這是1-5的認識教學設計，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

1-5的認識教學設計第1篇

一、教學內容

人教版教材一上第14～16頁。

二、教學目標

1．能夠正確讀、認、寫1~5以內的各數(shù)，理解數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5數(shù)的順序。

2．通過擺一擺、撥一撥的活動深化學生對數(shù)概念的理解，能用1~5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，并能進行交流。

3．在認識基數(shù)含義的過程中，感受抽象能力的思想。

三、教學重難點

教學重點：掌握1~5各數(shù)的寫法，養(yǎng)成使用學具的常規(guī)。

教學難點：理解1~5各數(shù)所表示的意義，初步建立數(shù)感。

四、教學準備

多媒體課件、小圓片15張、5根小棒、計數(shù)器

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

教師：小朋友們，我們今天一起去李奶奶家做客好嗎。大家來看看李奶奶的院子里都有些什么？

課件出示主題圖：

預設：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鳥……

教師：是的，小朋友們的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真熱鬧。

【設計意圖：以圖片形式導入，增強課堂趣味性。先讓學生自主思考，再通過討論交流加深學生印象。】

（二）自主探究，深化知識

1.認識1~5各數(shù)

（1）認識1

教師：你能找一找圖上哪些東西的數(shù)量可以用數(shù)字“1”來表示呢？

預設1：一個老奶奶。

預設2：一只小狗。

教師：是的，它們的數(shù)量都是“1”，我們就用數(shù)字“1”來表示。

（2）認識2、3、4、5

教師：那么哪些東西可以用“2”表示呢？

預設：2只白鵝。

教師：真棒！那么數(shù)字“3”呢？

預設：3只蝴蝶；3盆花。

教師：數(shù)字“4”又是有哪些東西呢？

預設：4只小雞；4朵向日葵。

教師：哦，那你們有發(fā)現(xiàn)哪些東西可以用“5”表示啊？

預設：有5只南瓜。

用微課進行小結（微課播放51秒至2分17秒）

教師：這些數(shù)字除了表示圖中的這些物體，在生活中還可以表示什么呢？

預設1：有3個小朋友。

預設2：有4張桌子。

……

根據(jù)學生回答，小結：是啊，雖然都可以用這些數(shù)來表示，但所表示的意義是不一樣的。

【設計意圖：教師通過有效引領培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，并通過小結，發(fā)展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。】

2.擺一擺，說一說

（1）學具使用要求

教師：這5個數(shù)你都認識了嗎？現(xiàn)在我們就要請出小棒哥哥了。在請我們的學具幫忙的時候，要特別注意遵守紀律。聽清楚要求：

①數(shù)5下取出要用的學具，擺好小手聽要求；

②按要求使用學具；

③使用完畢后，數(shù)5下送學具回家，不亂動；

④學具袋放回桌子左上角。

（2）使用學具

活動要求：用你們的小棒擺出你喜歡的圖案，并跟你的同伴說說，你擺的是什么？用什么擺的？用了幾根小棒？

小組活動，教師參與反饋

【設計意圖：讓學生經(jīng)歷從具體到抽象，從抽象中深化，理解具體含義的要求】

3.計數(shù)器上認數(shù)

（1）認識計數(shù)器

教師：老師這里有一個學習數(shù)的好工具——計數(shù)器。（最好實物，沒有實物則課件演示）

教師：你能在計數(shù)器上撥一撥表示數(shù)字“1”嗎？

預設：撥一顆珠子（動作）。

教師：我們還可以用一個圓點來表示。（在黑板上貼1個小圓片，板書：1）教師：你會撥“2”嗎？

預設：撥2顆珠子（引導學生在“1”的基礎上再撥一顆）（在黑板上貼2個小圓片，板書：2）

教師：那“3”怎么表示呢？（在黑板上貼3個小圓片，板書：3）

教師：“4”和“5”你又會撥一撥嗎？（在黑板上貼4個小圓片，板書：4）

（在黑板上貼5個小圓片，板書：5）　全班齊讀：正、反讀

（微課播放2分18秒至3分58秒）

【設計意圖：通過計數(shù)器動態(tài)地表示兩個相鄰數(shù)間的關系，讓學生體會后一個數(shù)是在前一個數(shù)的基礎上添“1”得到】

（2）猜數(shù)游戲

教師：小朋友們，下面我們來玩一個猜數(shù)字的游戲吧！有一個數(shù)在1~5內，并且它排在2的后面，這個數(shù)可能是幾？

預設：可能是3。

教師：還可能是幾？

預設：4、5。

教師：如果有一個數(shù)在4的前面，這個數(shù)可能是幾？

預設：可能是1。

教師：還可能是幾？

預設：2、3。

教師：那還有一個數(shù)它不僅在5的前面，還在3的后面，這個數(shù)可能是幾？

預設：這個數(shù)是4。

教師：還可能是其他數(shù)嗎？

預設：不可能是其他數(shù)。

（微課從4分播放至結束）

【設計意圖：先初步了解1~5的順序排列，再通過猜數(shù)游戲讓學生更清楚這5個數(shù)字的順序，使課堂更富有趣味性。】

4.寫一寫

教師：現(xiàn)在我們對1~5這幾個數(shù)字都比較熟悉了，那你們會寫嗎？

教師：大家看看“1”像什么呀？

預設：筷子，小棒。

教師：是的，我們一起看看書上是怎么寫的？

教師：1從哪起筆？從哪收筆？你是怎么看出來的？

（教師在日字格里寫，學生在書上寫）

教師：“2”像什么，寫的時候要注意些什么？

預設：像鴨子，寫的時候注意要圓滑。

教師：我們一起來看看“2”是怎么寫的？

教師：“2”是由幾筆完成？從哪兒起筆從哪兒收筆？你是怎么知道的？

（教師在日字格里寫，學生在書上寫）

（類似方法教學3、4、5的寫法。之后學生動手描寫書本中練習格里的數(shù)字）

（三）練習鞏固1.連一連

2.按1~5的順序連線

3.寫一寫

【設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識。理解基數(shù)的含義，知道數(shù)的順序及書寫。】

（四）總結

教師：今天的學習你有什么收獲嗎？你最大的收獲是什么？

【設計意圖：全課總結，旨在梳理主要知識點，同時引導學生對自己的學習進行反思和回顧。】

六、板書設計

圓片：○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

數(shù)字： 1 2 3 4 5

1-5的認識教學設計第2篇

　　教學目標：

　　1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3.利用“野生動物圖”圖，使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學重點、難點：重點是1～5的基數(shù)含義和寫法。難點是1～5的寫法。

　　教具、學具準備：教師準備“野生動物園”電腦課件、1～5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器;學生準備15根等長的小棒、1～5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14～15頁的“野生動物園”圖

　　1.創(chuàng)設動畫情景。

　　教師將“野生動物園”圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云;一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。

　　2.數(shù)畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(或多少只)。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

　　3.用1～5各數(shù)表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說“1個太陽、1頭大象”時，即將“1個太陽、1頭大象”圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示)，并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示?”學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師;一朵藍色的花;有一只鳥飛向太陽”等。 2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4.1～5各數(shù)的形狀的'認識。

　　在學生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1～5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

　　5.根據(jù)1～5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　(1)教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字?1?的下面。”學生操作，可讓一名學生上臺演示。 教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

　　(2)請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1～5各數(shù)表示。

　　6.做第16頁上的“做一做”。

　　教師端出3個蘋果，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果?請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。”先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

　　二、教學數(shù)序

　　1.逐次感知1～5的數(shù)序。

　　教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示?”學生回答后，在計數(shù)器上方標上“1”。

　　學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，“再撥一上顆，是幾顆?1添上1是幾?”學生撥完并回答后，教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并在計數(shù)器上方標上“2”。

　　在“2”的基礎上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2.整體感知1～5的數(shù)序。

　　讓每個學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”

　　三、教學數(shù)的寫法

　　1.教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2.教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3.教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1～4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

　　1.做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。

　　2.做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨?用數(shù)幾表示?”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3.做第3題時，使學生明確應根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4.做第4題時，引導學生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

1-5的認識教學設計第3篇

　　教材分析：

　　這部分內容是數(shù)學最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始，也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這節(jié)內容是本單元的重點內容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導學生理解5以內數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學源于生活，數(shù)學就在我們身邊。

　　學情分析：

　　學生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1—5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學生能夠正確點數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù)，但對于5以內數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內數(shù)的組成學生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把1—5寫規(guī)范，需進行一定的指導與練習。

　　教學目標：

　　1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內物體的個數(shù)，理解5以內數(shù)的具體含義，知道5以內數(shù)的組成，會讀寫5以內各數(shù)。

　　2、初步培養(yǎng)學生的觀察、操作及抽象概括能力。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。

　　教學要點分析：

　　教學重點：理解1—5各數(shù)的含義。

　　教學難點：寫1—5各數(shù)。

　　教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。

　　教學準備：

　　教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。

　　學生：5根小棒或小正方體塊。

　　過程設計：

　　活動一：談話引入

　　同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?

　　[設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發(fā)學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節(jié)內容的'積極性，可謂一舉兩得。]

　　活動二：教學1—5各數(shù)的意義。

　　1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)

　　小女孩提出了一個數(shù)學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

　　誰能試著提出類似的問題?

　　誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導。

　　按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

　　2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數(shù)字幾表示?等等。(板書)

　　3、拓展：我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數(shù)字說一句話?

　　[設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數(shù)學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發(fā)展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。]

　　活動三：1—5各數(shù)的書寫

　　1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

　　教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解，提高學生書寫的積極性)

　　2、學生練習。

　　3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

　　[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數(shù)后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]

　　活動四：1—5各數(shù)的組成

　　1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?

　　2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。

　　3、教學2、3、5的組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。

　　4、對口令游戲：

　　(老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾?

　　或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)

　　同桌游戲。

　　[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]

　　活動五：自主練習

　　第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數(shù)字表示呢，連一連。

　　指導學生用直尺連線。

　　第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。

　　第3題：根據(jù)計數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點子，再用數(shù)字表示出來。

　　活動六：總結延伸

　　這節(jié)課學得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。

　　[設計意圖：學習數(shù)學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數(shù)量是1—5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學。]