了。

　　簡析：教師以極大的耐心和欣賞的態度來觀察幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發現了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發現，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養成他良好的、積極的探索習慣。

第18篇大班反思筆記大全

　　幼兒園班車的安全問題，已成為大家關注的焦點問題，對于自我保護意識比較薄弱和自我保護能力比較差的孩子來說，班車老師的責任心尤顯重要。

　　一天下午，我像往常一樣交接完坐班車的孩子，把孩子清點了一下，孩子們坐好就出發了，班車行駛的過程中，我都會認真仔細地觀察每一個幼兒，當我看到安琪的時候，發現他的腮幫子鼓鼓的，心里咯噔一下，開始以為他在偷偷的吃東西，于是我讓他張開嘴巴，安琪死活不張，我意識到問題的嚴重性，便耐心地說：安琪是個乖孩子，老師不批評你，請你自己把東西拿出來好嗎?等他拿出來，我才知道原來他嘴里有一個玻璃球，心里一陣后怕。

　　雖然是一件小事，但后果卻不堪設想，由于孩子們較小，好奇心強，對于一切認為新鮮事物都樂于去嘗試，而且不知道深淺，所有，幼兒園要建立幼兒班車安全檢查制度與措施，加強幼兒自我安全保護意識。

第19篇大班反思筆記大全

　　天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙。看著那東曦一點一點地上升，世界萬物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心情分外愉悅。

　　一路欣賞美景，到校已是7點30分了(因校車最后一站)。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。面對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，老師不是讓你到校后帶領其他小朋友讀生字表中的生字嗎?請告訴我，你這是在做什么?”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”因為此時的她手里還拿著橡皮泥，不知道怎么回答我了。我一時也想不出什么話來批評她，就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們馬上回到自己的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自己讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴肅地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。

　　看到孩子們都低著頭，那么小心地讀著生字。我突然覺得自己剛才太過分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自己錯在哪里了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應該用這樣的語氣問她。現在心情平和了，真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態不佳失控了。孩子們，對不起了!

第20篇大班反思筆記大全

　　幼兒園的生活即將步入尾聲，大班主題進入“離園倒計時”。在這一周的主題活動中，幼兒通過各種活動感受集體的親密感，對幼兒園有留戀之情。

　　“甜甜蜜蜜的全班福”是一個藝術活動，幼兒用夸張的繪畫方式表現自己的外貌特征，畫出一副自畫像，然后貼入之前準備好的班級相框中，制作成全班福。

　　全班福的整個制作過程，都由老師和幼兒共同參與其中，也是一次親密的情感交流。幼兒對朋友的留戀、對幼兒園的不舍都融入了這張全班福中。

　　首先，活動之前要做好全班福的相框。我說：“班級的墻面都貼滿了墻飾，我們的全班福只能貼在門上了，后門做了理發店，那么只剩下前門了，你們說，是貼在門的里面還是門的外面呢?”孩子們七嘴八舌的發表自己的意見，通過舉手投票，希望把全班福做在門外的孩子比較多，因為可以讓其他班級的小朋友和許多的家長都能夠看見。

　　全班福的制作就這樣開工了，我拿出一張白紙，我們一起設計相框的樣式。然后我拿出橡塑紙，開始剪邊框，孩子們剪大大小小的圓圈作裝飾，有的孩子打蝴蝶結做點綴。一會兒，一個簡單又富有個性的相框完成了。

　　在接下來的集體活動中，幼兒顯得十分有興致。在我拿出自畫像時，孩子們哈哈大笑：“周老師，你的頭好大呀!”我告訴他們，今天的自畫像就是這個樣子，和以往的不同，今天，我們要畫一個不一樣的自己，畫一個大頭娃娃。畫的時候主要把自己的外貌特征表現出來，比如：眼睛是大大的，有長長的睫毛;臉上有一顆大大的痔;牙齒整齊潔白;圓臉方臉還是瓜子臉等等。孩子們看著我的自畫像躍躍欲試，我就知道，這個他們一定會很感興趣。

　　在畫的時候，孩子們不斷的在交流，自己長得什么樣子，臉上有什么，眼睛鼻子嘴是什么樣子的，今天穿了一件什么衣服等等。看著他們開心的樣子，我也不忍心打擾，只是在一邊默默的巡視。

　　最后，還請小朋友們一起討論丁老師的樣子，然后請一個小朋友畫了出來。我們把自畫像剪了出來，貼到門上的相框中，請孩子猜一猜，畫像上畫得是誰，那可來勁了，有的腿畫得太細了，一不小心還掉了，引起孩子的一陣哄笑。

　　即將離別學校，每個孩子都對朋友、老師或者幼兒園的其他工作人員說了說心里話。一個女孩子過來抱了一下我，對我說：“周老師，我舍不得你，我會想你的。”我以為相處了不到一年的這些孩子，我不會那樣的留戀，但這個只是我以為。當時，我還是深深的感動了，有許多不舍蔓延開來。我心里在想：你們這群調皮搗蛋的小猴子啊!

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