這是分與合幾年級，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分與合幾年級第1部分

教學(xué)目的：

１、 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

２、 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：共５課時(shí)

２－５的分與合

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第30——31頁的2、3、4、5的分與合。

教學(xué)目的：

1. 使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2. 使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

　今天小明帶來了幾個(gè)桃子和兩個(gè)盤子，他要分給我們幾個(gè)最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

二、知識探索

１、 出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”

２、 教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：

（1） 讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。

（2） ；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

（3） 讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

（4） 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。

（5） 可以用對口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識應(yīng)用

１、 組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

２、 “想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)

五、拓展練習(xí)

練習(xí)與測試

6-9的分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——34頁

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

１、 第一課時(shí)：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

２、 第二課時(shí)：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合，同學(xué)們掌握了（通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方法，今天請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、 教學(xué)新知

１、 出示掛圖，結(jié)合提問：“6個(gè)氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”

２、 在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去“有序地分”。讓學(xué)生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動(dòng)手操作。如：把6個(gè)氣球分在兩個(gè)手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？

３、 通過對這些問題的思考、回答、交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。

三、 鞏固練習(xí)

1、“試一試”的學(xué)習(xí)。

7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。

四、 課堂總結(jié)

五、 能力檢測

練習(xí)與測試

課后練習(xí)

10的分與合

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

前面 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合，同學(xué)們

已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。

二、知識探索

１、 教學(xué)10的組成，可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。

２、 涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色，第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識10的組成。

３、 通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)

１、 通過各種不同的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固10的組成，體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10 、9和1組成10等等。

２、 “想想做做”的3道題目。

四、課堂總結(jié)

五、能力檢測

練習(xí)與測試

課堂練習(xí)

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36——37頁的練習(xí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們已經(jīng)2——10的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識的應(yīng)用

１、 看圖提問：把蘑菇放在2個(gè)盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？

２、 螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）

３、 卡片游戲：一個(gè)小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。

４、 練習(xí)有序：先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。

５、 猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí)，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。

６、 填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。

７、 拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。

三、知識的總結(jié)

四、能力檢測

分與合幾年級第2部分

1、數(shù)的分解組成方法。

2、2－5的分解組成。

詳細(xì)請看本課視頻。

本課程終生免費(fèi)，目的是為了更好的為學(xué)生服務(wù)，為了讓更多的人聽到焦老師的課程，您可以點(diǎn)擊標(biāo)題下方“焦陽初中數(shù)學(xué)”快速關(guān)注，也可以保存并轉(zhuǎn)發(fā)此公眾號名片，您的關(guān)注，是對公益事業(yè)的支持，你的轉(zhuǎn)發(fā)，也是在做公益，謝謝。

感謝各位朋友的支持，感謝大家的推廣。今天，我們要學(xué)習(xí)的課程是人教版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《分與合》。今后每天會(huì)更新七、八、九年級及高中的課程，同步于課堂，敬請關(guān)注，謝謝。

關(guān)于“北師大版“和“蘇教版“課程的聲明：

目前焦老師一個(gè)人在做這個(gè)公益平臺(tái)，錄制課程藍(lán)本為人教版數(shù)學(xué)教材，但是各教材的制訂，課程標(biāo)準(zhǔn)是相同的，只是編排順序不同，所以您看到的課程雖然是人教版課程，但不影響北師版的學(xué)習(xí)。

分與合幾年級第3部分

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。

　　（二）過程與方法

　　經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號表達(dá)思維過程。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對1～5各數(shù)的`認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）4的組成

　　1．提出問題。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。

　　教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順口溜。

　　分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

　　合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

　　分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。

　　2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。

　　（1）觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

　　（2）演示2和2交換位置后還是2和2。

　　（二）學(xué)習(xí)5的分與合。

　　（1）寫出5的分與合。

　　黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。

　　（2）說一說。

　　由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。

　　任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。

　　任務(wù)二：用符號表達(dá)思維過程。

　　任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。

　　（3）由符號化還原于實(shí)物圖。

　　有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

　　有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．基礎(chǔ)應(yīng)用。

　　（1）猜一猜。

　　以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

　　邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。

　　（2）對口令。

　　以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復(fù)習(xí)。

　　（3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。

　　2．解決問題。

　　（1）能一樣多嗎？

　　以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。

　　（2）怎樣就公平了？

　　更改23頁第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。

　　（四）全課小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？

分與合幾年級第4部分

　　一、知識回顧

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)的分與合？

　　指名從2開始說，依次說到7，并靜靜地想。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　二、練一練

　　今天是小林10歲的生日，媽媽準(zhǔn)備幫他舉行一個(gè)生日聚會(huì)，看，他們家來了這么多的客人呢！

　　電腦出示場景

　　1、分草莓場景。（想想做做第1題）

　　（1）說說題意：把草莓放在2個(gè)盤里，可以怎樣放？

　　（2）學(xué)生用小棒擺一擺，分別擺出5、6、7三個(gè)數(shù)可以分成的幾種情況。

　　（3） 交流每個(gè)數(shù)可以分成的幾種情況，要求學(xué)生有順序地說出，并且每種分法用兩種說法來說說。

　　（4） 小結(jié)

　　剛才我們幫助小林和他媽媽解決了分草莓的問題，從剛才的過程中你還知道了什么？

　　預(yù)設(shè)回答：：我們可以根據(jù)一種分法說出兩種分法。

　　師小結(jié)：每組草莓都有不同的分法， 我們可以根據(jù)一種分法推想出另一種方法。

　　分完了草莓，讓我們一起來看看天上的風(fēng)箏吧。

　　2、想想做做第2題

　　小朋友，看這些風(fēng)箏飛得多好啊，看看誰能完成風(fēng)箏對你的考驗(yàn)。把風(fēng)箏上卻的地方能填完整。

　　（1）生獨(dú)立思考，并填出風(fēng)箏上相應(yīng)的數(shù)。

　　（2） 同桌相互說說是怎么填的。

　　（3） 全班匯報(bào)

　　提問：你是怎么填的？哪些小朋友都填對了？

　　（4）錯(cuò)的.小朋友訂正。

　　3、 想想做做第3題。

　　下面我們一起來玩一個(gè)小組游戲。

　　（1）師請一學(xué)生上臺(tái)合作示范給其他小朋友看。

　　（2）讓學(xué)生用卡片擺一擺、說一說。4可以分成幾和幾，幾和幾合成4？

　　（3）全班交流。

　　請幾組學(xué)生上臺(tái)表演給大家看。

　　4、想想做做第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)并適當(dāng)說說：你是怎么填的？

　　集體校對。

　　5、想想做做第5題

　　（1） 先讓學(xué)生看圖，教師講明規(guī)則

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成

　　（3） 同桌檢查

　　（4） 全班匯報(bào)交流，錯(cuò)的小朋友訂正。

　　三、總結(jié)回顧、評價(jià)反思

　　小朋友，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天的活動(dòng)中有我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？

　　對，就是我們學(xué)過的6和7的分與合。小朋友都學(xué)習(xí)得很不錯(cuò)，老師希望每位小朋友要牢牢記住它。并在以后的學(xué)習(xí)中都能運(yùn)用自如。