這是6的乘法口訣教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

6的乘法口訣教案人教版第1部分

　　教學內容：新人教版義務教育教科書二年級上冊第60頁例6及做一做

　　教學目標：

　　1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1.初步掌握6的乘法口訣。

　　2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。

　　教學難點：

　　探究和記憶6的乘法口訣。

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數和豆莢的個數之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

　　學情分析：

　　1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。

　　2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。

　　教學準備：

　　口算卡片、例題表格等。

　　教學關鍵：

　　為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.齊背1——5的乘法口訣。

　　2.口算訓練

　　3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

　　5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

　　(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)

　　師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

　　3.再次齊背口訣。

　　【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎上的，因

　　此，通過1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續學習比較順利。另外這里還復習了上節課剛剛學習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊。】

　　二、創設情境，學習新知。

　　1.情境導入

　　師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數”，第二行寫的是“豆子顆數”。豆莢的個數分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數學書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子?

　　生：6顆。

　　師：那一個豆莢里有幾顆豆子?

　　生：6顆。

　　師：那2個豆莢里呢?

　　生：12顆。

　　師：好，那接下來的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

　　【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立

　　填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備。】

　　2.觀察思考：

　　師：觀察表格，你發現了什么?

　　生：每次加6.

　　師：繼續觀察：第一格里的6是幾個6?

　　生：1個6是6。

　　師：那第二格里的12呢?

　　生：2個6是12。

　　師：第三格里的18呢?

　　生：3個6是18。

　　師：第四格里的24呢?

　　生：4個6是24。

　　師：第五格里的30呢?

　　生：5個6是30。

　　師：第六格里的36呢?

　　生：6個6是36。

　　師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12…… 6個6是36。

　　【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力。因此，大膽放手，引導

　　學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義。】

　　2.參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：請大家根據1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。

　　(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)

　　【反思：孩子們已經有了1-5的乘法口訣學習的經驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復習，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

　　師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?

　　生異口同聲：能!

　　師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?

　　生1：要注意小數在前大數在后。

　　師：嗯，說得很好!還有嗎?

　　生2： 口訣要用漢字。

　　師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?

　　生3：得數不滿十的要寫“得”字。

　　師：很細心的孩子。第四呢?

　　生：因數在前，積在后。

　　師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。

　　(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)

　　【反思：這樣設計是因為學生已有2-5乘法口訣為學習的基礎，所以把口訣的編寫留給學生來歸納，促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】

　　3.記憶6的乘法口訣

　　師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

　　(生齊讀口訣)

　　師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發現了什么?

　　(觀察后，讓學生說說他們發現的規律。)

　　生4：口訣中第一個乘數每次多1，第二個乘數都是六，積每次多6。

　　師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規律一起再來看一看吧!

　　(一起有順序的觀察)

　　師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。

　　(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)

　　師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?

　　生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。

　　師：那六六呢?

　　生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。

　　師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

　　【反思：乘法口訣是本課教學的主要內容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調動學生積極性、提高興趣，便于學生記憶，加深了學生對乘法含義的理解。聯系生活實際，讓學生發現生活中的問題，培養其應用意識。】

　　4.鞏固練習、反饋應用。

　　1)聽口訣寫算式;

　　三六十八 六六三十六

　　2)口算(先想口訣，再寫算式)

　　4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

　　【反思：學生在剛學習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個練習是為了讓學生加深理解乘法算式與口訣之間的聯系，使知識得到及時的鞏固。】

　　5.全課總結、布置作業

　　師： 大家剛才表現得很好!現在我們一起回頭看一看我們這節課學習了什么?

　　誰來說一說。

　　生：我學會了6的乘法口訣

　　生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

　　生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、

　　熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的

　　乘法口訣?

　　今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!

　　【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發學生學習數學的興趣。】

6的乘法口訣教案人教版第2部分

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　知道乘法口訣的來源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　(二)過程與方法

　　經歷編制6的乘法口訣的過程，培養推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　(三)情感態度和價值觀

　　進一步體驗數學與生活的聯系，培養合作參與的意識，滲透函數、對應思想，感受探索的樂趣。

　　【目標解析】本課教學目標的定位是基于學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的數學思考。

　　二、教學重難點

　　教學重點：編制并熟記6的乘法口訣。

　　教學難點：熟練運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　三、教學準備

　　多媒體課件等。

　　四、教學過程

　　(一)復習鞏固，以舊引新

　　1.復習1～5的乘法口訣。

　　(1)背誦1～5的乘法口訣。

　　(2)根據一句口訣說出兩道算式。

　　(3)用乘法口訣計算。

　　2×5= 3×2= 4×1= 1×1=

　　4×4= 5×3= 2×4= 5×5=

　　參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。

　　2.揭示課題。

　　學習了1～5的乘法口訣，今天這節課我們就來研究6的乘法口訣。(板書課題)

　　【設計意圖】鑒于學生前幾課時已經學習了1～5的乘法口訣，本節課從復習已學的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學的知識，體會了乘法口訣的實用價值，也為學習、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。

　　(二)自主探究，合作交流

　　1.探究規律。

　　(1)創設情境：

　　(2)獲取信息：一共有6個豆莢，每個豆莢里有6顆豆子。

　　(3)出示表格：

　　同桌合作交流，根據實物圖填寫表格。

　　(4)匯報交流，發現規律：1的下面為什么填6?表示什么?2的下面為什么填12?表示什么?……你發現了什么?

　　2.編制口訣。

　　根據以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?

　　學生小組合作，列算式、編口訣。

　　匯報整理，教師板書。

　　1×6=6 一六得六 6×1=6

　　2×6=12 二六得十二 6×2=12

　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　4×6=24 四六二十四 6×4=24

　　5×6=30 五六三十 6×5=30

　　6×6=36 六六三十六

　　集體誦讀，深化理解。

　　3.識記口訣。

　　(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發現了什么?

　　(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。

　　(3)開火車背、指名背、全班背。

　　(4)對口訣。

　　【設計意圖】練習設計層層深入，使學生進一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進行乘法計算，并能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會數學與生活的密切聯系，感受數學的實用價值。

　　(四)暢談收獲，全課總結

　　1.這節課我們一起學習了什么?你還想學習什么?

　　2.全班齊背1～6的乘法口訣。

　　【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時為下一單元的學習埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生學習數學的積極情感。

6的乘法口訣教案人教版第3部分

　　教學目標：

　　1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養學生 的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。 教學難點：探究和記憶6的乘法口訣。 教學準備：課件、口算卡片、例題表格等。 教學關鍵：為學生建立新舊知識的聯系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：小朋友們,我們已經學過2-5的乘法口訣,現在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎?

　　生：好。

　　師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢?

　　生：兩句，如：四五二十(4×5=20 5×4=20)

　　師：好，現在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

　　2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20

　　1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12 1×5= 5

　　1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4

　　師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎? 課件播放情境導入畫面。 二、激發興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們,老師相信通過這節課的學習，你們一定能幫助小白兔解決這個問題的。 師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來參加我們的學習了。

　　瞧! 師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個三角形組成? 生：6個。

　　師：一條金魚由6個三角形組成，這里有幾個6? 生：1個6。

　　師：輸入1個6是6。

　　師：兩條金魚由幾個三角形組成? 生：12個。 師：這里有幾個6? 生：2個6 師：輸入2個6是12。

　　師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成?請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　師：指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

　　師：恩,不錯,師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12…… 6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。 參考上面的統計表,寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：1個6是6，寫成乘法算式應該怎么寫?還可以怎么寫?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6 一六得六 6×1=6 )

　　師：2個6是12，寫成乘法算式應該怎么寫?還可以怎么寫?口訣呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 )

　　師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

　　師：指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

　　師：學生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

　　師：這就是這節課我們學習的內容,誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：6的乘法口訣。 三、記憶6的乘法口訣

　　師：小朋友們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢?

　　師：請你們當一回小數學家，仔細觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規律?觀察后，讓學生說說他們發現的規律。

　　生：

　　(1)6的乘法口訣有6句。

　　(2)每句口訣第二個字是六。

　　(3)口訣第一個字表示幾個6。

　　(4)6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。 師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六( )，你能不能 最快的方法想起它的得數?(小組討論后再交流)

　　生：先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四。 師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。

　　熟記口訣：

　　(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

　　(2)指名背，兩人互相背，開火車背。

　　(3)師生對口令，同桌對口令。

　　四、鞏固練習、反饋應用。

　　1、課件中的同步練習和拓展練習。

　　2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

　　A、一只小白兔采6個蘑菇;

　　B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇? (30個)，你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

　　5× 6= 30，五六三十;

　　C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇?(36個)

　　你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

　　6× 6= 36，六六三十六。

　　五、全課總結、布置作業

　　師： 小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節課中都學到哪些本領，請你們告訴它們好嗎?

　　生：我學會了6的乘法口訣 生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。

　　生：我學會了怎么又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

　　師：我們共同學習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句?看到這句口訣，你能編出什么乘法算式?

　　師：學完今天的內容，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢?

　　五、作業布置

　　1、完成書62頁的第1--3題：

　　2、復習學習過的口訣。

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6

　　一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六

6的乘法口訣教案人教版第4部分

　　教學內容：

　　二年級上冊《6的乘法口訣》，見教材 61頁例7、做一做和練習十三的1、2、6題。

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

　　教學三維目標：

　　知識與能力;

　　1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。

　　過程與方法：

　　提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：

　　初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數相差的積。

　　突破方法：

　　通過指導、合作探討突破重點。

　　教學難點：

　　能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過自主探究，交流突破難點。

　　課前準備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學生每人一份。

　　3、多媒體課件。

　　4、小棒40根。

　　教學環節

　　一、準備練習

　　1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

　　2師生對口令。

　　3寫出乘法算式。

　　5個3 是多少?4乘5是多少?

　　二、教學互動

　　1.呈現情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)

　　2.提出問題。

　　(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?

　　(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

　　讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

　　(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

　　那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來，設想一下，各有多少人?完成下表。

　　3.交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

　　結合學生的匯報，組織探討：

　　(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

　　(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4.編口訣。

　　(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

　　說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　(2)整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內相互檢查。

　　(3)記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5. 用口訣。

　　口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　三、效果測評

　　1.開碰碰車。

　　下面我們一起來開動碰碰車。如果學生回答對了，課件顯示碰碰車開動。

　　2.練射擊。

　　課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數就是射中了氣球。學生手勢比畫“開槍”射擊。評選“神槍手”。

　　3.打電話。

　　小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示：得數相等，電話接通)讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。

　　4、完成做一做中的習題。

　　5、完成練習十三的1、2、6題。

　　四、課堂總結

　　這節課你學到了什么?知道了什么?

　　教學反思:

　　本節課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養了良好的情感、態度和價值觀。

　　縱觀整個課堂：環節安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。