這是中班保教筆記10篇，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

第1篇中班保教筆記

　　還記得剛剛入園時，浩軒幾乎不怎么說話，那時我很擔心。可最近，他又像是變了個人似的，一整天下來，總也閑不住，話說個不停，小板凳總也坐不住，入廁從來不怠走的，做操也懶散得沒樣……，近幾天，我又驚奇地發現：孩子甚至不會手指點數，這些又讓我不知所措。

　　正好有一個家長開放開放日活動。活動前，我特地給孩子媽媽打了電話，對孩子在園情況簡單說了一下，并希望媽媽能來參加這次活動。孩子媽媽也如約而來。在教育活動中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認真地表演說唱，而這時的浩軒一會兒蹲坐在地上，一會兒爬到桌子上，一會兒又翻倒小凳子……，孩子媽媽看到這一切，轉身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來，我先哄住了孩子，又讓其他家長勸住了孩子的媽媽。

　　活動結束后，我和孩子媽媽做了交流，對孩子近來的情況做了分析。孩子媽媽說道：“自己平時忙于工作無暇顧及孩子，孩子平時都是由奶奶來照顧的。”說著孩子媽媽的眼眶濕潤了，我及忙勸說：“你先不要著急，孩子會好起來的，讓我們共同來幫助孩子吧!”

　　孩子媽媽臨走時表示：希望以后多開展這樣的活動，以便能及時地了解孩子的情況。其實通過這樣的活動，我也希望家長朋友們能更清楚地認識到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長和發展，營造一個良好的環境。

第2篇中班保教筆記

　　蝴蝶會跳舞，黃鸝會唱歌，星星是月亮媽媽的孩子，每天我都和孩子生活在他們的童話世界里面，在很小的時候，我就夢想自己成為一名教師，因為老師的一舉一動在我的心中都是那樣神圣，老師的微笑甚至點點頭都能給我帶來足夠的勇氣和信心。隨著時間的流逝，花開花落，我終于如愿以償成為了一名幼兒教師，一個名副其實的孩子王。

　　接手中五班已經一個學期了，孩子們都和我漸漸的成為了好朋友，每天早上都在門口大聲的叫我趙媽媽，每當聽見孩子們用他們那清脆的聲音叫我趙媽媽的時候，我的心里都是那樣的幸福和滿足，我知道在他們的心里是那樣的愛我，我為當初選擇成為了一名幼兒教師而慶幸。

　　每天都陪伴在孩子身邊，看著他們的進步，我是那樣的欣慰。又到了戶外活動的時間了，幼兒園為了提高幼兒園硬件設施配備，最近購置了一批大型戶外活動器械，我和搭伴老師商量后決定今天帶孩子們玩玩我們的新玩具攀爬，讓孩子們鍛煉一下體能和膽量。

　　小朋友們都喝完水做好準備等待出去戶外游戲了，孩子們還和平時一樣以為我們會玩滑梯或者迷宮，但是我帶著神秘的色彩和孩子們介紹了今天我們要玩一個新戶外器械，它的名字叫攀爬，孩子們都興奮的你看著我看著你。帶著一絲興奮與期盼我們來到了戶外，孩子們看見了戶外攀爬真面目，這個時候突然安靜了下來，我知道小朋友有的有點害怕了，看出了孩子們的心思我和李老師互相對視了一下，我們配合的很默契，立刻把孩子分成了兩組，我們倆一人帶一組，并鼓勵孩子們要勇敢的去嘗試，老師會保護他們，小朋友得到了我們的鼓勵似乎都來了勇氣和力量開始慢慢的嘗試了起來。

　　攀爬的過程中，小男孩比較勇敢，幾輪下來已經不用老師幫助，自己玩的不亦樂乎，可是小女生這邊不是很樂觀，我們班級的胡夏函甚至小朋友偷偷的流下了眼淚，她的個子比別人小，但是是一個很不服輸的女孩，她看見別人都成功了自己卻不敢所以開始流起了眼淚。她看見我朝著她走過來，還用小手使勁的擦拭自己的淚水，生怕我笑話她，我知道孩子們的內心都是希望自己是最棒的，我蹲下來給了她一個大大的擁抱，并告訴她是那么優秀，太陽每天用陽光保護著小草，我也會做她的太陽一直保護在她的身邊。

　　我和胡夏函開始攀爬了，我扶著她一點一點的向上爬上，雖然她的腿有點發抖，但是我鼓勵的話語一直陪伴著她，她還是經過努力爬到了最頂端，當她爬到最頂部端的時候非常開心，大聲的對下面的小朋友說：“我成功啦!我成功啦!我的“太陽”保護著我，我不害怕了，我也可以玩攀爬了”。看見她太陽花一樣的笑容又回到了她的臉上，我是那樣的欣慰，這個時候我趁熱打鐵對她說：“你真是太棒了，你看你只要努力大膽的嘗試就會成功的，不用在乎別人什么時候成功，只要你自己成功了你就是好樣的，親愛的寶貝只要你快樂，我愿做你永遠的太陽來保護你”孩子聽了我話似乎明白了很多，用力的親吻了我繼續玩起了攀爬游戲。

　　今天我不僅僅交給孩子的是攀爬，更是一個做人的道理，人的一生很長，不管做什么事情，只要不放棄，總會有翻盤的機會，或許成功的早晚不是那么至關重要，關鍵是要做就要做的漂亮!做，就要做到自己的最好!就像四季的鮮花，季季有自己的韻味，晚開的梅菊不需要羨慕早開玫瑰的妖嬈，而玫瑰也不需要羨慕梅菊的淡雅。

第3篇中班保教筆記

　　許多家長對幼兒園以游戲為主要活動往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學什么啦”?如果孩子說：我們玩游戲了!家長心中就會埋怨幼兒園，怎么老玩不學呢?有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時間教幼兒學習。這分明是將游戲與學習對立起來。其實，對幼兒來說，游戲就是學習。幼兒正是在游戲中學習，在游戲中發展起來的。

　　幼兒有好動的特點和天性，游戲充滿各種有趣的活動，可以使幼兒身心處于積極狀態，滿足他們愛活動的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點，他們的活動受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點，他們對成人的許多活動都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動和各種活動，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征。可見游戲對幼兒來說是必不可少的學習環節。

第4篇中班保教筆記

　　暑假班的第一個星期終于熬過了，每天就像是在數綿羊一樣盼望著時間快點過。經過一個星期的幼兒園生活，孩子們基本適應，早上來園已經沒什么小朋友哭鬧了，個別小朋友也能在哭鬧一會兒后停止哭泣，跟著老師的思路一起玩，一起聽故事做手指謠，個個表現都很棒哦!

　　星期五的早晨，在七點半左右，孩子們陸續來園，我們兩位老師站在教室門口，看到家長們抱著孩子走過來，我們很熱情的從他們手中把孩子抱過來，有些孩子可能還在哭鬧，可是已經沒有前幾天那樣，雙手死拽著媽媽的脖子不肯放的情況了。基本能夠輕松把孩子從家長的肩頭抱走，這就說明孩子適應了每天上學的生活，多經歷幾次這樣的事情，也就沒再做什么掙扎反抗，順其自然的跟著我們老師進教室。

　　八點二十分是我們的早操時間，今天孩子們在八點左右早就停止了哭鬧，所以在早操時，我和搭班老師決定帶孩子出去看看幼兒園里哥哥姐姐在做操的場面，相信孩子們肯定特別的好奇。提前幾分鐘讓孩子們上好廁所，然后讓他們拉住前一個小朋友的衣服，作開火車一路外出觀看。這些孩子還真是聰明，由于前幾天讓他們排隊放學，今天一說排隊，他們很自覺的就馬上排成4小隊，整整齊齊的站在門口，明白這樣做老師就會帶我出去玩。看著孩子們有趣的表現，我們老師真是笑的合不攏嘴，真是太可愛啦。最后我們開著一列長長的火車走到了外面，伴隨著早操音樂的響起，孩子們高興的說著：“喇叭里在唱歌……”走著走著，看到了中班哥哥姐姐們在做操，于是我們就從哥哥姐姐們的隊伍中間穿過，孩子們左邊看看，右邊瞧瞧，好奇的不得了，哥哥姐姐都比自己高大，而且做操時就像是在跳舞，哪些小眼睛們看得都舍不得眨眼了，有些孩子還手舞足蹈跟著做了起來，看來也很想學一學。

　　每次帶孩子們到別的教室參觀大哥哥姐姐們在干什么時，孩子們總會目不轉睛的瞧著他們，有一次一個孩子看到哥哥姐姐在做算術題，回到教室后，他馬上就去把自己的書包拿出來，我們老師還奇怪拿書包干嘛，等到他拿出一本算術本我就知道了原因。原來他想模仿哥哥姐姐那樣，也在教室里做作業，可是孩子還小，這本算術題太難了，所以我們就和他說：“哥哥姐姐長大了才會做數學題，你還小，等你長大了，老師就教你做數學題，現在請你把書放回書包中吧。”這么有趣的一幕就發生在這些可愛的孩子身上，有時想想哭鬧的孩子讓人很頭疼，但是有趣的孩子讓人很開心，每天的生活都不會無聊。

　　中午吃飯時，有個孩子總是會在這個時候哭，嘴里總喊著：“我要回家，我要奶奶。”一開始我們老師都不知道這是怎么回事，平時不都挺好的嗎，怎么一到吃飯時就哭呢?后來我們觀察研究后發現，是這位小朋友自己不會吃飯，在家都是奶奶喂的，所以一到吃飯時就緊張，想要奶奶，所以當他吃東西準備開始哭鬧時，我就及時補上一句話：“軒軒不要哭，不會吃老師會過來喂你的。”果不其然還真的很有用，他就會靜靜的等著老師過來。這也是孩子適應的一個過程，等再時間久一點，我們會慢慢引導他自己吃飯，就算吃一口二口都是吃，一點一點學會離開老師的幫助自己主動吃飯。

　　一個星期的時間就讓孩子們有如此大的進步，我作為班主任感到很欣慰，期待孩子下星期有更棒的表現吧!

第5篇中班保教筆記

　　今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首——《鹿柴》、《江南》。一開始我問班里的孩子：“同學們，你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!”“我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》········”同學們自豪而且興奮的講著自己背過哪些古詩。我又講：“接下來，我們來舉行個小比賽，看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩——《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說著。接下來，我帶著孩子們朗讀了幾遍古詩，讓后讓他們自己背誦，誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來了，說：“老師，我背過了，我背過了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰背過了嗎?”陸續著趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時間了，我們最后把小紅星獎章給了董靖宇小朋友，同時也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。

　　通過這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動力，他們有了動力，才會學的更快，效果會更好，一定程度的獎勵，足以滿足他們小小的成就感。

第6篇中班保教筆記

　　今天孩子們的做法真的令我驕傲又好笑。

　　今天放學后，我去門衛那拿快遞，看到有一群我班的小朋友圍著一個老人轉，有兩個孩子給老人提菜籃，有三個小朋友扶著老奶奶過馬路。我一下子想起來了，今天課上講的就是我們要樂于助人。我突然感覺到很有成就感。但是過了一會兒，事情就不是這樣了。因為過完馬路之后，老奶奶要往東走，但是小朋友們卻拉著老奶奶往北走。這可不行啊，不能把好事到最后弄成一件不好的事。我趕緊跑上去，和老奶奶解釋了一下。也和小朋友講解了一番。小朋友這才散去。

　　第二天，我特意表揚了他們。一方面，是對他們行為的肯定，另一方面，也鼓勵更多的小朋友做好人好事。

　　哈哈，每當回憶起這一幕時，我都感這些小朋友真可愛。

第7篇中班保教筆記

　　今天，明旋穿了一條白色的打底褲，上面一條粉色裙子，像一個小公主。每個老師見了都夸她今天好漂亮。

　　第一節活動結束，夏老師帶著孩子們去小便，玩游戲。回來喝水時我發現孩子的打底褲破了一個洞，我問“旋旋，褲子怎么破的?”孩子說不知道。我覺得這么大的洞真難看，就決定去借針和線。問了好多同事都沒有，我認為，既然答應了孩子，就要做到。中午，我回家去拿了各色的線和針，回到休息室，旋旋還沒睡，夏老師說，孩子在等我。當時心里覺得慶幸，沒有讓孩子失望。等褲子縫好了孩子才乖乖去睡覺。

　　下午旋旋媽媽來接旋旋時，旋旋高興的告訴媽媽，今天老師為她縫褲子了。孩子是很容易滿足的，只要你真心對他，他也會真心接待你。

　　作為一名教師，答應了孩子，無論多么難，都要去完成。那樣孩子才會崇拜你，有事情才能更好地交流。

第8篇中班保教筆記

　　本學期，為了培養孩子的傾聽能力以及語言表達能力，開展了每周故事記錄的活動。上星期是我們第一次故事記錄的嘗試。我仔細地閱讀了每個孩子的記錄本，心中充滿了感動。我們的孩子真的長大了，能干了!很多幼兒復述的故事非常完整、動聽，甚至能夠掌握、運用故事當中的好詞好句。這也讓我意識到，孩子的潛力真的很大，我們只要稍加努力，他們的成長將更加快速。

　　這使我又想起一句話：沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。

　　就拿本次故事記錄活動來說吧：有幾個孩子為了帶個故事記錄本，都拖了將近一個星期。當其他孩子都已經完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對這樣的孩子，我們除了每天放學回家不斷強調以外，還請求家長援助，及時通知家長完成配合工作。

　　當然還有一些孩子由于傾聽時不專注，語言表達欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節相當簡單，甚至還有“丟三落四”的現象。針對這樣的情況，我們利用自由活動時間，集中幾位幼兒，進行小組式地再次講述。一來小組活動使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復敘述幫助孩子記憶故事情節，最重要的是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對薄弱的孩子進行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。

　　看著經過一個星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗證了那句沒有教不會的孩子!

第9篇中班保教筆記

　　午飯過后，孩子們都投入于自由活動中，有些孩子在窗口玩著益智玩具、建構玩具;有些則與好朋友一同分享自己帶來的玩具;還有些孩子正在一角“愛心書吧”里，津津有味的品讀著一本本有趣的圖書……

　　就在這個時候，漂亮的嘉怡手拿一本圖書著急地跑向我：“吳老師、吳老師，斌斌不要和我一起看書!”面對嘉怡的求救，我突然犯難了。假如，我以成人的權威強制要求斌斌聽從我的命令和嘉怡一同閱讀圖書的話，他們就真的能開心地投入到閱讀中?又假如，我對于嘉怡的求救置之不理，讓她自己看書或者玩別的，她會不會很失望?放棄今天的閱讀，失去興趣?一邊思考著，一邊我順著嘉怡的小手看去。原來斌斌也在看書，既然他也樂于參與閱讀活動，那說明他對閱讀本身還是有一定興趣的，可是為什么不愿意和嘉怡一起看書呢?是書本他不喜歡?還是就不愿意和嘉怡一同看書?

　　帶著疑問我拉著嘉怡的小手來到斌斌的身邊，嘉怡說：“斌斌，你能和我一起看這本書嗎?”斌斌抬頭看著嘉怡說：“我不喜歡這本書。”于是又低頭看著自己的圖書。嘉怡看看我，于是我坐到斌斌邊上說：“嘉怡想和你一起看書，如果你不喜歡她手里的這本書，那她能先和你一起看你手里的這本書，看完了，再看她那本書，好嗎?”斌斌面露難色，癟癟嘴說：“我不喜歡和別人一起看書，我喜歡一個人看書。”聽了斌斌的話，我心里的疑問得到了一些解答。原來。斌斌并不是不滿意書本或者嘉怡，而是還不接受同伴分享閱讀的形式。“可是，兩個好朋友一起看書，可是說說自己的想法，不是很有趣嗎?”我繼續勸說。斌斌想了想說：“哦，那好吧。”隨即，嘉怡興奮地坐到斌斌身邊，把書放在兩個人的中間，一同看起書來。期間，嘉怡講的內容比較多，當遇到有意思的地方，斌斌也會說一說，兩個人都比較投入其中。

　　午睡前收好玩具后，我找機會問斌斌：“你覺得和好朋友看書，怎么樣?”斌斌笑瞇瞇地摸摸腦袋說：“挺好的。”一旁看見我們正在對話的嘉怡跑過來說：“我們下次還要一起看書!”孩子的進步就在一些些鼓勵和嘗試中。

第10篇中班保教筆記

　　人可以拒絕財富，拒絕風雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經去過一所學校，在學校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎?不論是誰走過這邊的時候，都會停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個甜甜的微笑，給自己一個鼓勵。其實，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。

　　作為一個幼兒教師，面對著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長不理解就會來找老師，其實我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對誰都不好，要是我們換一種方法，大家就會小事化無。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時跟晨晨的爸爸說了，他爸爸說男孩子，受點傷沒關系，就帶著晨晨離開了，第二天，晨晨的媽媽來送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開始我并沒有說話，就聽晨晨媽在那說，等她說完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經過，在這個過程中我始終保持著微笑，盡管她說了一些很難聽的話，我一直笑著面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說：“老師，你看我太著急了，說話有點沖，說的話別往心里去。”我對她說：“晨晨媽，對不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解。”后來，聽別的家長說起來，可能是晨晨媽說的，“人家老師脾氣真好，我說的那么難聽，老師都沒生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽到這樣的話，我感到欣慰，同時也慶幸自己的處理方法，如果當時冷臉相對的話，矛盾肯定升級。

　　人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會，我們何不微笑面對，給孩子一個微笑，讓孩子得到鼓勵;給同事一個微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個微笑，讓他感受到你的關愛，家人一個微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。