這是10的認(rèn)識教學(xué)評課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

10的認(rèn)識教學(xué)評課第1部分

　　首先由薛老師對自己的課程設(shè)計進行簡單的講解。

　　李：整節(jié)課的思路很清晰，如果時間沒有記錯的話，把那兩道練習(xí)也做完，效果會更好。 如果時間不夠的話，可以調(diào)整一下順序，先把練習(xí)做完，寫10的部分放在最后。實在不夠時間就不寫，可以放在第二課時再寫。寫的時候除了在書本上寫，還可以在小方格上寫。這樣簡要的講解，有些學(xué)生還是寫的不夠熟練，因為書上只是描紅而已。還是要在小方格上多練習(xí)一下才能寫的更好。

　　有的時候用投影，可以把圖案放大一點。板書也要范一點，不要太隨意。細(xì)節(jié)的地方要注意一些。

　　盧：整節(jié)課我覺得設(shè)計的都非常好，上的也很好，作為新老師達(dá)到這個效果已經(jīng)很理想了。但有幾個細(xì)節(jié)需要注意：第一，課件的聲音有些刺耳；第二，課堂上有些生成的資源，要很好的利用他，不要急。講到10的組成時，有一個學(xué)生說10可以分成1和8.，你說：“對嗎？”其他學(xué)生馬上說：“不對！”其實你可以利用手中的圓片，就分一下給他看，演示一下，讓他知道為什么不是1和8。利用這些資源就很好。第三，在講到10的寫法時，你問學(xué)生接下來我們該學(xué)什么？問學(xué)生會不會寫10，學(xué)生說會，你反問了一句：“誰說會的？”這樣有點打消學(xué)生的積極性，你可以讓學(xué)生站起來說一說，說對了給予肯定，說的不對就糾正。盡管是很細(xì)節(jié)的東西，但是如果長此以往，會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心有影響。第四，寫數(shù)字涉及到頂格，這個我都不太明白什么是頂格，1差不多是頂格，該怎樣表述呢？

　　李：要寫滿格，挨著邊來寫。

　　盧：這個時候強調(diào)不頂格，反而另學(xué)生不知道怎么寫。田字格你可以告訴他從哪里到哪里可以挨著寫，這樣可能更容易接受，更容易寫。

　　還有，計數(shù)器表示10那里，教案上說讓學(xué)生數(shù)出來有幾個珠子，但你是直接問的，這里可以出一個珠子數(shù)一個珠子，這樣比較容易數(shù)到9。

　　吳：這里有一個意義就是10的順序的教學(xué)，從9到10.

　　從9過渡到10，需要一個停頓。

　　盧：還有和學(xué)生的交流要加強。如果你和學(xué)生的交流多一些，那么課堂的調(diào)控會更容易一些。龜兔賽跑的比賽結(jié)束后，有有一個總結(jié)，哪一組勝利了。這些都是小細(xì)節(jié)的問題，整節(jié)課上的都是很好的。

　　李：作為一個新老師，剛出來上課幾個月，達(dá)到這個效果已經(jīng)很不錯了。但是這些問題你要作為一個改正的方向，多向吳老師學(xué)習(xí)。

　　并且你上課已經(jīng)有了很大的進步，語氣神態(tài)都好了很多。

　　盧：已經(jīng)是很成功的一節(jié)課，但是作為一個新老師，一定要明確我的成長，我的`目標(biāo)在哪里。這樣你會進步的更快。

　　陳：這兩個班的學(xué)生紀(jì)律都很好，很乖。

　　李：一年級下午第5、6節(jié)能達(dá)到這個效果已經(jīng)很好了。

　　蘇：學(xué)生都很敢說，能說，很好。

　　譚：這個《湊十歌》有什么用呢？在后面的學(xué)習(xí)中要用，才有意義。

　　陳：可以作為理由來解釋，可以嗎？

　　盧：10可以分成9和1，還可以分成1和9，你問了一句為什么，這有些多余，不用問為什么。還有分蘋果時學(xué)生只注意公平不公平，這里該怎么處理呢？

　　李：讓學(xué)生分蘋果時，可以讓學(xué)生一邊分一邊說。

　　陳：可以這樣處理：5和5最公平，那么不公平的分法還有哪些？

　　蘇：還可以這樣說：今天小明表現(xiàn)的不好，分蘋果給他分少一點，可以怎么分呢？

　　陳：在分的時候沒有序的分。

　　麥：我覺得可以這樣處理：讓學(xué)生自己動手分一分，然后讓學(xué)生說一說。我們找到這么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己動手分一分，和同桌說一說。

　　薛：之前試教的時候，我引導(dǎo)了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下來學(xué)生就知道怎么分了，但是這節(jié)課我沒有引導(dǎo)，所以學(xué)生沒有有序的分。

　　蘇：可以再有一個小結(jié)，整理一下，有序的分。

　　麥：10的寫法是否可以在前面安排呢？認(rèn)了說了，馬上就可以寫了。整節(jié)課的節(jié)奏還可以快一點，分與合這個重點放在后面。

　　吳：這節(jié)課是兩個內(nèi)容合起來的，認(rèn)識加上分與合。

　　吳：時間把握方面，前面可以快一點。重點留在10的組成，然后留點時間做練習(xí)，就可以了。

　　第二次試教《10的認(rèn)識》評課記錄

　　李：1、比較9和10的大小后，（）<10,這道題不要了，現(xiàn)在問學(xué)生還是比較有難度的。

　　2、要把10個蘋果分給兩個小朋友，“可以怎么分呢？”這句話不夠嚴(yán)密，“應(yīng)該問有幾種不同的分法呢？”并且要用幻燈片出示這個問題，這樣學(xué)生就不會去想公平不公平了。

　　吳：1、10可以分成9和1，學(xué)生說不公平，那么你馬上就要強調(diào)，這節(jié)課我們不去考慮公平不公平，我們只考慮有幾種不同的分法。這樣學(xué)生就不會一直在下面說：“不公平！”

　　2、前面的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生都會了，速度可以快一些，把重點留在后面10的組成教學(xué)上，也有足夠的時間去做練習(xí)了。

　　3、在課堂調(diào)動方面還需要加強。

　　4、學(xué)生對于龜兔賽跑的評比方法有爭議，覺得不夠公平，要準(zhǔn)備一個有格子的評比欄。

　　第一次試教《10的認(rèn)識》評課記錄

　　李：1、導(dǎo)入的時候有一句話，1和0站在一起組成10，這中說法不夠準(zhǔn)確，因為1和0能夠組成1，你要說1和0站在一起變成了10.。

　　2在數(shù)人和數(shù)鴿子的時候，要讓學(xué)生按照順序來數(shù)，從左到右，從上到下。

　　3、讓學(xué)生在身邊找更多的10的時候，如果學(xué)生找不到，你可以讓他們用10說一句話。

　　4、在教學(xué)直尺圖時，讓學(xué)生順讀一遍之后再逆讀一遍。

　　5、比較完9和10的大小之后，要讓學(xué)生打開書，在書上補充完整。

　　6、學(xué)習(xí)10的組成是全課重點，在讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺分一分時，老師要引導(dǎo)，要有序的分。老師可以在黑板上示范，像老師這樣有序的分。

　　7、在說10的組成時，也要按順序說。“看到9和1，你想到了什么？”這句話一定要問，因為它是書上的知識點，然后讓學(xué)生把你想到的寫在書本上。

　　8、在記10的組成時，只讀一遍兒歌是記不住的，要多讀幾遍，在讀的時候可以邊拍手邊記，也可以分組來讀，這樣還便于評比和加分。

　　9、教學(xué)10的寫法，學(xué)生寫完10以后要講評，他寫的筆畫和位置怎么樣，讓學(xué)生說一說。

　　10、教案還要備熟練。

　　吳：和學(xué)生的溝通還要加強，表情和語氣都要適合學(xué)生的年齡特征。

　　多設(shè)計一些游戲的環(huán)節(jié)，這樣整節(jié)課看起來生動有趣。

10的認(rèn)識教學(xué)評課第2部分

　　聽了顧老師的這節(jié)課，從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。

　　一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　在教學(xué)“10的認(rèn)識時”，教師用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。

　　二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

　　三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

　　四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。

　　五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。

　　在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。

10的認(rèn)識教學(xué)評課第3部分

　　葉老師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的`訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感的熏陶，同時又注重和學(xué)生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學(xué)素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。

　　葉老師在10的認(rèn)識教學(xué)中，通過認(rèn)識10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓(xùn)練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠(yuǎn)也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學(xué)兩個月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習(xí)慣的確很難做到。

　　再說說教學(xué)中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學(xué)過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。

　　本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！

　　在以后的工作中，我也會把學(xué)到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學(xué)能夠走在教改之路的前沿。

10的認(rèn)識教學(xué)評課第4部分

　　《認(rèn)識10》是在學(xué)生學(xué)習(xí)1—9的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課認(rèn)識10表示的意義，知道10的組成，10的基數(shù)和序數(shù)，會書寫10。

　　1、視頻引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過程中，孔石蕾老師利用數(shù)學(xué)朋友之間的故事視頻，吸引學(xué)生的注意力，在故事中既對0—9各個數(shù)字進行了復(fù)習(xí)，又為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，還使學(xué)生受到了情感方面的教育。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。在教學(xué)中，教師通過數(shù)一數(shù)廣場上的小朋友的數(shù)量，擺一擺圓片的數(shù)量，看一看點子圖的數(shù)量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動，讓學(xué)生認(rèn)識10表示的意義，知道10的基數(shù)和序數(shù)的含義，10的大小以從及10的組成。學(xué)生在觀察、操作、比較和概括、歸納的過程中發(fā)展了學(xué)生的抽象推理能力。

　　3、重視對知識的深入挖掘。在教學(xué)中，孔老師在擺圓片的過程中，不僅滲透了學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生一個一個地擺，也可以兩個兩個地擺，還可以5個5個地擺，在擺的過程中讓學(xué)生知道10里面有10個1，10里面有5個2，10里面有2個5，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是動手?jǐn)[的過程，更為重要的是學(xué)到了知識里面更為有思維含量的內(nèi)容，教師在對知識的挖掘方面能夠做到對教材的有益補充和延伸。

　　4、注重對數(shù)軸知識的拓展。在教學(xué)中，孔老師通過10該站在哪的提問，讓學(xué)生初步認(rèn)識了數(shù)軸，并且通過數(shù)軸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的大量的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質(zhì)。