這是一年級加法表和減法表，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級加法表和減法表第 1 篇

這是一節整理復習課，是關于，一年級數學，加法表，減法表，的規律匯總課。到此課為止，孩子一共學習了11個數字，它們分別是，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。并且初步掌握了五種運算法則，它們分別是，加法，減法，連加，連減以及加減混合運算。而加法和減法，是以上這些法則中，最基礎的運算法則。

如果把這些數字，按照加法的法則，來進行整理和匯總，就形成了書中的加法表。如果把這些數字，按照減法的法則，進行整理和匯總，就形成了書中的減法表。那么，在加法表里面，都有哪些規律？在減法表里面，都有哪些規律？在加法表和減法表里面，又都有哪些共同的規律呢？下面就給孩子詳細講一下，做個規律匯總。

加法表

規律一，0加任何數，都等于任何數。

規律二，任何數加0，都等于任何數。

規律三，在加法算式中，加號，左右兩邊的數字，互換位置后，計算結果不變。這個是加法交換律。

減法表

規律一，任何數減0，都等于任何數。

規律二，任何數減它本身，都等于0。、

規律三，在減法算式中，永遠是大數在前，小數在后，用大數減小數。減號，左右兩邊的數字，不可以互換位置。

共同規律

規律一，根據法則，盡可能獨立列出這些數字的所有可能性。

也就是說，在總結加法表和減法表的時候，不但要讓孩子，知道它們的基礎規律，還要讓孩子學會，自己獨立列出，加法表和減法表。根據加法的法則，將上面的11個數字，進行排列組合，把這些數字的各種可能性，都想到；把這些數字的各種可能性，都列全；把這些數字的各種可能性，都找到。盡量一個也不要丟。如果孩子能做到這些，那么，孩子一定就會更加的善于全面思考，在解答應用題的時候，也會想到發生問題的各種可能性，進而，想到解決問題的各種可能性。有助于孩子增加縝密的邏輯思考能力，和實際解決問題的能力。

規律二，體驗到了按照規律去做事的好處，懂得了按照規律做事，最容易成功的道理。

如果孩子獨立地將加法表格和減法表格列出來了。孩子就會親身體驗到，按照法則做事的好處；孩子就會親身經歷到，按照規律做事的好處。那么，至此，孩子就明白了，無論是在學習上，還是在生活上，無論做什么事，都要事先找到事物的規律，然后，再按照法則，按照規則去做，這樣才是，最容易獲得成功的。這個是家長輔導孩子的重點。

規律三，建立，加法表和減法表的整體記憶印象。

尤其是涉及到，考察孩子對加法表和減法表，是否掌握熟練的時候，家長往往會給孩子出口算題，然后讓孩子計算。如果都算對了，就認為孩子都會了。或者，隨意指出一個算式，讓孩子說出答案，如果孩子能說出結果，就認為孩子都會了。如果遇到卡殼的地方，就選擇讓孩子，不停地重復練習。結果，到最后，孩子是會了。但是，是硬記憶的。因為，后記憶的這個算式和其他算式是斷開的關系，后記憶的這個算式跟其他算式是孤立的關系。如果此時，要想快速算出得數，只能是，死記硬背了。這也是最簡單的，也是大部分孩子常用的方法。

其實，這里面最主要的一個問題就是，孩子在大腦里，根本沒有建立起來，一個完整的，系統的，加減法的表格。也就是說，在大腦里，沒有一個完整的印象。如果沒有一個完整的印象，孩子對于這些算式之間的連接，就是斷開的。自然要花更多的時間和精力去單獨記憶。所以，最好不要讓孩子一個一個，獨立地，單獨地背誦和記憶這些算式，而是要讓孩子進行整體的，系統的背誦和記憶這些算式，形成一個完整的印象表格。每次，都要從0+0，練習到，0+10。減法也是一樣。要從頭練習到尾。這樣，就會幫助孩子最終形成一個整體印象。這是家長輔導孩子的重點。

綜上所述，在整理和復習加法表和減法表這節課的時候，一定要讓孩子，重點掌握，加法表和減法表共同規律的匯總。掌握根據不同的法則，獨立列出所有算式的可能性。幫助孩子逐漸積累，獨立思考，全面思考，解決問題的能力和經驗。深刻理解，做事前，要先找到事物之間的規律，然后再按照規律做事的道理。最后，讓加法表和減法表，在腦海里，形成一個系統的，整體的印象。一起加油吧！

一年級加法表和減法表第 2 篇

加法口訣表：

　　1+1=2

　　1+2=3　2+2=4

　　1+3=4　2+3=5　3+3=6

　　1+4=5　2+4=6　3+4=7　4+4=8

　　1+5=6　2+5=7　3+5=8　4+5=9　5+5=10

　　1+6=7　2+6=8　3+6=9　4+6=10　5+6=11　6+6=12

　　1+7=8　2+7=9　3+7=10　4+7=11　5+7=12　6+7=13 　7+7=14

　　1+8=9　2+8=10　3+8=11　4+8=12　5+8=13　6+8=14 　7+8=15　8+8=16

　　1+9=10　2+9=11　3+9=12　4+9=13　5+9=14　6+9=15 　7+ 9=16 　8+9=17　9+9=18

　　減法口訣表：

　　1-1=0

　　2-1=1　2-2=0

　　3-1=2　3-2=1　3-3=0

　　4-1=3　4-2=2　4-3=1　4-4=0

　　5-1=4　5-2=3　5-3=2　5-4=1　5-5=0

　　6-1=5　6-2=4　6-3=3　6-4=2　6-5=1　6-6=0

　　7-1=6　7-2=5　7-3=4　7-4=3　7-5=2　7-6=1　7-7=0

　　8-1=7　8-2=6　8-3=5　8-4=4　8-5=3　8-6=2　8-7=1 　8-8=0

　　9-1=8　9-2=7　9-3=6　9-4=5　9-5=4　9-6=3　9-7=2 　9-8=1　9-9=0

　　10-1=9　10-2=8　10-3=7 　10-4=6　10-5=5　10-6=4　10-7=3 　10-8=2 　10-9=1 　10-10=0

一年級加法表和減法表第 3 篇

　　教學目標：

　　1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。

　　2、會口算整十數加一位數和相應的減法。

　　過程與方法：

　　引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。 學習方式：動手操作、小組合作、交流研討 教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。

　　教學過程：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情境創設

　　1、 口頭完成教師出示的有關數的組成習題。

　　2、學生動手操作擺小棒 復習： 3個十和5個一，合起來是( )……

　　教師談話引入，創設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。

　　引導學生說一說是怎么擺的。 設計學生喜歡的活動，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。

　　探究與體驗

　　1、仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

　　2、學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。

　　3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。

　　4、舉例認識被減數、減數、差。

　　教師提問：根據你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內說，再匯報。

　　教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

　　教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。

　　回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的?交給學生討論 。要求學生說出自己的算理。

　　講解被減數、減數、差。方法同上。 教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發學生熱愛學習的情感。

　　實踐與應用

　　學生按要求完成練習。

　　自主小天地：學生把自己編的題寫在書上

　　完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習)第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。

　　第4題 對口練習：可采用教師和一名學生先做示范(可加、可減)再讓同桌進行練習。

　　采取靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。

一年級加法表和減法表第 4 篇

這是一節整理復習課，是關于，一年級數學，加法表，減法表，的規律匯總課。到此課為止，孩子一共學習了11個數字，它們分別是，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。并且初步掌握了五種運算法則，它們分別是，加法，減法，連加，連減以及加減混合運算。而加法和減法，是以上這些法則中，最基礎的運算法則。

如果把這些數字，按照加法的法則，來進行整理和匯總，就形成了書中的加法表。如果把這些數字，按照減法的法則，進行整理和匯總，就形成了書中的減法表。那么，在加法表里面，都有哪些規律？在減法表里面，都有哪些規律？在加法表和減法表里面，又都有哪些共同的規律呢？下面就給孩子詳細講一下，做個規律匯總。

加法表

規律一，0加任何數，都等于任何數。

規律二，任何數加0，都等于任何數。

規律三，在加法算式中，加號，左右兩邊的數字，互換位置后，計算結果不變。這個是加法交換律。

減法表

規律一，任何數減0，都等于任何數。

規律二，任何數減它本身，都等于0。、

規律三，在減法算式中，永遠是大數在前，小數在后，用大數減小數。減號，左右兩邊的數字，不可以互換位置。

共同規律

規律一，根據法則，盡可能獨立列出這些數字的所有可能性。

也就是說，在總結加法表和減法表的時候，不但要讓孩子，知道它們的基礎規律，還要讓孩子學會，自己獨立列出，加法表和減法表。根據加法的法則，將上面的11個數字，進行排列組合，把這些數字的各種可能性，都想到；把這些數字的各種可能性，都列全；把這些數字的各種可能性，都找到。盡量一個也不要丟。如果孩子能做到這些，那么，孩子一定就會更加的善于全面思考，在解答應用題的時候，也會想到發生問題的各種可能性，進而，想到解決問題的各種可能性。有助于孩子增加縝密的邏輯思考能力，和實際解決問題的能力。

規律二，體驗到了按照規律去做事的好處，懂得了按照規律做事，最容易成功的道理。

如果孩子獨立地將加法表格和減法表格列出來了。孩子就會親身體驗到，按照法則做事的好處；孩子就會親身經歷到，按照規律做事的好處。那么，至此，孩子就明白了，無論是在學習上，還是在生活上，無論做什么事，都要事先找到事物的規律，然后，再按照法則，按照規則去做，這樣才是，最容易獲得成功的。這個是家長輔導孩子的重點。

規律三，建立，加法表和減法表的整體記憶印象。

尤其是涉及到，考察孩子對加法表和減法表，是否掌握熟練的時候，家長往往會給孩子出口算題，然后讓孩子計算。如果都算對了，就認為孩子都會了。或者，隨意指出一個算式，讓孩子說出答案，如果孩子能說出結果，就認為孩子都會了。如果遇到卡殼的地方，就選擇讓孩子，不停地重復練習。結果，到最后，孩子是會了。但是，是硬記憶的。因為，后記憶的這個算式和其他算式是斷開的關系，后記憶的這個算式跟其他算式是孤立的關系。如果此時，要想快速算出得數，只能是，死記硬背了。這也是最簡單的，也是大部分孩子常用的方法。

其實，這里面最主要的一個問題就是，孩子在大腦里，根本沒有建立起來，一個完整的，系統的，加減法的表格。也就是說，在大腦里，沒有一個完整的印象。如果沒有一個完整的印象，孩子對于這些算式之間的連接，就是斷開的。自然要花更多的時間和精力去單獨記憶。所以，最好不要讓孩子一個一個，獨立地，單獨地背誦和記憶這些算式，而是要讓孩子進行整體的，系統的背誦和記憶這些算式，形成一個完整的印象表格。每次，都要從0+0，練習到，0+10。減法也是一樣。要從頭練習到尾。這樣，就會幫助孩子最終形成一個整體印象。這是家長輔導孩子的重點。

綜上所述，在整理和復習加法表和減法表這節課的時候，一定要讓孩子，重點掌握，加法表和減法表共同規律的匯總。掌握根據不同的法則，獨立列出所有算式的可能性。幫助孩子逐漸積累，獨立思考，全面思考，解決問題的能力和經驗。深刻理解，做事前，要先找到事物之間的規律，然后再按照規律做事的道理。最后，讓加法表和減法表，在腦海里，形成一個系統的，整體的印象。一起加油吧！