這是一年級(jí)比大小教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)比大小教案人教版第 1 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁(yè)第5～ 6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)＞＜＝這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用大于、小于、等于來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　（一）認(rèn)讀l～5各數(shù)

　　（二）排序

　　1．教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　（一）觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事小猴吃水果（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的`問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問(wèn)：1．圖上有哪些水果？分別是多少？ 2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) ＞＜和＝

　　1．教學(xué)；（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：＝），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀3等于3。

　　2．教學(xué)＞（猴和香蕉比）。

　　（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察＞，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3．教學(xué)＜（猴和梨比）方法同2。

　　一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。

　　4．請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　　（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）

　　小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　三、知識(shí)運(yùn)用

　　（一）教科書(shū)第18頁(yè)做一做第1題

　　教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

　　1．學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

　　（三）游戲：看誰(shuí)找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

　　2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

　　3．填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

　　四、全課總結(jié)

一年級(jí)比大小教案人教版第 2 篇

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第17，第21頁(yè)第5～ 6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1～5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　(一)認(rèn)讀l～5各數(shù)

　　(二)排序

　　1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　(一)觀(guān)察主題圖，回答問(wèn)題

　　要求：看圖聽(tīng)故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

　　提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí) “>”“<”和“=”

　　1.教學(xué)“;”(猴和桃比)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　　(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書(shū)3>2)。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察“>”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”

　　4.請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5.發(fā)散思維。

　　(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

　　(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力)你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力)

　　小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　三、知識(shí)運(yùn)用

　　(一)教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

　　教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

　　1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

　　2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

　　3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　(二)做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

　　1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾?

　　(三)游戲：看誰(shuí)找得快

　　1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

　　2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

　　3.填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

　　四、全課總結(jié)

一年級(jí)比大小教案人教版第 3 篇

設(shè)計(jì)說(shuō)明

比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)的概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的概念的難點(diǎn)。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以“小猴分水果”為主題，使學(xué)生掌握比大小的方法。

1.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在“小猴請(qǐng)客”的情境中用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，教師注重挖掘蘊(yùn)涵在知識(shí)中的思想方法，在教學(xué)過(guò)程中滲透了分類(lèi)思想、優(yōu)化思想、符號(hào)化思想等。讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)背后的思想方法有所感悟、有所思考，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極影響，并產(chǎn)生長(zhǎng)期的效應(yīng)。

3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生掌握了比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功的喜悅，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)主體的地位上。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件　小猴等圖片

學(xué)生準(zhǔn)備　小猴等圖片

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

(課件出示小猴請(qǐng)客圖)

小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請(qǐng)來(lái)了它要好的朋友來(lái)家里做客。看，小猴買(mǎi)了這么多水果來(lái)招待朋友，小猴可真熱情啊！

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，小猴一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的。在這節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生喜歡的“小猴請(qǐng)客”的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

⊙動(dòng)手操作，滲透分類(lèi)

1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數(shù)一數(shù)就知道了)

2.為什么要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類(lèi)的思想方法)

3.請(qǐng)你用手中的學(xué)具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動(dòng)卡)(可能出現(xiàn)的擺法：①按不同種類(lèi)擺4堆；②從上往下，按1只小猴對(duì)1個(gè)梨，1個(gè)桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒(méi)對(duì)齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對(duì)得很整齊，而且是從最下面的一行開(kāi)始對(duì)齊的)

4.相同點(diǎn)：都分類(lèi)擺放。不同點(diǎn)：第②、③種方法對(duì)得很整齊，但擺放順序不同。

5.在學(xué)生討論、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上歸納：第②、③種的分類(lèi)方法都是1個(gè)對(duì)著1個(gè)擺，比較容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用分類(lèi)整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無(wú)序擺放的缺陷，在比較中體會(huì)分類(lèi)擺放、有序排列的優(yōu)點(diǎn)，既能滲透分類(lèi)思想、有序思想、一一對(duì)應(yīng)思想，又能讓學(xué)生初步感知象形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

⊙優(yōu)化比較，滲透新知

1.能同時(shí)看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒(méi)有什么好辦法？

2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個(gè)桃子，依次出現(xiàn)3只小猴和3個(gè)桃子。

3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的地方？(這幅圖里有小猴和桃子)

你覺(jué)得這樣的圖有什么好處？(這幅圖比原來(lái)簡(jiǎn)單，更容易看出每只小猴能不能分到1個(gè)桃子)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課件演示，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)的方法，引出新的知識(shí)，讓學(xué)生感悟知識(shí)的遷移。

4.如果遇到一幅比較復(fù)雜的圖，為了能一眼看出各部分之間的聯(lián)系，我們應(yīng)該怎么做呢？(學(xué)生同桌之間討論)

5.(1)左邊的3只小猴可以寫(xiě)成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個(gè)桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？(同樣多)

教師適時(shí)指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來(lái)表示。“＝”叫做等號(hào)，讀作：“等于”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)兩條線(xiàn)長(zhǎng)短要一致。(在圖下面寫(xiě)上“3＝3”，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式)

(2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請(qǐng)先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再和同桌交流)

①你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3>2”)

②認(rèn)識(shí)大于號(hào)。

“3>2”這個(gè)式子怎么讀？(3大于2)用手勢(shì)幫助學(xué)生記住大于號(hào)，課件演示，把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)。(大口朝左，大于號(hào))

(3)每只小猴分1個(gè)梨，夠分嗎？請(qǐng)先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎？(先讓學(xué)生同桌之間交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3<4”)

①認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

“<”的名字叫什么？(小于號(hào))

②“3<4”這個(gè)式子怎么讀？(3小于4)

③我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指。(大口朝右，小于號(hào))

(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)

6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便些？什么時(shí)候用“＝”“>”“<”呢？(教師強(qiáng)調(diào)：“>”“<”“＝”的讀、寫(xiě)法)

7.教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)。”

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生先用自己的語(yǔ)言說(shuō)出比大小的結(jié)果，然后引入數(shù)學(xué)符號(hào)，讓學(xué)生感受到符號(hào)的合理性和簡(jiǎn)潔性，而且在比較的過(guò)程中，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生比較大小。“＜”“＞”的區(qū)分是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生理解它們含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行區(qū)別并概括成順口溜，幫助學(xué)生記憶。在課堂實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生想、說(shuō)和做的教學(xué)，不但有利于學(xué)生思維能力的提高，還有利于滲透創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

一年級(jí)比大小教案人教版第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：比大小(第17頁(yè)的內(nèi)容)

　　完成第21頁(yè)的第5、6題

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)">""<""="的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

　　生：1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

　　(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫(huà)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

　　從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

　　還有需要補(bǔ)充的嗎?

　　(學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴　梨

　　桃

　　香蕉)

　　3

　　4

　　3

　　　2

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

　　3=3

　　

　　

　　3>2

　　

　　

　　　3<4

　　3等于3

　　

　　3大于2

　　

　　　3小于4

　　(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

　　(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

　　(3)你還有其它的比法嗎?

　　2、出示第17頁(yè)下面思考：

　　(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?

　　(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)?

　　(指名上臺(tái)寫(xiě))

　　(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

　　誰(shuí)會(huì)讀?

　　(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

　　三、練一練

　　第21頁(yè)的第5題

　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

　　第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。