這是5432加幾教學(xué)評(píng)課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

5432加幾教學(xué)評(píng)課第1部分

5432加幾說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“湊十法”計(jì)算9加幾、8加幾、7加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ)。結(jié)合對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課主要應(yīng)達(dá)到這樣的

說(shuō)教法：

1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

為了能更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：

引導(dǎo)法（這一方法主要用與試一試4+9和5+8的教學(xué)上）

討論法（自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，這節(jié)課的新知主要由學(xué)生自主探索得出，討論法將貫穿本節(jié)課始終）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

說(shuō)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

在課的開(kāi)始，我用多媒體出示兔子出去采蘑菇的場(chǎng)景，并告訴學(xué)生小兔子請(qǐng)他們?nèi)ニ易停源藖?lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等幾道題，在學(xué)生口算完以后我又引導(dǎo)學(xué)生比較：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？為教學(xué)難點(diǎn)的突破做準(zhǔn)備。

二、探索新知

1、引導(dǎo)列式，探討算法。

首先出示例題圖，讓學(xué)生觀察小兔子左邊有幾個(gè)蘑菇？右邊有幾個(gè)？并找到問(wèn)題列出算式，然后讓學(xué)生自主探索算法。得出算法后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流算法從而引出并板書(shū)課題。

2、應(yīng)用新知

接著讓學(xué)生完成試一試。匯報(bào)時(shí)說(shuō)每一題的算法。比較后兩題的不同算法，用多媒體先在4+9上方出示9+4，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以先算出9+4=13，從而直接推算出4+9=13，再次為難點(diǎn)的突破做孕伏。

三、鞏固練習(xí)

在例題和試一試的教學(xué)完成后緊接著進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固新知。我首先安排學(xué)生進(jìn)行想想做做第1題，通過(guò)看一幅圖寫2道算式，讓學(xué)生再次感受交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變，又一次鞏固了由一道加法算式的得數(shù)推算出另一道相應(yīng)加法算式的得數(shù)算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2題的教學(xué)中，我又適時(shí)地引導(dǎo)：我們先來(lái)觀察一下每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？通過(guò)這一層一層的設(shè)計(jì)很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

四、深化拓展

“想想做做”第5題的教學(xué)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我把“想想做做”第4題改為小螞蟻搬家的游戲放在“想想做做”第5題之后完成。這樣改的原因有兩個(gè)：一個(gè)是“想想做做”第4題沒(méi)有給出學(xué)生寫得數(shù)的地方；二是學(xué)生年齡太小，不適合一直算算的。改為螞蟻搬家讓學(xué)生搶答，學(xué)生的興趣會(huì)更高一些。

而我把“想想做做”第6題的紅花說(shuō)成老師要獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的秘密禮物，學(xué)生會(huì)很期待，完成的會(huì)更細(xì)心、更快。

全課小結(jié)

小結(jié)的過(guò)程可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生再次回顧知識(shí)的形成過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的回顧及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的不足，給予幫助。

5432加幾教學(xué)評(píng)課第2部分

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“湊十法”計(jì)算9加幾、8加幾、7加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法中占據(jù)重要的位置，為學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位奠定基礎(chǔ)。結(jié)合對(duì)教材的分析，我認(rèn)為本節(jié)課主要應(yīng)達(dá)到這樣的

　　說(shuō)教法：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

　　為了能更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)法（這一方法主要用與試一試4+9和5+8的教學(xué)上）

　　討論法（自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，這節(jié)課的新知主要由學(xué)生自主探索得出，討論法將貫穿本節(jié)課始終）

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　說(shuō)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　在課的開(kāi)始，我用多媒體出示兔子出去采蘑菇的場(chǎng)景，并告訴學(xué)生小兔子請(qǐng)他們?nèi)ニ易停源藖?lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)提出要想去小兔家要能快速的口算出10+6，9+5，9+7，7+9等幾道題，在學(xué)生口算完以后我又引導(dǎo)學(xué)生比較：9+7和7+9有什么相同和不同的地方？為教學(xué)難點(diǎn)的突破做準(zhǔn)備。

　　二、探索新知

　　1、引導(dǎo)列式，探討算法。

　　首先出示例題圖，讓學(xué)生觀察小兔子左邊有幾個(gè)蘑菇？右邊有幾個(gè)？并找到問(wèn)題列出算式，然后讓學(xué)生自主探索算法。得出算法后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流算法從而引出并板書(shū)課題。

　　2、應(yīng)用新知

　　接著讓學(xué)生完成試一試。匯報(bào)時(shí)說(shuō)每一題的算法。比較后兩題的不同算法，用多媒體先在4+9上方出示9+4，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以先算出9+4=13，從而直接推算出4+9=13，再次為難點(diǎn)的突破做孕伏。

　　三、鞏固練習(xí)

　　在例題和試一試的'教學(xué)完成后緊接著進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固新知。我首先安排學(xué)生進(jìn)行想想做做第1題，通過(guò)看一幅圖寫2道算式，讓學(xué)生再次感受交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變，又一次鞏固了由一道加法算式的得數(shù)推算出另一道相應(yīng)加法算式的得數(shù)算法的合理性和便捷性。在“想想做做”第2題的教學(xué)中，我又適時(shí)地引導(dǎo)：我們先來(lái)觀察一下每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？通過(guò)這一層一層的設(shè)計(jì)很好的突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、深化拓展

　　“想想做做”第5題的教學(xué)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我把“想想做做”第4題改為小螞蟻搬家的游戲放在“想想做做”第5題之后完成。這樣改的原因有兩個(gè)：一個(gè)是“想想做做”第4題沒(méi)有給出學(xué)生寫得數(shù)的地方；二是學(xué)生年齡太小，不適合一直算算的。改為螞蟻搬家讓學(xué)生搶答，學(xué)生的興趣會(huì)更高一些。

　　而我把“想想做做”第6題的紅花說(shuō)成老師要獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的秘密禮物，學(xué)生會(huì)很期待，完成的會(huì)更細(xì)心、更快。

　　全課小結(jié)

　　小結(jié)的過(guò)程可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生再次回顧知識(shí)的形成過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的回顧及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的不足，給予幫助。

5432加幾教學(xué)評(píng)課第3部分

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》 “有余數(shù)的除法”例1，例2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

　　4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學(xué)具：小方塊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)舊知：

　　1．老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。

　　54÷6 =

　　　42÷6 ＝

　　　72÷9＝

　　2.最大能填幾？

　　（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

　　二、情境探究，感受新知

　　1、教學(xué)例題1

　　（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。

　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分．

　　（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

　　（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

　　（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　　（5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

　　（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

　　（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）

　　27÷3=

　　2、教學(xué)例題2。

　　（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　　（3）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）

　　（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）

　　3、小結(jié)余數(shù)的含義

　　余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)小（板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)小）

　　三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　1、完成51頁(yè)做一做。

　　2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）

　　四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　有余數(shù)的除法

　　1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

　　2、余數(shù)要比除數(shù)小

5432加幾教學(xué)評(píng)課第4部分

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1知識(shí)與技能：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。

　　1.2過(guò)程與方法：在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。

　　1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。

　　2.2 教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。

　　2.3 考點(diǎn)分析：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)工具

　　課件、學(xué)具盒20根。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、9加幾的練習(xí)題。

　　2、8、7、6加幾的練習(xí)題。

　　3、8、9和9、8交換位置練習(xí)題。

　　4、綜合口算題。

　　探究新知

　　1、啟發(fā)談話：

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法.今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾(板書(shū)課題)。

　　2、看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快

　　例1　 5+7=□　5+8=□

　　老師板書(shū)：5+7=□

　　師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)?

　　指名說(shuō)：(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法)

　　(1)用湊十法.

　　(2)用交換加數(shù)的方法

　　想：7加5等于12，

　　5加7也等于12.

　　2、學(xué)習(xí)交換法

　　師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以.下面我們?cè)倏矗?+8怎樣想?

　　板書(shū)：5+8=□

　　學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法.

　　(1)用湊十法.(2)用交換加數(shù)的方法.

　　想：8加5等于13，

　　5加8也等于13.

　　兩種方法進(jìn)行比較：

　　師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便.

　　學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便.

　　師說(shuō)：好!你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算?

　　例2　 4+8=□　 3+9=□

　　板書(shū)：4+8=□

　　師問(wèn)：這道題，你怎樣想?

　　指名說(shuō)：想：8加4等于12，4加8也等于12.

　　師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快?

　　板書(shū)：3+9=□

　　指名說(shuō)：你是怎樣想的?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.

　　小結(jié)：剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣?(前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.)這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想?(想大數(shù)加小數(shù))對(duì)!用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.這樣算得又對(duì)又快.

　　3、深化理解，加深鞏固

　　例3出示課件(圓點(diǎn)圖)

　　仔細(xì)看圖：

　　問(wèn)：這幅圖是什么意思?你能根據(jù)圖意提出一個(gè)問(wèn)題嗎?

　　學(xué)生討論，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)圖意，再請(qǐng)一名同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生1：綠色的圓點(diǎn)有5個(gè)，紅色的圓點(diǎn)有9個(gè)。

　　學(xué)生2：紅色的圓點(diǎn)和綠色的圓點(diǎn)一共有多少個(gè)?(根據(jù)學(xué)生敘述，教師板書(shū)。)

　　問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，列出算式來(lái)?

　　學(xué)生3：5+9=

　　討論計(jì)算方法，請(qǐng)你把你的算法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　A.交換加數(shù)的位置：

　　之前我們學(xué)過(guò)9+5=14 ，因?yàn)榻粨Q加數(shù)位置，和是不變的，所以5+9就等于9+5，9+5=14，那么5+9=14.

　　B.湊十法

　　把5分成1和4，1+9=10，10+4=14

　　C.接著數(shù)

　　紅的是5個(gè)，那么接著數(shù)綠色的：6、7、8、9、10、11、12、13、14.

　　最后得出：5+9=14

　　4、知識(shí)應(yīng)用

　　師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題?請(qǐng)同學(xué)們想一想.

　　學(xué)生出題，老師板書(shū)：

　　5+6=

　　

　　　4+7=

　　

　　　3+8= 2+9=

　　師說(shuō)：你們想得很好，這4道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想.

　　指名說(shuō)：

　　5+6=11你是怎樣想的?

　　想：6加5等于11，5加6也等于11.

　　4+7=11你是怎樣想的?

　　想：7加4等于11，4加7也等于11.

　　兩人一組互相說(shuō)3+8=11，2+9=11是怎樣想的.

　　鞏固提高

　　1、完成課本95頁(yè)做一做2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生完成后同桌討論，并說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

　　2、完成課本練習(xí)二十二第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后小組內(nèi)討論，然后由小組成員出一個(gè)代表來(lái)說(shuō)出答案，教師講評(píng)后確定答案。

　　3、完成課本練習(xí)二十二第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，完成后學(xué)生以小組出代表形式說(shuō)出答案，看哪個(gè)小組又對(duì)又快，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算.計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算.5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算.今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了5，4，3，2加幾的計(jì)算。

　　板書(shū)

　　第3節(jié) 5、4、3、2加幾

　　5+7= 5+8=

　　想：7+5=12 想：8+5=13

　　5+7=12 5+8=13

　　交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。