這是1到5的認識教案設計，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

1到5的認識教案設計第1部分

教學目標

1.使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1～5的數(shù)序,能認讀1～5各數(shù),建立初步的數(shù)感.

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力.

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣.

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學.

教學內容

教科書第14～16頁

教、學具準備

教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒.

教學設計

從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學們來到了野生動物園.(課件出示14～15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境

學生小組內交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察.

[通過教師參與,滲透分類觀察的方法.]

2.學生匯報.

3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀.

同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上.

[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù).] 反饋實踐

1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義,使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感.]

2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的.

3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中.

感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序.

課件演示,學生跟著擺.

學生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個? ……

依次感知3、4、5的來源.

[通過親自擺一擺,讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的.]

2.整體感知.

a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊.

請兩名學生上臺擺,其他學生在下面自己動手擺.

[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系.]

b.擺好后提問:

c.讓學生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍.

開放性活動

1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想.

談話:在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴.

[通過學生進行有關數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,讓學生體會身邊處處有數(shù)學.]

a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導,注意表述的廣泛性.

b.請把你的想法告訴大家.

學生匯報.

c.教師小結:在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題.

2.猜數(shù)游戲.

提問:

a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學習數(shù)學的樂趣.]

3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界.

師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣.] 小組活動,老師到學生中間參與活動.

這節(jié)課你學會了哪些知識?

先互相說說,再告訴老師和大家.

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1到5的認識教案設計第2部分

　【教學內容】1――5的認識及書寫（第14頁――第16頁）

　　完成第21頁的第1題――第4題

　　【教學目標】 1-5的認識及書寫 名師推薦教案設計

　　1、 會讀、會認、會寫1―5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　【教學重、難點】

　　會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　【教學準備】

　　教師：各種動物的卡片5張以內，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

　　學生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數(shù)

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　　2、認識2（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　　（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5（教學方法同上）

　　（二）、出示計數(shù)器

　　1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

　　板書：1、2、3、4、5

　　2、數(shù)的順序

　　全班齊讀：正、反讀

　　教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

　　（三）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭

　　2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數(shù)字1―5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁的第1――4題，學生做在書上

　　（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

　　五、作業(yè)本

　　反思：這節(jié)課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數(shù)同學都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關于寫的規(guī)范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

1到5的認識教案設計第3部分

教學內容

教科書第14～16頁的內容。

教學目標

1．使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀l～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3．體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4．讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學重點

1～5基數(shù)含義的理解。

教學難點

培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣

教具、學具準備

教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學過程 師生活動 預期目標 活動反饋

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2．跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3．學生匯報。

4．教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字片片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

3．同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1．逐次感知1—5的順序。 學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？ 依次感知3、4、5的來源。

2．整體感知。 出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？ 請學生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。

（2）匯報。

2．猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？ 這個數(shù)比4小，可能是幾？ 這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？ 只有這一種可能嗎？

3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。 小組活動。

五、全課小結（略）

創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”，激發(fā)學生主動探究的欲望。然后進行小組間的交流，初步地從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù)，并會認1～5這幾個數(shù)字。

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基數(shù)含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得到的。

點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。

通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。

利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。

此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系。并且讓學生體驗與同伴交流的`樂趣。 學生運用充滿童趣的語言正確而生動地描述出圖中的人和物，但不能進行有順序的表述。

學生的創(chuàng)造力較強，在此活動中有的用圓片表示數(shù)，有的用數(shù)字卡，有的用手勢，達到了預期目標。

學生在操作的基礎上能夠說出數(shù)字2的來源，以此類推3、4、5的來源也能表述出，從而很容易地從整體上把握1—5各數(shù)的順序。

學生的思維是活躍的、開放的，能夠舉出生活中不同的例子，而且也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

由于剛才逐步感知了數(shù)的順序，所以學生能夠準確答出。

這個活動符合兒童心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。

1到5的認識教案設計第4部分

一、教學目標:

1、知識與技能:

準確認識1~5，會讀并會寫1~5。

2、過程與方法:

會用1~5表示生活中的事物，知道1~5的順序。

3、情感態(tài)度與價值觀:

讓學生體會到數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、教學重點:

會讀會認會寫1~5。

三、教學難點:

知道1~5是有順序的。

四、教學方法:

討論法，談話法

五、教學準備:

PPT，小木棒等教具

六、教學過程:

1、導入:

游戲導入，做手指變變的游戲(同學們都喜歡做游戲嗎？下面來和老師一起做手指變一變的游戲。剛剛我們的手指從幾根變到幾根呢？不錯，從一根變到五根。這節(jié)課我們就來學習1~5的認識。)

2、新課講授:

⑴活動一:初步感知1~5。

教師活動:播放圖片，引導學生觀察并說出1~5可以用圖中什么事物表示。用小棒擺出1~5。

學生活動:用小木棒表示1～5。